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巧设生活情境，提高地理课堂有效性地理是一门关于地球和人类活动的学科，它包括地球的自然环境、人类活动和社会文化等内容。
在学生的日常生活中，地理知识无处不在，而地理课堂又是学生获取和学习地理知识的主要场所。
地理课堂的效益往往受到学生对地理知识兴趣的限制，导致学习效果不尽如人意。
在地理课堂中巧妙地设立生活情境，是提高地理课堂有效性的关键之一。
一、生活情境的重要性生活情境是指让学生在课堂上通过模拟或体验生活情境来学习知识的方式。
在地理课堂中，通过构建生活情境，可以更好地激发学生的学习兴趣，使得地理知识更加贴近生活，更容易为学生所接受。
生活情境还可以帮助学生更深入地理解和掌握地理知识，提高学习效果。
巧设生活情境对于提高地理课堂有效性具有重要意义。
二、巧设生活情境的方法1. 制定案例分析在地理课堂中，通过制定案例分析生活情境，可以让学生更加贴近实际，更深入地了解地理知识。
以城市规划为例，可以选择一个著名的城市进行案例分析，学生可以通过该案例了解城市规划的相关知识，包括城市的地理位置、交通规划、人口密度等方面的内容。
通过案例分析，学生可以在实际的情境中发现地理知识的重要性，从而提高学习的兴趣和积极性。
2. 进行实地考察实地考察是巧设生活情境的有效方式之一。
在地理课堂中，老师可以组织学生前往当地的自然环境或人文景观进行实地考察，让学生亲身感受自然环境和人类活动对地理的影响。
可以组织学生到当地的山川河流进行实地考察，让学生亲自感受地理环境的变化和地理知识的重要性。
通过实地考察，可以加深学生对地理知识的理解和掌握，提高地理课堂的有效性。
3. 制作沙盘模型在地理课堂中，制作沙盘模型是巧设生活情境的有效方式之一。
通过制作沙盘模型，可以让学生更加直观地了解地理知识，包括自然环境和人类活动等方面的内容。
可以让学生通过制作沙盘模型来模拟城市规划的过程，让学生自己设计和建造一个小城市，从而更好地理解城市规划的相关知识。
通过制作沙盘模型，可以让地理知识更加具体和生动，提高地理课堂的效益。
如何提高学生的地理学能力地理学作为一门综合性学科，对于培养学生的综合素养和地球意识起着重要的作用。
而提高学生的地理学能力，不仅可以帮助他们更好地理解和应用地理知识，还可以培养他们的观察力、分析能力和解决问题的能力。
本文将从教学方法、学习资源和实践活动三个方面介绍如何提高学生的地理学能力。
一、教学方法1. 激发学生的兴趣地理学知识广泛而丰富，教师可以通过引导学生探索和发现地理学的奥秘，激发学生的学习兴趣。
例如，通过实地考察、观察和实验，让学生亲身体验地理现象和规律，增强他们的参与感和学习动力。
2. 创设情境地理学与现实生活密切相关，教师可以通过创设情境，结合学生日常生活经验和实际问题，使抽象的地理概念更加具体和可理解。
例如，通过展示各地风景照片或视频，引发学生对地理环境的认知和思考。
3. 运用多媒体技术利用多媒体教学资源，如电子地图、虚拟实验室等，可以使学生更加直观地了解地理学知识，并提高记忆和理解能力。
教师可以通过多媒体技术呈现地理数据、统计图表等，让学生更好地掌握和分析地理信息。
二、学习资源1. 丰富的图书馆资源鼓励学生利用图书馆资源，阅读与地理学相关的书籍和杂志，扩展他们的知识面和理解能力。
图书馆不仅提供纸质图书，还有电子图书、期刊数据库等多种资源，学生可以根据自己的兴趣和需要进行选择。
2. 多样化的互联网资源互联网上有大量的地理学习资源可供学生使用，如在线教学视频、网上地理游戏和模拟实验等。
