圆明园教学设计

圆明园教学设计《圆明园》教学设计一、教学目标知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。

学生能够理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过。

学生能够学习作者运用对比的手法来表现圆明园的辉煌和毁灭。

过程与方法目标通过多种形式的朗读，让学生感受圆明园的辉煌和毁灭。

通过小组合作学习，让学生理解课文内容，学习作者运用对比的手法来表现圆明园的辉煌和毁灭。

通过拓展阅读和写作练习，让学生巩固所学知识，提高语文素养。

情感态度与价值观目标培养学生热爱祖国文化的情感，增强民族自豪感。

激发学生对侵略者的痛恨之情，培养学生的爱国主义情感。

二、教学重难点教学重点理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过。

学习作者运用对比的手法来表现圆明园的辉煌和毁灭。

教学难点体会作者对圆明园毁灭的痛惜之情，激发学生的爱国主义情感。

三、教学方法讲授法 讲解课文的重点内容，如生字词、句子、段落等。

朗读法 通过多种形式的朗读，让学生感受圆明园的辉煌和毁灭。

讨论法 组织学生讨论课文中的问题，培养学生的思维能力和合作精神。

多媒体教学法 运用多媒体课件展示圆明园的辉煌和毁灭，让学生更加直观地感受课文内容。

四、教学过程导入新课播放圆明园的视频或图片，让学生感受圆明园的辉煌。

提问学生：你们知道圆明园吗？圆明园是怎样的一座园林？引出课题《圆明园》。

初读课文学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

1. ◦ ◦ ◦2. ◦ ◦ ◦3. ◦ ◦ 1. ◦ ◦ 2. ◦ 1. 2. 3.4. 1. ◦ ◦ ◦ 2. ◦教师检查学生的朗读情况，纠正字音和停顿。

学习生字词教师出示生字词卡片，让学生认读。

学生分组讨论生字词的意思，教师进行指导。

教师检查学生的学习情况，纠正错误。

精读课文学生默读课文，思考以下问题：圆明园是一座怎样的园林？圆明园是怎样毁灭的？作者是怎样描写圆明园的辉煌和毁灭的？小组讨论以上问题，教师进行指导。

各小组派代表发言，教师进行总结。

圆明园教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文五年级上册第六单元第二课《圆明园》。

本课主要介绍了圆明园的历史、建筑风格以及园内的奇珍异宝，通过描绘圆明园的辉煌和毁灭，激发学生的爱国情感，增强学生的历史责任感。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解课文内容，了解圆明园的历史、建筑风格及园内珍宝。

3. 情感态度与价值观：激发学生的爱国情感，增强学生的历史责任感。

三、教学难点与重点重点：课文内容的理解，圆明园的历史、建筑风格及园内珍宝的掌握。

难点：激发学生的爱国情感，增强学生的历史责任感。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 导入新课情景引入：播放圆明园的相关视频，引导学生关注圆明园的历史。

2. 自主学习学生自读课文，了解圆明园的历史、建筑风格及园内珍宝。

3. 合作探讨4. 课堂讲解针对学生的讨论，教师进行讲解，深入剖析课文内容。

5. 随堂练习设计相关练习题，巩固所学知识。

6. 课堂小结7. 布置作业设计相关作业题，巩固所学知识。

六、板书设计圆明园历史：辉煌（建筑风格、园内珍宝）毁灭七、作业设计1. 根据课文内容，简要描述圆明园的历史、建筑风格及园内珍宝。

2. 结合自己的生活实际，谈谈你对圆明园毁灭的感受。

答案：1. 圆明园是清朝皇家园林，建筑风格独特，园内有许多珍贵的文物和奇珍异宝。

2. 圆明园的毁灭让我们感到痛心，我们应该珍惜历史文化遗产，增强民族自豪感。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过播放视频、自主学习、合作探讨等形式，使学生了解了圆明园的历史、建筑风格及园内珍宝。

