综合探究一从地图上获取信息
- 格式:pptx
- 大小:12.52 MB
- 文档页数:91
综合探究一从地图上获取信息一、教材分析教材分成两部分,首先通过情景的设置,让学生学会选择不同比例的地图。
然后分别设计了交通图、旅游图、等高线地形图以及土地利用图等四幅地图的问题情景,探究如何根据实际需要,正确地选择和利用地图,让学生学会判读和使用,从而使学生了解获取地图信息的基本要领。
二、教学目标1、知识目标:学会根据实际情况正确选择不同比例尺的地图;学会依据情况选择不同种类的地图。
2、能力目标:学会从地图上获取所需信息,解决具体的问题,解决具体的实际问题.3、情感、态度、价值观目标:培养热爱家乡的情感,树立与人合作学习的精神。
三、学习目标1.通过对图1-11A和图1-11B的对比分析,使学生学会正确的选择不同比例尺的地图。
2.通过引导学生观察地图,让他们结合自己的生活经验,学会运用不同类型的地图来获取信息,解决实际问题。
3.具备一定的独立解决实际问题的能力和与人合作学习的精神。
四、教学重点与难点教学重点:1、比例尺大小不同,表示的区域范围不同,表示的内容详略不一样。
2、根据现实需要,选择和使用合适的地图。
教学难点:根据实际情况选择不同类型的地图,从地图中获取所需信息以解决实际问题。
五、教学准备学生:收集各种地图教师:收集地图、杭州、张家界的旅游资料六、教学过程六、教学反思本课教学模式为探究式,学生选择和使用各类地图,并在教材创设的各种情境中,结合所学的地图知识,从地图上最大程度地获取信息。
在情感体验方面,教师应善于挖掘学生感兴趣的热点话题(如旅游)并以其为主线,找到它与新知识的交接点。
另外,应注意探究式教学不同于启发式教学,探究式教学应重视对教材的整合与重组,并要求课堂知识有一定的拓宽。
探究性话题要能吸引学生,使学生学到终生受益的技能。
综合探究一从地图上获取信息 (教学设计)更新时间: 2013-9-16 7:56:00作者:邢三菊教学设计内容::综合探究一从地图上获取信息幅相同的情况下,比例尺越小,表示范围越大,内容越简略;比例尺越大,表示范围越小,内容越详细。
等高线的地方坡度缓。
观察地图,学生能结合自己的生活经验,学会运用不同类型的地图来获取信息,解决实际问题。
观:通过小组讨论,学生能够树立与人合作学习的精神。
尺大小与内容详略。
等高线的疏密判断坡度的缓陡。
法、演示法等前,老师给大家猜个谜语:容纳万水千山,胸怀五湖四海,藏下中外名城,浑身绚丽多彩。
是地图。
地图是向别人介绍自己所在位置的一个好方法。
其实,地图能够告诉我们的绝不仅仅是位置,我们能从地图上得能告诉我们哪些信息呢?今天,我们就一起来学习综合探究一:从地图上获取信息。
招标会师于暑假期间去西藏旅游。
现向各大旅行社招标,要求如下:选择好地图,使教师能够了解杭州与拉萨的相对位置和大致距离,确定在西藏的行程。
杭州出发,目的地是拉萨,火车来回,请选择合适的铁路线。
3、为增强教师体质,在旅游期间特展开登山比赛,分普通组和登山探险组,请制定登山路线。
现在,各位同学以前后四人为一小组作为一旅行社代表团,参加此次招标会。
各旅行社选择一位代表作为发言人。
1、第一项要求:教师:我给各大旅行社准备了两幅地图:中国部分省市自治区政区图(地图A)和西藏自治区政区图(地图B)。
首先要求各大旅行社选择正确的地图,向教师解说杭州和西藏的相对位置和大致距离,确定在西藏的行程。
PPT展示:仔细读图A和图B,讨论并回答:什么情况下选择图A,什么情况下选择图B ,并说明理由。
理由提示:①哪幅地图表示的区域范围比较大?②西藏自治区在两幅地图中内容的详细程度是否一样?③为什么会出现这种情况?学生讨论,教师到学生中间,并适当引导。
教师:好,我想各旅行社代表团都讨论得差不多了。
现在,请各旅行社代表团派出代表陈述。
请2到3位学生回答,教师适当引导:两幅地图中,图A表示的区域范围大,西藏自治区图B内容详细,因为比例尺不同。
综合探究一从地图上获取信息(同步分层作业)1.2022年5月4日,“巅峰使命2022”珠峰科考队员登顶,成功架设世界海拔最高的自动气象站。
据此完成下面小题。
珠穆朗玛峰海拔为8848.86米是指其峰顶高出()A.青藏高原的相对高度B.海平面的垂直距离C.华北平原的相对高度D.海口市的垂直距离【答案】B【解析】珠穆朗玛峰海拔为8848.86米,是表示珠穆朗玛峰顶高出海平面的垂直距离是8848.86米,B正确,ACD错误。
故选B。
2.某中学地理研究性学习小组,参加户外研学活动,为进一步研究地形地貌,绘制出了某地的等高线地形图(单位:米)。
D点的海拔高度为()A.200米B.300米C.350米D.400米【答案】B【解析】由图可知,D点位于300米等高线上,故D点海拔为300米,故B正确,故选B。
3.读某地等高线示意图,图示地区计划开发瀑布和漂流生态旅游路线,最合适的考察路线是()A.①B.②C.③D.④【答案】B【解析】等高线往海拔高的方向凸出为山谷,山谷可形成河流。
等高线重合的地方为陡崖。
由图可知,图中②路线沿山谷,且半山腰有陡崖,有条件形成瀑布,故该地区计划开发瀑布和漂流生态旅游路线,最合适的考察路线是②,故B正确;等高线往海拔低的方向凸出为山脊,故①路线沿山脊,不能形成河流和瀑布,故A错误;路线③为山谷到村庄的地势平坦处,只有河流,没有瀑布,故C错误;路线④为山脊到村庄的平坦处,没有河流更没有瀑布,故D错误。
故选B。
4.读图①②③④表示的山体部位名称分别是()A.①山峰②山脊③山谷④陡崖B.①陡崖②山峰③山脊④山谷C.①山谷②陡崖③山峰④山脊D.①山峰②山谷③山脊④陡崖【答案】A【解析】①等高线闭合且等高线数值中间高四周低则为山顶;②等高线向海拔低处凸为山脊;③等高线向海拔高处凸为山谷;④等高线重合的部位是陡崖。
故选A。
5.有关①、②两幅等高线地形图的说法,正确的是()A.①图表示盆地地形B.甲﹣乙的实际距离小于丙﹣丁的实际距离C.①图的比例尺比②图大D.甲﹣乙的坡度比丙﹣丁的坡度小【答案】D【解析】由图中等高线数值的变化规律可知,等高线中间数值大,①、②两地均为高地,根据比例尺的含义,分母越大比例尺越小,所以①图的比例尺比②图小,由图可知,甲-乙段和丙-丁段的图上距离相等,那么比例尺越小,实际距离越长,所以甲-乙的实际距离大于丙-丁的实际距离;由图可以推断,甲-乙段、丙-丁段的图上距离和垂直高度差都相等,那么比例尺小的坡度也小。