江苏省启东市陈兆民中学(苏教版)七年级语文下册《第四单元第15课松鼠》教案

七年级语文下册 4.15《松鼠》教案苏教版七年级语文下册 4.15《松鼠》教案苏教版教学目标：1．学习抓住事物的特征进行观察；2．体会用准确生动形象的语言说明事物；教学重点及难点：1、理解说明的顺序。

2、体会用准确生动形象的语言说明事物。

3、学会写简单的说明文。

德育目标：1、培养学生善于观察的良好心理品质。

2、培养学生热爱祖国的语言文学，善于发现生活中的美。

教学过程一、导入：大自然是丰富多彩的。

它既有五彩缤纷的自然景观，又有千姿百态的花鸟虫鱼，还有形形色色的飞禽走兽。

同学们可能看过中央8台播放的《动物世界》，平时对小鸡、小鸭、小狗、小猫等小动物有着浓厚的兴趣。

今天我们要学习的这篇说明文就介绍了一种非常有趣的小动物——松鼠。

二、文体介绍本文是科学小品文。

科学小品文是说明文的一种，采用某些文学的表现手法。

它短小精练，资料可靠，数据确凿，力求知识的科学性；它玲珑活泼，有丰富的联想和想像，可叙述，第二部分（ 2--5）：分别介绍松鼠的特点。

分第三部分（ 6 ）：补充介绍松鼠的用途。

4围绕这三个特点，文章中间是怎样具体、分别体现的？分析文章：（1）找出关于松鼠的几个词语，哪些是直接写的，哪些不是？这三个词语能否调换顺序？为什么？提示：不能，观察顺序由外到内，为什么采用这种顺序，与下文第2—5自然段内容相照应。

（2）这些词语分别与下文哪些段落相对应？（分层）（3）教师示范分析第二小节写松鼠漂亮的外形。

（从两方面来写“漂亮”和“最不像四足兽”）（4）学生按照教师的方法分析松鼠驯良、乖巧的特点学生思考、交流教师明确① 写松鼠驯良的习性。

（（1）活动的范围（2）活动的时间（3）主食及寻食习惯）② 写松鼠乖巧的个性。

（从聪明警觉，轻快敏捷两方面写的。

③ 写松鼠筑窝。

（从环境选择，搭窝方法，窝口特点三方面写的。

）④ 写松鼠是有用的动物。

（从松鼠多产，皮毛的色泽、肉、尾毛和皮的用途三个方面来说明的。

）小结：这篇科学小品文采用总分的结构模式，先总说了松鼠“漂亮、驯良、乖巧”的特点，然后具体介绍了松鼠的特征，补充说明了松鼠的用途。

《松鼠》教案教学目标1．知识与技能：了解松鼠的习性，学习抓住特征介绍事物的特点。

2．过程与方法：通过学生自主，合作学习，体会文章形象、生动地说明事物的方法。

3．态度情感、价值观：激发对小动物的兴趣，培养热爱动物，保护动物的意识。

教学重点学会抓住特点来说明事物的方法。

教学难点体会用准确、生动、形象的语言说明事物。

课时安排1课时一、导课先播放中央电视台的动物世界片头。

不用问，大家都熟悉这优美的旋律是中央电视台的动物世界专题节目的片头。

从你们脸上的表情可以看出，大家都很喜欢这个节目，因为我们大家都喜欢动物。

所以，新课本专门组合了一个非常有意思的单元：动物世界单元。

二、了解单元要求要求学生齐读单元导语。

这一单元我们要着重学习些什么？编者的意图何在？三、激发学生兴趣，进入新课学习你最喜欢什么动物？请用简单的话说说你的理由。

（注意评价：很会抓住动物的特征。

）今天，我们也要来认识一种可爱的小动物，我先不告诉大家它是谁，我们来猜一个谜语：样子像老鼠,爬在树枝上,生活像猴子,忙着摘果子。

谜底：松鼠。

大家为什么能一下子就猜出是松鼠，而不是其它动物呢？因为这个谜面抓住了松鼠的特征。

（板书：抓住特点）今天，让我们走进布丰的《松鼠》，看看他抓住了小松鼠的什么特点来进行描写的？四、作者介绍名家是如何介绍动物的呢？先来认识一下这位名家：布丰（幻灯片）谁来介绍？齐读介绍。

