《口语交际：我该怎么办》教学课件

新人教版小学语文口语交际课《我该怎么办》精品教案教学过程：一、三言两语说图意师：同学们，在日常生活中我们会遇到许许多多的困难，这不，有一个小男孩就遇到了一件难办的事，让我们一起去看看他遇上了什么事？（课件出示）师：小男孩遇上了什么事？生：小男孩找不到妈妈了。

生：小男孩和妈妈走散了，他不知道妈妈上哪儿去了。

师：这两个同学观察得很认真，一下子就说出了小男孩遇到了什么事，如果能把事情发生的时间、地点也说出来，那就更清楚。

再仔细看看图，谁能来完整地说说？生：有一天，小男孩和妈妈到公园玩，不小心和妈妈走散了，他不知道妈妈到哪儿去。

师：他说得怎么样？生：我觉得他说得很清楚，很完整。

师：他把什么说清楚了，你能说具体些吗？生：他能说出事情发生的时间、地点、还有发生了什么事。

师：你听得真仔细呀！谁也想说？生：夏天的一个中午，小男孩和妈妈到公园玩，走着走着，小男孩看到有个阿姨在卖冰棒，他马上跑过去，等他再回去找妈妈，不知道妈妈上哪儿去了。

师：你真棒！不仅能把话说清楚，还说得很具体。

二、各抒己见议办法师：小男孩找不到妈妈，他心里该有多着急呀，他想：“妈妈上哪儿去了，我该怎么办呢？”（板书）这就是我们这节口语交际课的话题：我该怎么办。

大家都来帮他想想办法，好吗？（课件出示）师：你们真是乐于助人的好孩子！现在，请同学们想想有什么好办法，与小组的同学说一说，说的时候要把话清楚，让人听明白。

小组内的同学要认真听，评一评谁说得好，谁想的办法好。

生：小组讨论。

师：大家在小组里都能畅所欲言，做得真好。

下面，谁先来说？同学在汇报时，大家要认真听，听听他是否把话说清楚，说完整？生：站在原地等。

（板书“原地等”）师：谁来评一评他说得怎么样？生：他的声音很响亮，如果能把话说完整，那就更好了。

师：那要怎么说呢？生：他可以这样说：“我认为小男孩可以站在原地等妈妈。

”师：你真会评。

老师相信你这一提醒，他一定能说得更好。

你再来说说，好吗？生：我觉得小男孩可以站在原地等妈妈。

小学语文二年级教案——《我该怎么办》教学设计教学目标：1、引导学生发现汉字规律，自己小结识字方法。

2、初步了解多义词。

3、积累词语。

4、培养学生的观察能力和口语表达能力。

重点、难点：1、引导学生运用规律自主识字。

2、创设情景，提高学生口语交际的能力。

教具准备：1、学生自制识字课本（可剪剪贴贴，或请家长把自己会认的字写出来）。

2、教学课件。

3、识字“苹果树”。

教学课时：三课时第一课时引导学生去发现1、同学们，欢迎大家到语文园地来做客。

（教师边说边出示图标），我们先一起完成第一题：我的发现（1）你们看，老师手里拿的是什么？（教师出示大眼睛图片）（2）用上你们的大眼睛看一看小黑板上的字词，说一说你发现什么啦？（教师出示挂板，与书上的第一组相匹配）学生A：我发现左边的汉字比右边的汉字多了偏旁。

