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《我们需要呼吸》基于标准的教学设计【教材来源】大象版义务教育课程标准实验教科书2020年7月第一版【内容来源】小学四年级科学上册第四单元第一课第38-39页【主题】《我们需要呼吸》【课时】共一课时【授课对象】四年级学生【授课者】梁俊丽目标制定的依据：1.课程标准中的体现：科学探究目标：在教师的引导下，能依据证据运用分析、比较、推理、概况等方法，分析结果，得出结论。
科学知识目标：知道空气中的氧气和二氧化碳对生命有重要意义。
科学态度目标：能在好奇心的驱使下，表现出对现象和事件发生的条件、过程、原因等方面的探究兴趣，能分工协作，进行多人合作的探究学习。
科学、技术、社会与环境目标：了解人类的生活和生产可能造成对环境的破坏，具有参与环境保护的意识，愿意采取行动保护环境、节约资源。
2.教材分析：《我们需要呼吸》是义务教育课程标准实验教材2020年7月第一版《科学》四年级上册第四单元《人体的呼吸器官》的第一课。
第四单元属于四年级上册第四个综合探究活动单元，也是关于人体的第一个综合探究单元。
《我们需要呼吸》这一课主要是以体验憋气活动导入，让学生意识到我们不能没有呼吸从而引出课题，然后通过日常戴口罩的感受，发现长时间戴口罩会导致闷气问题，引导学生根据人体呼吸气体成分表进行有依据的猜想，然后设计对比实验来验证自己的猜想，最后分析现象得出结论。
整个过程通过猜想假设、搜集证据、得出结论得等几个环节对学生的推理能力进行细致的训练，最后迁移应用环节又进一步强化这一能力的培养，为后面更好地认识人体地呼吸器官及对推理方法的运用打好基础。
3.学情调查分析课前，对四一班50名同学进行问卷调查，结果显示：是大部分孩子都认为吸入的气体只是氧气，呼出的气体只是二氧化碳，只有一小部分孩子知道吸入和呼出都有氧气和二氧化碳，只是量不同。
虽然依据他们的认知也能说出长时间戴口罩会导致闷气的原因，但是不够准确。
所以只能通过实验，让学生通过分析概括实验现象证明人体呼出气体比吸入气体所含氧气减少，二氧化碳增加了，这也就是本节课的重点。
第六单元 化学实验方案的设计第一节 制备实验方案的设计1、工业上生产下列产品的主要原料（括号内的物质）不正确的是（ ）A 、氯气（二氧化锰、浓盐酸）B 、乙醇（乙烯、水）C 、磷酸（磷矿石、浓硫酸）D 、玻璃（石英、纯碱、石灰石）2、实验室中欲快速制取氢气，最好的办法应该用（ ）A 、纯锌和稀硫酸反应B 、纯锌和浓硫酸反应C 、粗锌（含铜、铅等杂质）与盐酸反应D 、粗锌与硝酸反应3、制备1，2—二溴乙烷的合理反应是（ ）A 、乙烷光照下与Br 2反应B 、乙烯加成HBrC 、乙炔与过量Br 2反应D 、乙烯加成Br 24、下图是一套实验室制气装置，用于发生、干燥和收集气体，下列各组物质中能利用这套装置进行实验的是A 、铜屑和浓硫酸B 、二氧化锰和浓盐酸C 、电石和水D 、碳酸钙和稀盐酸5、为制备干燥纯净的CO 2，将大理石和盐酸反应生成的气体先后通过装有下列物质的两个吸收装置，两个吸收装置中应依次装入（ ）A 、水；无水氯化钙固体B 、饱和NaHCO 3溶液；浓硫酸C 、浓硫酸；饱和Na 2CO 3溶液D 、饱和Na 2CO 3溶液；稀硫酸6、由下列实验方法可以制取纯净物的是（ ）A 、石油减压分馏制汽油B 、蔗糖水解制葡萄糖C 、乙烯与HCl 加成制氯乙烷D 、油脂水解制高级脂肪酸7、某溶液含有较多的Na 2SO 4和少量的Fe 2（SO 4）3，若用该溶液制取芒硝，可供选择的操作有：①加适量H 2SO 4溶液；②加金属Na ；③结晶；④加过量NaOH ；⑤加强热脱结晶水；⑥过滤。
正确的操作步骤是（ ）A 、②⑥③B 、④⑥①③C 、④⑥③②D 、②⑥①③⑤8、用以下三种途径制取等质量的Cu （NO 3）2：（1）Cu 跟浓HNO 3反应；（2）Cu 跟稀HNO 3反应；（3）Cu 先跟O 2反应生成CuO ，CuO 再跟HNO 3反应。