布封（1707～1788)，十八世纪法国博物学家、作家。

生于孟巴尔城一个律师家庭，原名乔治·路易·勒克来克，因继承关系，改姓德·布封。

布丰从小受教会教育，爱好自然科学。

1739年起担任皇家花园(植物园)主任。

他用毕生精力经营皇家花园，并用40年时间写成36卷巨册的《自然史》。

布封是人文主义思想的继承者和宣传者，在他的作品中惯常用人性化的笔触描摹动物。

他写的课文中的《马》就被赋予了人性的光彩，它像英勇忠义的战士，又像驯服诚实的奴仆，像豪迈而犷野的游侠，又像典雅高贵的绅士。

松鼠第一课时教学目标㈠、知识与能力⒈学习课文抓住特征，条理清晰地介绍小动物的写法，培养学生的概括能力。

⒉在掌握根据事物特点组织材料的基础上，学会采用拟人手法生动形象地说明事物。

㈡、过程与方法在充分预习、整体感知的基础上，以学生的自主、合作学习为主，教师点拨、启发为辅。

㈢、情感、态度与价值观了解作者介绍的松鼠的特点，激发学生对小动物的兴趣，培养热爱动物、保护动物的意识。

教学重难点：1、准确运用拟人手法，形象、生动地说明松鼠漂亮、驯良、乖巧的特征。

2、学习细致观察事物特征、抓住事物特征描述事物的方法。

教学设想我采用的教学方法: 我记得叶圣陶先生曾说过“课文无非是个例子，重要的是凭这个例子要使学生能够举一反三，作为一篇写作训练的课文，课文内容一般比较浅显易懂，学生可以通过自学、小组讨论完成教学任务”。

所以在教学上，要体现利用课文充当X文，为学生提供写作仿效的“X 本”，以此来打开学生的写作思路，使他们初步学会写一般的说明文的思路。

新课程标准提倡开展自主、合作、探究的学习方式，培养学生探究精神和分析问题解决问题的能力。

所以本课的教学方法定为以学生的自主合作学习为主，教师点拨、启发为辅。

教学时间：一课时教学过程：一、创设情境，导入新课，激发兴趣2.松鼠是我们人类特别喜欢的小动物之一，可以说是自然界馈赠给我们的小宠物。

但我们一般人对松鼠的特点和生活习性的了解是不多的。

著名的法国作家布丰用他形象生动的笔墨满足了我们了解松鼠的愿望。

那就让我们随同法国的博物馆布丰去看看松鼠吧。

二、自主学习，整体感知1、字词质疑，交流预习过程中遇到的难读或难懂的字词2、教师X读课文，学生认真听读3、自主学习：文中哪句话最能概括出松鼠的特征？为什么说“松鼠是讨人喜欢”的一种小动物？4、讨论：作者分别从哪些方面介绍松鼠的漂亮、驯良、乖巧的？三、精读课文，合作探究假如你就是一只最漂亮的松鼠，请你给大家展示一下自己动人的外貌、驯良的性格、乖巧的动作吧！（提示：结合文章内容，确定好自己思路，用第一人称拟人的口吻来介绍。

