语文S版六年级上册第五单元复习第一课时导学案

小学六年级上册第五单元语文导学案
科学与发现
奇异的琥珀是怎样形成的？父亲的怀表里会藏着生物吗？为什么救了一只小海龟，会给幼龟群带来灭顶之灾。

大千世界无奇不有，自然之道无处不在，一个个奇妙而有趣的疑问在召唤我们去探索，去解答。

学习本单元课文，要深入理解课文内容，认真领会说明的道理。

小学语文导学案
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小学六年级上册语文导学案。

温泉县城镇小学导学案给“我”讲了哪些稀奇的事？(用四字词语概括) 让他难忘的小伙伴，今天就让我们一起走进鲁迅的童年生活，一起来认识一下鲁迅的儿时伙伴， (出示：少年闰土及《故乡》)3.介绍《故乡》4.板题、齐读课题5.引领学生明确目标二、明确预习任务(3)以三维目标为主，明确教学内容和教学目的，重难点突出，注意学习方法和教学目标的要求，对学生进行有效的学法指导，使预习任务落实到每一位学生身上。

三、自主学习独学内化(15)%1以预习任务为导向，认真阅读课本相关内容，对重点内容用双色笔标识。

%1独立完成导学案上要求的相关内容，同时标识出自己的疑惑之处。

%1学生在自学过程中，教师要关注全体学生，尤其是对后进生要及时点拨和帮助。

四、小组合作讨论探究(10)%1对子之间对简单问题互查互检，统一正确答案，纠正错误。

%1小组交流标注出的疑难问题。

%1小组内不能解决或者解决不彻底的问题，全班合作解决。

%1教师要在学生合作学习时要注意控制交流时间、方向和内容，使小组交流流畅、高效地完2、我来说说少年闰土给我留下了怎样的印象？达标检测1、我能正确读写本课生词。

chu fang kua xiachu sheng( ) () ( )ming huang huang wu qiong wu jin() ()2、背诵课文第一自然段盘点收获温泉县城镇小学导学案来。

闰土是一个_____________________ 的孩子，我从_______________________________ 可以看出来。

闰土是一个_____________________ 的孩子，我从_______________________________ 可以看出来。

2、他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空”。

“他们”指，这句话表达了作者对的不满，流露出向往。

3、作者是从哪些方面去描写闰土的？1.初次见面时抓住了人物的写出了闰土的2.“雪地捕鸟”抓住了人物的表现了闰土的3.“我”和少年闰土尽管家境不同，一个是( )，一个是( )，却结下了纯真的友谊。

“童话寓言之旅”单元主题学习第一板块：课内课外，自主预习（一）通读本单元课文，自学生字词，搜集叶圣陶、安徒生的资料。

（二）梳理预习，基础达标1.我会读1课懒怠．沉甸甸．．干瘪．．．憔悴2课楚有祠．者弗．能应．也遂．饮其酒3课蜷．腿哆嗦．．4课噌．5课亲戚．．百爪．挠心．．晕眩蹑．手蹑脚惊诧．2.用“√”给加点字选择正确的读音，并用另一个读音组词。

娘俩．(liǎ liǎng )______落．（lào luî）了个毛病_______吾能为．之足(wãi wâi)________赐其舍．（shâ shě）人卮酒_____数．（shù shǔ）人饮之不足_______喷．香(pân pēn)_______待．在一起（dāi dài）几．乎 (jī jǐ )_________2.读拼音，写字词。

稻草人的jī fū( )是隔年的黄稻草，它尽职尽责，丝毫不lǎn dài( ),每天用手里的扇子赶走那些飞来吃dào suì( )的小雀。

他苦口婆心的劝说，hïu lïng（）都哑了，但是也没有化解他们之间的mao dùn( ).小女孩儿quán suō（）在墙角，寒风guàn（）进她的wãi qún（）。

