七年级生物下册《血管》学案(无答案)

初中生物血管训练教案教学目标：1. 了解人体循环系统的构成和功能；2. 掌握血管的分类和结构特点；3. 认识血管在循环系统中的作用。

教学重点：1. 血管的分类；2. 血管的结构特点；3. 血管在循环系统中的作用。

教学难点：1. 血管的内膜、中膜和外膜的结构和功能；2. 血管壁的厚度和弹性的关系；3. 血管在循环系统中的作用。

教学准备：1. 教材《初中生物》相关知识点；2. 实验器材：玻璃管、水管、吸水器等。

教学过程：一、导入（5分钟）老师向学生简单介绍人体循环系统的构成和功能，引导学生思考血管在人体循环系统中的作用。

二、讲解（15分钟）1. 讲解血管的分类及结构特点；2. 讲解血管内膜、中膜和外膜的结构和功能；3. 讲解血管壁的厚度和弹性的关系。

三、实验操作（20分钟）1. 组织学生进行实验操作：用玻璃管、水管和吸水器模拟血管的实验，观察血管的特点；2. 学生根据实验结果回答相关问题，加深对血管结构的理解。

四、讨论（10分钟）老师和学生共同讨论血管在循环系统中的作用，引导学生思考血管与其他组织器官之间的协调关系。

五、总结（5分钟）老师总结本节课的内容，强调血管在人体循环系统中的重要性，并鼓励学生勤加练习，加深对血管的理解。

六、作业布置（5分钟）布置作业：写一份关于血管的小结，包括血管的分类、结构特点和在循环系统中的作用。

教学反思：通过本节课的教学，学生对血管的分类、结构特点和在循环系统中的作用有了更深入的理解，实验操作使学生通过实践感受血管的特点，进一步加深了学生对血管的认识。

希望学生能够在课后深入思考和巩固所学知识。

课题：4.4.1流动的组织--血液课型：新授课时间授课人：签字：学习目标：1．知道血液是由哪些成分组成的。

2．描述组成血液的各种成分分别具有的功能。

重难点：重点：描述血液的组成成分和各部分的主要功能。

难点：1、显微镜下分辨各种血细胞，理解血液属于组织。

2、用所学知识解决实际生活中有关血液问题的能力1、为什么失血过多会导致死亡？2、对失血过多的病人，为什么要及时输血而不是输液？3、为什么会通过化验血液能在一定程度上检查健康状况或诊断疾病？学习过程：（一）明标自学学习任务一：血液阅读教材51和52页并观察“血液分层图”、搜集的血常规化验单、意图思考讨论：（1）含有抗凝剂的血液，静置一段时间后，（2）结合51所列的血液成分，应分别位于哪一层？（3）为什么把血液称为“流动的组织”？（4）血浆成分有哪些？血浆有什么功能？学习任务二：血细胞阅读教材52页—54页，回答：1.你有过作血常规化验的经历吗？检验科的医生从我们身体上抽取一滴血，了什么呢？并回答：（1）血涂片中数量最多的是哪种细胞？（2）如何区分红细胞和白细胞？（3）为什么看不见血小板？2.比较三种血细胞4.什么是血红蛋白？其特性是？5.血液的功能是？（二）小组合作（三）交流展示学习任务一：血液（五）达标检测1.血液是反映人体健康状况的“晴雨表”,通过对血液成分分析,可以了解身体许多生理状况。

小明检查时的血涂片（如图13-8）和化验单（如表）,有关说法不正确的是（）A.血细胞中数量最多的细胞是①B.血液由血浆和图中的①②③组成C.图中的①能吞噬病菌,图中③有细胞核,能促进止血和加速凝血D.根据小明的化验结果,医生建议他多吃一些含铁和蛋白质丰富的食物2.如图13-11是高倍显微镜下观察到的血细胞。