下列说法正确的是（ ）A 、三种途径所消耗Cu 的物质的量不相等B 、三种途径所消耗HNO 3的物质的量相等C 、途径（3）最好D 、途径（2）最好9、在实验室进行物质制备，下列从原料及有关试剂分别制取相应的最终产物的设计中较为合理的是（ ）A 、C −−−−→−在空气中点燃CO −−→−∆CuO 、CO 2−−−→−溶液NaOH Na 2CO 3溶液B 、Cu −−−→−溶液3AgNO Cu （NO 3）2溶液−−−→−溶液NaOH Cu （OH ）2 C 、Fe −−→−点燃Fe 2O 3−−→−42SOH Fe 2（SO 4）3溶液 D 、CaO −−→−O H 2Ca （OH ）2−−−−→−溶液32CO Na NaOH 溶液 10、请以废铁屑、火碱、盐酸和蒸馏水等为原料，设计制备少量FeCl 3溶液的实验。
初中全套化学实验教案设计
实验名称：氧气的制取
实验目的：通过这个实验，学生可以了解氧气的制取方法，掌握氧气的性质及实验操作技巧。
实验材料：烧杯、试管、锌粉、硫酸、火柴、蜡烛。
实验步骤：
1. 将锌粉放入烧杯中。
2. 在试管中加入适量的硫酸。
3. 将试管倒立放入烧杯中，使试管的口部浸入到锌粉之中。
4. 在试管的一端点燃蜡烛，使热气气体升起。
5. 观察试管口部是否冒出气泡，用火柴点燃气泡，看是否可以继续燃烧。
6. 实验结束后，关闭试管口，将试管拿出，继续观察试管口外的气泡。
实验原理：硫酸和锌的反应产生氢气，氢气与氧气反应，生成水，释放出能量。
实验注意事项：
1. 实验时要注意安全，不要让硫酸溅到皮肤上。
2. 实验结束后，要及时关闭试管口，以免溢出氧气。
3. 在进行实验时，要保持实验室的通风良好。
实验结果：实验结束后，可以观察到试管口外冒出的气泡，用火柴点燃气泡，可以继续燃烧。
实验总结：通过这个实验，学生可以了解氧气的制取方法，掌握氧气的性质及实验操作技巧。
同时也锻炼了孩子的观察力和动手能力。
一、实验背景随着我国教育事业的不断发展，课程教学实验作为一种创新的教育教学方式，越来越受到教育界的关注。
为了提高课程教学质量，培养学生的创新能力和实践能力，本课程教学实验设计方案旨在通过实验，探索一种适合学生发展的新型教学模式。
二、实验目标1. 提高学生的创新能力和实践能力；2. 改进课程教学方法，提高课程教学质量；3. 促进教师教学水平提升，形成一套具有推广价值的课程教学实验模式。
三、实验内容1. 实验对象：本实验面向全校所有学生，选取不同年级、不同专业的学生作为实验对象。
2. 实验内容：（1）实验课程设置：根据学生兴趣和专业特点，设置实验课程，如：创新思维与创业实践、计算机应用实验、物理实验等。
（2）实验教学方法：采用项目式教学、翻转课堂、小组合作等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
（3）实验评价体系：建立多元化的评价体系，包括过程性评价和终结性评价，关注学生在实验过程中的表现和成果。
四、实验步骤1. 实验准备阶段：（1）确定实验课程设置，编写实验指导书；（2）培训教师，提高教师对实验教学的认识和技能；（3）准备实验设备和材料。
2. 实施阶段：（1）按照实验课程设置，开展实验教学；（2）组织学生进行项目式学习，培养学生团队合作和创新能力；（3）开展翻转课堂，提高学生自主学习能力；（4）进行实验评价，收集学生、教师、家长等各方反馈。
3. 总结阶段：（1）对实验数据进行统计分析，总结实验效果；（2）撰写实验报告，提出改进建议；（3）推广实验成果，形成一套具有推广价值的课程教学实验模式。
五、实验预期成果1. 学生创新能力和实践能力得到提高；2. 课程教学方法得到改进，教学质量得到提升；3. 教师教学水平得到提升，形成一套具有推广价值的课程教学实验模式。
