18、鸟岛

《鸟岛》说课稿《鸟岛》说课稿1教学内容：二年级下册苏教版语文18鸟岛教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课8个生字。

理解由生字组成的词语。

3、知道我国青岛湖西部有一个鸟岛。

懂得鸟是人类的朋友，从而自觉地爱鸟、护鸟。

教学重点：能有感情地朗读课文，背诵课文，学会本课8个生字。

教学难点：培养学生喜欢鸟，喜欢鸟岛的感情，从而自觉地爱鸟、护鸟。

教学课时：二课时教学准备：词卡片、课件。

一、引入：青岛大家听说过吗？青岛有个青海湖，是我国最大的咸水湖，面积4550平方公里，它像一面银光闪闪的大镜子，高悬在海拔3197米的山上。

青海湖内鱼的总量达5万多吨。

青海湖西部有个闻名中外的鸟岛，每年春天，大概有10万多只鸟儿陆续从远方飞来，景色十分壮观。

今天，让我们去鸟岛看一看吧！（齐读课题——鸟岛）二、初读课文1、自读课文。

2、这些生字词你会读了吗？跟老师读一读，注意红色的字：（课件出示）西部养育玉白色筑巢人类拾鸟蛋因为朋友密密麻麻小火车开起来3这些生字你会有办法记住他们吗？介绍一下。

下面听听老师的友情提醒：“育”字倒过来，下面像个“子”，“月”表示月肉旁，孩子就像妈妈身上掉下的一块肉，每个妈妈都爱自己的孩子。

区别“蜜”与“密”，谁来说一说。

4、课文给我们介绍了鸟岛的特点，读下面的词，想想描写的是什么？一群一群筑巢安家养育后代各种各样密密麻麻一个挨着一个5、指名分自然段朗读课文，读错了，全班纠正。

6、老师也读一读课文。

（配乐朗诵。

）三、品读课文（一）、鸟岛在那里呢？小朋友们读读第一自然段，谁能填一填？（课件出示）“闻名中外”是什么意思？不仅中国人知道青海湖有个鸟岛，而且外国人也知道，它的名声很大。

（二）、那鸟岛是什么样的，我们一定很想知道，看看作者是怎样介绍的，自由读第二、三自然段。

1、老师和你们一起读读第二自然段，老师读前半部分，你们读后半部分.2、你从哪个词知道鸟儿多。

（一群一群陆续）一群一群的鸟儿有的来得早，有的来得晚，用一个词就是——陆续。

18 鸟岛(2)
【成语故事】
自鸣得意
（拼音）zì mínɡ dé yì
（正音）得，不能读作“dě”或“děi”。

（辨形）鸣，不能写作“呜”。

（释义）自己表示得意。

形容自我欣赏。

鸣：表达，表示。

（语出）明·沈德符《万历野获篇》：“挥策四顾，如辛幼安之歌千古江山，自鸣得意。

”（近义）洋洋得意得意忘形自得其乐沾沾自喜自命不凡踌躇满志
（反义）垂头丧气灰心丧气心灰意懒妄自菲薄自惭形秽
（例句）李欣学习有了进步，便～，这种态度是要不得的。

（结构）主谓式。

（用法）含贬义。

一般作谓语、定语、状语。

（辨析）～与“洋洋得意”有别：～侧重于形容自我欣赏；“洋洋得意”侧重于形容外部神态。

<<鸟岛>>教学设计第一课时一指导看图二初读课文1 读准生字的字音,并标出自然段的序号.2 学习生字生词.3 读通.读顺课文后,让学生说说课文的主要内容.第二课时一导入1．（出示课件）师：仔细观看，等会老师要请你们说说看到了什么？2．指名交流。

教师随机板书：（鸟儿多）3．这个岛上的鸟儿确实很多，是一个“鸟岛”。

（板书揭题：鸟岛）4．指名读题，齐读课题。

二、阅读课文1．师：那课文中是如何描写“鸟儿多”的呢？请小朋友把书打开，读课文圈出描写“鸟儿多”的词，划出“鸟儿多”的句子。

2．学生各自读、圈、划。

三、学习课文1．师：谁来说说，你从哪里看出“鸟儿多”？学生交流。

2．（随机）学习第三小节。

（点击出示第三小节）（1）师：请小朋友自己读句子，你还能从句子中知道些什么？（2）师：谁能读好“最热闹”这个词？（突出“最”）你为什么这么读？（3）师：“各种各样”又说明了什么？（鸟的种类很多）（读好词）（可以是学生交流时自己说出来）（4）（引读）：各种各样的鸟儿聚在一起，真是热闹！小岛成了——（鸟的世界）。

（5）师：谁来读好这句话？（指名读）学生评议，齐读句子。

（6）师：请小朋友各自读下面两句话，看看这一小节中还告诉我们什么？你是从哪里知道的？（7）鸟窝多：突出“密密麻麻”、“一个挨着一个”（指导读好词句）师边说边用动作表示“一个挨着一个”。

（8）鸟蛋多：读好“窝里窝外”、“到处”，学生读好句子，说说为什么这样读？（9）师：我们一起来把第三自然段读一下，让老师再来感受一下鸟岛的鸟儿、鸟窝、鸟蛋是不是真的很多？3．学习第二小节。

