湘教版二年级语文上册5 古诗二首 教案

二年级语文上册古诗二首教案教案标题：《二年级语文上册古诗二首教案》教学目标：1. 了解古诗的特点和韵律。

2. 学习背诵两首古诗。

3. 培养学生对古诗的欣赏和理解能力。

4. 提高学生的语文表达能力。

教学重点：1. 学习并理解两首古诗的内容。

2. 掌握古诗的韵律和节奏。

3. 背诵两首古诗。

教学准备：1. 课件或黑板、白板。

2. 两首古诗的课文材料。

3. 学生课本和练习册。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或简短视频引导学生了解古诗的特点，如押韵、字数限制等。

2. 引导学生回忆并复习上节课学过的古诗知识。

二、学习第一首古诗（15分钟）1. 教师呈现第一首古诗的课文材料，并帮助学生读懂每句话的意思。

2. 分段解读诗句，引导学生理解其中的意象和表达方式。

3. 教师朗读古诗，让学生跟读，并注意句子的韵律和节奏。

4. 引导学生分组朗读古诗，加强对古诗的理解和感受。

三、学习第二首古诗（15分钟）1. 教师呈现第二首古诗的课文材料，并帮助学生读懂每句话的意思。

2. 分段解读诗句，引导学生理解其中的意象和表达方式。

3. 教师朗读古诗，让学生跟读，并注意句子的韵律和节奏。

4. 引导学生分组朗读古诗，加强对古诗的理解和感受。

四、背诵古诗（15分钟）1. 教师带领学生一起背诵第一首古诗，并逐句解读和指导学生正确的发音和语调。

2. 学生小组内互相背诵古诗，教师巡视指导。

3. 教师带领学生一起背诵第二首古诗，并逐句解读和指导学生正确的发音和语调。

4. 学生小组内互相背诵古诗，教师巡视指导。

五、总结与拓展（10分钟）1. 教师与学生一起回顾所学的两首古诗，询问学生对古诗的理解和感受。

2. 引导学生思考古诗中的意象和表达方式，培养学生的审美能力。

3. 鼓励学生在课外阅读更多的古诗，拓展对古诗的了解和欣赏。

六、作业布置（5分钟）1. 布置课后作业：要求学生背诵两首古诗，并在作业本上完成相关练习。

2. 提醒学生按时完成作业，并鼓励他们多读古诗，培养对古诗的兴趣和理解。

1.认识“宿、寺”等6个生字,会写“危、敢、惊”3个字。

2.朗读和背诵古诗。

图文结合,展开想象,感受山寺之高。

课件。

一 谈话导入,理解题目1.教师板书题目,学生齐读题目。

(板书:夜宿山寺)启发学生从题目中找出这首诗所写的时间、地点和事件,并推想人物。

2.观赏插图。

(出示课件2)引导学生用一个词语来表达自己的感觉。

教师在学生提出的词语中选取“高”,并板书。

(板书:高)告诉学生这首诗是唐朝诗人李白写自己夜宿山寺的亲身感受。

全诗共四句,都是围绕“高”字来写的。

二初读古诗1.学生自由读古诗。

教师提出自学要求。

(1)反复朗读古诗。

(行行朗读)(2)认真思考每个字的意思。

(字字思考)(3)根据诗句的内容,想象出一幅图画。

(处处想象)2.指名让学生读古诗,检查初读效果。

(教师点评)3.指名让学生领读,全班齐读。

三分析字形,指导书写听到同学们动听的朗读声,课文里的生字也很想跟我们交朋友,它们是谁呢?1.交流识记会写字。

(出示课件3)危敢惊加一加:厃+=危+攵=敢2.教师重点指导“危”的书写。

“危”:半包围结构。

“”居上居中,从竖中线起笔;“厂”横笔写在横中线上方,宽于“”;横折钩的钩尖抵竖中线;“乚”的钩部超出上部横折钩。

3.教师范写,学生伸出手指跟写。

提醒学生注意把握字的比例,把字写匀称。

4.学生练习,教师巡视,个别指导,并纠正写字姿势。

四交流切磋,诵读求悟过渡:让我们逐行研究,看诗句中哪些字表现了“高”,哪些景象说明了“高”。

1.学习第一行诗句。

(出示课件4)危楼高百尺(1)学生找出“高”和“百尺”。

教师说明“百尺”表示很高,不是实数。

“危楼”是什么样的楼?怎么解释“危”字?学生查《新华字典》,危:①不安全,跟“安”相对;②损害;③高的,陡的;④端正。

从四个义项中找出一个合适的解释就是③。

(板书:百尺危) 诗人站在高山上的寺中,眺望窗外,他会有怎样的感觉?(真高啊,好像站到了天边)(2)指导朗读这一行诗句。

二年级上册《古诗二首》(教案)第一章：教学目标1.1 知识与技能能够正确地朗读和背诵两首古诗。