在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。

但仍有部分学生对圆明园的历史认识不足，需要在今后的教学中加强历史教育。

拓展延伸：组织学生参观当地的历史博物馆，深入了解我国的历史文化遗产，增强学生的民族自豪感。

同时，开展圆明园主题绘画、写作等活动，引导学生从不同角度表达对圆明园的热爱之情。

一、教学目标1. 知识与技能：- 了解圆明园的历史背景、建筑特色及其在中国园林史上的地位。

- 掌握圆明园被毁的原因及其对中国历史和文化的影响。

2. 过程与方法：- 通过图片、视频等多媒体手段，培养学生观察、分析历史事件的能力。

- 通过小组讨论和角色扮演，提高学生的团队合作和表达能力。

3. 情感态度与价值观：- 激发学生对历史文化遗产的尊重和保护意识。

- 培养学生热爱祖国、珍惜历史、勇于担当的价值观。

二、教学内容1. 圆明园的历史背景：- 圆明园的建造历史、规模和功能。

- 圆明园在中国园林史上的地位和影响。

2. 圆明园的建筑特色：- 圆明园的园林布局、建筑风格和艺术价值。

- 圆明园中的代表性建筑和景点。

3. 圆明园的被毁：- 英法联军入侵和圆明园被焚毁的历史事件。

- 圆明园被毁对中国历史和文化的影响。

三、教学过程1. 导入：- 利用图片或视频展示圆明园的遗址现状，激发学生的好奇心和求知欲。

2. 新课讲授：- 通过多媒体课件介绍圆明园的历史背景和建筑特色。

- 分组讨论：让学生以小组为单位，就圆明园的建筑特色进行讨论，并分享讨论结果。

3. 案例分析：- 观看关于圆明园被毁的历史纪录片，分析英法联军入侵的原因和圆明园被焚毁的过程。

- 小组讨论：让学生就圆明园被毁的原因及其对中国历史和文化的影响进行讨论。

4. 角色扮演：- 让学生扮演历史人物，如圆明园的建造者、英法联军士兵等，模拟历史场景，加深对历史的理解。

5. 总结与反思：- 教师总结本节课的重点内容，强调圆明园的历史价值和文化意义。

- 学生分享学习心得，表达对历史文化遗产的尊重和保护意识。

四、教学评价1. 课堂表现：- 观察学生在课堂上的参与度、讨论积极性和表达能力。

2. 作业完成情况：- 检查学生的课后作业，如撰写圆明园历史小论文、制作圆明园手抄报等。

3. 小组讨论成果：- 评估学生在小组讨论中的贡献和团队合作能力。

五、教学资源1. 多媒体课件：包含圆明园的历史图片、建筑风格介绍、被毁过程视频等。

《圆明园遗址》教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：使学生了解圆明园的历史背景、建筑风格和艺术价值，以及其被毁灭的经过和原因。

2. 过程与方法：通过查阅资料、讨论分析等方式，培养学生独立思考和合作探究的能力。

3. 情感态度价值观：培养学生热爱祖国优秀文化，增强民族自豪感和历史责任感。

二、教学重点：1. 圆明园的历史背景和建筑风格。

2. 圆明园被毁灭的经过和原因。

三、教学难点：1. 如何理解圆明园的艺术价值。

2. 如何引导学生正确看待圆明园的毁灭。

四、教学准备：1. 教师准备相关资料，如圆明园的历史图片、文献等。

2. 学生准备笔记本和笔。

五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍圆明园的历史背景，引发学生兴趣。

2. 自主学习：学生阅读教材，了解圆明园的建筑风格和艺术价值。

3. 课堂讲解：教师详细讲解圆明园的建筑特点、艺术价值及其被毁灭的经过和原因。

4. 分组讨论：学生分组讨论圆明园毁灭的原因和教训，培养合作探究能力。

5. 情感教育：引导学生正确看待圆明园的毁灭，培养学生的爱国情怀。

6. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调圆明园的历史意义。

7. 课后作业：布置相关课后作业，巩固所学知识。

8. 教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，以便改进教学方法。

六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究圆明园的历史。

2. 运用案例分析法，深入剖析圆明园的毁灭原因。

3. 利用情感教育法，激发学生的爱国情怀。

七、教学方法：1. 讲授法：教师讲解圆明园的历史背景、建筑风格和艺术价值。

2. 讨论法：学生分组讨论，分享对圆明园毁灭的看法。

3. 情境教学法：通过展示圆明园的图片和视频，引导学生身临其境感受圆明园的辉煌。

八、教学评价：1. 平时成绩：观察学生在课堂上的表现，如参与度、讨论积极性等。

2. 课后作业：评估学生对课堂所学知识的掌握程度。

3. 小组讨论：评价学生在团队合作中的表现，如沟通能力、合作精神等。

圆明园的毁灭
（第二课时）
一、教学设计思路：
《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。

本课的教学就是通过多种形式的读，让学生走进文本，感知圆明园昔日的辉煌，再借助多媒体这一辅助教学手段，让学生真真切切地感受圆明园毁灭的真实场景，从而激起学生心中的愤懑与惋惜，进而让学生牢记历史，树立振兴中华的民族之志。

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这节课的教学任务是学习课文的中间部分，即学习描绘圆明园昔日辉煌的这一部分，在让学生充分欣赏、领略了圆明园的辉煌后，随机转向大火焚烧圆明园的场景，让学生的心灵产生强烈震撼，激起学生心中的愤懑与惋惜，从而引导学生立下振兴中华的远大志向。