学生B：我发现把左边的偏旁去掉就变成右边的汉字啦。

学生C：我还发现这些字的读音有些像。

（3）他们说得非常好（奖给发言学生“大眼睛”的图片），请大家读一读，记一记。

（4）再用上你们的大眼睛看看第二组字词（教师出示），说说你们又发现什么啦？学生A：这一组左边的字比右边的字少了偏旁。

学生B：我发现给左边的汉字加上偏旁就能变成右边的汉字啦。

学生C：这些字的读音也有些相同。

（5）你们真会发现（奖励学生“大眼睛”图片）请大家读一读，记一记。

（6）教师出示生字卡片（票、元、旦、值、篇、遍）请学生们读一读并组成词语。

（7）小结：聪明的同学们，说一说你们记字的方法。

学生A：这几个字我是用去偏旁和加偏旁的方法记住的学生B：前三个字我是用去偏旁记的，后三个字我是用加偏旁记的。

教师：同学们总结的方法好极了，许多汉字都可以用加一加。

减一减的方法来记忆，想一想还能说出一些吗？（让学生举例说明）2、接下来，我们继续去发现。

（1）你们看这些词语（教师出示）读一读。

张贴一张画东张西望开张张爷爷张开嘴巴（2）动脑筋想一想，这些带点的字里有什么秘密吗？谁说一说。

第二单元口语交际我该怎么办教案目标：1、让学生通过口语交际，动脑筋想办法，劝说父母让自己做家务事。

2、通过交际，让学生把自己做家务事的过程向别人说清楚。

教案重点：把自己所做家务事的过程向别人说清楚。

教案难点：劝说父母让自己做家务事。

教案准备：一把拖帕和自制教案课件教案过程：一、激趣导入：1、课件出示几幅小朋友做家务的图(扫地、喂鸡、洗菜)让学生观察：同学们，图上的小朋友在干什么？谁能用自己的话说出图上的意思呢？[学生依据自己能力练习说话，享受学习的成功感]2、师小结：同学们说得真好，象这些扫地、喂鸡、和洗菜在家干的活儿我们统称它为：板书：家务3、师问：你们在家里做过这些家务事吗？做过的请举手。

（提问没做过的同学）你为什么没做过？能给大家说说当时的情况吗？二、展开画面，进行口语交际。

1、师：是呀，父母关心你们，对你们有如掌上明珠，不愿意让你们做家务活，怕你们受苦受累，搞坏东西，有的同学想做父母也不肯给他做，你看，小明就是其中的一个：2、出示课件：（一个小男孩在说话）嗨，同学们，我叫小明，我很想帮爸爸妈妈做些家务事，可是他们总说我做得不好，不让我做，我该怎么办呢？你们帮我出出主意，好吗？3、导入新课：（师指着课件画面）同学们，你看，小明多么无奈，他说：（板书课题）我该怎么办（齐读两遍）4、问：妈妈为什么不让小明做家务？你们愿意帮他出主意吗？你会帮他出什么主意呢？（同位讨论后回答）5、课件出示：（讨论一）小组交流讨论：怎样才能劝说小明的爸爸妈妈，让他做家务事？[为学生创造发表意见的时间与空间，培养他们说的能力、听的习惯，又拓展了他们的思维。

]6、师：下面大家小组内自找伙伴扮演妈妈或者爸爸和儿子表演劝说的过程，呆会儿选代表上台表演，大家做评判，选出“最佳口才奖”和“最佳扮演家长奖”好吗？ [在巡视学生表演劝说的过程中，教师做适当的点拨，引导学生能够运用本组单元学过的知识，并且深化怎样劝。

]7、检查学生的表演情况。

我该怎么办——二年级下册第七单元口语交际教学设计高丽【教材简析】本课是一次联系实际生活的“自我保护”的口语交流。

教材中以连环画的形式给出了四幅图提示了故事的开头，根据合理的想法，把故事续编完整。

课堂上交际的关键是先指导看懂图画内容，弄明白四幅图连起来说的是什么，以小组形式进行交流，并小组合作进行表演故事的开头，再联系实际生活想想自己一个人在家，忽然有人敲门该怎么办。

【教学目标】⒈先看懂图意，再联系生活实际想想该怎么办？⒉培养学生口语表达能力。

【教学重点】培养听说能力，能听明白同学的想法，说出自己的想法。

【教学难点】1.发挥小组合作学习精神。

2.组内交流能力和情景表演能力。

【课时安排】一课时【教学过程】课前活动《唱反调》游戏一、创设情境，激发兴趣二、认识主人，描述情境1、先来认识一下我们今天故事中的主人公，谁来跟亮亮打打招呼？一齐热情地打打招呼吧！2、师描述情境：在一个星期天的上午，天气晴朗，阳光明媚，爸爸、妈妈因为有事出去了，家里只留下亮亮一个人。

你们瞧，他在干什么？遇到了什么事？（出示四幅图）请大家仔细观察这四幅图。

三、引导观察，生生交流1、谁能连起来说一说？（指两名学生说）2、师引导、评价。

四、揭示课题，明确目标这四幅图就是故事的开头，这节课我们的任务就是帮亮亮想办法，把故事编完整。

五、创设情境，续编故事1.设想一下，这位叔叔可能是亮亮——认识（爸爸的朋友）、不认识（爸爸的朋友、坏人）2、面对这三种不同的情况，亮亮该怎么做，请大家赶紧想出好办法来，想好了与同桌交流交流。

（师出示“温馨提示”）3、师指导说一种情境：如果门外的叔叔是亮亮不认识的，但确实是爸爸的朋友，亮亮该怎么办？谁来说说你的好办法？其他同学认真听，看看你还有什么好的建议？4、学生评价。

5、同桌互动。

如果门外的叔叔是亮亮认识的，亮亮该怎样热情接待？请同桌一人当亮亮，一人当叔叔把你的办法说一说，然后交换角色。

6、同桌代表上台说。

师评价。