理解两首古诗的基本内容，体会古诗的美。

1.2 过程与方法通过朗读、讨论等方式，培养学生的语言表达能力和思维能力。

引导学生通过想象和联想，感受古诗所描绘的画面和情境。

1.3 情感态度与价值观培养学生对古诗的兴趣和热爱，培养学生的文学素养。

引导学生理解古诗中所表达的情感和价值观，培养学生的道德观念。

第二章：教学内容2.1 课文简介介绍两首古诗的作者、背景和主题。

解释古诗中的生僻词语和句子。

2.2 教学重点两首古诗的字词、句子的理解和朗读。

引导学生通过朗读和讨论，理解古诗的意境和情感。

第三章：教学过程3.1 导入通过引入与古诗相关的图片或情境，激发学生的兴趣。

引导学生思考古诗与现代诗歌的差异。

3.2 朗读与理解引导学生朗读古诗，注意语气、节奏和韵律。

讨论古诗中的关键词语和句子，帮助学生理解古诗的内容。

3.3 想象与联想引导学生通过想象和联想，描绘出古诗所描绘的画面和情境。

鼓励学生用自己的语言表达出对古诗的感受和理解。

第四章：教学评价4.1 课堂参与度观察学生在课堂上的参与程度，包括朗读、讨论和表达。

4.2 作业完成情况检查学生完成的作业，包括古诗的朗读和背诵。

4.3 学生反馈收集学生的反馈意见，了解他们对古诗的理解和感受。

第五章：教学延伸5.1 课后作业要求学生回家后朗读和背诵古诗，家长签字确认。

5.2 课堂活动组织学生进行古诗朗诵比赛，鼓励他们展示自己的表现。

5.3 家庭作业鼓励学生与家长一起查找其他古诗，进行阅读和欣赏。

第六章：教学资源6.1 课文文本提供清晰的古诗文本，包括注音和解释。

使用简短的注释，帮助学生理解古诗中的难点。

6.2 教学图片准备与古诗内容相关的图片或插图，帮助学生更好地理解古诗的主题和画面。

6.3 教学媒体使用多媒体课件或视频，展示古诗中所描绘的场景，增强学生的感官体验。

第七章：教学方法7.1 互动讨论通过提问和讨论的方式，引导学生积极参与课堂活动，表达自己的观点和感受。

《古诗两首》教案 1教学目标1、知识与技能1．正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2．借助注释初步理解古诗大意，体会情感。

2、过程与方法1．谈话导入。

2．联系节日，学习新课。

3、情感态度和价值观体会身居外地的诗人，适逢重阳佳节，更加思念家乡、怀念亲人的思想感情。

教学重点理解《九月九日忆山东兄弟》的诗意。

教学难点背诵古诗《九月九日忆山东兄弟》。

教学方法教授法，启发法。

课前准备图片，多媒体课件。

课时安排2课时。

第1课时。

教学过程1、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。

今天我们一起来学习一首唐代诗人王维写的一首古诗《九月九日忆山东兄弟》生齐读课题两遍。

师范读。

（老师读得时候请同学们思考这首诗说了些什么？） 生齐读全诗。

小组讨论这首古诗说了些什么？并把不懂的问题提出来。

2、新课学习解题。

解题：下面我们就来学习这首古诗，首先请同学们想一想“九月九日忆山东兄弟”这首诗课题的意思？（学生思考讨论）。

1．九月九日：指农历九月九日重阳节。

师：重阳节又是什么节？（生：老人节）。

2．忆：想念，思念。

3．山东是指的什么地方？（古时候指华山以东的地区，并非专指今天的山东省。

在这里专指华山以东，作者家乡蒲州。

） 下面我们来介绍一下诗人王维： 王维（701—761），唐代著名诗人，画家，这首诗是王维十七岁时因重阳节思念家乡的亲人而作。

王维家居蒲州（今天的山西省永济县），在华山之东。

所以题称“忆山东兄弟”。

写这首诗时他正在长安谋取功名。

他多才多艺，擅长绘画、书法，精通音乐，被誉为“诗中有画，画中有诗”。

他与另一位唐代诗人孟浩然并称“王孟”。

初读课文，了解诗的大意。

（自由读）。

读懂全诗。

（下面我们来学习这首古诗）。

1．独在异乡为客。

独：孤身一人；独自一人。

异乡：他乡、外乡。

就是家乡以外的地方。

为异客：作他乡的客人。

诗意：我独自一人在外地，人地生疏，举目无亲，做外乡的客人。

二年级语文上册古诗二首教案湘教版第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够正确地朗读和背诵两首古诗。

