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浅谈英语课程资源的开发与利用导言随着全球化的深入以及英语在国际交往中的重要性日益突出，英语教育在我国的各个教育阶段都占据着重要地位。
为了提高英语教学的效果，课程资源的开发与利用成为一项重要任务。
本文将会探讨英语课程资源的开发和利用，以及对英语学习的积极影响。
一、英语课程资源的开发1. 教师的角色教师是英语课程资源的主要开发者。
教师可以根据教学目标和学生需求，选择并设计合适的教材、教具和学习素材。
他们可以开发出丰富多样的课件、练习册和录音材料，来满足不同学习者的需求。
同时，教师还可以利用互联网等现代技术，开发出多媒体教学资源，例如教学视频、在线课堂和教育游戏等。
2. 学生的参与学生也可以积极参与英语课程资源的开发。
他们可以共同参与教材的选择和设计，提供个人学习素材和心得体会，与教师一起策划和制作教学资源。
这样的参与可以增强学生的学习主动性和创造性，提高他们的英语学习兴趣和能力。
3. 机构与组织的支持教育机构、学术组织和社会团体的支持对于英语课程资源的开发非常重要。
它们可以提供资金、设备和技术支持，协助教师和学生开发课程资源。
同时，它们可以组织教师和学生之间的互动和合作，促进资源的分享与交流。
二、英语课程资源的利用1. 个性化学习通过丰富多样的英语课程资源，学生可以根据自身兴趣和学习风格进行个性化学习。
他们可以选择适合自己的教材和学习素材，通过多种途径获取知识和技能。
这种个性化学习可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
2. 创造性思维英语课程资源的开发和利用可以促进学生的创造性思维。
通过参与资源开发的过程，学生可以学习到更多的知识和技能，同时培养出解决问题的能力和创新能力。
他们可以通过自主设计和制作教学资源，将课堂活动变得更加生动有趣，激发学生的主动学习和思考能力。
3. 提高英语能力英语课程资源的利用对于学生的英语能力提高有着重要影响。
通过利用多种多样的资源，学生可以扩展词汇量、提高语法运用能力，并且增强听说读写技能。
英语课程资源的开发与利用1. 提高教学效率和质量英语课程资源的开发与利用可以为教师提供更多多样化的教学工具和教材，帮助教师更好地设计教学内容和教学方法，提高教学效率和质量。
通过多媒体课件、教学视频等资源，教师可以生动直观地呈现教学内容，吸引学生的注意力，提高学习的效果。
2. 丰富教学内容和形式英语课程资源的开发与利用可以为教学注入新的内容和形式，丰富教学手段和手段，使学生在学习英语的过程中更加愉悦、高效。
通过网络资源、英语学习软件等，教师可以引入更多有趣的学习内容，如英语歌曲、英语动画、英语游戏等，激发学生学习英语的兴趣，提高学习的积极性。
3. 促进学生综合能力的培养英语课程资源的开发与利用可以促进学生综合能力的培养，包括听、说、读、写、译等多方面的能力。
通过各种资源的使用，如英语电影、英语原版书籍、英语报刊杂志等，学生可以接触到更加地道和丰富的英语素材，提高自己的语言能力和文化素养。
1. 资源开发不足目前，我国的英语教育资源开发相对滞后，特别是在高质量英语教学资源方面，短缺现象比较普遍。
各地的学校和教育机构需要在资源开发上投入更多的人力、物力和财力，提升英语课程资源的开发水平。
2. 资源利用不当一些教师对英语课程资源的利用不够充分，可能是因为缺乏相关的培训和指导，也可能是因为对英语课程资源的了解和掌握不够。
需要加强对教师的培训和指导，提高他们对英语课程资源的利用水平，使其真正发挥教育教学的作用。
3. 技术设备不足英语课程资源的开发与利用需要依靠各种技术设备的支持，如电脑、投影仪、多媒体设备等。
一些学校和教育机构在技术设备方面的投入不足，导致英语课程资源的开发与利用受到一定的制约。