苏教版七年级下册第15课《松鼠》教课方案《松鼠》教课方案教课目的：1、认识生字，正确读记“驯顺、牵强”等词语。

2、朗诵课文，认识松鼠的习惯特色。

激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。

3、比较《鲸》的说明方法，理解异同点，并充足感觉课文中正确的说明和生动、形象、仔细的描绘，累积语言。

4、能用较正确、生动的文字对某一种动物的特色进行说明。

教课要点：指引学生在读中感觉松鼠的可爱之处及生活习性特色。

教课难点：经过与《鲸》进行比较阅读，研究两篇课文不同的写法，领会作者的表达方法。

教课准备：多媒体课件教课时数：一课时教课过程：一、揭露课题，讲话导入同学们，今日我们来学习第10课《松鼠》。

这是一篇略读课文。

谁能说一说，我们平常是如何来学习略读课文的？（生答）那么，就请同学们翻开书，先来读一读课文前方的阅读提示，看看课文给我们提出了那些学习要求，谁来读一读。

二、指名读阅读提示，明确学习目标（生读、找出阅读问题、教师相机出示三个问题）1、作者是从哪几方面介绍松鼠的。

2、阅读课文，想一想课文在表达上与《鲸》有哪些同样的地方，有哪些不一样的地方。

3、再谈谈从哪里能够看出作者对松鼠的喜爱。

三、初读课文，学习生字新词1、学生自由读课文。

注意读准字音，长句子频频的多读几遍。

2、出示要点词语，齐读词语。

3、学生提出不理解的词语。

学生联合语句理解词语。

四、再读课文，整体感知学生带着“课文是从那几方面向我们介绍松鼠的。

”这一问题念书，指名报告。

预设以下：生：课文介绍了松鼠是一种美丽的小动物，听话，驯顺，很讨人喜爱。

读有关的内容第一段。

生：课文介绍松鼠的活动范围和活动时间，读第二段。

生：课文写了他横渡溪流的方法，吃什么，如何贮备食品，它的喊声。

读有关的内容第三段。

生：课文还写了松鼠是如何搭窝的和松鼠的生育状况。

读有关的第四、五段。

指名回答：课文写了松鼠哪几方面的特色。

教师针对第一个问题小结：你看，像它怎么活动的、吃什么这些都属于动物的生活习惯。

《松鼠》教学目标1．知识与技能：了解松鼠的习性，学习抓住特征介绍事物的特点。

2．过程与方法：通过学生自主，合作学习，体会文章形象、生动地说明事物的方法。

3．态度情感、价值观：激发对小动物的兴趣，培养热爱动物，保护动物的意识。

教学重点学会抓住特点来说明事物的方法。

教学难点体会用准确、生动、形象的语言说明事物。

课时安排1课时教学过程一、创设情境，导入新课1．猜谜语：样子像老鼠,爬在树枝上,生活像猴子,忙着摘果子。

谜底：松鼠（板书课题）2．你了解松鼠吗？说给大家听听。

（学生交流自己了解到的内容）3．你还想了解哪些方面呢？（根据学生的回答板书）下面我们来读一读课文，看看能帮助大家多少。

二、朗读课文，整体感知1．学生用自己喜欢的方式读课文。

2．说说松鼠给你留下整体的印象是什么？（漂亮、驯良、乖巧，很讨人喜欢。

）三、自读课文、合作探究1．松鼠是一种漂亮、驯良、乖巧，讨人喜欢的动物。

找出文章中相应的段落，理清文章的结构层次。

明确:第一部分：（1）总括松鼠漂亮、驯良和乖巧的特点。

第二部分：（2～5）具体说明松鼠的漂亮、驯良和乖巧的特点第2段，松鼠的漂亮。

第3段，松鼠的驯良。

第4、5段，松鼠的乖巧。

第三部分：（6）补充说明松鼠的其他特征及它的用途。

顺序：先总说——再分说——最后补充说明2．讨论：第一段中的漂亮、驯良、乖巧三个词的顺序能否调换？为什么？明确：第二段至第五段的安排是根据第一段“漂亮、驯良、乖巧”三个词的词序写的，先说明松鼠漂亮的形体，再说明其习性由表及里，符合人们认识事物的规律。

四、精读品悟围绕“小松鼠那么可爱，你是从哪儿看出来的呢”展开谈话。

随着学生的交流，教师从四个方面组织教学。

（一）外形的美丽你觉得松鼠哪儿最美？引导学生抓住“玲珑”“美丽的尾巴”“毛茸茸”等词语体会松鼠的美丽。

采用个人读、赛读、齐读三种方法读出松鼠的美丽以及喜爱之情，之后出示课后填空题，学生填一填，读一读，积累语言，了解文章的写作顺序。

2024年苏教版七下《松鼠》教案设计（精选篇）苏教版七下《松鼠》教案设计篇1教学目标：1. 知识与技能：通过多媒体教学使学生了解松鼠的特征。

2. 过程与方法：通过学生自主，合作学习，体会文章形象、生动地说明事物的方法。

3. 态度情感、价值观：激发对小动物的兴趣，培养热爱动物，保护动物的意识。

教学重点：学会抓住特点来说明事物的方法。

确定依据：作者抓住松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点，说明它不但讨人喜欢而且很有用，使读者对小松鼠这种动物获得清晰的印象。