六、实验实施保障1. 加强实验课程建设，确保实验内容与实际需求相结合；2. 提供充足的实验设备和材料，保障实验顺利进行；3. 定期组织教师培训，提高教师实验教学能力；4. 建立健全实验评价体系，及时发现问题，改进实验教学。
课时安排：2课时教学目标：1. 了解味觉的基本概念和分类。
2. 通过实验，让学生体验和识别不同的味觉。
3. 培养学生的观察、分析和总结能力。
4. 增强学生对科学探究的兴趣。
教学重点：1. 味觉的基本概念和分类。
2. 不同味觉的识别和体验。
教学难点：1. 味觉实验的操作和结果的准确记录。
2. 不同味觉之间的区分和联系。
教学准备：1. 教学课件或黑板，用于展示味觉知识。
2. 味觉实验材料：不同味道的食品（甜、酸、苦、咸、辣等）、味觉测试卡、纸巾、水等。
3. 学生分组用的实验器材：实验记录表、笔。
教学过程：第一课时一、导入1. 引导学生回忆日常生活中的味觉体验，如吃甜食、喝酸果汁等。
2. 提问：你们知道我们的味蕾可以感受到哪些味道吗？它们是如何区分这些味道的？二、新课导入1. 展示味觉知识，讲解味觉的基本概念和分类。
2. 引导学生了解味蕾的结构和功能。
三、味觉实验准备1. 将学生分成小组，每组发放味觉实验材料。
2. 讲解实验步骤和注意事项。
四、味觉实验1. 每组按照实验步骤进行味觉实验，尝试识别不同的味道。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
五、实验结果分析1. 各小组汇报实验结果，分享识别味道的经验。
2. 教师总结实验中遇到的问题和解决方法。
第二课时一、复习导入1. 回顾上节课的味觉实验，提问学生是否掌握了不同味道的识别方法。
2. 引导学生思考：为什么我们能够区分不同的味道？二、新课导入1. 讲解味觉之间的联系和区别。
2. 引导学生了解味觉与其他感官的关系。
三、味觉实验拓展1. 学生根据所学知识，设计新的味觉实验。
2. 各小组展示实验方案，教师点评。
四、总结与反思1. 教师总结本节课的学习内容，强调味觉实验的重要性。
2. 学生分享学习心得，反思自己在实验中的表现。
教学评价：1. 学生对味觉知识的掌握程度。
2. 学生在实验中的操作能力和观察分析能力。
3. 学生对科学探究的兴趣和积极性。
教学延伸：1. 组织学生参观食品实验室，了解食品加工过程中的味觉处理。
初中化学实验课教案设计
课程主题：化学反应实验
课时安排：1课时
教学目标：
1.了解化学反应的基本概念和反应类型。
2.掌握化学实验的基本操作技能。
3.培养观察、记录实验现象的能力。
实验条件：
1.实验器材：试管、试管夹、玻璃棒、试管架、酒精灯、蒸馏水等。
2.实验试剂：氢氧化钠溶液、氯化铜溶液。
实验步骤：
1.取两支试管，分别加入氢氧化钠溶液和氯化铜溶液。
2.用玻璃棒搅拌溶液，观察是否发生颜色变化。
3.记录下实验现象，并分析发生的化学反应类型。
实验要点：
1.实验操作时要小心谨慎，注意安全。
2.注意正确记录实验现象，及时总结实验结果。
3.实验后要及时清洗器材，保持实验环境整洁。
教学反思：
本次实验是化学实验课上的一个简单示范实验，通过这个实验可以使学生初步了解化学反应的概念和基本类型，并培养其观察、记录实验现象的能力。
在今后的化学实验教学中，教师应根据学生的实际情况合理设计实验内容和操作过程，以提高学生的实验技能和化学实验能力。
大学生实验课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能掌握实验设计的基本原理和方法，理解实验课程在教学中的重要性。
2. 学生能了解并运用所学的理论知识，针对实际问题进行实验方案的设计。
3. 学生能掌握实验数据的处理和分析方法，对实验结果进行合理的解释。
技能目标：1. 学生具备独立设计实验方案的能力，能够结合实际问题选择合适的实验方法。