三、英语课程资源的开发与利用解决方案政府和相关教育部门可以加大对英语课程资源开发的资金投入，加强资源的建设和整合，提升英语课程资源的质量和数量。
鼓励各类社会力量参与到英语教育资源开发中来，形成资源共享和合作的态势。
2. 加强教师培训政府和学校应该加强对英语教师的培训和指导，提高他们对英语课程资源的认识和掌握，使其能够灵活运用各类资源，提高教学效果。
初中英语教学中课程资源的开发和利用随着我国基础教育课程改革的全面推行，课程资源的重要性日益凸显。
新课标也指出：“英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康丰富的课程资源；要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和利用英语的渠道；积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发利用。
”因此，积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分。
英语课程资源包括英语教材以及有利于发展学生综合语言运用能力的其他所有学习材料和辅助设施。
下面就如何合理利用和积极开发英语课程资源谈一些看法和体会。
一、积极开发初中英语教材的内部资源教材是重要的课程资源，在教学过程中起着至关重要的作用。
英语教材除了包括学生课堂用书以外，还包括教师用书、练习册、活动册、挂图、卡片、音像带、多媒体光盘、配套读物等。
新课标指出：“教师要善于结合教学实际的需要，灵活地和有创造性地使用教材，对教材内容、编排顺序和教学方法等进行适当地取舍或调整。
”现代教育理念认为教学是用教材教，而不局限于教材。
因此，在实际教学过程中，教师应根据学生的具体情况和教学的需要，合理有效地选择和使用教材，使学生分享这些资源，开阔视野，强化情感体验，实现与生命的对话，以提高课堂教学效益。
英语教材资源的开发要注意以下几点。
1. 生活性。
余文森教授指出：“从课程的角度讲，要把学生的个人知识、直接经验、生活世界看成重要的课程资源。
”因此，开发英语课程资源就要善于挖掘贴近学生实际和贴近生活的内容。
2. 直观性。
英语教学要运用直观教学开发课程资源，要善于应用实物、图片、影像资料或创设情景来进行。
这样能使教学达到具体、形象和生动的效果，既能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，更能培养学生英语思维的能力。
如在教Book 1 Lesson 41的there be结构时，课文里虽然有配图，利用与学生更贴近的实际教室环境会使教学效果更有效。
英语课程资源的开发与利用随着全球化的发展，英语作为全球通用语言的地位日益突显，对英语的需求也越来越大。
英语课程资源的开发与利用变得尤为重要。
英语课程资源可以丰富教学内容，激发学生学习英语的兴趣，并提高英语教学的质量。
本文将分析英语课程资源的开发与利用，并就如何有效地运用这些资源进行讨论。
英语课程资源的开发需要根据教学大纲和学生的需求进行。
教学大纲是英语课程资源开发的指导，可以帮助教师确定教学内容和目标，同时也可以指导学生掌握英语的基本知识和技能。
学生的需求也是英语课程资源开发的重要考量因素。
学生不同的年龄、水平和兴趣爱好都会影响他们对英语学习的需求，因此英语课程资源的开发需要根据学生的具体情况进行调整。
英语课程资源的开发应该多样化。
多样化的英语课程资源可以丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
英语课程资源可以包括课本、故事书、音频、视频、动画、游戏等多种形式。
在英语课程资源的开发过程中，教师还可以利用互联网和其他数字技术来开发各种在线学习资源，例如英语学习网站、移动应用软件等。
这些多样化的英语课程资源可以为学生提供更丰富的学习体验，帮助他们更好地掌握英语知识和技能。