师：课文还有哪儿也能看出鸟儿多？（随机点击出示第二小节）（1）师：谁来读这一自然段？（指名读）（2）读好“一群一群”。

（3）师：“陆续”是什么意思？哪些小朋友愿意起来表一下？（4）指名读好句子，评议，齐读第二小节。

4．学习第四小节。

（点击出示第四小节）（1）学生交流：“……伸手……捉到，随处……拾到……”，指导读好句子。

小学语文鸟岛教案6篇《鸟岛》第二课时教学设计篇一教学目标：正确、流利、有感情地朗读课文，学习课文，理解课文。

一、导入1.今天我们继续学习18课鸟岛2.我们已经读过课文了，请小朋友回忆一下，《鸟岛》留给你最深的印象是什么？（板书：鸟多）二、学习课文鸟岛正是因为鸟多而出名的。

那么鸟岛在什么地方？它的真名又叫什么呢？我们来学习课文的第一小节。

第一小节1.指名读第一节2.你知道了什么？（1）鸟岛在青海湖西部。

（2）鸟岛的名字叫“海西皮”（3）鸟岛闻名中外。

（板书：闻名中外）你能换个词吗？（驰名中外、有名、世界闻名）3.齐读第一小节。

第二小节青海湖鸟岛为什么能闻名中外呢？我们来看课文第二节1.自由读第二节，边读边把表示鸟多的词语找出来，在下面加点。

2.交流：一群群陆续3.出示：“每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。

”（1）看幻灯理解“一群一群”，表示鸟多。

（2）这个“陆续”是什么意思？怎么也表示鸟多？请你再读读句子想一想。

（演示：一群鸟飞来，又一群鸟飞来。

）（3）指导读。

4.引读：这么多的鸟，飞到这里干什么呀？————生读（1）“巢”指的是什么？（鸟的窝）（2）齐读第二句。

5.指导背诵。

师提问题，生用书上的语句回答。

第三节1.出示插图，师范读第三节：你们看——“六月~~~”2.数数第三小节有几句话？你从每句话中知道了什么？3.交流（1）指名读句1A.你知道了什么？（鸟多）什么时候鸟多？（六月，也就是天气转暖时）你怎么知道的？（最热闹，各种各样，聚，鸟的世界）B.鸟儿们来到岛上，可能会干些什么呀？看图说说。

C.指导朗读岛上的鸟这么多，这么热闹，鸟儿们一定很高兴。

试着读这句话自由练读——指名读——齐读（2）自由读句2A.读了这句话，你有什么不明白的地方？（密密麻麻）（一个挨一个）B.理解意思C.由此，你理解了这句话告诉了我们什么？（板书：窝多）D.练读——齐读（3）指名读句3A.你知道了什么？（板书：蛋多）B.你是怎么知道的？（窝里窝外，到处）C.看图，师述：玉白色的青绿色的鸟蛋到处都是，确实很多。

《鸟岛》第二课时教学实录一、回忆课文，整体感知师：上节课我们学习了一些生字，你会吗？出示生字卡片，学生认读。

师：青海湖西部，有一个神奇的小岛。

它既没有江南水乡的灵秀神韵，也没有大漠塞北的气势豪迈，却始终牵引着人们的目光。

这个岛，就是鸟岛。

上午，咱们已经远远的观望了鸟岛，鸟岛给你留下的最深刻的印象是什么？（鸟多）（板书：鸟多），岛上的鸟究竟师：打开课本，速读课文，想想那些自然段主要写了鸟岛的鸟很多？生：二三。

师：把话说完整好吗？生:第二三自然段写了鸟岛的鸟很多。

师：好极了。

这是一句完整的话了。

二、抓住重点词句，体会鸟岛鸟多的特点1．师：请大家自由读第二三自然段，体会你是从哪些词中感觉到鸟多的。

自己小声读一读，用铅笔在相关的词语下面画一画。

『学生自己读书，老师提示：边读边画边想，看脑子里面能出现画面吗？』交流：（1）师：想不想把读书的发现说给大家听听？谁来读一读第二自然段？『学生读书』生：我感觉“一群一群”说明鸟很多。

师：（板书）能不能具体讲讲你是怎么想的？生：一群一群就是表示很多的意思。

师：你脑子里出现画面了吗？描述一下。

生：很多很多的鸟，数也数不请，一眼望去，密密麻麻的。

师：这么多的鸟，谁来读读？（学生读书，老师评价：A，数不清的呀，该怎么读？B。

听出来了，是挺多的，谁看到的鸟更多？）『课件演示：一群一群的鸟飞过来』师：你看到了什么？生：看到很多鸟好像花瓣一样慢慢地从远处飘来，有的是很快，好像被风吹过来了。

生：好像排着整齐的队伍，鸟岛是个有着优美风景的地方，鸟儿们要在这儿停留下来。

师：鸟岛景色美丽，吸引着鸟儿们快点降落呢。

书上怎么写的？生：一群群鸟儿陆续从远方飞来。

（2）师：看图，知道什么是陆续吗？生：不断地飞来。

师：它们边飞边叫，好像在说什么？生：咱们赶紧到那儿吧，不然都累坏了。

生：你好，朋友。

你好朋友！原来我们好像在这里相聚过呀！师：恩，见到了熟识的朋友。

生：哇，这儿真美呀！咱赶紧降落吧！生：赶紧把鸟蛋孵在这美丽的景象中，等我们的后代长大了也能欣赏这美丽的景色呢！师：这是鸟妈妈们之间亲切的交流。