学生可以通过搜索引擎查找与地理学相关的网站和平台，利用这些资源进行巩固和拓展学习。
3. 实地考察和地理实践活动学校可以组织地理实地考察和实践活动，让学生亲身感受地理学的魅力。
通过参观自然景区、城市规划展览等，学生可以深入认识地理环境和地理现象，加深对地理学知识的理解和应用能力。
三、实践活动1. 辩论和讨论组织学生进行地理学方面的辩论和讨论活动，可以使他们学会运用地理知识和观点进行思考和表达。
教师可以设立辩题，让学生分组辩论，并引导他们按照科学的方法和逻辑进行讨论和争论。
高中二年级地理学习的课外活动建议在高中二年级的地理学习中，课外活动扮演着至关重要的角色。
作为一门探索自然环境与人类社会互动的学科，地理不仅仅依赖于课堂上的知识传授，更需要通过实践活动来深化理解和兴趣。
以下是一些能够有效提升地理学科兴趣和理解的课外活动建议。
首先，实地考察是一种非常有效的地理学习方式。
通过组织学生参观地理相关的自然景观、历史遗迹或者地质博物馆，可以让学生们在实际的场景中应用课堂上学到的知识。
例如，参观火山或者地震遗址，可以帮助学生更好地理解板块构造理论和地震学。
参观湿地或者自然保护区，可以让学生了解生态系统的复杂性以及人类活动对环境的影响。
这种亲身体验不仅能激发学生对地理学的兴趣，还能加深他们对理论知识的理解。
其次，组织地理知识竞赛或者模拟联合国会议等活动，也是一个不错的选择。
这些活动能够激励学生主动学习并运用地理知识。
知识竞赛可以围绕地理基础知识、地理信息系统（GIS）应用、环境保护等主题进行，促进学生在竞争中掌握和巩固知识。
而模拟联合国会议则可以让学生站在全球视角，讨论与地理相关的国际问题，如气候变化、资源分配等，这不仅提升了学生的地理素养，也增强了他们的综合分析能力。
第三，地理数据分析项目也是一种很有意义的课外活动。
通过让学生利用地理信息系统（GIS）软件进行数据分析，研究本地社区或者全球范围内的地理现象，可以培养学生的数据处理能力和空间思维能力。
学生可以选择一个感兴趣的课题，比如分析某地区的气候变化趋势、城市化对环境的影响等，进行深入研究并撰写报告。
这种实践活动不仅能够提升学生的分析能力，还能增强他们的研究兴趣和独立思考能力。
另外，开展地理相关的志愿服务活动也是一种值得推荐的课外活动。
学生可以参与到社区环境保护项目中，进行垃圾分类宣传、植树活动或者环境清理行动。
通过这些实践活动，学生能够将地理学中的环境保护知识转化为实际行动，同时也增强了社会责任感。
这种实践活动不仅有助于地理知识的应用，也能够促进学生的团队合作能力和组织能力。
一、活动背景地理学科作为一门综合性学科，旨在培养学生的空间思维、环境意识、可持续发展观念等。
为了提高初中地理教学质量，促进教师专业成长，加强教师之间的交流与合作，特提出以下初中地理教研活动建议。
二、活动目标1. 提高教师对地理学科的认识，增强教师的专业素养。
2. 促进教师之间的交流与合作，分享教学经验，提高教学水平。
3. 培养学生的地理实践能力和创新精神。
4. 探索地理学科与其他学科的融合，拓宽学生的知识面。
三、活动内容1. 地理教学理论研讨（1）邀请专家进行地理教学理论讲座，如新课程改革、地理教学策略等。
（2）教师结合自身教学实践，分享地理教学理论在实际教学中的应用。
（3）针对地理教学中的难点问题，进行研讨和交流。
2. 地理教学经验交流（1）开展教学观摩活动，教师之间互相听课、评课，交流教学心得。
（2）组织教师进行教学案例分析，共同探讨解决教学难题的方法。