英语课程资源的利用需要根据实际情况进行灵活应用。
教师可以根据学生的实际情况和学习目标选择适合的英语课程资源进行教学。
在课堂教学中，教师可以利用多媒体设备播放音频、视频，或者使用幻灯片展示教学内容，以引起学生的兴趣，激发学生的学习积极性。
教师还可以将英语课程资源与教学内容相结合，设计各种练习活动，如角色扮演、小组讨论等，帮助学生巩固所学知识，提高他们的语言表达能力。
英语课程资源的开发和利用不仅是教师的责任，也是学生和家长的责任。
学生和家长可以积极参与英语课程资源的选择和使用，帮助学生更好地学习英语。
学生可以根据自己的学习情况和兴趣爱好选择适合自己的英语课程资源进行学习，同时也可以利用家长的帮助和指导，更好地利用英语课程资源进行学习。
家长可以积极关注孩子的英语学习情况，选择适合孩子的英语课程资源，帮助孩子更好地学习英语。
英语课程资源的开发和利用
近年来，英语已经成为世界上使用最广泛的语言，并且在国际交流中发挥着重要作用。
因此，开发和利用英语课程资源及其相关技术变得越来越重要。
英语课程资源开发是指为英语学习者创造有用的资源，以满足其学习需求。
这些资源可以包括语言学习的软件、英语教材、在线课程、模拟测试、在线语言诊断和评估等。
在这类资源的开发中，计算机技术提供了支持，提高了英语学习的有效性。
此外，英语课程资源的利用也是今日教育发展趋势之一。
英语课程资源可以用于多种教学活动，比如课堂演讲、网络问卷调查、课堂讨论、小组活动、教学游戏等，可以帮助学习者提高英语水平，为教学活动带来更多乐趣。
基于以上，为了更好地开发和利用英语课程资源，教师需要熟悉计算机技术，掌握基本的多媒体应用，利用网络等科学技术发展课程资源，提高英语水平。
此外，培养学生的英语思维和灵活性也是重要的。
教师要教会学生怎样正确地使用英语课程资源。
另外，教师还可以结合学生的兴趣爱好，开发有趣的实践性教学活动，让学生在实践中体验英语学习的乐趣。
最后，学校也应该投入资源来开发和利用英语课程资源。
首先，学校应该投资购买专业的英语资源，包括在线语言诊断测试系统、专业的英语教材以及其他有用的多媒体软件。
此外，学校还应该提供专业的培训，让教师更熟悉英语课程资源的开发和利用。
总之，开发和利用英语课程资源已经成为今日教育发展趋势，对于促进英语水平的发展至关重要。
教师要在日常教学中积极发挥作用，学校也应该投入资源来支持英语课程资源的开发和利用，从而更好地推动英语教学的进步。
英语课程资源的开发与利用英语课程资源的开发应当注重多样性和实用性。
多样的资源可以满足不同学生的学习需求，比如教科书、课外阅读、视频、音频等。
而实用性则意味着资源需要紧密结合课程内容和学生的实际需求，让学生在使用资源的过程中能够真正提高英语能力。
开发英语课程资源不能只是简单地复制教科书内容，而是需要根据学生的实际情况，挖掘更多的实用资源，丰富英语教学内容，满足不同学生的需求。
利用英语课程资源需要注重创新和个性化。
随着科技的发展，越来越多的英语课程资源可以在电脑和手机上进行学习，这为英语教学提供了更多的可能性。
利用英语应用软件、网站和在线资源可以让学生在课堂外随时随地进行英语学习，提高学习的效率。
而且，教师可以根据学生的兴趣和水平，有针对性地利用资源，进行个性化教学，激发学生学习英语的兴趣，提高学习动力。
英语课程资源的开发和利用也需要加强与国外教育资源的对接，借鉴国外优秀的英语教学资源。
引进国外名校的英语教材、教学法，以及国外的英语教学课程和教学资源，让中国学生更系统地学习和使用英语。
通过与国外教育资源的对接，可以使英语课程资源更加符合国际标准，提高教学质量。
针对英语课程资源开发与利用存在的问题，我们提出以下几点建议：学校应该建立完善的英语课程资源开发团队，由教师、教育专家和科研人员组成，共同开发英语课程资源。
这样可以充分发挥各方的专业优势，确保资源的全面性和权威性。
