“秒的认识”说课稿

认识秒优秀教案认识秒优秀教案（精选10篇）认识秒优秀教案篇1“秒的认识”是在学生已经认识时、分的基础上进行教学的。

我认为本节课的难点是初步建立秒的具体概念、感受1分、1秒的时间观念。

我的设计理念是：让学生在亲身实践中体会秒的实际意义，建立秒的时间观念，逐步养成遵守和爱惜时间的良好习惯和意识。

时间单位又不像长度、质量单位那样可以用具体的物体表现出来,时间单位比较抽象。

时间单位之间的进率是60，学生会感到不习惯。

这就给学生认识时间单位、学习单位之间的简单换算带来一定的困难。

因此，在教学中注意了以下几点：1、关注学生的生活经验，使数学学习活动与生活实际相联系。

在教学中借助与生活息息相关的内容，结合学生的生活经验，组织开展丰富多彩的实践活动。

让学生在实际情境中体会分、秒的'实际意义，丰富学生对时间观念的感性认识，逐步养成遵守和爱惜时间的良好习惯。

2、重视直观教学，注重实际体验。

在教学中借助实物、直观教具、学具和多媒体课件，组织形式多样的实践活动，使学生在观察、动手实践、自主交流中获得对时间观念的体验，积累丰富的表象，从而建立分、秒的时间观念，掌握分、秒之间的进率关系。

3、以“自主、探究、合作”的方式，最大限度地提高学生主动参与学习的程度，培养“主角”意识，重视体验。

新理念下倡导自主学习，学生是学习的主人，教师只是教学活动的组织者、引导者、合作者。

1秒看不见，摸不着，1秒到底有多长，只有让学生经历丰富的活动，才能形成自己的体验。

在教学中，我让学生看着钟面秒针的走动点头、拍手、数数，学生的眼、耳、口、手等多种感官都能同时参与活动，全方位地感受1秒，充分体验了1秒的长短。

同时，教师在学生清晰地建立对1秒的认识后，还引导学生通过做课件感受5秒、10秒、15秒的时间，让学生在实际活动中体验到估计较短时间的常用方法，加深了对1秒的体验。

4、将数学教学融入生活应用中，让数学问题生活化，提高学生应用数学知识水平。

秒的认识说课稿【秒的认识说课稿】一、教学目标通过本次课的教学，使学生能够准确理解并运用“秒”的概念，掌握秒的换算方法，能够在日常生活中运用秒进行时间计算。

二、教学重点1. 学会秒的概念及换算方法；2. 掌握秒的运用，能够在实际问题中运用秒进行时间计算。

三、教学难点学生能够在实际问题中运用秒进行时间计算，并能够理解秒的概念及换算方法。

四、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一个计时器的图片，引导学生思考：我们平时是如何计算时间的？时间的最小单位是什么？2. 概念讲解（10分钟）通过与学生的互动，引导学生回答出时间的最小单位是秒，并解释秒的概念：秒是国际单位制中时间的基本单位，它是1分钟的1/60，是1小时的1/3600。

3. 换算方法（15分钟）通过示例和练习，讲解秒的换算方法：- 1分钟=60秒；- 1小时=60分钟=3600秒；- 1天=24小时=1440分钟=86400秒。

4. 运用练习（20分钟）设计一些实际问题，让学生运用秒进行时间计算，例如：- 从早上8点到下午3点，共过了多少秒？- 一年有多少秒？通过学生的个人或小组讨论，引导他们思考并解答问题。

5. 拓展应用（10分钟）通过展示一些计时器、秒表等工具，让学生了解秒在日常生活中的应用，例如运动员比赛计时、烹饪时间控制等。

6. 归纳总结（5分钟）总结秒的概念、换算方法及应用，并强调学生在日常生活中要灵活运用秒进行时间计算。

五、教学资源计时器图片、秒表、计时器、课件等。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生的参与度、回答问题的准确性和积极性等；2. 练习评价：检查学生对于秒的概念理解和换算方法掌握的程度；3. 拓展应用评价：观察学生对于秒在实际生活中的应用理解和思考能力。