（3）邀请优秀教师分享教学经验，推广优秀教学案例。
3. 地理教学资源开发与应用（1）组织教师开展地理教学资源调查，收集优秀教学资源。
（2）利用网络平台，分享地理教学资源，促进资源共享。
（3）开展地理教学资源开发与应用培训，提高教师利用教学资源的能力。
4. 地理学科与其他学科的融合（1）组织教师开展跨学科教学研讨，探讨地理学科与其他学科的融合点。
（2）开展地理学科与其他学科的教学实践活动，如地理与环境、地理与历史等。
（3）邀请相关学科教师进行讲座，拓宽教师的知识面。
5. 地理实践活动（1）组织学生开展实地考察活动，如参观地质公园、生态园等。
（2）开展地理知识竞赛、手抄报比赛等活动，激发学生的学习兴趣。
（3）组织学生参与社区服务，将地理知识应用于实际生活。
四、活动形式1. 集体教研活动：定期组织教师进行集体教研，共同探讨地理教学问题。
2. 分组研讨活动：将教师分成若干小组，针对特定问题进行研讨。
3. 专题讲座：邀请专家进行专题讲座，提高教师的专业素养。
对地理教学的建议和意见
亲爱的地理老师们，你们好！今天我想聊聊我对地理教学的一些建议和意见。
我觉得我们可以用一些有趣的方法来吸引学生们的注意力。
比如说，我们可以组织一次“寻
宝游戏”，让学生们分组去探索不同的地理现象。
这样既有趣又能够让他们更好地理解
地理知识。
除了玩游戏，我们还可以利用多媒体资源来增加课堂的趣味性。
比如，可以播放一些关于地理现象的视频，让学生们更直观地了解地球的运动、气候的变化等。
这样的方式不仅能够激发学生们的学习兴趣，还能够帮助他们更好地记忆和理解知识点。
我觉得我们还可以鼓励学生们多参与实践活动。
比如说，可以去郊外进行一次实地考察，观察不同地区的地形地貌和生态环境。
通过亲身体验，他们能够更加深刻地理解和掌握地理知识，也能够培养他们的实践能力和创新思维。
作为老师，我们也要注意自己的教学方法和态度。
我们要以身作则，用自己的热情和努力去感染和激励学生们。
我们也要不断学习和提高自己的专业素养，为学生们提供更好的教育服务。
我觉得地理教学应该注重趣味性、互动性和实践性。
只有这样，我们才能够更好地激发学生们的学习兴趣，培养他们的综合素质，让他们在地理知识的海洋中自由翱翔。
我想说的是，地理不仅仅是一门学科，它更是一扇通往世界的窗户。
通过学习地理，我们可以更好地认识世界、了解地球、保护环境、传承文化。
让我们一起努力，让地理教学变得更加生动有趣、富有成效吧！。
提高学生的地理学习效果的方法地理学习是培养学生综合素质的重要组成部分，而如何提高学生的地理学习效果是每个教育工作者都面临的挑战。
本文将探讨一些有效的方法，帮助学生提升地理学习效果。
一、激发学生学习兴趣激发学生学习地理的兴趣对于提高学习效果至关重要。
教师可以通过引入实地考察、展示地理应用案例等方式，使学生能够更好地理解知识，并将其应用于实际生活中。
激发学生的学习兴趣有助于增强他们的积极性和主动性，提高学习效果。
二、运用多媒体教学手段多媒体教学可以提供形象直观、生动有趣的学习方式，激发学生的学习热情。
教师可以使用地理相关的视频、图片、地图等多媒体资料，帮助学生更好地理解地理概念和知识点。
通过多媒体教学，学生可以更加直观地感受到地理事物的真实性，增强记忆效果，提高学习效果。
三、开展小组合作学习小组合作学习是一种有效的地理学习方式。
学生在小组中可以相互讨论、合作完成任务，激发学习的积极性和主动性。
教师可以设计一些小组活动，例如地理问题解答、地理实地考察等，让学生在合作中互相促进，实现共同进步。