学生能够理解两首古诗的大意和主题。

学生能够认识和理解古诗中的生字词。

1.2 过程与方法学生通过朗读、讨论和思考，培养对古诗的兴趣和鉴赏能力。

学生通过古诗学习，提高语文阅读和表达能力。

1.3 情感态度与价值观学生感受古诗的美，培养对传统文化的热爱和尊重。

第二章：教学内容2.1 教学古诗《静夜思》《登鹳雀楼》2.2 教学目标学生能够正确地朗读和背诵《静夜思》。

学生能够理解《静夜思》的大意和主题。

学生能够认识和理解《静夜思》中的生字词。

2.3 教学目标学生能够正确地朗读和背诵《登鹳雀楼》。

学生能够理解《登鹳雀楼》的大意和主题。

学生能够认识和理解《登鹳雀楼》中的生字词。

第三章：教学步骤3.1 教学准备准备课文录音带或CD，以便学生跟读和模仿。

准备课文PPT或黑板，展示生字词和重点句子。

3.2 教学过程学生跟读课文录音带或CD，模仿正确的语音语调。

教师带领学生朗读课文，注意停顿和语调的把握。

教师解释生字词的含义，让学生理解和记忆。

教师引导学生思考和讨论，理解古诗的主题和大意。

学生进行朗读和背诵练习，加强记忆和表达能力。

第四章：教学评价4.1 学生朗读和背诵的评价教师观察学生的朗读和背诵表现，评价其语音语调和表达能力。

教师可以设置小测验或默写，检查学生对生字词和句子的掌握程度。

4.2 学生理解和欣赏能力的评价教师通过提问和学生回答，了解学生对古诗主题和大意的理解程度。

教师可以组织学生进行小组讨论，评价学生的合作和表达能力。

第五章：教学延伸5.1 课后作业学生回家后，进行朗读和背诵练习，加强记忆和表达能力。

学生可以进行家庭阅读，找寻其他喜欢的古诗进行学习和欣赏。

5.2 课堂活动教师可以组织学生进行古诗的角色扮演或情景表演，增加学生对古诗的理解和兴趣。

教师可以引导学生进行古诗创作，培养学生的创造力和表达能力。

二年级语文上册古诗二首教案湘教版第六章：教学资源6.1 课文文本提供《静夜思》和《登鹳雀楼》的原文文本，供学生阅读和理解。

二年级上册古诗二首优秀教案第1篇教学目标：古诗二首的教学设计1、学会12个生字及新词，认读3个字。

2、了解诗句的意思，想像诗中描绘的情景，体会诗人的思想感情。

3、朗读、背诵课文，默写《登鹳雀楼》。

教学重点：朗读、背诵课文，体会诗人的思想感情。

教学难点：想像诗歌描绘的情景，懂得“欲穷千里目，更上一层楼”的哲理。

课时：2课时。

教学用具：字典。

第一课时《登鹳雀楼》体现新课程理念：本课的设计积极倡导“自由、合作、创新”的学习方式。

营造一种“阅读、感悟、创作”的自主学习氛围，采用比较，欣赏的方式，得出诗歌写作手法上的特点，让学生在阅读中感悟，在欣赏中比较，培养学生比较阅读的`能力和诗歌鉴赏的能力，选用同学们自己搜集的诗歌，让学生看到了自己预习的效果让学生在参与中体验成就感。