七、教学反思本节课通过导入、概念讲解、换算方法讲解、运用练习、拓展应用等环节，循序渐进地引导学生认识和理解秒的概念，掌握秒的换算方法，并能够在实际问题中运用秒进行时间计算。

秒的认识说课稿引言概述：秒是时间的基本单位之一，它在我们日常生活中扮演着重要的角色。

本文将从不同的角度来探讨秒的认识，包括秒的定义、秒的历史、秒的应用以及秒的未来发展。

一、秒的定义1.1 秒的定义及其重要性：秒是国际单位制中时间的基本单位，它的定义是“铯-133原子的两个能级之间跃迁辐射的9192631770倍的周期”。

秒的定义的准确性对于科学研究和技术应用至关重要。

1.2 秒的精确度：现代科技使得我们能够测量和计算出更加精确的秒数，例如原子钟的精确度可达到纳秒甚至皮秒级别。

这种精确度对于天文学、导航系统以及金融交易等领域都具有重要意义。

1.3 秒的国际标准：国际计量局（BIPM）负责维护和推广秒的国际标准。

秒的定义和精确度在国际上得到广泛认可，并且在各个领域的应用中起到了关键作用。

二、秒的历史2.1 秒的起源：秒作为时间单位的概念最早可以追溯到古代巴比伦和埃及的日晷和水钟。

然而，秒作为一个具体的时间单位直到18世纪才被正式定义和采用。

2.2 秒的发展：随着科学技术的进步，人们对于时间的测量和计算需求越来越高，秒的定义和测量方法也在不断发展和改进。

从天文观测到原子钟的出现，秒的精确度和稳定性得到了极大提高。

2.3 秒的国际统一：为了实现时间的国际统一，国际原子时（TAI）和协调世界时（UTC）等标准被引入。

这些标准通过原子钟的测量结果来定义和计算秒，确保了全球时间的一致性。

三、秒的应用3.1 科学研究：秒的精确测量对于科学研究至关重要，例如天文学中的星体运行、物理学中的粒子碰撞等。

秒的精确度决定了实验结果的可靠性和科学理论的准确性。

3.2 技术应用：现代技术的发展离不开秒的精确计量，例如全球定位系统（GPS）的导航精度、通信系统的同步性、金融交易的时间戳等。

秒的精确度和稳定性对于这些技术的正常运行至关重要。

3.3 日常生活：秒在我们的日常生活中也扮演着重要的角色，例如计时器、手机、电子设备等都需要秒来准确计量时间。

秒的认识说课稿一、教学目标本次说课的主要目标是让学生通过学习认识秒的概念，了解秒的定义和常见应用场景，培养学生对时间的感知能力和计算秒数的能力。

具体目标如下：1. 知识目标：学生能够准确理解秒的定义，能够运用秒的概念解决简单的时间计算问题。

2. 能力目标：培养学生对时间的感知能力，提高学生计算秒数的能力。

3. 情感目标：培养学生对时间的珍惜意识，增强学生对时间的重视。

二、教学重点和难点1. 教学重点：让学生准确理解秒的概念，能够运用秒的概念解决简单的时间计算问题。

2. 教学难点：培养学生对时间的感知能力，提高学生计算秒数的能力。

三、教学准备1. 教学工具：投影仪、计时器。

2. 教学材料：课件、练习题。

四、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过投影仪展示一张图片，上面有一个计时器显示的时间为00:00:01，并向学生提问：“你们知道这个时间是多少秒吗？”引导学生思量秒的概念，并激发学生的学习兴趣。