通过小组合作学习，学生可以更好地理解地理概念，培养团队合作意识和交流能力，提高地理学习效果。
四、注重实践操作地理学习是一个实践性较强的学科，注重实践操作对于提高学生的地理学习效果至关重要。
教师可以组织学生进行地理实地考察，让学生亲自实践、操作地理知识，加深记忆和理解。
同时，学生也可以通过地理模拟实验、地理数据分析等方式进行实践操作，提高地理学习效果。
五、关注学习方法指导学习方法对于提高学生地理学习效果有着重要的影响。
教师应该关注学生的学习方法，指导他们掌握正确的地理学习方法。
例如，教师可以教授学生如何制作地理思维导图，如何归纳总结地理知识点等。
通过合理的学习方法指导，学生可以更好地掌握地理学习技巧，提高学习效果。
六、鼓励学生积极参与课外活动地理学习不仅仅发生在课堂内部，课外活动同样重要。
教师可以鼓励学生参加地理学科竞赛、地理知识讲座等活动，让学生有机会拓宽地理知识面，培养地理学习的兴趣。
提高学生地理学科学习效果的方法地理学科作为人文社会科学的一门重要学科，对于培养学生的综合素质和地理意识具有重要的作用。
然而，很多学生在学习地理学科时遇到了各种各样的问题，导致学习效果不尽如人意。
为了提高学生地理学科的学习效果，以下是一些可行的方法。
一、激发学生的学习兴趣学习兴趣是学生学习的重要动力，激发学生对地理学科的兴趣对于提高学习效果至关重要。
教师可以将地理知识与学生生活和实际情况相结合，通过讲解有趣的地理案例、实地考察和互动教学等方式来引发学生的学习兴趣。
此外，教师还可以为学生提供多样化的学习资源，比如地理书籍、地图模型等，以提高学生对地理学科的好奇心和主动性。
二、建立科学的学习方法科学的学习方法能够帮助学生更好地理解和掌握地理知识。
首先，学生应该善于利用课堂时间，积极倾听教师的讲解，做好课堂笔记，确保理解学习内容。
其次，学生可以通过阅读地理相关书籍、参加地理社团以及网络学习等途径扩展知识面，增加对地理学科的了解。
此外，学生还应该掌握地理学科的解题技巧，例如学会制作地图、掌握地理术语等，以便更好地应对考试。
三、注重实践与体验地理学科具有较强的实践性和体验性，因此，注重实践与体验是有效提高学生地理学科学习效果的重要方法之一。
学校可以组织地理实地考察活动，带领学生亲身感受地理环境，增强他们的实地观察能力。
同时，学校可以利用现代技术手段，如地理信息系统（GIS）等，让学生通过实践操作和模拟体验来深入了解地理现象和地理过程。
四、培养地理思维能力地理学科强调综合运用知识和思考能力，培养学生的地理思维能力对于提高学习效果至关重要。
教师可以引导学生通过实例分析、问题解决等方式，训练学生的观察、比较、推理和判断能力，提高他们对地理问题的分析和解决能力。
同时，学校还可以开展地理学科竞赛和团队合作活动，培养学生的团队精神和合作意识。
五、及时有效的反馈学生在学习地理过程中，需要及时有效的反馈，以便及时调整学习方法和提高学习效果。
提高地理课堂教学的有效性从投入、产出、目标、需求的角度探讨有效教学，认为有效教学是遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果，从而实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的教学活动。
具体而言，有效教学包括3方面内容：一是有效果，指教学活动结果与预期教学目标相符合；二是有效率，指教学活动投入的精力、时间与教学产出的关系；三是有效益，指教学活动的收益。