她用dîng jiāng（）的小手duō duō suō suō（）地擦燃了一根火柴。

在摇曳的火yàn（）中，她看到了nuǎn hōng h ōng（）的大火炉和喷香的kǎo’ã ( )。

3.结合语境和括号内的提示写四字词语。

孙杨面对澳洲媒体的（用辛辣的语言讥笑、讽刺），他（认为不值得一看）。

他刚才的发言（比喻说话办事前后抵触，不能自圆其说），别人不知道怎样理解。

这幅画已经很完美了，你就不要（比喻有人自作聪明常作多余的事，反而弄巧成拙，把事情办糟了）。

第五单元复习学案知识梳理1.单元主题本单元课文主要是围绕“围绕中心意思写”这个专题进行编排的。

主要由《夏天里的成长》《盼》两篇课文组成。

《夏天里的成长》通过表达“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心意思，告诉我们一定要在青少年时期珍惜时间。

《盼》写“我”有了一件长着两只袖简的新雨衣后就盼望下雨，盼望雨点儿打在新雨衣上，最后终于如愿以偿的事，表达了“我”渴望亲近大自然、热爱大自然的情感。

《交流平台与初试身手》了解了围绕中心意思写的两个要点∶一是要从不同的方面或者选取不同的事例来写;二是要围绕中心意思，将重要部分写得详细些、具体些。

练习∶判断选择的材料是否能体现中心意思。

《习作例文》中的《爸爸的计划》《小站》，让学生进一步体会围绕中心意思写的方法。

习作《围绕中心意思写》出示一组汉字，想象汉字的文化内涵，确定中心意思，选择合适的材料写一篇习作。

2.单元重点（1）体会文章是怎样围绕中心意思来写的。

“中心意思”就是文章的主要思想，以及主要表达的情感和观点。

学会从不同的方面或者选取不同的事例，表达中心意思。

《夏天里的成长》一文，作者围绕“夏天是方物迅速生长的季节”这一中心意思，选取了瓜藤、竹林、高粱、稻秧、甘蔗等生物的生长情况和水、瀑布、河、铁轨等没有生命的物质也长的事例来写，这些事例真实地体现了中心。

《盼》围绕“盼”这一中心意思，选取了盼下雨、找借口出去、想象雨点儿打在雨衣上的情景等几件事，刻画出一个天真可爱的孩童形象。

（2）从不同的方面或者选取不同的事例，表达中心意思。

《夏天里的成长》一文中作者在表达“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心意思时，分三个方面描写夏季万物迅速生长的状态。

因不同方面的事物在夏季里表现出的状态不同，所以作者选取典型事例，抓住他们在夏季里的不同生长状态进行生动描写，体现生长讯速的中心意思。

《盼》一文作者在描写盼望下雨时，将不同的心理体验形象化，具体体现“盼”的心情。

3.课文重点梳理（1）《夏天里的成长》一文围绕着“夏天是万物迅速生长的季节”这句话，写了动物、植物、山水、铁轨、柏油路以及人的生长与成长，表现了夏天万物生长的季节特点，让我们深深感受到夏日的生机与活力，告诉我们也要赶在恰当的时候尽量地用力地长。

17、《古诗两首》导学案编写：审核：【学习目标】1．学习本课生字、新词。

2．理解两首送别诗的意思，背诵并默写两首古诗。

3．有感情地诵读古诗，体会诗中饱含的深情厚谊。

【重点难点】1．引导学生理解诗句的意思。

2．想象诗歌中所描绘的情景，体会作者的思想感情。

【课时安排】两课时第一课时【学习内容】《芙蓉楼送辛渐》【学习目标】1、正确、流利、有感情地朗读古诗。

2、了解古诗大意，体会诗人孤独、苦闷的心情。

3、感悟诗人冰清玉洁的高尚情操。

【学习过程】一、自主导学（一）谈话导入，审题质疑。

1、你们都知道哪些送别诗？2、指生说说自己了解的王昌龄。

3、学习古诗，应从题目入手，你从题目中知道了什么？（辛渐既是王昌龄的同乡又是他的好友，辛渐即将回到家乡，王昌龄在芙蓉楼为他送行。

）了解了题目后，你产生了哪些疑问？预设：（1）这首诗的意思是什么？（2）本首诗表达了怎样的思想感情？二、合作探究(一)读古诗,明诗意.1、出示古诗，指名读，然后找学生评读，再指名朗读，齐读，把诗句读正确读流利。

