历史与社会 七年级上 从地图上获取信息

综合探究一从地图上获取信息一、选择题1．最能直观表示某一地区沿剖面线地带的地势起伏状况的图是( )A．等高线地形图B．分层设色地形图C．平面图D．地形剖面图2．下面地形部位名称排列与图序相符的是( )A．①山脊，②山谷，③鞍部，④山顶 B．①山谷，②山谷，③山顶，④鞍部C．①山谷，②山脊，③山顶，④鞍部 D．①山脊，②山脊，③山顶，④鞍部3．读右边等高线地形图，下列说法正确的是( )A．从①处登山最省力B．这幅等高线地形图的等高距为100米C．从③处登山地势和缓，最省力D．③处地形为山谷4．读右边两幅等高线地形图，下面判断正确的是( )A．甲图反映的实地X围比乙图小B．乙图反映的内容比甲图简略C．EF的坡度陡D．DC的坡度陡读右边等高线地形图，回答5－7题。

5．图某某顶A的海拔高度可能是( )A．1 250米B．1 350米C．1 450米D．1 550米6．某学校拟组织地理兴趣小组到此地进行野外考察活动，计划从B处出发了解山谷河流的发育状况，你认为最好的考察路径(图中虚线所标注)应该是哪一条( ) A．甲B．乙C．丙D．丁7．图中A、B两地的相对高度大致是( )A．1 000米B．900米C．1 500米D．1 350米读右图，回答8－11题。

8．小明说自己家在图中地理位置最好的居民区里，那么最有可能的居民区是( ) A．甲B．乙C．丙D．都有可能9．图中等高线a的海拔高度为( )A．800米B．900米C．1 000米D．1 530米10．图中的公路走向为( )A．东西走向 B．东北—西南走向 C．自西北向东南D．自东南向西北11．关于河段①和河段②的说法正确的是( )A．河段①比河段②流速慢B．河段②的流向为自东南向西北C．河段①的源头海拔比河段②低 D．河段②流过的地形部位是山谷二、非选择题1．根据不同的要求选择最适合的地图，用直线连一连。

确定假期去某某的旅游交通路线某某市政区图到某某市部分乡镇做社会调查大比例尺军事地图制定打仗时的作战方案中国交通旅游图向旅客介绍某某的主要旅游景点等高线地形图设计登山路线某某市旅游图2.读右边某地等高线地形图，回答问题。

综合探究一从地图上获取信息一、地图的功能及基本要素1．功能：认识社会，需要获取各种信息。

地图是一种最基本、最常用的获取区域信息的工具。

2．基本要素：方向、比例尺、图例和注记。

二、带着地形图去越野(一)地形图1．类型(分类)：等高线地形图和分层设色地形图。

2．作用：可以帮助我们对该区域的地形有一个大致了解。

(二)等高线地形图1．海拔、相对高度2．等高线：如果把一个区域内海拔相同的各点连接成线，这条线就称为等高线。

3．等高线地形图的特征(1)形状：等高线是一条封闭的曲线；同一条等高线上的所有点的海拔相等。

(2)疏密程度：在同一幅等高线地形图上，等高线稀疏的地方，表示地势起伏和缓(缓坡)；等高线密集的地方，表示地势比较陡峭(陡坡)。

(3)形状特征(不同部位或地形的判断)①山顶：等高线闭合，且数值从中心向四周逐渐降低(中间高，四周低)。

(图5)②盆地：等高线闭合，且数值从中心向四周逐渐升高(中间低，四周高)。

③山脊：等高线向海拔低处凸出(注：如右下图中a处)。

(图6)④山谷：等高线向海拔高处凸出(注：河流在山谷发育而成，如右下图中的B.C.d处)。

(图7)⑤鞍部：两个相邻山峰之间的低地，形似马鞍(注：如右下图中乙处)。

(图8)⑥陡崖：几条等高线重叠的地方(注：如右下图中甲处，多用锯齿状表示，攀岩应选择陡崖)。

(图9)4．等高线地形图的判读(1)判断地势高低：同一条等高线上各点的海拔相同，等高距在同一等高线地形图上是相等的；地势越高，数值越大；地势越低，数值越小。

(2)判断坡度的陡缓：在同一等高线地形图上，等高线越密集，坡度越陡，特别是山区，地图上的等高线非常密集；等高线越稀疏，坡度越缓。

(三)分层设色地形图(见课本附录《世界地形图》)1．含义：在等高线地形图的基础上绘制，能够直观地告诉我们地势的起伏状况。

2．特征：一般蓝色表示海洋，绿色表示平原，黄色表示高原或山地，褐色表示高山，白色表示雪线以上地区。

(四)地形剖面图可以帮助我们对某一地区沿剖面线地带的地势起伏状况有准确的了解。

新人教版历史与社会七年级上册《从地图上获取信息》教学设计与反思名师资料从地图上获取信息浙江省湖州市南浔区菱湖三中吴秀华鲍明国一、教学内容本专题为人民教育出版社义务教育教科书历史与社会七年级上册第一单元的《综合探究一从地图上获取信息》。

本专题分为两部分。

第一部分是带着地图定向越野，是对第一课教学内容的补充和运用，扩充地图的基本知识，旨在让学生学会阅读等高线地形图、分层设色图以及地形剖面图等地图。

第二部分是带着地图去旅行，通过一个虚拟的情境，进一步介绍不同种类的地图及其用途，让学生学会观察地图，从而理解地图对人们生活的重要意义。

二、目标设计（一）知识与技能：了解地图的种类；学会根据实际情况正确选择不同比例尺的地图，学会依据情况选择不同种类的地图，培养学生获取信息的能力。

（二）过程与方法：引导学生观察、阅读、逐步发现问题并提出问题，并在此过程中培养学生的观察能力、阅读和运用地图的能力。

通过小组合作探究问题，让学生初步尝试从不同种类的地图中获得信息。

具有一定的独立解决实际问题的能力（三）情感·态度·价值观：树立与人合作学习的精神；培养热爱家乡的情感。

三、重点难点1.重点:深入掌握地图的三要素；地图的基本种类；掌握等高线地形图。

图表的认识分析。

2.难点:根据不同需要学会使用地图。

四、学教方法1.采用探究——研讨的模式进行教学，贯穿讲授法、讨论法，指导学生开展小组探究和合作讨论。

2.采用情境创设法，创设生活化的教学情境，激发学生学习的兴趣，提高生活实践能力。

五、课前准备1.教师准备：制作多媒体课件，地形剖面图模型，各种类型的教学地图。

2.学生准备：预习课本，通过网络、旅游地图等查阅厦门的旅游景点。

名师资料从地图上获取信息浙江省湖州市南浔区菱湖三中吴秀华鲍明国一、教学内容本专题为人民教育出版社义务教育教科书历史与社会七年级上册第一单元的《综合探究一从地图上获取信息》。

本专题分为两部分。

第一部分是带着地图定向越野，是对第一课教学内容的补充和运用，扩充地图的基本知识，旨在让学生学会阅读等高线地形图、分层设色图以及地形剖面图等地图。