毫无疑问，要实现效果、效率、效益三者统一的有效教学。
下面和大家交流：我们地理组是如何通过课程创生，提高地理课堂教学的有效性的。
一．善用生活体验，激活课堂，提高地理课堂教学的有效性每个学生都有不同的先天素质和生活环境，有自己的爱好和长处，也有自己不同的经历和体验，这些都是可以在课堂教学中用到的宝贵课堂资源。
这些日常生活中大量的体验和经验，能使学生更容易接受所学习的地理知识、帮助他们理解地理概念和原理。
老师在上《中国地理》第二学期《国内贸易》一课时，为了让学生感觉其实“贸易”就在他们身边，对于教学第一部分内容“商业中心形成的条件”作了这样的设计：问学生，你或者家人经常去哪里购物？因为我校地处徐家汇商圈，学生也多居住在徐汇区，因此学生异口同声地回答是“徐家汇”。
教师再问：为什么喜欢来徐家汇购物呢？学生说出了各种理由，比如这里百货商店多，商品种类丰富，教师进一步让学生列举徐家汇商圈有哪些大型商场，学生如数家珍；还有的学生说来购物因为交通方便，教师也顺便让他们想一想徐家汇有哪些交通方式和线路；教师随后在学生回答的基础上总结商业中心形成的三个条件：便利的交通、密集的人流、丰富的商品，顺利地完成了这个教学环节，学生用他们实实在在的生活经验融入对理论知识的理解和学习中，发言踊跃，参与性很强，使得课堂气氛十分活跃。
反过来想想：如果仅仅根据教材讲理论、看图表数据来进行学习，学生感到非常枯燥。
而且“贸易”、“商业”这样的词容易让七年级的学生产会生距离感，不易理解。
如何引导学生进行有效的地理实践活动地理实践活动是地理教育的重要组成部分，可以帮助学生更好地理解和掌握地理知识，并提高他们的地理素养。
然而，在引导学生进行地理实践活动时，往往会面临一些挑战，如如何提高学生的参与度、如何培养学生的实践能力等。
本文将探讨如何引导学生进行有效的地理实践活动。
一、明确学习目标在引导学生进行地理实践活动之前，教师应明确学习目标，并向学生清晰地传达这些目标。
学习目标应该具体、明确，便于学生理解和把握。
例如，学习目标可以包括地理观察和实地调查的技能培养，地理信息的收集和整理能力，以及地理现象与地理概念的联系等。
二、选择适宜的实践活动在进行地理实践活动时，教师应选择与学生实际生活和地理学科内容相关的活动。
活动可以选择野外考察、地图阅读、实地调查、模拟实验等形式，以培养学生的观察、实践和研究能力。
培养学生的地理实践能力应该从简单到复杂、由易到难、循序渐进。
三、提供必要的指导在学生进行地理实践活动的过程中，教师应提供必要的指导，帮助学生充分理解活动的目的和方法。
指导可以包括提供一些必要的背景知识，指导学生进行实地观察和调查的步骤，引导学生分析和整理数据等。
同时，教师还可以与学生一起讨论活动中遇到的问题，并引导他们寻找解决问题的方法和途径。
四、激发学生的主动性在地理实践活动中，学生应该成为活动的主体和参与者。
教师可以通过给予学生一定的自主权和决策权，激发他们的主动性和主观能动性。
例如，可以让学生根据自己的兴趣选择实践主题和活动方式，鼓励学生提出自己的观点和看法，并进行小组合作和讨论。
五、加强实践成果的归纳总结在地理实践活动结束后，教师应引导学生对实践过程和成果进行归纳总结。
学生可以通过绘制实地调查报告、整理观察数据、制作地理模型等形式，将实践活动中获得的信息和发现进行展示。
通过总结和分享，学生能够更好地巩固和运用所学的地理知识。
六、鼓励学生参与地理竞赛和交流活动为了激发学生参与地理实践活动的热情，教师可以组织地理竞赛和交流活动。
