18、鸟岛

18 鸟岛(2)
【成语故事】
自鸣得意
（拼音）zì mínɡ dé yì
（正音）得，不能读作“dě”或“děi”。

（辨形）鸣，不能写作“呜”。

（释义）自己表示得意。

形容自我欣赏。

鸣：表达，表示。

（语出）明·沈德符《万历野获篇》：“挥策四顾，如辛幼安之歌千古江山，自鸣得意。

”（近义）洋洋得意得意忘形自得其乐沾沾自喜自命不凡踌躇满志
（反义）垂头丧气灰心丧气心灰意懒妄自菲薄自惭形秽
（例句）李欣学习有了进步，便～，这种态度是要不得的。

（结构）主谓式。

（用法）含贬义。

一般作谓语、定语、状语。

（辨析）～与“洋洋得意”有别：～侧重于形容自我欣赏；“洋洋得意”侧重于形容外部神态。

18鸟岛第三课时
教学目的：
1．背诵课文。

2．会用“最”造句。

课程资源的开发与利用：
教学挂图、录音机和磁带。

教学过程：
一、复习。

1．课文向我们价绍了什么？
2．齐读全文。

二．指导背诵。

1．想一想每个自然段的意思，自己背。

2．（出示挂图）看看图，想想内容再背一背。

3．自背，同座位互背。

4．指名背，全班齐背。

5．配乐背诵。

二、指导造句。

1．读一读课后练习4的句子。

2．请你仿照例句造句。

3．指名说。

三、做课堂练习。

作业设计：
一、按课文填空。

1．每年春天，（），（），一群一群的鸟儿就
（）从远方飞来，它们在这里（），（）。

2．一眼望去，（）的鸟窝（），窝里窝外，到处是（）、（）的鸟蛋。

二、造句。

最：__________________________________________________
三、把这里的盛景价绍给你的朋友们。

板书设计：
鸟多
19．鸟鸟窝多鸟的天堂
鸟蛋多。

课堂上引导学生正确、流利地说话，说完整话、规范话，是我们每个年级语文老师都要求做到的，我也是这样。

在整堂课上，根据课文内容我设计了这样几个说话训练：如，引导学生用陆续说话；再如，欣赏了鸟岛上成千上万的鸟之后，引导学生用“有的……有的……还有的……”说说鸟儿们是怎样快乐地生话的。

为了让学生说完整、规范的话，我是分两步走的，先让学生把自己所要表达的意思说出来，我仔细听，听明白意思后，再按着学生的思路引导他把话说流利、说通顺、说得更明白。

事实证明，这个方法是恰当的，课堂上学生说得不错。

教案背景1、面向学生：二年级学生2、学科：语文3、课时：2课时4、学生课前准备（1）熟读课文，标好各自然段的序号。

（2）初步自学生字、理解词语的意思。

教学课题：苏教版小学语文第四册 18《鸟岛》教材分析这篇课文主要写了闻名中外的青海湖鸟岛春、夏两季的景象和鸟儿活动的情景，字里行间流露出作者对鸟岛的喜爱，并初步进行了保护野生动物的教育。

因此，这篇课文的教学中要引导学生抓住鸟岛的特点，激发学生爱鸟、护鸟的情感，培养学生的环保意识。

同时这篇课文条理清楚，语句流畅，文字优美，很适合朗读、背诵。

知识目标：1、学会本课8个生字。

注意区分“密”和“蜜”。

理解“密密麻麻”的意思，并能照样子积累词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

过程与方法：1、借助地图，了解青海湖鸟岛的地理位置。

2、借助插图，指导朗读，感受鸟岛的鸟多、鸟窝多、鸟蛋多等特点。

情感、态度、价值观：知道我国青海湖西部有一个鸟岛，初步懂得鸟是人类的朋友，从而爱鸟护鸟，初步进行保护野生动物的教育。

教学重难点：1、识字、写字，有感情地朗读和背诵课文。

2、图文对照，理解课文内容。

3、帮助学生建立起爱鸟、护鸟的思想。

教学方法1、青海湖的鸟岛离学生生活较远，但是又是介绍鸟类的，所以学生会比较感兴趣，那么可以利用百度搜索功能寻找图片，资料，让学生对课文有一个初步的了解，也可以激发学生的学习兴趣。