2、读诗不仅读准确，读通顺，还要读出节奏，把诗读好是有一定的技巧的，（出示划好节奏的古诗）泛读，自读，指名读，齐读。

3、交流诗句大意。

（通过自学，你了解了哪些诗句的意思？）4、把全首诗的意思连起来说一说。

（二）想意境，悟诗情。

（师：这首诗表达了诗人怎样的情感？你是从哪里体会到的？）预设1：寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。

（1）请大家默读这两句诗，看看都写到了哪几种景物？（雨：什么时候下起了什么样的雨？江：江面上是一番怎样的景象？山：在作者眼里楚山什么样的？诗中还暗含着两个人物）（2）发挥你的想象，说说你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？（3）窗外秋雨绵绵，芙蓉楼内二人相对而坐，饮酒道别，这此情此景，给你一种什么感觉？（凄凉，忧愁）。

（4）这种情感凝聚在诗中的哪个字中？（孤）带着这种感觉，再读前两句。

（5）师引读：王昌龄才华横溢，官至县蔚，后来因事被贬滴岭南，在北返长安时在江宁县任职，在江宁数年，又遭人诋毁，再次被贬为龙标县蔚，尨标镇非常偏僻，曾有许多的官员被贬于此地。

六年级语文上册第五单元复习课教案一、教学目标1.知识目标：复习本单元所学的文章、词句、知识点，掌握本单元的重点和难点。

2.能力目标：训练学生阅读理解、写作等语文能力，提高学生的综合运用能力。

3.情感目标：培养学生浓厚的语文爱好，激发学生的语文学习兴趣。

二、教学重点1.能够准确理解和表达课文中的要点和重点。

2.能够在阅读理解中做到仔细审题、选答案。

3.能够综合运用所学的语言知识，写出通顺、连贯的文章。

三、教学难点1.理解课文中的意思与感情色彩。

2.对所学知识点进行综合运用，写出富有表现力、通顺连贯的文章。

四、教学过程设计步骤一：导入1.引导学生集体复习第五单元所学的文章、词汇、知识点等。

2.告诉学生本节课学习的内容，导入本节课教学。

步骤二：教学重点与难点讲解1.讲解本节课的教学重点和难点。

2.给学生讲解相关的知识点，加深学生对本单元知识的理解和掌握。

步骤三：小组合作1.将学生分成小组，进行合作，让学生自由讨论，总结本节课所学知识点，组长向全组报告。

2.要求每位同学都要积极参与，发表自己的意见，并听取其他组员的建议和想法。

步骤四：阅读理解1.让学生进行阅读理解训练，帮助学生提高阅读和理解能力。

2.教师对于学生的答案进行点评，并对于答案不正确的学生进行指导和帮助。

步骤五：写作训练1.让学生通过写作训练，综合运用所学的语言知识，写出通顺、连贯的文章。

2.让学生根据教师要求，写出关于本单元课文的一篇短文或读后感。

步骤六：总结1.教师对于本节课的教学进行总结，让学生对课堂的学习内容进行回顾和总结。

2.让学生提出自己对本单元课程的看法和建议，并对于学生提出的问题进行解答。

五、课后作业1.完成课堂上的写作训练，写出一篇关于本单元课文的短文或读后感。

2.复习本单元所学的文章、词汇、知识点，做好笔记和口头讲解准备。