提高地理学科学生活动有效性的几点建议罗长财关键词：地理学生活动有效性摘要：地理学科的特点决定了在地理教学中需要从学生的现实生活经历和体验出发，激发学生对地理现象的关注度，对地理问题的探究和解决兴趣，从而形成主动学习的态度。
这就从根本上决定了地理教学不能照本宣科，需要进行各种各样的学生活动，引领学生在地理科学的探究中走进和学习地理学科。
学生活动是地理教学中最重要的学习方式，学生活动的有效性是教学是否成功的关键！本文从教学一线的角度，根据不同的活动类型提出教学中提高活动有效性的几点建议。
1 地理教学中学生活动类型和活动的有效性《义务教育初中地理课程标准》提出了具体地理教学的活动建议，7、8年级地理共有活动建议52个，乡土地理有8个（见附件）。
从活动建议的内容来看，主要包括课内活动和课外活动。
课外活动包括野外考察、参观等实践活动和信息资料的收集、整理、展示等活动。
所谓“活动的有效性”，是指在教师指导，学生在活动后所获得的具体的进步和发展。
也就是说，学生有无进步和是否发展是活动有没有效益的唯一指标。
因此，在学生活动中，我们不仅要关注学生掌握知识和技能，还要关注学生的进步和发展；活动无效不如不活动，活动的目的就是要使学生的地理能力得到发展和提高。
那么，怎样提高活动的有效性呢？下面我们就来具体说明。
2 提高学生活动有效性的措施2.1首先要考虑学生活动的可行性《地理课程标准》中提出的7、8年级地理的学生活动建议共有52条，这52条绝大部分是课外活动，包括手工制作、实验观察、野外考察和参观活动等，这些活动我个人认为一半以上可行性不大，一方面是学校条件有限，另一方面是在初中教学的地位决定了学生不可能利用大量课外时间来参与地理活动。
人教版教材也是考虑到这一点，在教材的安排上没有完全按照课标建议，52条建议教材只安排了21条，21条中有11条安排成了课堂活动，体现了地理教学课堂活动为主，课外活动为辅的原则。
这是与我国初中地理实际相符合的，充分考虑到了具体活动的可行性。
而在具体使用教材的时候，我们在设计学生活动的时候也不一定要按照教材来，根据学校具体的条件和学生情况可增可减，可行的活动才去组织，只有可行的学生活动才是有效的学生活动。
因此，我们的学生活动原则是：课内活动为主，课外活动为辅。
课外活动的目的是为了帮助学生理解课内学习的内容，为了突破难点，掌握重点。
2.2 要让学生乐于活动，善于活动，在活动中发展兴趣是学习知识最好的老师，兴趣也是学生活动最好的动力。
学生活动需要我们老师调动学生最大的兴趣和动力。
这个兴趣和动力很容易激发：相对于学生而言，与单纯地听老师讲课相比，他们更喜欢参加各种各样的活动；此外，地理学科的特点也决定了学生对地理活动是有兴趣的，因为地理学科是与生活联系最紧密的学科，它研究的是我们身边的地理环境以及我们人类活动与地理环境的相互关系，这本身就容易激发学生的探究欲望。
可以说，学生对活动的兴趣是提高活动有效性的基础。
引导学生乐于活动是需要的，但是提供给学生活动的方法更为重要，善于活动是保证活动有效性的必要条件，而任何方法的运用要取得好的效果，都必须将这种方法内化为学习者的一种习惯和技能。
方法指导是学生活动的灵魂，也是提高活动有效性的保障。
学生活动的目的是发展，活动过后的回顾总结是提高活动有效性的关键！实际教学过程中，我们很多学生活动很出色，但没有及时的总结，成果没有巩固下来，使得我们的教学和活动功亏一篑。
在每一次活动过后，教师一定要引导学生回顾自己的做法和体会，总结经验和教训。
同时，教师也要及时对学生的活动情况进行总结分析，激励优秀学生，鼓励后进学生，关注全体学生的发展是地理教师时刻不能忘记的职责。