2. 学生能够熟练操作实验仪器，进行安全、准确的实验操作。
3. 学生能够运用数据处理软件对实验数据进行处理和分析，提高实验结果的可靠性。
情感态度价值观目标：1. 学生通过实验课程，培养对科学研究的兴趣和热情，提高探索精神和创新意识。
2. 学生能够认识到实验课程在培养实践能力和综合素质方面的重要性，树立正确的学习观念。
3. 学生在实验过程中，学会合作、沟通与分享，培养团队精神和责任感。
本课程针对大学生实验课程设计，结合课程性质、学生特点和教学要求，明确以上课程目标，旨在帮助学生将理论知识与实际应用相结合，提高学生的实践能力和创新能力。
通过本课程的学习，学生将能够独立设计实验方案，进行实验操作，并对实验结果进行合理分析，为今后的学术研究和工作实践打下坚实基础。
二、教学内容本课程教学内容主要包括以下几部分：1. 实验设计原理：介绍实验设计的基本原理、实验类型和设计方法，结合教材相关章节，让学生了解实验设计的科学性和系统性。
2. 实验方案设计：根据实际问题，指导学生运用理论知识，设计实验方案。
包括实验目的、实验原理、实验步骤、实验器材等，确保实验的可行性和有效性。
3. 实验操作技能：培养学生熟练操作实验仪器的能力，包括仪器使用方法、操作注意事项、实验安全等，结合教材相关章节，提高学生的实践操作能力。
4. 数据处理与分析：教授实验数据的收集、处理和分析方法，运用数据处理软件，对实验结果进行合理的解释，结合教材相关章节，提高学生数据分析能力。
5. 实验报告撰写：指导学生按照规范撰写实验报告，包括实验背景、实验目的、实验方法、实验结果和讨论等内容，培养学生严谨的科学态度。
趣味化学实验的教案设计引言：化学实验作为一种直观、实践性强的学习方式，可以激发学生对化学的兴趣，提高学习效果。
为了增加趣味性和吸引力，本教案设计了一系列有趣的化学实验，旨在通过这些实验来帮助学生更好地理解和掌握化学知识。
实验一：魔法变色液实验目的：了解酸碱指示剂在酸碱溶液中的变色特性，观察中性溶液的颜色。
实验器材：酸碱指示剂、盐酸、氢氧化钠、试管、滴管等。
实验步骤：1. 取两个试管，分别加入少量盐酸和氢氧化钠溶液。
2. 向每个试管中滴加酸碱指示剂，并观察试管中溶液的颜色的变化。
实验现象：盐酸溶液变成红色，氢氧化钠溶液变成蓝色。
实验原理：酸碱指示剂可以根据溶液的酸碱性质而变化颜色，红色表示酸性，蓝色表示碱性。
实验二：火焰变色实验目的：观察不同金属盐在火焰中的颜色变化，了解金属在火焰中的特征反应。
实验器材：盐酸、不同金属盐溶液、酒精灯、镁带等。
实验步骤：1. 将不同金属盐溶液分别滴在酒精灯火焰上。
2. 观察火焰颜色的变化，并记录下来。
实验现象：不同金属盐在火焰中会产生不同颜色的光芒。
实验原理：金属在火焰中可以发生电子跃迁，产生特定的颜色。
不同金属的颜色是不同的。
实验三：气体的颜色实验目的：观察氧气、氯气、氮气等气体的特定颜色。
实验器材：蓝试纸、红试纸、透明试管等。
实验步骤：1. 将蓝试纸置于氧气气流中，观察蓝试纸的变化。
2. 将红试纸置于氯气气流中，观察红试纸的变化。
3. 将透明试管通入氮气，观察试管内气体的颜色。
实验现象：蓝试纸由原来的蓝色变为红色，红试纸由原来的红色变为蓝色，氮气呈无色。
实验原理：氧气和氯气对试纸有一定的氧化或还原作用，改变了试纸的颜色。
氮气是无色气体。
实验四：发光化学反应实验目的：观察发光化学反应的特点，了解发光原理。
实验器材：硫酸铜、亮粉、塞尔达赛特试剂等。
实验步骤：1. 将硫酸铜溶液倒入试管中。
2. 向试管中加入亮粉和塞尔达赛特试剂。
3. 观察试管中的发光现象。
实验现象：试管中出现美丽的蓝色发光。
初中物理实验设计方案评审与总结一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解并掌握初中物理实验设计的基本原理和方法。
2. 学生能够运用所学知识，对给定的实验主题进行合理的实验方案设计。