如果皮肤不小心擦伤有少量出血,即便不靠外力止血,过一段时间后,血液也会自然止住,这是因为下列的哪种血细胞有止血的功能（）A.①B.②C.③D.①②③都有止血的功能（六）反馈讲评针对共性问题进行指导。

复习：人体生命活动的能量供给一、复习目标（课标要求）1.描述人体呼吸系统的组成。

2.概述发生在肺部及组织细胞处的气体交换过程。

3.描述人体血液循环系统的组成。

4.概述血液循环。

二、学习重难点1.说出血液的组成和功能。

了解输血的意义及失血对人体的影响。

2.区别动脉、静脉、毛细血管的结构与功能特点3.描述心脏的结构特点和功能。

4.说出血液在循环过程中成分的变化。

5.呼吸系统的组成和功能。

6.概述肺泡里的气体交换和组织里的气体交换。

三、导入：（一）思维导图（二）考情分析课件展示2020-2022年山西初中生物学业考试题分析，预测今年的题型和分值，帮助学生“以考定学”。

考点：肺部以及组织细胞的气体交换过程2021年：2分（晋中），2分（阳泉）；2022年：2分（晋中）考点：循环系统的组成和功能2020年：5分（晋中），1分（阳泉）；2022年：2分（晋中）考点：血液循环的途径2021年：8分（晋中），5分（阳泉）；2022年：2分（晋中），1分（阳泉，长治）四、任务驱动：任务一：呼吸系统引导学生阅读七年级下册第十章第三、四节教材、观察示意图和图片，检查学案完成情况。

回答有关问题：1.呼吸系统的组成以及各部分的功能是什么？2.为什么边吃饭边说话容易引起咳嗽？3.描述呼吸运动的过程以及在这过程中膈肌的运动位置变化？4.描述肺泡与血液的气体交换的过程与结果？5.描述血液与组织细胞的气体交换过程与结果？6.区分：呼吸运动与呼吸作用。

任务二：循环系统的组成与功能引导学生阅读七年级下册第十章第一、二节教材、观察示意图和图片，检查学案完成情况。

回答有关问题：1.血液的组成、功能与分类？2.三种血细胞的组成与功能？3.血管的类型与功能？如何判断血管种类？4.描述心脏的结构与功能？任务三：血液循环的途径引导学生阅读七年级下册第十章第二节教材、观察示意图和图片，检查学案完成情况。

回答有关问题：1.描述体循环的过程？2.描述肺循环的过程？任务四：输血与血型引导学生阅读七年级下册第十章第一节教材、观察示意图和图片，检查学案完成情况。

第四章《人体内物质的运输》第二节《血流的管道—血管》教学设计教学目标知识目标1、描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。

2、尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内的流动情况。

能力目标1、通过实验“观察小鱼尾鳍内血液的流动”的学习，培养学生分析问题的能力和实验能力。

2、通过实验、自主学习、小组讨论、比较观察等活动，提高学生的学习兴趣和学习的主动性。

情感目标通过本节课的学习，培养学生爱护小动物爱护公物、团结协作的情感，建立结构与功能统一的观点，培养合作探究及创新意识，进一步提高学生的生物科学素养。

教学重点动脉、毛细血管、静脉三种血管结构与功能特点。

教学难点1.观察小鱼尾鳍内血液的流动的实验过程。

2.比较动脉、毛细血管、静脉三种血管结构与功能特点。

教学突破1.通过学生自己动手操作，亲自观察实验现象进行总结分析，区分这三种血管以及血液在这三种血管内的流动特点，突破难点。

2.通过讨论、填表比较，突破动脉、毛细血管、静脉三种血管结构与功能特点这一重点。

教学方法观察法、比较法、讨论分析法。

教学准备1、教师准备：(1)观察小鱼尾鳍内血液流动的实验材料和用具。

(2)“观察小鱼尾鳍内血液流动”实验过程视频2、学生准备：预习本节教材内容，网上查阅血管的有关资料。

教学过程第四章《人体内物质的运输》第二节《血流的管道-血管》学情分析学生已学习了血液的内容，生活中学生有创伤的生活经验，对血流的管道-血管的内容有一定的感性认识，但学生不能准确描述。