2. 概念讲解（10分钟）教师向学生介绍秒的概念，可以简单地解释为一种时间单位，是时间的最小单位之一。

教师可以通过举例来匡助学生理解，如“一秒钟就是我们平时说的‘一刹那’，非常短暂。

”然后，教师可以展示一些常见的秒数，如1秒、60秒、3600秒等，并与学生一起讨论这些秒数代表的时间长度。

3. 计算秒数（15分钟）教师出示一些时间问题，让学生通过计算秒数来解答。

例如：“如果我从现在开始倒计时10秒，你们能不能算出我倒计时结束的时间是什么时候？”教师可以引导学生使用计算器或者手动计算的方法来解答问题，并匡助学生纠正计算错误。

4. 拓展应用（15分钟）教师向学生展示一些秒的应用场景，如运动员破纪录的秒数、电子设备的反应速度等，并让学生思量这些场景中秒的意义和作用。

教师可以引导学生讨论，激发学生对秒的认识和思量。

5. 练习巩固（10分钟）教师分发练习题给学生，让学生独立完成。

练习题可以包括计算秒数的题目，也可以包括应用秒的题目。

秒的认识说课稿一、教学目标本节课的教学目标是匡助学生全面认识秒的概念和特点，掌握秒的计算方法，并能运用秒进行实际问题的解决。

二、教学重点1. 秒的定义和特点。

2. 秒与其他时间单位的换算。

3. 运用秒进行实际问题的计算。

三、教学难点学生能够熟练运用秒进行实际问题的计算。

四、教学准备1. 教师准备：计时器、白板、黑板笔。

2. 学生准备：课本、笔记本。

五、教学过程Step 1：导入（5分钟）1. 教师出示一个计时器，问询学生是否知道这是什么。

2. 引导学生回顾并复习以前学过的时间单位，如小时、分钟等。

3. 教师提问：“你们知道秒是什么吗？它有什么特点？”引导学生思量并回答。

Step 2：概念讲解（15分钟）1. 教师给出秒的定义：“秒是国际标准时间单位之一，表示时间的最小单位，用符号s表示。

”2. 教师引导学生分析秒的特点：“秒是时间的最小单位，它是其他时间单位的基础。

”3. 教师通过示意图和实例，匡助学生理解秒的概念和特点。

Step 3：秒与其他时间单位的换算（20分钟）1. 教师出示一张秒与其他时间单位的换算表格，引导学生观察并思量。

2. 教师通过示例，教导学生进行秒与其他时间单位的换算，如：1分钟=60秒，1小时=3600秒等。

3. 教师设计一些练习题，让学生进行秒与其他时间单位的换算练习。

Step 4：实际问题的解决（25分钟）1. 教师出示一些实际生活中的问题，如：某人跑步用时多少秒？某事件持续多长期？2. 教师引导学生分析问题，并运用秒进行计算解决。

3. 教师设计一些实际问题的练习题，让学生进行秒的计算练习。

Step 5：归纳总结（10分钟）1. 教师与学生共同总结秒的概念、特点和计算方法。

2. 教师强调秒在实际生活中的重要性，并鼓励学生在日常生活中运用秒进行时间计算。

六、教学反思通过本节课的教学，学生对秒的概念和特点有了更深入的认识，并能够熟练运用秒进行实际问题的计算。

教学过程中，教师通过引导和示例，激发学生的学习兴趣，提高了学生的参预度。

秒的认识说课稿一、说教材本文“秒的认识”在小学数学课程中具有重要地位。

作为时间单位的教学内容，它不仅是学生日常生活中必须掌握的基础知识，也是后续学习高级单位时的重要基石。

本文主要从以下几个方面展开：1. 秒的概念：通过直观的例子，让学生理解秒是时间的基本单位，感受秒在生活中的重要性。

2. 时、分、秒的关系：让学生掌握时、分、秒之间的换算关系，学会在实际问题中运用。

3. 秒的应用：通过实际操作，让学生学会用秒来测量时间，提高时间观念。

4. 时间管理：培养学生珍惜时间、合理安排时间的意识。

二、说教学目标学习本课，学生需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：（1）理解秒的概念，知道秒是时间的基本单位。