学校需要加强对英语教师的培训，提高他们对英语课程资源的开发和利用能力。
只有教师具备了丰富的英语教学资源，才能在课堂上更好地引导学生学习，提高学生的英语水平。
学校可以邀请国外的教育专家和教师来交流访问，借鉴国外先进的英语教学资源和方法。
通过国内外的交流与合作，开发出更加适合中国学生的英语课程资源。
学校还可以引入新的英语课程资源管理系统，对资源进行分类、整理和管理。
这样可以方便教师查找和利用资源，提高资源利用率。
小学英语课程资源的开发与利用随着全球化的发展和国际交流的增多，越来越多的家长和学生意识到学习英语的重要性。
因此小学英语课程资源的开发与利用变得尤为重要。
本文将探讨小学英语课程资源的开发与利用，以及如何有效地利用这些资源来提高学生的英语水平。
1.教材开发小学英语教材的开发是最基础的课程资源开发。
教材应该符合学生的年龄和认知水平，内容生动有趣，同时也要符合教育部的教学要求。
针对不同年龄段的学生，可以开发不同版本的教材，以便更好地满足他们的学习需求。
2.多媒体教学资源开发随着科技的发展，多媒体教学资源的开发也变得越来越重要。
包括英语动画片、英语歌曲、英语故事等在内的多媒体资源可以帮助学生更好地理解和掌握英语知识，激发学生学习英语的兴趣。
多媒体资源的开发也需要针对不同年龄段学生的特点进行设计，以确保教学资源的有效利用。
3.教学活动设计除了教材和多媒体资源，教学活动也是小学英语课程资源的重要组成部分。
教师可以设计丰富多彩的教学活动，如英语角、英语竞赛、英语剧等，以提高学生的英语口语和表达能力，同时也可以增强学生的学习兴趣。
1.灵活运用教材教材是小学英语课程的主要教学资源，因此教师要灵活地运用教材，将其与学生的实际生活和学习相结合。
在教学过程中，教师可以使用丰富的教学方法，如游戏教学、讨论教学、小组合作学习等，以促进学生的主动参与和有效学习。
1.注重教师培训教师是小学英语课程资源的主要利用者，因此教师的培训非常重要。
学校可以定期举办英语教学方法的培训活动，提高教师的教学水平和素质，以更好地利用英语课程资源。
2.鼓励学生积极参与学生是英语课程资源的主要受益者，因此学校应该鼓励学生积极参与英语教学活动。
教师可以设计丰富多彩的教学活动，让学生在参与活动的过程中更好地掌握英语知识、提高英语能力。
3.注重学校与家庭的合作学校和家庭是学生成长的重要环境，学校应该与家庭紧密合作，共同关注学生的英语学习。
学校可以举办家长会、家庭英语活动等，让家长了解学生的英语学习情况，并共同努力，为学生提供更好的学习环境。
英语学科的教学资源开发与应用随着信息技术的发展和教育改革的推进，教学资源的开发和应用成为了英语学科教学的重要组成部分。
本文将探讨英语学科教学资源的开发与应用，以及其对学生学习的影响。
一、教学资源的开发教学资源的开发是指教师根据教学需要，利用各种媒体和技术手段，创造和整合教学资源的过程。
在英语学科教学中，教学资源的开发包括教学课件、教学视频、教学软件等多种形式。
教师可以根据教学内容和学生的特点，选择合适的教学资源进行开发。
1.教学课件的开发教学课件是英语教学中常见的教学资源形式之一。
教师可以使用PowerPoint等软件制作教学课件，将教学内容以图文并茂的形式呈现给学生。
教学课件可以包括课文解析、语法讲解、词汇学习等内容，帮助学生更好地理解和掌握知识点。
2.教学视频的开发教学视频是一种生动直观的教学资源形式。
教师可以录制教学视频，将教学过程和示范展示给学生。
通过观看教学视频，学生可以更好地理解和模仿英语口语表达，提高口语能力。
同时，教学视频还可以用于教学复习和自主学习，让学生在课堂之外也能进行有效的学习。
3.教学软件的开发教学软件是一种互动性强的教学资源形式。
教师可以利用各种教学软件，设计互动式的学习活动，提高学生的学习兴趣和参与度。
教学软件可以包括词汇练习、语法测试、听力训练等多种功能，帮助学生巩固和提高英语水平。