通过“想一想，议一议”引发学生思考，激发学生的学习兴趣。

本节有分组实验，在课前进行分组，每组成员中不同学习层次的学生结合，让学生相互学习，共同提高。

通过分组实验“观察小鱼尾鳍内血液的流动”，以及学生的自主探究，对实验现象讨论分析，区分三种血管，清楚地认识动脉、毛细血管、静脉，以及不同血管内血流不同，明确不同血管损伤出血特点不同。

利用表格比较让学生区分三种血管的结构特点，联系生活中学生输液的经历，理解静脉和动脉的功能。

血管教案初中生物
教学内容：
1. 血管的概念和作用
2. 血管的种类和结构
3. 血管在循环系统中的作用
教学目标：
1. 了解血管的定义和作用
2. 掌握各种血管的种类和结构
3. 理解血管在循环系统中的作用
教学重点：
1. 血管的种类和结构
2. 血管在循环系统中的作用
教学准备：
1. PPT或教学板书
2. 模型或图片展示血管的结构
3. 学生课前阅读课本相关内容
教学过程：
1. 导入：用图片或模型展示血管的结构，向学生解释血管的作用和重要性。

2. 学习血管的种类和结构：通过PPT或板书介绍动脉、静脉和毛细血管的区别并让学生做简单分类。

3. 讨论血管在循环系统中的作用：让学生回顾心脏的循环过程，并探讨血管在输送血液、调节血压等方面的作用。

4. 深化学习：让学生做一些相关的实验活动，如观察显微镜下的血管切片或在教学中心进行模拟实验。

5. 总结：让学生总结所学知识，强调血管在维持身体健康中的重要性。

6. 作业布置：要求学生完成相关练习题或写一篇关于血管的作用和重要性的小结。

扩展活动：邀请医生或相关专家来学校讲解血管相关知识，或组织学生参观医院或实验室，深入了解血管的结构和功能。

教学反思：通过本节课的教学，学生应该能够全面了解血管的定义、种类和作用，并且能
够通过实验活动加深对血管的理解。

在课后作业和扩展活动中，加强对知识的巩固和应用。

初中生物教案血管教学设计
主题：血管
年级：初中
所需时间：2课时
教学目标：
1. 知道人体内的主要血管有哪些，了解它们的结构和功能。

2. 理解动脉、静脉和毛细血管的区别和联系。

3. 掌握血管系统在人体内的运输功能。

教学步骤：
第一课时
1. 导入：通过展示图片或视频引导学生回顾人体循环系统，了解血管在其中的作用。

2. 学习：讲解动脉、静脉和毛细血管的结构和功能，以及它们在人体内的位置和作用。

3. 活动：让学生分组讨论，总结动脉、静脉和毛细血管的区别和联系，并用自己的语言表达出来。

4. 小结：对本节课的内容进行总结，并梳理学生的理解情况。

第二课时
1. 复习：通过提问或闯关游戏复习上节课的内容。

2. 学习：继续讲解血管系统在人体内的运输功能，包括血液中的成分和循环过程。

3. 实验：组织学生进行简单的实验，观察血管在人体内的运输功能，从而加深对血管的理解。

4. 总结：对本节课的学习内容进行总结，让学生再次回顾和巩固所学知识。

5. 作业：布置作业，让学生整理所学内容，写一份关于血管系统的总结性文章。

教学资源：
1. 教学PPT、图片或视频资料。

2. 实验器材及化学试剂。