乐于活动，善于活动，在活动中发展，这就要求活动的指导者——教师在活动前要有相应的活动设计、实施方案和评价体制，在活动中要及时给予学生指导和点拨，活动后要及时带领学生总结分析并给予一定的评价。
2.3 提高不同活动类型有效性的具体案例和策略2.2.1 地理课堂学生活动从活动可行性来看，课堂仍然是学生活动的主阵地。
地理课堂学生活动类型多样，主要有地图活动，演示活动，讨论、辩论活动，竞赛活动，讲故事、导游、角色扮演等多种形式。
其中，地图活动是课堂活动的主体。
不同的教学内容需要采取不同的活动类型，不同的活动类型有不同的活动策略，也会起到不同的教学效果，只有采用最佳活动策略，最适合的活动类型，才能发挥出最佳的活动效应。
2.2.1.1 地图活动“掌握阅读和使用地图及地理图表的基本技能”是《地理课程标准》对学生基本知识与技能的要求。
“地图是地理学的第二语言”，是地理教材的重要组成部分，也是学习地理最好的工具。
组织好学生在地图方面的活动，地理学习就成功了一半。
关于地图的学生活动主要包括读图析图活动、绘图活动、填图活动和拼图活动等。
其中读图析图是根本，其他活动都是为了强化和巩固学生的用图能力的。
读图活动：地理课本中的图像系统包括各种地图、景观图、示意图、结构图、统计图。
读图是学习地理的第一步，几乎每一节课都有1-3个阅读地图的活动，那么，怎么提高阅读地图活动的有效性呢？首先，读图要按照一定的顺序来。
每一幅地图，尤其是最先接触的地图，活动时一定要指导学生按照一定的顺序一步步阅读，读图顺序通常是：①阅读标题。
弄清楚这是一幅关于哪方面的地图；②阅读图例和注记，明确各种符号的意义。
特别是一些特殊的地区、路线、事物等，可能会在地图上被特别的标记并在图例中有显示。
例如要在图中找桥梁，你可以根据图例找到桥梁的符号，然后很快就可以在图中找到桥梁的位置了；③了解地图上的信息并思考你所学到的知识，分析你从这幅地图上了解了哪些新的信息。
这些新的信息可能就是帮助你解决问题的关键。
当然，不同的地图读图顺序不是一成不变的，但无论怎么读图，总要有序。
其次，看图要有一定的角度。
一幅地图，尤其是地图册上的综合性的地图，信息是全面的，看图的时候，要有目的地去看，这个目的往往就是解决问题。
根据课本提出的问题或老师设计的问题，引导学生有目的的多角度地阅读地图，才能够有的放矢，阅读并掌握我们需要的信息。
这里的角度通常包括从点到线，从线到面，逐步帮助学生形成完整统一的形象。
再次，对于特殊的图表，比如等高线地形图、等温线图、等降水量线图等，除了常规读图方法外，还要引导学生把线条的形状、疏密、延伸方向等特征与地形、气温、降水等具体特征对应起来，达到抽象地图的具体表象效果，这是教学的难点，需要地理教师精心设计活动方案并组织学生认真反复练习才能够形成。
例如，关于等高线地形图的判读，我在教学中安排了这样的读图活动。
[学生活动]步骤情境创设：（出示一座山的俯瞰图）一架侦察机去侦察这个敌方阵地，侦察员将怎么样向司令部报告这座山头的具体情况，包括不同部位和山坡？讨论结果：绘制这座山头的地图——等高线地形图。
方法指导：①明确上面一幅直观图各部位名称和坡度的陡缓并在图中标注出来（见图）；②将图中的A、B、C、D、E五个部位对应“降落”到水平面上；③分析总结等高线地形图上山顶、鞍部、山脚、陡坡、缓坡的部位和特点。
活动过程中，首先指导学生独立完成①②两步，然后屏幕上动态显示图中文字和部位，在对应降落时也是动态显示，激发学生兴趣，由于题目很明确，难度也不大，学生完成起来也比较轻松，有一定的成就感。