六、教学评价1.学生对本单元的文章、词汇、知识点有了更深入的理解和掌握。

2.学生阅读和写作能力得到进一步提高。

《黄⼭奇松》（第⼀课时）学习⽬标1．学会本课的⽣字新词，结合课⽂理解词义。

2．能读通课⽂，初步了解课⽂的主要内容。

3．学习第⼀⾃然段，领悟作者是怎样引出黄⼭奇松的。

课前预习1. 1. 朗读课⽂，把课⽂读通读顺，做到不错字，不漏字。

2. 2. 学习本课的⽣字词，注意易错的字⾳字形，把它们多写⼏遍。

3. 3. 能借助⼯具书或联系上下⽂理解不懂的词语。

4. 默读课⽂，仔细想⼀想，课⽂每⼀节主要写了什么？5．初读课⽂，你有什么疑惑？在书中写下来。

6．查资料，了解黄⼭及黄⼭奇松。

（⽅法⼩贴⼠：借助络或⼯具书，了解黄⼭及黄⼭奇松，看看图⽚及介绍，并抓住重点内容进⾏摘抄。

）黄⼭：资料链接：黄⼭奇松，以⽯为母，以云为乳，挺⽴于风崖绝顶之上，苍劲挺拔。

黄⼭松针叶短粗，顶平如削，姿态之美堪称⼀绝。

巨松⾼数丈，⼩松不⾜盈尺。

由于⼤⾃然的造化，使它苍劲多姿：或耸⽴挺拔，似擎天巨⼈；或翠枝舒展，如⾏云流⽔；或⼲曲枝虬，如苍龙清波。

株株形态逼真，惟妙惟肖。

的由⽟屏楼前那寿逾千年的迎客松，⾄今仍⽣机盎然，成了中华民族热情好客的象征。

还有许多奇松怪⽯相映成趣，如“梦笔⽣花”、“喜鹊登梅”等分外瑰奇。

预习反馈1．　读⼀读，写⼀写，在读⾳易错的⽣字下注上“△”，字形易错的⽣字下注上“○”。

陡崖屹⽴饱经风霜姿态优美_____ ______ ________ ________誉为宾客情有独钟郁郁苍苍_____ ______ ________ ________2． 2．给下列加点的⽣字注⾳：誉为（）屹⽴（）⽟屏楼（）宾客（）卧倒（）3．⽐⼀⽐，组词：徒（）峰（）姿（）崖（）壮（）陡（）锋（）资（）涯（）状（）4．理解词语：屹⽴情有独钟饱经风霜遒劲5．在⼩组内朗读课⽂，⼩组成员给以成绩评定。

（☆☆☆）温馨提⽰：以上作业完成后在学习⼩组内交流，学习组组长给以评定。

（☆☆☆）质疑探究1．初读课⽂，看⼀看全⽂写了⼏个⾃然段，想⼀想每个⾃然段写了什么？温馨提⽰：读的时候可以把⼀些表⽰主要内容的重点句⼦画下来，然后概括每⼀⼩节的内容。

小学苏教版六年级语文上册第五单元导学案一、学习目标1.了解什么是夏令营，了解夏令营对青少年的意义；2.能借助文字表达自己的思考和感受，学习写夏令营心得体会。

二、学前预习1.了解夏令营的概念和起源，思考夏令营对青少年的意义；2.阅读第五单元课文《夏令营的意义》，理解课文大意，拓展自己的想象；3.学习写夏令营心得的写作结构和技巧，预备用语言表达自己的感受和思考。

三、课内学习1.阅读课文《夏令营的意义》，了解夏令营的起源、历史和意义，听老师课堂讲解并讨论课文中标点符号、词语和句子的意义，梳理文章的层次结构；2.复述课文故事情节，用自己的话表达感受；3.互相分享自己的夏令营经历，反思其中的收获和挑战；4.学习写夏令营心得的写作技巧，思考如何撰写通俗易懂的文章；5.在老师指引下，完成夏令营心得写作课堂练习，老师巡轮检查每位同学的文章并简单点评。