（2）掌握时、分、秒之间的换算关系。

（3）能熟练使用秒表进行时间测量。

2. 过程与方法：（1）通过观察、思考、实践，培养学生的观察力、思维力和动手能力。

（2）学会用秒来测量时间，提高时间观念。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生珍惜时间、合理安排时间的意识。

（2）激发学生学习数学的兴趣，增强自信心。

三、说教学重难点1. 教学重点：（1）秒的概念及其在生活中的应用。

（2）时、分、秒之间的换算关系。

（3）使用秒表进行时间测量。

2. 教学难点：（1）理解秒的概念，突破时间单位之间的界限。

（2）熟练运用时、分、秒的换算关系解决实际问题。

（3）培养学生的时间观念，提高时间管理能力。

在教学过程中，要注意针对重难点进行详细讲解和反复练习，确保学生能够扎实掌握。

四、说教法为了让学生更好地理解和掌握“秒的认识”，我采用了以下几种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

1. 启发法：在引入秒的概念时，我通过提出问题的方式，引导学生思考：“我们知道一分钟有60秒，那么秒是什么？它在我们生活中有什么作用？”通过问题启发，激发学生的求知欲，让学生主动参与到课堂讨论中。

亮点：以问题为导向，培养学生的思考能力和探究精神。

2. 问答法：在教学过程中，我设计了一系列的问答环节，针对时、分、秒的换算关系进行巩固。

秒的认识 说课稿一、说教材《秒的认识》是小学数学课程中关于时间单位教学的重要组成部分。

本文在课文中起到了承上启下的作用，既巩固了学生已学过的时间单位（如：小时、分钟），又引入了新的时间单位“秒”，为后续学习高级时间计算打下基础。

在小学数学教育中，时间单位的学习不仅有助于培养学生的基本数学技能，而且通过时间的认识，还能够增强学生对日常生活时间的感知和管理能力。

本文主要内容围绕“秒”的概念展开，通过直观的钟表认识、动态的秒针运动以及与生活实例的结合，帮助学生建立起秒的直观认识和抽象概念。

此外，教材通过丰富的例题和练习，让学生在操作实践中深化对秒的理解，学会秒与分钟之间的换算，以及在实际情境中运用秒进行时间测量。

（1）作用与地位《秒的认识》这一章节在时间单位学习中具有过渡性质，它连接了学生已熟悉的时间概念和新引入的更小的时间单位。

在小学数学课程体系中，时间单位的学习是培养学生时间观念和计量能力的重要环节，而“秒”作为最基本的时间单位，其认识对于深化学生对时间连续性的理解具有重要意义。

（2）主要内容本文主要包括以下部分：- 秒的定义及秒针的认识；- 秒与分钟之间的换算关系；- 利用秒进行时间测量和简单的时间计算；- 通过生活实例，让学生感受秒在实际生活中的应用。

二、说教学目标学习本课需要达到以下教学目标：（1）知识与技能- 学生能够理解秒的概念，知道秒是时间的基本单位；- 学生能够通过观察钟表，识别秒针，并理解秒针的运动规律；- 学生掌握秒与分钟之间的换算方法，能够进行简单的换算练习；- 学生能够利用秒进行实际的时间测量和计算。

（2）过程与方法- 学生通过观察、实践、讨论等环节，培养动手操作能力和问题解决能力；- 学生在小组合作中，学会交流分享，提高团队协作能力。

（3）情感态度与价值观- 学生通过时间单位的学习，建立时间观念，增强时间管理意识；- 学生在探索时间的过程中，培养耐心和细心的学习态度。

三、说教学重难点（1）重点- 秒的概念及其在钟表中的应用；- 秒与分钟之间的换算关系；- 秒在生活中的实际应用。

2023年小学数学《秒的认识》说课稿小学数学《秒的相识》说课稿 1一、教材分析《秒的相识》是义务教化课程标准试验教科书人教版数学三年级上册第五单元第一课时的教学内容。