其次是由学生观察分析总结完成第③个问题，很多学生都能够看出二者关系，但不一定能够用语言准确描述出来，教师应该多给学生机会来锻炼表达能力，特别是平时不爱说话的学生，更应该给他们机会，最后师生共同总结并用文字显示在屏幕上。
结论山顶：闭合曲线中心（点）鞍部：两个山顶之间低地（点）坡度陡缓与等高线疏密的关系：坡陡的地方，等高线密集；坡缓的地方，等高线稀疏活动还没有结束，学生的成果如何？他们能够利用所学的知识解决问题了吗？拓展延伸：上山的时候，为了省劲，你通常选择什么样的山坡？为了省距离和时间，你又会选择什么样的山坡？为什么？这里也可以用一个实际案例来练习，比如最常见的问题：读图判断：从地形上看，从E点和D点哪个点上山更容易？为什么？在具体教学中，我还引用了别人制作的flash动画进行趣味练习，对初中学生而言，在活动中学知识，在活动中获得成就感，是激励他们乐学、会学、学有所成的最佳方法。
2.2.1.2 绘图活动在地理学习中，有一些基本的地理图表要求学生学会绘制，例如地形剖面图、气温曲线图和降水柱状图、人口曲线或折线图等，这样的活动可以帮助学生在绘图中学习技能技巧，加深对地理知识的理解和记忆。
在这样的活动中，明确绘图步骤非常重要，需要教师的指导。
很多老师以为学生天生就会画，往往布置学生在课后去完成。
教学实践证明，不是所有的学生都会画的，特别是地形剖面图，没有老师一步步的教，很多学生就不能完成。
例如，地形剖面图的画法如下。
（1）绘出剖面线AR（2）在剖面线与等高线的交点上标出字母（3）绘制一个坐标，根据等高线地形图标注高度（如图）（4）将字母下垂（投影）放到其所在高度（3）用平滑曲线将坐标图上字母连接起来（注意：鞍部部位下凹，山顶部位上凸）使用时，屏幕依次出现绘图步骤并演示（或教师在黑板上绘图），让学生跟做，教师要随时巡视并做好个别辅导。
基本的绘图技能，教师要心存面向全体的观念，尽可能教会所有学生。
而要作到这一点，笔者建议两点：（1）分小组绘图，由组长负责，小组互助合作；（2）教师一定要一步步做示范，并随时观察学生可能出现的错误，且多做趣味练习，只有这样才能够提高绘图活动的有效性。
2.2.1.3 填图、拼图活动此为考查性质的活动，一是以作业的形式完成，二可以以竞赛的形式来搞活动，在活动中检查学生的学习效果。
初中生好热闹，好胜，利用他们好胜心理引入比赛机制，也是激发学生学习潜力，提高活动效果的好手段。
关于填图，可以让学生自己绘制空白地图然后进行填图比赛，注意一次不要太多，10个左右即可。
关于拼图，可以让学生根据老师选定底图自己绘制并用吹塑纸或硬纸板制作，一方面作为手工制作成果进行评比，一方面用来作为比赛拼图的工具。
类似的活动能够激发很多手工精巧的学生兴趣，也能够帮助他们更好地熟悉地图。
2.2.1.2 演示活动在初中地理的学习中，可行的演示活动主要集中在《地球和地图》部分的地球运动。
通常是用地球仪代表地球，手电筒或灯泡代表太阳来进行演示。
关于地球运动的教学，演示活动必不可少，这一节的演示活动至少有4个：①地球自转运动；②地球自转运动与昼夜变化（做记录）③地球公转运动；④地球公转运动与昼夜长短、昼夜半球的变化（做记录这四个活动有单纯的演示，更重要的是在演示过程中引导学生观察现象并做记录。
为了提高演示活动的有效性，教师在组织活动之前需要做的准备步骤如下。
首先，准备齐备的器具（一般条件好的学校由学生自带），这点很重要，演示活动学生如果没有带齐器具，就会在活动过程中无所事事，同时也会影响别的同学专心演示。
