2018春季学期六年级培优辅差记录表

六年级语文培优辅差记录表序号日期学生姓名培优/辅差知识模块辅导内容辅导方式效果评估。

1 [具体日期1] [学生A] 培优阅读理解针对六年级阅读理解中的概括文章主要内容、理解文中重点词句含义进行专项训练。

选取经典阅读篇章，详细讲解解题思路，如如何抓住关键语句概括、通过上下文理解词句等。

讲解 + 练习，先讲解技巧，再让学生做相关练习，然后进行批改讲解。

学生对阅读理解的解题能力有明显提升，能够较准确地概括文章内容，对词句含义的理解也更加深入。

2 [具体日期2] [学生B] 辅差字词基础对六年级课本中的生字词进行巩固复习，重点针对容易写错、读错的字词。

例如“鼎”字的书写笔顺、“磅礴”的读音等。

通过听写、默写等方式强化记忆。

反复练习，先让学生自行复习，然后进行听写，针对错误进行再次强调和练习。

学生对字词的掌握程度有所提高，听写的正确率从之前的60%提升到80%。

3 [具体日期3] [学生C] 培优作文写作讲解作文的结构搭建，如总分总结构、开头结尾的写法技巧。

以描写人物的作文为例，引导学生如何抓住人物的外貌、性格、行为等特点进行描写。

案例分析 + 创作实践，先分析优秀范文的结构和描写手法，再让学生进行创作练习，最后进行点评修改。

学生在作文结构上更加清晰，描写人物也更加生动具体，作文质量有较大提升。

5 [具体日期5] [学生A] 培优修辞手法系统复习六年级语文中的修辞手法，如比喻、拟人、夸张、排比等。

通过例句分析各种修辞手法的特点、作用以及如何在作文和阅读理解中识别。

对比讲解 + 练习巩固，将不同修辞手法放在一起对比讲解，让学生做判断和运用修辞手法的练习。

学生对修辞手法的掌握更加熟练，能够准确识别并运用到作文中，使文章更加生动形象。

6 [具体日期6] [学生B] 辅差标点符号的用法针对学生标点符号使用混乱的问题，重点讲解句号、逗号、问号、感叹号、引号等常见标点符号的用法。

通过例句分析不同标点符号在句子中的作用。

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对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描绘的一种修辞方法。

如:①白发三千丈,缘愁似个长。

("三千丈"为扩大夸张)②芝麻粒儿大的事,不必放在心上。

("芝麻粒儿"是缩小夸张)③太阳刚一出来,地上已经像下了火。

(把前一事物"出来"与后一事物"下火"夸张到几乎是同时出现,有人称此种夸张方式为超前夸张)2、对比。

是把两种事物或同一事物的两个方面并举加以比较的方法。

如:①先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。

②朱门酒肉臭,路有冻死骨。

3、对偶。

用结构相同或相近,字数相等的一对短语或句子对称排列起来表达相对或相近的意思。

如:①满招损,谦受益。

②横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。

③欲穷千里目,更上一层楼。

(流水对)④望长城内外,惟余莽莽,大河上下,顿失滔滔。

(扇面对)4、排比。

把内容相关、结构相同或相似、语气一致的几个(一般要三个或三个以上)短语或句子连用的方法。

如:但这回却很有几点出于我的意外。

一是当局者竟会这样地凶残,一是流言家竟至如此之下劣,一是中国的女性临难竟能如是之从容。

三、小结“培优补差”记录表“培优补差”记录表坛同镇中心小学“培优补差”记录表六年级2班。

word 资料下载可编辑六年级培优辅差工作计划马桥小学王荣一、指导思想培优重在拔尖，辅差重在提高，在课堂上有意识给学生制造机会，让优生吃得饱，让差生吃得好。

携着“爱心、信心、细心和耐心”去做将培优计划要落到实处，发掘并培养一批尖生，挖掘他们的潜能，从培养能力入手，训练良好学习习惯，从而形成扎实基础，协助教师进行辅差活动，提高整个班级的信息素养。

二、目标1、全面提高学生学习的主动性和积极性；2、使学生转变观念，认真学习，发展智力，陶冶情操；3、让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理；4、在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围，使每个学生学有所长、学有所用。

三、培优补差对象和形式对象：本级段优等生和后进生形式：1、利用课堂时间相机辅导2、利用第二课堂活动3、老师、家长相配合四、具体内容1、补差内容：义务教育课程标准试验教科书基础知识、基本技能、和口语交际等。