四、课后拓展1.阅读其他文体的文章，如游记、游记体小说等，了解不同人的写作风格，拓展自己的写作思路；2.对比《夏令营的意义》和其他文章，思考信息的传递方式和效果；3.夏令营心得写作研讨，同学们就写作中的难点和技巧进行讨论和分享，老师提出建议和改进意见，互相学习和进步；4.在每次复习课文的时候，同时练习写夏令营心得，夯实对课文的理解和应用，提高写作能力。

五、学习评价1.学生的学习笔记和课堂练习；2.学生夏令营心得的文本质量和写作水平；3.学生的课堂表现和参与度；4.学生在讨论和分享中的表现和思考深度。

六、学习反思1.谈谈自己所学到的知识和技巧；2.总结自己写夏令营心得时存在的难点，以及如何克服这些难点；3.自我评估写作水平，在下一次写作中能否更好地发挥自己的能力。

部编版六年级上册语文优秀教案第五单元复习课第一课时备课时间2020年10月8日教材分析本单元是习作单元。

习作单元中每一项内容的安排，目的都指向习作能力的培养。

精读课文的主要功能是从阅读中学习写作的方法；“交流平台”是结合对精读课文的分析，梳理总结课文的写作方法；“初试身手”是让学生尝试运用学到的方法进行表达练习；习作例文提供范例，其功能是继续体会写法：单元习作是引导学生运用方法进行实践。

学情分析1、把握“围绕中心意思写”的要点，将之贯穿于整个单元。

2、着重培养围绕中心选材的能力。

学生在选材上还需老师的指引。

教学目标1、会写22个生字，会写24个词语。

2、理解课文内容，梳理行文思路。

3、复习围绕中心句来写的写作方法。

4、体会作者珍惜时间、及时发奋学习的情感。

5、体会生动、具体的心里描写。

6、感受作者情感的变化。

教学重点体会课文从不同方面表达中心意思的写法。

教学难点学习“围绕中心意思写”的方法。

教学准备：ppt教学过程弄清本单元课文的专题是“围绕中心意思写”。

谈谈你最喜欢本单元中哪篇课文，为什么？一、导入新课，揭示课题。

1、导入：这节课老师和大家跟随复习号小列车再次走进第五单元，相信你还会有新的发现，新的收获。

二、复习生字词。

1、复习易错字。

、缩、甩、嚷、唇2、积累词语苞蕾、苔藓、丰满、甘蔗、瀑布、谚语、尽量、袖筒、斗篷、情况、瓦蓝、预报、遮盖、酱油、闹钟、逗引、嘴唇、后脑勺3、理解意思，六月六，看谷秀每年农历六月六日这一天，田里的谷子该秀穗了，除暑不出头，割谷喂老牛处暑的时候，谷子如果还不出穗，就没有收成的希望了，就像无用的荒草一样，只能割掉喂牛吃了。

窸窸窣窣：拟声词，形容摩擦等轻微细小的声音，不声不响:指不说话不出声，理直气壮，理由充分，因而说话有气势，小心翼翼：谨慎小心，一点不敢疏忽的样子，翼翼，严肃谨慎，不假思索：用不着想，形容说话做事迅速，假，凭借、依靠神志不清：神志错乱，精神错乱。

指手划脚：形容一边说话一边比划，也形容乱加批评或随意发号施令，4、词语分类，ABAC式不声不响ABCC式小心翼翼AABB式窸窸窣窣安安静静，人物神态理直气壮人物动作小心翼翼5、比喻句，路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，树上像挂满了珍珠玛瑙6、引用谚语的句子俗语说“不热不长、不热不大”，北方农家的谚语说“六月六，看谷秀”，“处暑不出头，割谷喂老牛”。