二、教学目标此前，学生已对时、分具有肯定的感性体验，能正确认读几时几分。

我拟定了以下三方面的目标：1、学问目标：能相识时间单位“秒”，知道1分=60秒。

2、实力目标：在丰富的学习活动中体验并发挥自己的视察实力和想像力，在探究沟通活动中，逐步培育初步的合作意识和实力。

3、情感目标：初步建立1分、1秒的时间观念，体验数学与生活的联系，渗透疼惜时间的教化和爱国主义教化。

三、教学重难点其中：相识时间单位“秒”，知道分与秒的进率以及初步建立“秒”的时间观念是教学的重点。

这个阶段的孩子在日常生活中只是听说过秒，但很少用到秒，学生从时、分到秒的过度，须要一个体验的过程。

教学中要关注学生的干脆生活阅历，尽可能使数学活动与他们的生活实际相联系，让学生在亲身实践中体验时间单位秒。

依据本阶段学生的心理特点以及认知起点，我认为初步建立“秒”的详细概念以及探究分和秒的关系是教学难点。

要有效地冲突重难点，本课，我以学生的实际生活阅历和已有学问动身，主要采纳了创景激情、视察探究、合作沟通、体验感悟等方法，协作现代教学手段，变静态的文本教材为动态的学习资源。

努力为学生营造一个主动的、生动活泼的、欢乐的学习氛围。

学生通过看一看、听一听、说一说、议一议、做一做等丰富多彩的活动，调动学生的多种感观进行学习，有效地提高学习的效率，让学生在活动中感知秒，体验秒，培育学生珍惜时间的良好习惯，让学生真正成为学习的主子。

四、教学设计下面我谈一谈本节课的设计及想法。

这节课我设计了三个教学环节。

创设情境，引入新知，我采纳了大量的现实素材，例如：“嫦娥一号”胜利放射，刘翔110跨栏破世界纪录的12秒88以及高科技发展的今日，人类利用1秒钟可以做很多了不得的事情等事例。

这些素材，既能激发了学生的学习爱好，而且也体现了让学生学有价值的数学这一思想。

《秒的认识》说课稿范文（通用8篇）《秒的认识》说课稿范文（通用8篇）作为一位杰出的教职工，时常需要编写说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。

那么你有了解过说课稿吗？以下是小编为大家收集的《秒的认识》说课稿范文（通用8篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

《秒的认识》说课稿1一、说教材1、教材分析《时分的认识》是全日制聋校实验教材第五册第99—101页的教学内容，是在学生初步认识钟面和整时的基础上进一步认识时分，学习内容具有抽象性和生活性。

2、教学目标根据课标要求和教材特点，结合学生的认知能力，我确定了以下教学目标：（1）认识时间单位时、分，知道１时＝６０分，初步建立时分的时间概念。

（2）认识非整时时间，掌握两种表示时间的方法。

（3）教育学生珍惜时间，养成良好的作息习惯。

3、教学重难点：知道１时＝６０分。

认识非整时时间，能用两种方法表示时间。

二、说教法、学法三年级聋生的思维具有具体形象的特点，对事物的认识往往是具体的、局部的，主要是通过对实物和具体的数学对象的观察、操作、模拟等活动，获得具体的结论。

为此，本节课我遵循直观认知――操作体会――领悟知识――应用知识的认知过程，采用观察法、操作法、讲解法、多媒体辅助教学法等教学方法。

在学法指导上，我让学生在动手操作、探索规律、合作交流中获取知识，同时寓教于乐，在游戏中巩固知识，通过想、看、数、说、比、拨等多种形式，充分调动学生眼、耳、口、手、脑，积极参与到教学活动中来。

三、说教学过程为达成此次教学目标，突破重难点，我设计了以下教学过程：第１环节：联系生活、导入新课《聋校数学课标》指出：数学教学，要紧密联系生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，激发学生学习数学的兴趣。

为此，我由生活经验同学们每天什么时候起床？什么时候睡觉？导入课题。

第２环节：操作体验、探究新知苏霍姆林斯基说过：每个人都有根深蒂固的需要，就是希望自己能成为发现者、研究者、探索者。