教学难点：体会用准确、生动、形象的语言说明事物。

突破依据：让学生在阅读中感受文章说明语言的准确和生动，结合内容通过讨论、比较等方式加深理解。

课时安排：1课时教学过程：一、创设情境，导入新课同学们你最喜欢哪一种小动物?你能用一两句话给我们介绍介绍吗?(生：介绍)大家讲的非常有趣。

动物的世界很精彩，今天，我们要认识一种讨人喜欢的小动物，我先不告诉大家，出一个谜语考考你们，“形状象耗子，生活象猴子，爬在树枝上，忙着摘果子。

(打一动物)[学生：是松鼠]真棒!松鼠是一种非常可爱的小动物，你能不能联系谜语和图片说说松鼠的特点。

[学生回答]同学们说得真好，你们想不想进一步了解这种可爱的小动物呢?那就让我们一起走进布丰的《松鼠》去获取更多关于松鼠的知识。

二、师生互动1. 查一查学生根据《资源与学案》以及其它工具书了解作者，掌握生字词。

①走近作者：布丰(1707—1788)，法国博物学家，作家，进化思想的先驱者，他利用40年时间写成36卷《自然史》。

这是一部博物志，包括《地球形成史》、《生物史》、《人类史》等部分，对自然界作了唯物主义的解释。

本课布丰所著的《布丰文选》中《松鼠》一文改写而成的。

说明：此环节由学生自己完成，有必要的话教师完善，目的是考查学生课前预习情况与知识积累。

②标注生字词，借助工具书扫除文字障碍，强调学生自主学习方式。

驯(xùn)良矫(jiǎo) 健帽缨(yīng) 榛(zhēn)子榉( jǔ)实蛰( zhé)伏编扎(zā) 苔藓(tái xiǎn)2. 读一读①请大家用自己喜欢的方式读课文(可以默读、小声读、大声朗读等)，要求读的同时要在文中圈点勾画，找出能体现松鼠总特点的语句。

《松鼠》【教学目标】：了解松鼠的特征，体会科学小品科学准确形象生动的语言特征。

【教学重点】：在精品细读中体会本文的语言特点。

【教学手段】：多媒体【教学时间】：一课时【教学过程】：一、激趣导入，揭示课题。

看松鼠图片。

说说看这几幅图片的感受。

我们看看法国博物学家、作家布丰又是怎么介绍松鼠的。

【揭示课题并板书】二、预习交流，整体感知。

老师知道同学们已经预习了课文了，请你说一说松鼠是一种什么样的小动物？（漂亮驯良乖巧）(解释驯良乖巧)师：你从哪里找到这几个词的？点拨：阅读文章要学会关注特殊段落，比如开头段、结尾段、承上启下的过渡段。

像我们这篇课文的第一节，它就是一个总写段。

松鼠的三个特征分别在下文哪些段落里体现出来的？那第6节写什么呢?去掉好不好？三、走进文本，精品细读。

1.下面我们就来认识由外到内都特别讨人喜欢的小松鼠。

【幻灯片爱我你就夸夸我】这小松鼠哪里漂亮？【板书漂亮】请同学们拿起笔，圈画第二节表现松鼠漂亮的词语。

指名说。

老师给这些词进行了归类。

（形容词：清秀闪闪有光矫健轻快敏捷机警玲珑美丽漂亮动词：翘躲歇凉送）找修辞（拟人：清秀矫健比喻：帽缨形）。

对漂亮的小动物人们总是怀着怎样的感情？（喜欢）那我们就带着喜欢的感情来读一读。

请一位同学读课文。

点评、指导朗读：怜爱的语气，略带夸X的语调，某些词语重读（形容词、副词：非常格外老是一直最）。

再指名读，齐读。

2．老师从同学们的朗读中听出了松鼠的可爱，松鼠的可爱当然不止在漂亮的外表了，它们和顺善良的性格也让人对这种小动物满怀好感。

【板书驯良】自由读第三节，边读边想这一段从哪些方面表现了松鼠的驯良？看，屏幕上走来一只调皮的小松鼠。

我们来听听，它说的，跟课文表达的内容一致吗？看看哪位同学最先听出问题来！播放录制的音频。

穿插品味“经常”“从来”“好像”等词语的表达效果。

哪位同学给我们总结一下松鼠的驯良表现在哪几个方面？3.这只小松鼠果然调皮，居然给我们开了这么大的玩笑！事实上，松鼠可是特别乖巧的哦！下面的文字将会让我们了解松鼠乖巧的具体表现。

松鼠教学目标：1．学习抓住事物的特征进行观察和形象生动说明的方法。

2．体会说明文语言的准确性。

教学重点：1、理解说明的顺序。

2、学会写简单的说明文。

德育目标：1、培养学生善于观察的良好心理品质。

2、培养学生热爱祖国的语言文学，善于发现生活中的美。

教学步骤：导语：大自然是丰富多彩的。

它既有五彩缤纷的自然景观，又有千姿百态的花鸟虫鱼，还有形形色色的飞禽走兽。

同学们可能看过中央8台播放的《动物世界》，平时对小鸡、小鸭、小狗、小猫等小动物有着浓厚的兴趣。

今天我们要学习的这篇说明文就介绍了一种非常有趣的小动物——松鼠。

一、自学与预习：默读课文，解词注音。

1、生字：驯良（xùn）乖巧（guāi）蛰伏（zhé）惹恼（rě）褐色（hè））矫健（jiǎo）爪子（zhǎo）遮蔽（zhèbì）分叉（chà）翘起（qiào）勉强（qiǎng）2、词语：蛰伏：动物冬眠，潜伏起来不吃东西。