2、在学完本课后，将课内向课外延伸，让学生搜索有关爱鸟护鸟的网站。

了解我国现有的鸟类资源，感受保护鸟类的重要性。

教学过程第一课时一、导入新课。

1、今天，我们要一起学习一篇新的课文，齐读课题——18 鸟岛。

看了课题你有什么问题吗？2、指名回答。

（1）鸟岛在什么地方？（2）为什么叫鸟岛？（3）鸟岛有哪些鸟？（4）鸟岛是什么样子的？3、百度搜索中国地图、青海省地图，了解青海湖的位置、和鸟岛的大致位置。

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二年级语文备课主备人：蒋芳课时编号：18 鸟岛备课人：蒋芳备课时间：2008年4月3日教学目标：1、正确、流利有感情地朗读课文。

2、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。

3、知道我国青海湖西部有一个鸟岛，懂得鸟是人类的朋友。

教学重点：1、正确、流利有感情地朗读和背诵课文。

2、懂得鸟是人类的朋友，从而自觉地爱鸟、护鸟。

教学难点：正确、流利有感情地朗读课文，理解课文内容。

教学方法：讨论法、情境法教具准备：生字卡、小黑板、录音机课时安排：2课时第一课时教学内容：初读课文，指导描红。

课时目标：1、借助拼音，读准字音，读通读熟课文，知道鸟岛的地理位置和鸟多的特点。

2、指导描红。

教学进程：一、揭示课题、导入新课。

小朋友们都喜欢鸟儿，是吧？可是由于一些人不注意保护，现在，鸟儿越来越少了。

今天，老师带大家去一个到处是鸟的小岛好吗？板书课题：18 鸟岛二、初读指导1、看图听课文录音初步感受鸟岛的景色。

2、自读课文，自学生字词。

（1）轻声读课文，画出不认识不理解的字词。

（2）会读会记，田字格中的生字。

（3）查字典并联系上下文（对照插图）理解词语。

解冻筑巢挨着闻名中外陆续安家养育密密麻麻3、检查自学效果（1）出示生字词筑巢安家伸手游玩挨着聚密密麻麻拾到养育人类（2）“开火车”读。

指点学生读准字音，特别是翘舌音。

（3）指名分段读课文，指导理解部分词语。

（4）齐读生字词。

4、指导了解课文大意。

（1）各自轻声读课文边读边想：每一自然段告诉我们什么？（2）交流。

四、指导描红。

二年级语文听课评课记录
×××
时间：2009-4-22
课题：18鸟岛
教学过程：
一、揭示课题板书课题：“18鸟岛”
二、组织学生观看录像（对鸟岛的初步理解、整体感知）
三、学习课文内容
（一）学习第一自然段
1、指名读第一自然段
理解鸟岛在什么地方？
2、学习第二自然段
生：轻声读第二自然段
师引导理解“陆续”并说一句话
师：这些鸟是来干什么？(生答)
（课件出示）片段，第二自然段，反复品读，悟出“鸟多”（板）
3、学习第三自然段（课件出示片段）
全班齐读，学生分句，逐句学习
引导学生理解“密密麻麻、一个挨着一个”（请几个学生到台上演示）
看后使学生产生身临其境之感，为下面学习课文内容起铺垫作用。

2、在整个教学过程中，教师以一个引导者、合作者的身份出现，引导学生逐段逐句地主动阅读，持续变化方式激发学生的阅读兴趣，如：指名读、轻声读、齐读以感情朗读把语言文字所表达的内容淋漓尽致地展露出来，真正实现学生与文本对话，同时充分挖掘文本的情感因素，让学生反复品味，以激发学生的内心感受。