《语文课程标准》的总目标在阅读方面提出：“要具有独立阅读的能力，注重情感- 4 -
体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。

”“学会运用多种方法阅读。

”在这节课的教学设计中，我坚持以读为本，课堂上书声琅琅，有个别读和齐读；有学生读、老师读；有声情并茂的读；有融情于景的读……让学生读出了韵味，读出了感情，读出了远大志向。

在读读说说中，学生领略了圆明园昔日的辉煌；在读读悟悟中，激起了学生心中的愤懑与惋惜；在读读写写中，让学生的情感得以宣泄，得以升华；在读读议议中，让学生明白了一个真理：落后就要挨打，中华少年理当立志让这样的历史不再重演！
此外，在这节课的教学设计中，我还将多媒体恰当地运用于各个教学环节之中，不但创设了情境，也促进了学生对课文的理解，扩展了学生的思维，提高了课堂教学的效率，促进了学生的全面发展。

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圆明园教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够正确读写“圆明园、估量、销毁、瑰宝、灰烬”等生字词。

有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段。

理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过。

2、过程与方法目标通过阅读、想象、交流等方式，培养学生的阅读理解和语言表达能力。

运用多媒体资源，帮助学生直观感受圆明园的辉煌与毁灭，激发学生的爱国情感。

3、情感态度与价值观目标让学生感受圆明园的辉煌和毁灭，激发学生对祖国文化的热爱和对侵略者的愤恨之情。

培养学生的民族责任感和使命感，增强学生的爱国意识。

二、教学重难点1、教学重点理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过。

有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段。

2、教学难点感受圆明园的辉煌和毁灭，激发学生的爱国情感。

三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、多媒体辅助教学法四、教学过程（一）导入新课同学们，今天老师要带你们去一个神秘而又令人痛心的地方，那就是圆明园。

（展示圆明园的废墟图片）你们看，这就是如今的圆明园，只剩下断壁残垣。

但是，你们知道吗？曾经的圆明园可是无比辉煌的！让我们一起走进课文，去探寻圆明园的过去和现在。

（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

2、检查生字词的读音和理解。

3、思考：课文主要讲了什么内容？（三）精读课文，感受圆明园的辉煌1、学习第二自然段指名读第二自然段，思考：圆明园在北京西北郊，是一座怎样的园林？理解“众星拱月”的意思，并用这个词造句。

观看圆明园的布局图，感受其宏大的规模。

2、学习第三自然段自由朗读第三自然段，找出这一段中描写圆明园建筑风格的句子。

交流：圆明园中有哪些建筑？（金碧辉煌的殿堂、玲珑剔透的亭台楼阁、象征着热闹街市的“买卖街”、象征着田园风光的山乡村野……）想象：如果你置身于这样的园林中，会有怎样的感受？指导朗读，读出圆明园建筑的精美。

3、学习第四自然段默读第四自然段，思考：圆明园中收藏了哪些珍贵的文物？交流：上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。