驯良：和顺善良。

警觉：对危险或情况变化的敏锐的感觉。

乖巧：合人心意，讨人喜欢；机灵，巧妙。

矫健：强壮有力。

二、导读：一、自读课文，试概括各段的要点：要领：抓中心句，重点是开头名和结尾句：分小组讨论后明确：1、总写松鼠的特点。

2、写松鼠漂亮的外形。

（从两方面来写“漂亮”和“最不像四足兽”）3、写松鼠驯良的习性。

（（1）活动的范围（2）活动的时间（3）主食及寻食习惯）4、写松鼠乖巧的个性。

（从聪明警觉，轻快敏捷两方面写的。

5、写松鼠筑窝。

（从环境选择，搭窝方法，窝口特点三方面写的。

）6、写松鼠是有用的动物。

（从松鼠多产，皮毛的色泽、肉、尾毛和皮的用途三个方面来说明的。

）思考：本文各段内容安排体现了说明文的哪种顺序：外形-----个性，由表------里（逻辑顺序）二、依据说明文的结构特点，根据以下提示，理清文章的层次，并标明各段的起止点：（一）第一部分（ 1 ）：总写松鼠的特点总（二）第二部分（ 2--5）：分别介绍松鼠的特点。

中学精选试题、试卷、教课设计资料《松鼠》教课目的1、认识松鼠的生活习惯, 激发关爱、保护野生动物的兴趣;2、学习本文仔细察看事物特色、正确掌握说明文抓住事物特色描绘事物的方法。

3、正确运用拟人手法形象、生动地说明松鼠漂亮、驯顺、听话的特色预习导学1、对于松鼠有关知识《辞海》中的“松鼠”条目：松鼠亦称灰鼠。

哺乳纲，松鼠科。

体长20~28 厘米；尾蓬松，长16~24厘米。

体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。

冬季耳有毛簇。

林栖；用树叶、草苔筑巢，或利用鸦、鹊的废巢。

嗜食松子和胡桃等果实，有时食用昆虫和鸟卵年产 1-4 窝，每窝产5-10 仔。

散布于我国东北至西北，以及欧洲各地。

毛皮可制衣，尾毛可制笔。

《动物学》中对于松鼠的介绍：经济价值高的动物，依据他们用途的不一样，能够分为肉用兽、毛皮兽和药用兽三类。

毛皮兽有水獭和松鼠等。

松鼠栖息在树林中，散布在我国东北和西北等地，毛皮能够做成大衣，尾毛能够制笔。

2、文体知识本文是一篇说明文。

以说明为主要表达方式的文章叫说明文。

说明文总的要求是用“说”的手段达到“明”的目的。

特色是：一客观性。

无论是介绍事物，分析事理，都是对客观存在的一种反响。

二科学性。

说明文的任务之一就是介绍科学知识，给人以真知。

适用性。

说明文要求词能达意，词尽意旨，令人“明其言，知其意”。

说明文有多种款式，科学小品是此中一种。

科学小品有两个特色：一短小精练。

也可称千字文，一篇集中说明一个问题，资料靠谱，数据确实，力争知识的科学性。

二玲珑开朗。

有丰富的联想和想象，可表达可描绘，它平常易懂，多用比喻、拟人等修辞手法，富于情味，令人着迷。

《松鼠》一文的文体是。

作者，是国博物学家，科学家，贵族家庭出生，喜好自然科学。

26 岁入法国皇家科学院，曾任法国皇家植物园园长，是净化思想的前驱者，著有36卷。

自学指导自读感知、整体掌握1、理清作者的写作思路，找出能表现松鼠总特色的句子。

以及在文章中相应的段落三平行训练2、课前预习给加点的字注音驯顺（．）听话(．)健壮（．）机敏(．)玲珑 (．)帽缨（．）榛子（．）榉实（．）橡栗（）冬眠（）苔藓（）梳理()．．．．．4、自由朗诵课文，作者是用带有文学色彩的笔调来说明松鼠的有关状况的，写得生动而形象，每位同学选择你最喜爱的片段朗诵，并领会文章的语言美，谈谈你喜爱的原因。