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革命烈士诗两首一课使我受到了深刻的教育一、诗歌《革命烈士》1. 诗歌内容简介《革命烈士》是一首饱含深情的诗歌，通过对革命烈士的崇敬和怀念，表达了对烈士的崇高敬意和永不磨灭的记忆。
诗人以深沉的情感和慷慨激昂的词句，歌颂了革命烈士为民族和人民事业献出的一切，展现了热血和豪情。
2. 诗歌语言妙趣横生诗歌的语言生动形象、妙趣横生，富有激情和感染力。
诗中描绘的革命烈士形象栩栩如生，不仅有着坚定的信念和英勇无畏的精神，还有着对人民和国家的无私奉献和无怨无悔的牺牲。
诗人通过生动的笔墨，将革命烈士的形象刻画得淋漓尽致，让人对他们的崇敬之情油然而生。
3. 诗歌引发深刻思考《革命烈士》这首诗歌，不仅在情感上感染了人们，更在思想上引发了深刻的反思。
诗中所描绘的革命烈士形象，激励着人们追求真理、奋斗到底，激励着人们为了理想和信念勇敢奋斗，不畏艰险，不辞劳苦。
4. 诗歌感染力深远诗歌《革命烈士》的感染力不仅体现在描绘的革命烈士形象上，更在于触发了人们内心深处对正义和公平的向往，对功过得失的权衡，对人生价值与意义的思考。
这种感染力是由内心深处的共鸣所驱动的，它超越了时间和空间的限制，激励着人们永远不忘初心，永远为民族和人民的利益而奋斗。
5. 诗歌传递的价值诗歌《革命烈士》所传递的，不仅是对革命烈士的崇敬和怀念，更是对人性的探索和对社会现实的思考。
诗歌传递的价值在于引发人们对于人生意义和社会公义的思考，激发人们内心的热情和动力，促使人们积极投身于社会主义事业，为建设美好家园不懈奋斗。
6. 总结诗歌《革命烈士》以激昂的词句、深情的笔墨，歌颂了革命烈士的崇高品质和伟大贡献，激发了人们对革命烈士的崇敬与怀念，引发了人们对人生意义和社会价值的深刻思考。
正是这首诗歌的深刻内涵和丰富情感，使我受益良多，受到了深刻的教育。
二、诗歌《永垂不朽》1. 诗歌内容简介《永垂不朽》是一首感人肺腑的诗歌，通过对革命烈士的形象描绘和对其伟大事迹的赞美，表现了对烈士的无尽敬意和崇高崇拜。
革命烈士诗二首教学目标1．理解诗句，体会内容，学习先烈崇高的精神境界和革命的生死观。
2．背诵这两首诗。
教学重点1．了解这两首诗的写作背景，使学生懂得这不是一般的诗，而是用生命写成的诗。
2．帮助学生读懂诗句的意思，特别是读懂有比喻意义的诗句。
教学难点理解有比喻意义的诗句。
教学时间二课时教学设计第一课时一、教学目标（一）学会本课生字、理解重点词语的意思。
（二）讲读《囚歌》这首诗，理解诗句的意思，体会叶挺将军坚贞不屈的崇高革命气节。
（三）有感情地朗读《囚歌》一诗，并背诵。
二、教学重点（一）了解《囚歌》一诗的写作背景，使学生懂得这不是一般的诗，而是用生命写成的诗。
（二）帮助学生读懂诗句的意思，特别是读懂有比喻意义的诗句。
三、教学难点理解有比喻意义的诗句。
四、教学过程（一）导入课文。
同学们，我们今天的幸福生活是无数革命先烈用鲜血和生命换来的。
他们为了中国人民的解放事业，为了实现共产主义的伟大理想，前赴后继，英勇斗争，甚至献出自己的宝贵生命。
今天我们要学的《革命烈士诗两首》，就是他们在敌人的监牢里，面对毒刑拷打写下来的。
让我们怀着崇敬的心情来学习这两首诗。
板书课题：《革命烈士诗两首》（二）检查生字。
1．填写生字表。
2．读准字音。
本课有些多音字，容易出现错误，教师要特别指导。
比如：“血”字，教师可出示小黑板：“热血”、“带血的刺刀！”让学生试着读一读。
然后指出“血”是多音字，口语往往读“xi7”的音，“带血的刺刀”应读“xi7”，“热血”中读“xu6”。