3、让学生充分地想象。

例如：让学生闭上眼睛想象假如你来到小岛上会遇到什么有趣或糟糕的事。

使学生在想象中加深了对课文的理解，同时也培养了学生思维的丰富性、深刻性、准确性与创造性。

4、拓展延伸两个环节的设计，旨在引导学生结合自己的生活经历，认知积累，根据自己的个性理解，建构不同的言语方式体会文章所蕴涵的情和理。

《记录》读后感：“收获”写得比较好。

但是好像还漏写了一些重要的东西？你能指出还能够写点哪方面的内容？。

小学语文鸟岛教案6篇《鸟岛》第二课时教学设计篇一教学目标：正确、流利、有感情地朗读课文，学习课文，理解课文。

一、导入1.今天我们继续学习18课鸟岛2.我们已经读过课文了，请小朋友回忆一下，《鸟岛》留给你最深的印象是什么？（板书：鸟多）二、学习课文鸟岛正是因为鸟多而出名的。

那么鸟岛在什么地方？它的真名又叫什么呢？我们来学习课文的第一小节。

第一小节1.指名读第一节2.你知道了什么？（1）鸟岛在青海湖西部。

（2）鸟岛的名字叫“海西皮”（3）鸟岛闻名中外。

（板书：闻名中外）你能换个词吗？（驰名中外、有名、世界闻名）3.齐读第一小节。

第二小节青海湖鸟岛为什么能闻名中外呢？我们来看课文第二节1.自由读第二节，边读边把表示鸟多的词语找出来，在下面加点。

2.交流：一群群陆续3.出示：“每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。

”（1）看幻灯理解“一群一群”，表示鸟多。

（2）这个“陆续”是什么意思？怎么也表示鸟多？请你再读读句子想一想。

（演示：一群鸟飞来，又一群鸟飞来。

）（3）指导读。

4.引读：这么多的鸟，飞到这里干什么呀？————生读（1）“巢”指的是什么？（鸟的窝）（2）齐读第二句。

5.指导背诵。

师提问题，生用书上的语句回答。

第三节1.出示插图，师范读第三节：你们看——“六月~~~”2.数数第三小节有几句话？你从每句话中知道了什么？3.交流（1）指名读句1A.你知道了什么？（鸟多）什么时候鸟多？（六月，也就是天气转暖时）你怎么知道的？（最热闹，各种各样，聚，鸟的世界）B.鸟儿们来到岛上，可能会干些什么呀？看图说说。

C.指导朗读岛上的鸟这么多，这么热闹，鸟儿们一定很高兴。

试着读这句话自由练读——指名读——齐读（2）自由读句2A.读了这句话，你有什么不明白的地方？（密密麻麻）（一个挨一个）B.理解意思C.由此，你理解了这句话告诉了我们什么？（板书：窝多）D.练读——齐读（3）指名读句3A.你知道了什么？（板书：蛋多）B.你是怎么知道的？（窝里窝外，到处）C.看图，师述：玉白色的青绿色的鸟蛋到处都是，确实很多。

《鸟岛》第二课时教学实录一、回忆课文，整体感知师：上节课我们学习了一些生字，你会吗？出示生字卡片，学生认读。

师：青海湖西部，有一个神奇的小岛。

它既没有江南水乡的灵秀神韵，也没有大漠塞北的气势豪迈，却始终牵引着人们的目光。

这个岛，就是鸟岛。

上午，咱们已经远远的观望了鸟岛，鸟岛给你留下的最深刻的印象是什么？（鸟多）（板书：鸟多），岛上的鸟究竟师：打开课本，速读课文，想想那些自然段主要写了鸟岛的鸟很多？生：二三。

师：把话说完整好吗？生:第二三自然段写了鸟岛的鸟很多。

师：好极了。

这是一句完整的话了。

二、抓住重点词句，体会鸟岛鸟多的特点1．师：请大家自由读第二三自然段，体会你是从哪些词中感觉到鸟多的。

自己小声读一读，用铅笔在相关的词语下面画一画。

『学生自己读书，老师提示：边读边画边想，看脑子里面能出现画面吗？』交流：（1）师：想不想把读书的发现说给大家听听？谁来读一读第二自然段？『学生读书』生：我感觉“一群一群”说明鸟很多。