3. 相关教材和教辅资料。

评估方法：
1. 考察学生在讨论和实验中的表现和回答问题的能力。

2. 收集学生写的作业，评估他们对血管系统的掌握程度。

拓展延伸：
组织学生进行参观医院或健康展览，让他们更直观地了解血管系统在现实生活中的作用和重要性。

第二节血流的管道——血管【课前自主预习】1.观察小鱼尾鳍血液的流动（1）用的棉絮将小鱼头部的包裹起来,还要不断往棉絮上,保持湿润。

目的是。

（2）观察小鱼尾鳍血液流动时,用的是倍物镜。

（3）管径的血管是毛细血管,毛细血管内只允许红细胞通过。

（4）小鱼尾鳍中的毛细血管是由分支而来,血液经毛细血管汇入。

2.三种血管（1）三种血管的特点及功能血管管壁特点管腔血流速度功能动脉管壁,弹性把血液从静脉管壁,弹性较把血液从毛细血管管壁(仅由一层上皮细胞构成)极进行物质交换的管道（2）静脉瓣:四肢静脉内存在可以防止的结构。

（3）血液在三管内流动的方向:→→。

【课后巩固提升】1．在病人的上臂部抽血化验或输生理盐水，选用的血管依次是（）A．动脉、静脉 B．静脉、静脉 C．动脉、动脉 D．静脉、动脉2.血液在哪种血管中流得最慢，这有利于（）A.动脉，气体交换B.静脉，物质交换C.毛细血管，气体交换D.毛细血管，物质交换3.血液在血管中的流向是（）A.静脉→动脉→毛细血管B.静脉→毛细血管→静脉C.动脉→静脉→毛细血管D.动脉→毛细血管→静脉４.静脉的作用是收集血液返回心脏，下列静脉的特点中与防止血液倒流相适应的结构特点主要是（）A.与心脏相通B.管壁薄而弹性小C.管腔大，其内表面有静脉瓣D.与动脉伴行５.用显微镜观察小鱼尾鳍内的血液流动情况，在视野中看到血细胞通过血管的方式如下图（箭头表示血液流动情况），其中能判断属于静脉的是（）6.在我们体表皮肤上隆起一条条“青筋”，实际上是（）A.动脉B.静脉C.毛细血管D.神经7.甲图是“观察小鱼尾鳍内的血液流动”实验图，乙图是在显微镜的低倍镜下观察到的血液流动图象，图中箭头表示血液流动的方向，下列说法正确的是（）A．湿纱布的作用是维持鱼的体温B．①是毛细血管C．③是小静脉D．实验结束后应将小鱼放入废物缸内8．血液在哪种血管中流动速度最慢（）A．动脉B．静脉C．毛细血管D．淋巴管9．如图表示三种不同的血管，血管从左到右的名称分别是（）A．静脉毛细血管动脉B．动脉静脉毛细血管C．静脉动脉毛细血管D．毛细血管静脉动脉10．护士在给病人输液时，针刺入的血管是（）A．动脉B．静脉C．毛细血管D．以上都可以11．图是心脏、血管的示意图，“→”表示血流方向，下列表达正确的是（）A．甲流出的血液为动脉血B．乙和丙都是静脉血管C．血液流动的方向是甲→乙→丁→丙D．血液流经乙→丁→丙后，静脉血变为动脉血12．观察小鱼尾鳍的毛细血管的方法是寻找（）A．血液流向头部的小血管B．血液流向尾部的小血管C．搏动的小血管D．红细胞呈单行通过的小血管13．在显微镜下观察小鱼尾鳍内血液的流动，图中含氧丰富的血管是（）A．甲B．乙C．丙D．甲、乙、丙14．如图是显微镜下观察到的小鱼尾鳍内的一部分血管的分支情况，箭头表示血流的方向，请据图分析回答：（1）图中A是血管，其中流的是血。