3. 学生能够掌握实验数据的收集、处理和分析方法，并能够撰写实验报告。
技能目标：1. 学生能够运用科学方法，独立设计并实施物理实验，提高实验操作能力。
2. 学生能够通过小组合作，进行实验方案的讨论与修改，培养团队协作能力。
3. 学生能够通过实验总结，发现实验过程中的问题，并提出改进措施，提高问题解决能力。
情感态度价值观目标：1. 学生能够对物理实验产生浓厚的兴趣，培养科学探究精神。
2. 学生能够认识到实验在科学探究中的重要性，增强实践操作的自信心。
3. 学生能够养成严谨、客观、合作的科学态度，树立正确的价值观。
课程性质：本课程为初中物理实验设计方案评审与总结，旨在帮助学生巩固物理实验知识，提高实验设计能力，培养科学素养。
学生特点：初中学生具有较强的求知欲和好奇心，具备一定的物理知识基础，但实验操作能力和问题解决能力有待提高。
教学要求：教师应关注学生的个体差异，提供有针对性的指导，鼓励学生积极参与实验设计，注重培养学生的实践能力和团队协作精神。
通过本课程的学习，使学生能够将理论知识与实际操作相结合，提高物理实验素养。
二、教学内容1. 实验设计原理：回顾初中物理教材中关于实验设计的基础知识，如实验目的、实验原理、实验步骤等。
教材章节：《实验与探究》2. 实验方案制定：学习如何根据实验目的和原理，设计合理的实验方案，包括实验步骤、所需器材、数据收集方法等。
教材章节：《实验设计与实践》3. 实验操作技巧：掌握基本实验操作方法，如测量、记录、数据处理等，提高实验操作的准确性和效率。
教材章节：《基本实验操作》4. 实验结果分析：学习如何分析实验数据，找出规律，得出结论，并撰写实验报告。
教材章节：《数据分析与处理》5. 实验方案评审与总结：以小组为单位，进行实验方案的交流与评价，发现并解决实验过程中存在的问题，总结实验经验。
初中物理实验课教案课时：1课时年级：八年级教学目标：1. 让学生掌握测量物体长度的基本方法，提高实验操作能力。
2. 培养学生的观察能力、动手能力和团队协作精神。
3. 让学生在实验过程中感受物理学的魅力，激发学习兴趣。
教学内容：1. 测量工具的使用：米尺、卷尺、尺子等。
2. 测量方法：直接测量、间接测量、换算测量等。
3. 实验原理：物体长度与测量工具的关系。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生回顾之前所学的长度单位及测量方法。
2. 介绍本节课的实验目的：测量物体长度，提高测量技巧。
二、实验器材与方法（10分钟）1. 教师展示实验器材：米尺、卷尺、尺子等。
2. 讲解各种测量工具的使用方法及注意事项。
3. 介绍测量方法：直接测量、间接测量、换算测量等。
三、实验操作（10分钟）1. 学生分组，每组选定一个测量对象（如书本、桌子等）。
2. 组长负责指挥，组员分工合作，进行测量。
3. 记录测量数据，包括测量工具、测量方法、测量结果等。
四、实验分析与讨论（10分钟）1. 各组汇报实验结果，分享测量心得。
2. 教师引导学生分析实验过程中可能出现的问题，如误差、操作不当等。
3. 讨论如何减小误差，提高测量精度。
五、实验总结与评价（5分钟）1. 教师总结本次实验的重点内容，强调测量方法的正确运用。
2. 学生自我评价，分享在实验中的收获和不足。
3. 教师对学生的实验表现进行评价，鼓励优秀学生，指导需要改进的学生。
六、课后作业（课后自主完成）1. 复习实验内容，整理实验报告。
2. 思考实验中涉及到的物理原理及其应用。
教学反思：本节课通过测量物体长度的实验，使学生掌握了测量工具的使用方法和测量技巧。
在实验过程中，学生动手操作，观察现象，分析问题，解决问题，培养了观察能力、动手能力和团队协作精神。
同时，学生感受到物理学的魅力，激发了学习兴趣。
在实验教学中，要注意以下几点：1. 强调实验安全，确保学生在实验过程中不受伤。