“了”字，在诗句“算得了什么”中应读“li3o”，不读“l6”。
“朝”字，在诗句“蒋家王朝”中应读“ch2o”，不读“zh1o”。
3．查字典或结合课文内容解释词语。
囚歌：被囚禁在敌人监狱里的人写的诗歌。
永生：永远活着，永久的生命。
本文指革命烈士为革命事业献身的精神永不磨灭。
自白书：白，说明，陈述。
自白，自己说明自己，多指表明自己立场、观点和态度。
课文指敌人要革命者出卖同志，背叛革命的书面材料。
革命烈士诗二首1.《革命烈士颂》。
天地洪荒，草木凋零。
民生凋敝，众生煎熬。
纷乱的年月，漫长的岁月。
一代代革命者，胸怀大志豪情。
红旗飘扬，炮声隆隆。
铿锵有力的声音，响彻云宵。
义无反顾，勇往直前。
为了中国的明天，英勇奋斗终身。
先烈的血，浇灌着大地。
鲜血染红的历史，凝聚着团结。
革命的道路，辛苦曲折。
但我们绝不退缩，以革命之名继续前行。
2.《烈士颂》。
雄壮的革命歌声飘荡。
英雄的身影铭刻在脑海。
他们不畏生死，冲锋陷阵。
誓言要为中国的命运战斗到底。
鲜红的鲜血浸染大地。
英雄的牺牲让人感慨多情。
那份坚定，那份决心。
激励着我们前行的步履坚定。
红旗飘扬，革命之风铺展。
无数先烈浴血奋斗，没有白费。
每一个英灵，都值得我们怀念。
他们注定成为中国革命的永恒图腾。
今天的我们，铭记历史。
继承先烈的遗志，革命不止步。
让先烈的精神永远照亮我们的心扉。
让革命的火炬永远在中国大地上熊熊燃烧。
革命烈士诗二首（通用5篇）革命烈士诗二首篇114 革命烈士诗二首教学目标1.学习革命先烈坚贞不屈的革命灵魂，坚定不移的革命信念和甘为共产主义献身的革命精神。
2.能有感情地朗读课文，体会诗歌所表达的思想感情；完成课后题目的要求。
教学重点领会诗意，体会作者的感情。
教学难点体会作者的思想感情。
课前准备投影片课时安排二课时教学过程第一课时一、揭示课题，启发谈话。
《革命烈士诗二首》是革命烈士叶挺将军和陈然同志在狱中写的。
在长期的革命斗争中，他们忠心耿耿，英勇顽强，坚定机智，最后为壮丽的共产主义事业献出了宝贵的生命。
他们在狱中面对死亡，慷慨悲歌，视死如归，写下了动人的诗篇。
这两首诗表现了无产阶级革命战士面对敌人的威逼利诱，坚贞不屈，大义凛然的革命气节，和誓为共产主义事业献身的革命精神。
二、学习《囚歌》。
㈠揭题、解题：《囚歌》是叶挺同志1942年11月21日写的。
（出示《囚歌》）“囚”是什么意思？“囚歌”是什么意思？（囚，被囚禁的人。
囚歌，被囚禁在敌人监狱里的人写的诗歌。
）㈡简介作者：叶挺：广东惠阳人。
中国人民解放军的创始人之一。
第一次国内革命战争时期，曾任国民革命军独立团团长。
1927年先后参加南昌起义和广州起义。
抗战时任新四军军长。
1941年皖南事变时因负伤被国民党反动派逮捕。
1946年3月4日，在中共中央的坚决要求下获得自由。
同年4月8日自重庆返回延安，途中因飞机失事遇难。
㈢录音范读。
㈣讲读《囚歌》。
1.讲读第1节。
①指名读第1节。
划出一组对比句。
（为人进出的门紧锁着，为狗爬出的洞敞开着）这两句用什么和什么对比？（用“人”与“狗”、“门”与“洞”、“紧锁”与“敞开”作对比）诗中“人”指什么样的人？“狗”又是比喻什么样的人？作者为什么把叛徒比作狗？（作者把叛徒比作狗，表现对叛徒的极度厌恶和痛恨）“门”和“狗”各自比喻什么？“为人进出的门”和“为狗爬出的洞”分别是什么意思？（“为人进出的门”指革命者所走的道路；“为狗爬出的洞”指出卖革命，充当可耻叛徒的投降之路）②敌人对待革命者和叛徒各持什么态度？从诗句中哪两个词语中年看出来？（对待革命者是监禁迫害，对待叛徒是给予所谓的自由。