二、教学资源的应用教学资源的应用是指教师将开发的教学资源运用到教学过程中，促进学生的学习和发展。
教学资源的应用可以提高教学效果，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
1.激发学生的学习兴趣通过使用多样化的教学资源，教师可以激发学生的学习兴趣。
例如，在英语阅读教学中，教师可以使用多媒体资料，呈现有趣的故事、图片和视频，吸引学生的注意力，提高学生的学习积极性。
同时，教学资源的应用也可以让学生在学习过程中获得更多的乐趣，增加学习的动力。
2.培养学生的自主学习能力教学资源的应用可以促进学生的自主学习。
英语课程资源的开发和利用【内容提要】基础教育课程改革要求突破教材的概念局限，寻求更广泛的课程资源的支持与保障。
新课标也指出：“英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康丰富的课程资源。
要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和利用英语的渠道；积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发利用。
”积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分。
因此，在英语教学过程中，我们应正确认识和理解课程资源，积极开发和充分利用各种英语课程资源。
关键词：英语；课程资源；开发利用一、对英语课程资源的理解新一轮课程改革的一个显著变化是拓展和整合了课程资源。
因为越来越多的人们意识到，没有课程资源的广泛支持，再美好的课程改革设想也很难变成中小学的实际教育成果，课程资源的丰富性和适切性程度决定着课程目标的实现范围和实现水平。
由于课程资源本身的丰富性、复杂性、发展性，不同的研究者出于不同的研究目的、从不同的角度出发对课程资源的界定也不尽相同。
如有学者认为，“课程资源的概念有狭义和广义之分。
广义的课程资源指有利于实现课程目标的各种因素，狭义的课程目标仅指形成课程的直接因素来源。
”也有学者认为，课程资源是“课程设计、实施和评价等整个课程编制过程中可资利用的一切人力、物力以及自然资源的总和。
包括教材以及学校、家庭和社会中所有有助于提高学生素质的各种资源。
”据此，英语课程资源可定义为英语课程设计、实施和评价等整个课程编制过程中可资利用的一切人力、物力以及自然资源的总和。
其中人力资源主要包括英语教师、学习者本人、英语学习者同伴群体、母语为英语的外籍人士；物力资源主要包括英语教材、教学挂图、录音录象资料、工具书、课外读物、报刊杂志、电脑网络、图书馆、博物馆等。
自然资源主要包括自然风光、文物古迹、风俗民情等。
二、英语课程资源开发和利用的途径1、调查研究学生的兴趣类型、活动方式和手段研究学生的普遍兴趣以及能给他们带来快乐的种种活动，既有利于发现多姿多彩的奖励方式，帮助学生树立刻苦学习和取得良好成绩的信心，也可以启发教师打开记忆的宝库，与自己以往与学生交往的经验中挖掘出大量有益的参考资料。
新课程下英语课程资源的开发与利用在新课程背景下，英语课程资源的开发与利用变得更加重要和多样化。
以下是一些关键步骤和方法，帮助有效地开发和利用英语课程资源：1.了解新课程要求：详细了解新课程的目标、内容和教学方法。
这将帮助您确定所需的教材和资源类型。
2.针对学生需求开发资源：了解学生的学习需求和兴趣，将资源开发与学生的实际需求相匹配。
考虑到学生的语言水平、学习风格和兴趣爱好，开发相应的学习资源。
3.多样化资源：开发和利用多样化的资源，包括课本、练习册、音频和视频资料、互动课件、在线学习平台等。
多种形式的资源能够促进学生的参与和互动，提高学习的多样性和趣味性。
4.利用技术工具：借助技术工具，如计算机、互联网、智能手机和平板电脑等，扩展资源的范围。