师：（板书）能不能具体讲讲你是怎么想的？生：一群一群就是表示很多的意思。

师：你脑子里出现画面了吗？描述一下。

生：很多很多的鸟，数也数不请，一眼望去，密密麻麻的。

师：这么多的鸟，谁来读读？（学生读书，老师评价：A，数不清的呀，该怎么读？B。

听出来了，是挺多的，谁看到的鸟更多？）『课件演示：一群一群的鸟飞过来』师：你看到了什么？生：看到很多鸟好像花瓣一样慢慢地从远处飘来，有的是很快，好像被风吹过来了。

生：好像排着整齐的队伍，鸟岛是个有着优美风景的地方，鸟儿们要在这儿停留下来。

师：鸟岛景色美丽，吸引着鸟儿们快点降落呢。

书上怎么写的？生：一群群鸟儿陆续从远方飞来。

（2）师：看图，知道什么是陆续吗？生：不断地飞来。

师：它们边飞边叫，好像在说什么？生：咱们赶紧到那儿吧，不然都累坏了。

生：你好，朋友。

你好朋友！原来我们好像在这里相聚过呀！师：恩，见到了熟识的朋友。

生：哇，这儿真美呀！咱赶紧降落吧！生：赶紧把鸟蛋孵在这美丽的景象中，等我们的后代长大了也能欣赏这美丽的景色呢！师：这是鸟妈妈们之间亲切的交流。

小学二年级语文教案听鸟岛有感9篇听鸟岛有感 1教学目标：正确、流利、有感情地朗读课文，学习课文，理解课文。

一、导入1.今天我们继续学习18课鸟岛2.我们已经读过课文了，请小朋友回忆一下，《鸟岛》留给你最深的印象是什么？（板书：鸟多）二、学习课文鸟岛正是因为鸟多而出名的。

那么鸟岛在什么地方？它的真名又叫什么呢？我们来学习课文的第一小节。

第一小节1.指名读第一节2.你知道了什么？（1）鸟岛在青海湖西部。

（2）鸟岛的名字叫“海西皮”（3）鸟岛闻名中外。

（板书：闻名中外）你能换个词吗？（驰名中外、有名、世界闻名）3.齐读第一小节。

第二小节青海湖鸟岛为什么能闻名中外呢？我们来看课文第二节1.自由读第二节，边读边把表示鸟多的词语找出来，在下面加点。

2.交流：一群群陆续3.出示：“每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。

”（1）看幻灯理解“一群一群”，表示鸟多。

（2）这个“陆续”是什么意思？怎么也表示鸟多？请你再读读句子想一想。

（演示：一群鸟飞来，又一群鸟飞来。

）（3）指导读。

4.引读：这么多的鸟，飞到这里干什么呀？————生读（1）“巢”指的是什么？（鸟的窝）（2）齐读第二句。

5.指导背诵。

师提问题，生用书上的语句回答。

第三节1.出示插图，师范读第三节：你们看——“六月~~~”2.数数第三小节有几句话？你从每句话中知道了什么？3.交流（1）指名读句1A.你知道了什么？（鸟多）什么时候鸟多？（六月，也就是天气转暖时）你怎么知道的？（最热闹，各种各样，聚，鸟的世界）B.鸟儿们来到岛上，可能会干些什么呀？看图说说。

C.指导朗读岛上的鸟这么多，这么热闹，鸟儿们一定很高兴。

试着读这句话自由练读——指名读——齐读（2）自由读句2A.读了这句话，你有什么不明白的地方？（密密麻麻）（一个挨一个）B.理解意思C.由此，你理解了这句话告诉了我们什么？（板书：窝多）D.练读——齐读（3）指名读句3A.你知道了什么？（板书：蛋多）B.你是怎么知道的？（窝里窝外，到处）C.看图，师述：玉白色的青绿色的鸟蛋到处都是，确实很多。