教学设计圆明园的毁灭界牌镇中心校龚红梅教学目标：1、能够有感情地朗读课文。

2、引导学生在读中体会圆明园的辉煌，从而获得真实的感受。

3、通过了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。

教学重点：通过阅读，让学生了解这一屈辱的历史，激发爱国之情。

教学难点：1、引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日的辉煌景观。

2、让学生体会文章的题目为《圆明园的毁灭》，而大量篇幅却是描绘昔日的辉煌，这样安排材料的匠心。

教学准备：相关多媒体课件及影视资料。

教学过程：一、激发美好情感，引入课题：（3分）1、同学们，还记得北京的《颐和园》吗？那是一座美丽的大花园。

你们知道吗？在北京曾经有一座比颐和园更大，更气派的园林。

法国作家雨果是这样评价的：它是一座无法用言语形容的建筑，它是一座恍若月宫的建筑，它是一个世界奇迹，它就是——圆明园。

我们一起写下它的名字，圆是圆满无缺的圆，明是光明普照的明，园是皇家园林的园。

可是遗憾的是，这个完美无缺，光明普照的皇家园林却被毁灭了。

尽管如此，圆明园的名字依然如一颗璀璨的星星在人们记忆的星空中闪闪发光。

你们想知道这到底是怎样的一座园林吗?今天就让我们穿越时空的隧道，回到150多年前去看看吧吧。

二、体会圆明园昔日的辉煌。

1、请同学们用自己喜欢的方式读一下2——4自然段。

想想从哪些方面介绍圆明园的？2、这是一座怎样的园林？理解“举世闻名”的意思。

3、他凭什么是举世闻名的皇家园林呀？（1）规模宏大、（出示俯瞰图）这是从天空中拍到的园明园全景。

布局巧妙。

（展示课件）老师课前绘制了一幅示意图，请看大屏幕。

（边出示边解说：这是圆明园、万春园和长春园组成的圆明三园，在它的东、西、南三面还分布着许多小园。

这样的布局，书上用了一个词来形容它，你知道是哪个词吗？）“众星拱月”，作者把什么比作“月”，把什么比作“星”？这样的布局可真巧妙！（2）建筑风格。

过渡：圆明园不仅布局巧妙，规模宏大，其间的景观更为独特。

圆明园教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够了解圆明园的历史背景、建筑风格和艺术价值。

掌握圆明园被毁的过程和原因，培养学生分析历史事件的能力。

2、过程与方法目标通过图片、文字等资料的展示，引导学生自主探究和合作学习。

培养学生收集、整理和分析资料的能力，提高学生的综合素养。

3、情感态度与价值观目标激发学生的爱国主义情感，增强民族自豪感和责任感。

让学生认识到保护文化遗产的重要性，树立珍惜和保护历史文化的意识。

二、教学重难点1、教学重点圆明园的辉煌成就和艺术价值。

圆明园被毁的历史教训。

2、教学难点如何引导学生深入理解圆明园所蕴含的文化内涵和历史意义。

如何让学生在情感上产生共鸣，激发其爱国热情和文化保护意识。

三、教学方法1、讲授法通过教师的讲解，让学生了解圆明园的基本情况和历史背景。

2、讨论法组织学生进行小组讨论，分析圆明园被毁的原因和影响。

3、直观演示法利用图片、视频等多媒体资源，展示圆明园的建筑和景观，增强学生的直观感受。

4、情境教学法创设情境，让学生仿佛置身于圆明园的辉煌时代，感受其魅力。

四、教学过程1、导入新课通过播放一段关于圆明园的纪录片片段，引起学生的兴趣，然后提问：“你们对圆明园有什么了解？”从而导入新课。

2、知识讲解介绍圆明园的地理位置、建造时间和历史背景。

详细讲解圆明园的建筑风格，如亭台楼阁、园林景观、宫殿建筑等，展示相关的图片和资料，让学生感受其宏伟与精美。

讲述圆明园中收藏的珍贵文物，如书画、瓷器、珠宝等，强调其文化价值。

3、小组讨论将学生分成小组，讨论以下问题：圆明园为什么会被毁？圆明园的毁灭给我们带来了什么教训？每个小组推选一名代表进行发言，教师进行总结和点评。

4、情感升华播放圆明园被毁后的惨状图片和视频，让学生感受历史的沧桑和悲痛。

引导学生思考如何保护和传承历史文化遗产，激发学生的责任感和使命感。

5、课堂总结回顾本节课的主要内容，强调圆明园的重要性和历史意义，鼓励学生在今后的学习和生活中关注历史文化的保护。

《圆明园遗址》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解圆明园的历史背景、建筑风格和艺术价值；（2）掌握圆明园的毁灭过程及其原因；（3）学会欣赏和评价圆明园遗址的历史意义和文化价值。

2. 过程与方法：（1）通过查阅资料、图片，了解圆明园的兴衰历程；（2）运用比较、分析的方法，探讨圆明园毁灭的原因；（3）采用小组合作、讨论的形式，探究圆明园遗址的保护与传承。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国优秀文化，增强民族自豪感；（2）引导学生树立正确的历史观，珍惜和保护文化遗产；（3）提高学生的人文素养，培养审美情趣。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）圆明园的历史背景、建筑风格和艺术价值；（2）圆明园的毁灭过程及其原因；（3）圆明园遗址的保护与传承。

2. 教学难点：（1）圆明园毁灭的原因分析；（2）圆明园遗址的保护与传承策略。

三、教学过程1. 导入新课：（1）展示圆明园遗址图片，引发学生好奇心；（2）简要介绍圆明园的历史背景，激发学生学习兴趣。

2. 自主学习：（1）让学生查阅资料，了解圆明园的建筑风格和艺术价值；（2）引导学生探讨圆明园毁灭的原因。

3. 课堂讨论：（1）分组讨论圆明园遗址的保护与传承；（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 案例分析：（1）分析圆明园遗址的保护与修复工作；（2）引导学生思考如何保护和传承圆明园的文化价值。

（1）回顾本节课的学习内容，梳理知识点；（2）强调圆明园遗址的保护与传承的重要性。

四、作业布置2. 调查身边的文化遗产保护现状，提出保护建议。

五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生对圆明园遗址保护与传承的认识和重视。

关注学生的兴趣和需求，不断优化教学内容和方法，提高教学质量。

六、教学评价1. 学生自评：学生根据自己在课堂上的表现，包括参与讨论、完成作业等情况进行自我评价。

2. 同伴评价：学生之间相互评价，共同探讨谁的课堂表现更优异，以及为什么。