教学目标：1、初识生字，读准字音，认清字形，粗解字义。

2、朗读、背诵课文，默写《登鹳雀楼》。

3、继续学习预习的方法，培养预习的习惯和方法。

4、了解诗句的意思，想像诗中描绘的情景，体会诗人的思想感情。

教学重点：朗读、背诵课文，体会诗人的思想感情。

教学难点：想像诗歌描绘的情景，懂得“欲穷千里目，更上一层楼”的哲理。

教学过程：一、导入新课：以前我们已经接触过许多唐诗了，王之涣的《登鹳雀楼》大家还有印象吗？（有印象的试着背一背。

）那么我们今天学习这首古诗，主要是帮助大家理解诗的意思。

二、自学《登鹳雀楼》：1、提出自学要求：（1）利用生字表自学生字和认读字，读准字音，记住生字字形。

（2）读古诗，看注释，初步了解诗句的意思。

（3）提出不懂的问题。

2、检查自学情况：（1）出示生字，检查读音：欲穷（困）（2）指名学生读诗，说说你学会了什么，还有什么不懂问题？a、看注释知道“鹳雀楼”在哪，“依”“尽”“欲”“更”是什么意思。

b、查字典知道：“穷”有四个意思，取“尽”的意思。

（根据课文意思选择合适的解释。

）c、“白日”是什么意思？（指傍晚的太阳，即落日。

）（3）把诗句的意思连起来说说。

5 古诗二首教学目标突破方法：通过对重点字词的讲析，理解词意。

知识与技能难点：体会作者在古诗中抒发的感情。

１、认识12个生字，会写6个生字，会认6个生字。

突破方法：通过体会渔人的辛苦，2、理解诗意，背诵课文。

体会作者抒发的感情。

3、体会作者对风的喜爱，对劳动人民的同情。

教学方法过程与方法教法：讲授法。

通过猜谜形式辅助教学，注意激发学生的朗读兴趣，学法：观察法。

在读中感悟诗的韵律美。

情感态度与价值观教学准备体会作者对风的喜爱，体会作者。

对劳动人民的同情。

生字卡片，课文幻灯片。

重点、难点重点：正确读写本课生字。

第一课时一、我们来猜一个谜，谜面是：解落三秋叶，能开二月花，过江千尺浪，入竹万竿斜，“谜底是什么？二、借助拼音读古诗1、教师范读。

2、学生自由读。

3、指名读，标出本课生字。

三、学习生字1、读音。

“能“的声母是“ N”不是“L”，“浪”的声母是“I”不是“N”。

“诗”读“shī”不读“sī”。

2、字形。

重点指导写和记：“能”、“浪”、“万”、“斜”。

一、理解诗意能够使秋天的叶子飘落下来，能让二月的鲜花开放。

通过江面能掀起很高的波浪，进入竹林能使竹竿歪斜。

二、体会诗意作者通过写风表现出的不同情形，把风当着人写，表达作者对风的喜爱之情。

三、巩固１、背诵课文。

２、书写生字。

板书设计：风三秋叶二月花千尺浪万竿斜第二课时一、检查复习点学生背“风”，师生共同评议。

二、学习《江上渔者》１、借助拼音读古诗。

（１）教师范读。

（２）学生自由读。

（３）标出读文生字。

２、学习生字。

（１）读准字音“渔“整体认读音节，读“yú”。

“者”读翘舌音。

“舟”读“zhōu”，不读“zōu”。

（２）识记字形“渔”左右结构，左小右大。

“舟”指导写笔顺。

３、理解诗意。

江上渔者：渔者，打鱼的人。

江上打鱼的人。

江上往来人：在这一带走过的人。

但爱鲈鱼美：只喜欢鲈鱼的味道鲜美。

君看一叶舟：你看江中那只小小的鱼船。

出没风波里：在风浪中一会儿看得见，一会儿看不见。

1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵两首古诗。

（2）理解两首古诗的内容和意义，体会诗人所表达的情感。

（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过图片、音频等辅段，帮助学生形象地理解古诗内容。

（2）采用分组讨论、小组合作的方式，培养学生的团队协作能力和表达能力。

（3）引导学生运用想象和联想，体会古诗的意境美。

3. 情感态度与价值观：培养学生对古典文学的兴趣，提高他们对传统文化的认识和理解。

二、教学重点与难点：重点：正确朗读和背诵两首古诗，理解古诗内容。

难点：学会生字词，体会古诗的意境美。

三、教学准备：1. 教师准备：（1）熟悉两首古诗的内容和背景。

（2）准备相关的图片、音频等教学资源。

（3）准备生字词卡片。

2. 学生准备：（1）预习两首古诗，尽量熟悉诗的内容。

（2）准备笔记本，用于记录生字词和感悟。

1. 导入：（1）利用图片或音频，引导学生进入古诗所描绘的情境。