通过使用在线资源、教育应用程序和学习管理系统，可以提供更多的学习资源和交互机会。
5.教师共享资源：参与教师社群和资源共享平台，与其他教师分享和获取资源。
这可以帮助教师互相学习和提供支持，并获得其他教师开发的有效资源。
6.在线学习资源：利用开放式在线课程（MOOCs）、教育网站、学术期刊等在线资源，丰富课堂内容，提供额外的辅助学习材料。
7.学生参与：激发学生的学习兴趣和主动性，鼓励他们积极参与资源的开发和利用。
可将学生的作品、项目和反馈视为宝贵的资源，鼓励学生分享和贡献。
8.不断评估和调整：定期评估和反思所开发和利用的资源的效果。
根据学生和教学反馈，进行适当的调整和改进。
最重要的是，英语课程资源的开发与利用应与教学目标和教学方法相一致。
资源的使用应既便于学生理解和掌握英语知识和技能，又能激发学生的学习兴趣和动力。
同时，教师的专业素养和创造力在资源开发和利用中起着重要的作用。
英语教学资源的开发与应用作者：李玲程桂琴来源：《中学生英语·外语教学与研究》2015年第07期【摘要】本文作者根据自己的实际教学经历，从英语教材的使用、多媒体辅助教学手段的开发，校本资源的开发和利用等英语教学以及语言学习环境的营造、教师语言的开发和教师继续教育和培训的开发与利用，阐述了英语教学资源的开发与应用的重要性，从而保证了课堂教学的有效性。
【关键词】英语教学资源开发研究1. 英语教学资源硬件的开发与利用1.1英语教材使用的有效性英语教材是英语课程资源的核心部分，是整个高中英语教学的方向、指挥棒和依托。
北师大版普通高中课程标准试验教科书这套教材覆盖面广（几乎涵盖了所有与学生生活息息相关的话题），信息量大，语言地道，词汇量大、难、但贴近学生的生活。
（1）对教材进行合理删减。
模块1 第1单元第三课 A Volunteer Teacher提供的听力材料是关于大学生去边远山区做志愿者的事迹。
笔者认为关于志愿者的话题很好，但该材料不太贴近学生生活，因此在教材处理上就只使用了该课的话题词汇及其相关的词汇练习题，然后分发给学生一篇有关志愿者的报道，通过阅读让学生感动于志愿者们的奉献并明白志愿者工作的重要性以及对社会的意义。
最后，学生以小组为单位讨论了志愿者工作对社会以及个人的意义。
课堂上学生们争相发言，做志愿者工作的激情被燃起。
我抓住学生们的这种急切的心情告诉他们任何地方都需要志愿者，比如我们身边就有好多人需要我们的帮助。
于是课后学生们讨论起我们学校，我们年级，我们班需要大家奉献的地方，并发起了一场轰轰烈烈的志愿者活动。
笔者认为，这节课不仅教会了学生和话题相关的词汇，扩展了话题词汇并激发了学生与人为善、助人为乐的天性。
（2）对教材进行合理改编。
模块7第21单元第三课Epidemics Explained的教学目标是让学生学会根据上下文逻辑补全文章中所缺信息。
笔者认为，这篇文章只是训练学生逻辑的一个载体，而学生在了解方法后需要立刻加以巩固训练。
而本单元的Language Awareness的文章中语句之间逻辑性强，包含了各种信息回填的方法，很适合作为信息回填练习。
于是我们把这篇文章挖空，变成信息回填。
这样，不但巩固了阅读方法，而且把文章有效地整合，把一篇讲解语法的文章变成了阅读文章。
（3）对教材进行合理补充。
模块1第2单元第一课Modern Heroes涉及到载人航天工程，我们把所有与神州飞船有关的英文报道当作泛读材料（从神州5到神州8，嫦娥1到2，天宫1到2）发给学生，阅读后作了有关航天工程的词汇大比赛。
这样，学生们不但对我国的航空航天事业有一个全面的了解，而且增强了他们的爱国之情，当然也增加了词汇量。
1.2充分利用多种媒体辅助教学随着电脑和网络的普及，新型的开放式的网络教学逐步进入课堂，为语言教学提供了源源不断的，及时更新的教学资源。
（1）图片和文本的使用，节约了时间成本，丰富了教学内容。