初中生物血管特点教案教学目标：1. 了解血管的组成和结构2. 掌握动脉、静脉和毛细血管的特点和功能3. 能够描述血液在血管中的循环过程教学重点：1. 血管的组成和结构2. 动脉、静脉和毛细血管的特点和功能教学难点：1. 动脉、静脉和毛细血管的区别和联系2. 血液在血管中的流动过程教学准备：1. 教材《初中生物》2. 幻灯片或实物模型展示血管结构3. 血管结构示意图4. 讲义和练习题教学过程：一、导入（5分钟）教师通过介绍动脉、静脉和毛细血管的功能，引入本节课的主题。

二、讲解血管的组成和结构（15分钟）1. 讲解血管的组成和结构，包括血管壁的三层结构和血管的分支情况。

2. 展示血管结构示意图，让学生了解血管的具体结构。

三、探讨动脉、静脉和毛细血管的特点和功能（20分钟）1. 分别介绍动脉、静脉和毛细血管的特点和功能。

2. 通过实例或图片展示，让学生理解不同类型血管的作用和特点。

四、讨论血液在血管中的循环过程（15分钟）1. 讲解血液在血管中的流动过程，包括心脏的跳动和血液在动脉、静脉和毛细血管之间的循环。

2. 引导学生描述血液在血管中的循环过程，巩固所学知识。

五、练习与讨论（10分钟）组织学生进行练习题，检验他们对血管特点的理解和掌握程度。

讨论答案，并指导学生解决问题。

六、课堂总结（5分钟）回顾本节课所学内容，强调血管的重要性和功能。

七、作业布置布置作业，对学生的知识进行巩固和拓展。

教学延伸：可以请学生做实验，观察鸡脖子等动物的血管组织，并进行相关讨论和总结。

教学反思：本课程设计着重讲解血管的结构和功能，通过图片和实例展示，帮助学生深入理解血管的特点。

教学中能加入更多互动环节，提高学生的学习兴趣和参与度。

初中生物教案初中生物教案苏教版模板(6篇)一、【教材分析】（一）教材的地位和作用《血液循环途径》为义务教育课程标准实验教科书《生物学》（人教版）七年级下册第四章“人体内物质的运输”中的第三节的第二课时内容，课时安排为一课时，在学习了血管，血液，心脏等知识的前提下，讲述人体血液循环的相关知识，人体需要的氧气和养料必须及时运来，并把产生的二氧化碳废物运走，人体才能维持正常的生命活动，而这些都必须通过血液循环来实现。

因此，本节内容是本章的重点和核心，在全篇具有承上启下的作用。

教材中用整页篇幅特意安排了一幅人体血液循环模式图，形象地表现了血液在封闭式的管道系统中的循环流动，学生能否读懂这幅图，标志着是否掌握了本节知识。

教材中还设计了两个讨论和两道课堂练习，都从不同的层面体现了本节知识的重点与难点。

（二）教学重难点：教学重点：1、人体的血液循环途径。

教学难点：1、正确理解血液成分在循环途径的变化。

二、【教学目标】（一）知识目标：1、正确概述人体的血液循环途径。

2、区分动脉血和静脉血，理解在血液成分在循环途径中发生地变化。

3、了解血液循环的意义（二）能力目标：1、通过组织学生自学，培养学生的自主学习、自我探究能力；2、通过归纳总结，培养学生的比较、分析、判断等思维能力；3、通过多媒体的辅助，训练学生细致观察的能力。

（三）情感目标：通过学习有关知识，认识到生命的奇妙，树立生物体结构和功能相适应的观点。

引导学生热爱科学，建立科学的价值观。

【确定依据】根据生物课程标准的要求，重点培养学生的科学探究和实践能力，让学生“初步学会生物科学探究的一般方法，培养分析解决实际问题的能力”。

三、【教法和学法】【确定依据】1、学情：七年级的学生，活泼好动，思维敏捷，但抽象思维略显不足，在课堂上，他们好表现，不喜欢老师的空洞说教，拒绝老师将思想强加给他们。

2、生物新课程标准。

（一）说教法1)导课：情景设置法，激发感情，引起兴趣。

2)突破重点与难点：1、启发式，逐步引导，逐渐深入。