（2）简介古诗的作者和背景。

2. 学习古诗：（1）学生自读，注意生字词的读音。

（2）教师讲解生字词，帮助学生理解。

（3）教师引导学生分析古诗的结构、韵律和意境。

3. 讨论与感悟：（1）分组讨论，让学生分享对古诗的理解和感悟。

（2）选取代表性的讨论结果，进行分享和讲解。

4. 朗读与背诵：（1）教师示范朗读，学生跟读。

（2）学生自主朗读，尝试背诵。

（3）分组比赛，看哪组背诵得更快、更准确。

五、作业布置：1. 抄写生字词。

2. 回家后向家长朗读并背诵古诗，争取家长签字认可。

3. 结合自己的生活经验，尝试创作一首小诗。

六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。

2. 作业完成评价：检查学生作业的完成质量，包括生字词的抄写和古诗的背诵。

3. 创作能力评价：评价学生创作的小诗，关注其表达能力和想象力。

七、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，思考教学过程中的优点和不足，以及如何改进教学方法，提高教学效果。

《古诗二首》教案教学目标1．认识本课12个生字，会写6个，会认6个。

2．理解诗意背诵课文。

3. 体会诗中蕴涵的感情。

教学重点正确读写本课生字。

教学难点理解诗歌的意思。

教学方法点拨式教学法、朗读背诵法课前准备搜集相关文学常识，使用“手机”拍照，分享给全班同学。

课时安排1课时教学过程一、导课1.我们来猜一个谜语：花儿见它点头，云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰。

谜底是风。

板书课题：风2.播放手机精彩的导学成果。

二、新授（一）学习《风》。

1.放录音，找生字。

2.学生自由读。

3.指名学生读，给生字标上拼音。

4.学习生字。

nénɡ lànɡ shī wàn xié jūn 能浪诗万斜君lú yú zhōu ɡān zhě dàn 鲈鱼舟竿者但5.归类左右结构的字：渔浪斜能6.理解诗意《风》。

（1）读诗歌（自由读）（2）按节奏读。

（3）想象诗歌的意思。

（二）学习《江上渔者》。

1.借助拼音读古诗（1）放录音跟读。

（2）自由读，提示“没”的读音：mò（3）划分节奏，跟录音读。

江上渔者范仲淹江上∕往来∕人，但爱∕鲈鱼∕美。

君看∕一叶∕舟，出没∕风波∕里。

2.理解诗意。

江上渔者：渔者，打鱼的人。

江上打鱼的人。

江上往来人：往来，来来往往。

这句话是说江上来来往往的人，意思是在这一带走国的人。

但爱鲈鱼美：但，只。

美，鲜美。

这句话是说只喜欢鲈鱼的味道鲜美。

君看一叶舟：你看江中那只小小的渔船。

出没风波里：出没，指一会儿看得见，一会儿看不见。

风波，风浪。

在风浪中飘荡，一会儿看得见，一会儿看不见，多么惊险啊。

（1）学生自悟自说自己的理解。

（2）师相机评价，更正。

3.体会诗情。

作者有感于捕鱼人的艰苦危险，表现出对劳动人民的深切同情。

4.背诵《江上渔者》。

三、练习1.背诵两首诗。

2.填空。

二月（）三秋（）千尺（）万竿（）（）三秋叶，（）二月花。

（）千尺浪，（）万竿斜。

小学语文二年级上册《古诗二首》教案
教案一：《清明》
一、教学目标
1.了解唐代诗人杜牧和他的代表作《清明》。

2.学习韵脚为“况”的二声韵词。

3.培养学生对自然景色的感性认识和美学情趣。

二、教学重点难点
1.让学生了解《清明》的诗意和文化背景。

2.让学生学会后续与“况”韵的韵词拼写。

3.让学生的感性认识与美学情趣向深入发展。

三、教学过程
1.导入
1）先让学生观看图片，带领学生一起朗诵《春眠不觉晓》。

2) 了解每一句话的意思和背景。

2. 正文
1) 朗诵、欣赏《清明》。

2) 分析《清明》所表达的诗意和思想。

3) 了解韵脚为“况”的二声韵词。

4) 学习诗句：满城尽带黄金甲，凤玄武，两个宫（字），坐什（字）么等什么（字）（用别墅新内容加深理解）。

（教师在课堂上重复朗读几遍，带领学生跟读。

）
5) 给学生时间尝试做课堂口头测试。

3. 延伸
1) 让学生组成小组，互相朗读。

2) 分组演绎。

3）课后家长和学生一起尝试朗诵《清明》以及发挥想象创作唐代故事。

四、教学评价
通过学习，学生能朗读《清明》并理解其中的诗意；学会了后续的“况”韵词的拼写；能够向深入发展出对美学想象的认识。