在词汇教学中，笔者广泛使用图片作为辅助教学的手段，这不仅增强了直观性，也节约了时间成本。
例如，北师大版高中英语教材模块8第22单元话题为Natural Disaster。
该单元的知识目标对词汇的要求是掌握与自然灾难相关的如typhoon， thunderstorm， tornado， flood， drought等词汇。
如果通过把单词和解释相匹配的方式，既耗时又不直观，达不到预期的效果。
因此在教授这些新词时，笔者采用图片呈现的方式。
又如，模块6第16单元第3课Life Stories主要讲述了海伦·凯勒学习过程中的故事。
作为正常人，学生对于残疾人在学习过程中所遇到的困难和艰辛是无法体会的；同时，他们也难以理解作为一个盲人，如何能够对黑暗的世界有如此细致的描写。
为了帮助学生更好地体验感受盲人对光明的渴求，我们将海伦凯勒的名作《假如给我三天光明》印发给学生，引导学生阅读欣赏这篇文章，感受文章语言美的同时去感受生活美并珍惜生活美。
（2）视频与音频的使用，调动了多种感官，提高了学习效率。
在笔者的课堂上视频和音频材料也得到大量的合理的运用。
模块4第11单元第2课Advertisement这个话题学生相当熟悉。
那么如何让熟悉的话题能引起学生更多的关注，就成为教师必须认真考虑的问题。
在课堂教学中，笔者通过一则洗发香波的视屏广告作为导入。
广告的画面是一个满头秀发的背影，同时配有英文配音“This perfect healthy full-bounced hair is just because of our conditioning shampoo. Beautiful hair like this can never be yours.”。
视频播放到此处，笔者做了短暂停留，并问了学生这样的两个问题“Do you want to have such shiny hair？”和“Do you want to have a try on such high-quality shampoo？”，学生一下子活跃起来，争先恐后地询问洗发水地品牌和价格。
但是，在教师播放完视频后，学生大呼上当。
因为那个满头秀发的背影原来是一只宠物狗，而广告中的洗发水是宠物专用。
视频的合理使用，不仅抓住了学生的注意力，活跃了课堂气氛，也激发了学生的学习兴趣；视频不仅带给学生视觉冲击，更使得学生对广告语的生动性、简洁性和煽动性有了更加直观的印象，为后面的广告的写作做了很好的铺垫。
1.3黑板与课件的有机结合幻灯片是现代教育技术在教学中最常见、最便捷的方式之一。
它制作过程简单，却能很直观地、大容量地呈现知识内容。
但现在的教师往往陷入一个误区：每节课就是给学生放映课前做好的幻灯片，所以有些老师备课只是备课件。
其实这种做法是很有局限性的：首先，因为幻灯片放映时需要一个相对昏暗的教室环境，关灯拉窗帘等一系列动作就成为必然，这样就人为地制造了一个空气不流通，光线昏暗的学习环境。
如果学生45分钟一直处在这样的环境，学生的思维处于半休眠状态，学习效果可想而知。
其次，通过幻灯片呈现的知识内容只有先后之分，没有主次之分，表面上看呈现知识的容量大，但学生像看电影一样走马观花，导致学生课下能记住的东西寥寥无几。
再者，因为幻灯片呈现知识快捷方便，而板书花费时间较多，导致有些老师太依赖幻灯片以至于放弃了板书，结果一节课上完后黑板上空无一字。
所以，板书的作用是不可偏废的。
如果教师们能够让幻灯片和板书的有机结合，使其各司其职，有机交叉，不重不漏，一定能够实现知识的条理性，做到重点突出。
1.4从实际出发创造校本资源英语教材是英语课程资源的核心部分，多媒体是辅助教学的重要手段。
但是这些教学资源无法满足不同学校和不同学生需求。
因此，具有学校特色的校本课程的开发也是教学资源不可或缺的重要组成部分。
笔者所在学校为北京市示范校高中校，学生知识面广，语言水平高，英语教材和一些辅助教学的教学资源的使用仅局限于课堂，它们远远不能满足学生对知识的渴求。
而校本课程的开发则作为课堂的延伸，为学生提供了更丰富的素材，做到了知识性和文化性的高度统一，开阔了学生的视野，提高了学生的人文素养。
2. 英语教学资源软件的开发与利用2.1语言学习环境的营造（1）建立民主和谐的师生关系。
要建立民主和谐的师生关系，首先要求教师通过自己的人格魅力（包括形象、智慧、人品、职业道德）和渊博的专业知识来赢得学生们的尊重和爱戴。
当然，真心关爱每一个孩子，包容学生、对学生严而不苛求，慈而不纵容、虚心接受学生的意见，和学生共同学习、提高。
这样师生才会迸发出创造性思维的火花。
（2）营造良好的课堂氛围。
苏霍姆林斯基说过：“成功的体验是一种巨大的情绪力量，它可以促进学生好好学习的愿望。
”教师创设以学生为中心的课堂环境，营造尊重学生的观点、问题，鼓励学生提问、概括、假设和陈述的课堂氛围。
充分尊重学生的尊严和价值，真心赞赏他们的付出所表现出来的微小的变化。
而新一轮课程改革最主要的原则就是要在教学全过程中真正贯彻“民主和谐”、“师生平等”的教育思想，真正提高课堂教学的有效性。
（3）鼓励学生的大胆质疑。
新课标要求体验式的教学就是要求学生对一切的理论、规律进行总结和亲身体验，并在老师的指导之下灵活运用。
试想学生通过自己的千辛万苦而不断质疑得出的结论是很难忘掉的，这也保证了我们课堂教学的有效性。
2.2教师语言的开发与应用华东师大许纪霖教授有一句豪言“我改变不了这个世界，但我可以改变我的课堂。
”但要改变课堂，首先要改变教师的教学语言。
教师语言不仅是教师向学生传授语言知识的媒介，同时也是师生间情感交流的载体。
（1）教师语言的准确性。
我们强调教师语言的趣味性、启发性和艺术性，并不是说我们课上可以随便地说些“Chinglish”的句子。
如果一节课，教师说不出几个完整的漂亮的英语句子，那这个班的英语口语和综合能力肯定大受影响。
（2）教师提问语言的启发性。
纵观现在的英语课堂提问语言，很容易犯以下错误：无意义提问，放鞭炮式提问，不公平提问，走过场提问，表层化提问等。
如果教师能巧妙运用会话语言的生动性、趣味性和幽默性等特点，为学生营造良好的语言交际环境，让每位学生都有足够的“说”的机会，则能让学生在轻松的状态下获取语言信息，提高学习效率。
（3）教师肢体语言的恰当运用。
教师在提问时，一个微笑加上期待的眼神，学生就能获得鼓励的信息：Just have a try？一个疑问的眼神，夸张的声调，就能马上把学生的目光都吸引过来：What’s this？双目微笑着平视学生的眼神：Fantastic！耸起双肩，双手一摊，意思是：Sorry， what you said just now is not so suitable. 这些形象、直观的体态语言不仅代替了课堂的指示语，节省了时间，更重要的是加强了师生间的情感交流，让学生有了学好英语的信心和敢于尝试的勇气。
（4）教师语言的衔接性。
英语课堂由许多的课堂教学环节组成，课堂教学的环节和过程应该保持衔接自然、流畅、浑然一体，环环相扣，避免教学设计的突然性与跳跃性。
因此教师要注意设计教学环节之间的衔接语，同样精彩的设计，不同的教师语言的衔接，其教学效果是不一样的。
衔接以问题为中心，重点突出，难点层层展开，层层深入。
首先问题应该悬念性，以悬念的形式向学生呈现问题，激发学生的兴趣；其次，要将这一个大的、复杂的问题分解成几个小的子问题，使难度降低，以利学生将问题和现有知识进行联系。
2.3教师的继续教育和培训《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确提出要“造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍”，而“教师培训是加强教师队伍建设的重要环节，是推进素质教育，促进教育公平，提高教育质量的重要保证”。