2、培优内容：包括朗读、背诵、口语交际、写话、听力这些方面。

五、具体措施。

1、认真备好每一次课，努力做好学习过程的趣味性和知识性相结合。

2、加强交流，了解潜能生、优异生的家庭、学习的具体情况，尽量排除学习上遇到的困难。

3、对班级的学生进行比较深入细致的了解。

4、沟通思想，切实解决潜能生在学习上的困难。

5、坚持辅导工作，每周不少于一次。

6、对自己班级的优等生与后进生的确定要谨慎，特别是潜力较大的学生,应安排重点辅导。

7．认真确定辅导对象, 坚持每周至少2次的辅导, 辅导要有针对性和可行性，对每次辅导的内容要做好记录8．请优生介绍学习经验，差生加以学习。

9．课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。

对差生实施多做多练措施，优生适当增加题目难度。

10．采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。

11．充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况。

六年级辅优补差工作记录表
刘梅
六年级培优辅差记录
刘梅 2019.5
1、培优辅差对象：
① 成绩优秀及表现积极(优生)培养对象:肖笑莫震宇刘西亭刘曦刘梦茵刘作栋
② 辅差对象:张勇刘超袁效玉何晓燕肖俊成肖俊佳何倩何玲
2、具体措施：
（1）实行以点带面来全面提高，使学生观念进行转变。

（2）让优生讲述自己的学习方法，进行经验交流。

（3）充分发挥优生的表率作用来影响差生，在学生中形成“赶、帮、超”的浓厚学习氛围。

（4）对差生进行多鼓励、少批评、多谈心，进行心理沟通，提高他们的自我判断与控制能力。

（5）采用激励机制，多给点差生表现的机会，让他们树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。

（6）必要时与家长联系，共同来解决差生各方面存在的问题。

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对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描绘的一种修辞方法。

如:①白发三千丈,缘愁似个长。

("三千丈"为扩大夸张)②芝麻粒儿大的事,不必放在心上。

("芝麻粒儿"是缩小夸张)③太阳刚一出来,地上已经像下了火。

(把前一事物"出来"与后一事物"下火"夸张到几乎是同时出现,有人称此种夸张方式为超前夸张)2、对比。

是把两种事物或同一事物的两个方面并举加以比较的方法。

如:①先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。

②朱门酒肉臭,路有冻死骨。

3、对偶。

用结构相同或相近,字数相等的一对短语或句子对称排列起来表达相对或相近的意思。

如:①满招损,谦受益。

②横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。

③欲穷千里目,更上一层楼。

(流水对)④望长城内外,惟余莽莽,大河上下,顿失滔滔。

(扇面对)4、排比。

把内容相关、结构相同或相似、语气一致的几个(一般要三个或三个以上)短语或句子连用的方法。

如:但这回却很有几点出于我的意外。

一是当局者竟会这样地凶残,一是流言家竟至如此之下劣,一是中国的女性临难竟能如是之从容。

三、小结“培优补差”记录表“培优补差”记录表滨湖刘湾小学“培优补差”记录表六年级。

六年级培优辅差工作计划马桥小学王荣一、指导思想培优重在拔尖，辅差重在提高，在课堂上有意识给学生制造机会，让优生吃得饱，让差生吃得好。

携着“爱心、信心、细心和耐心”去做将培优计划要落到实处，发掘并培养一批尖生，挖掘他们的潜能，从培养能力入手，训练良好学习习惯，从而形成扎实基础，协助教师进行辅差活动，提高整个班级的信息素养。

二、目标1、全面提高学生学习的主动性和积极性；2、使学生转变观念，认真学习，发展智力，陶冶情操；3、让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理；4、在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围，使每个学生学有所长、学有所用。

三、培优补差对象和形式对象：本级段优等生和后进生形式：1、利用课堂时间相机辅导2、利用第二课堂活动3、老师、家长相配合四、具体内容1、补差内容：义务教育课程标准试验教科书基础知识、基本技能、和口语交际等。

2、培优内容：包括朗读、背诵、口语交际、写话、听力这些方面。

五、具体措施。

1、认真备好每一次课，努力做好学习过程的趣味性和知识性相结合。

2、加强交流，了解潜能生、优异生的家庭、学习的具体情况，尽量排除学习上遇到的困难。

3、对班级的学生进行比较深入细致的了解。

4、沟通思想，切实解决潜能生在学习上的困难。

5、坚持辅导工作，每周不少于一次。

6、对自己班级的优等生与后进生的确定要谨慎，特别是潜力较大的学生,应安排重点辅导。

7．认真确定辅导对象, 坚持每周至少2次的辅导, 辅导要有针对性和可行性，对每次辅导的内容要做好记录8．请优生介绍学习经验，差生加以学习。

9．课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。

对差生实施多做多练措施，优生适当增加题目难度。

10．采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。

11．充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况。

班级六年级 2 班时间第 2 周教师姓名张生强星期四类别培优学生姓名刘松怡刘诗语邓雯月周虹全荣佳薪写反的方法反就是指意思相反或完全相的一。

表示事物之有明的比关如：如——坏黑——白乱——整整——散乱那我如何更好的，更准确得去写好反了？1,、抓住个字的反如：“ ”同学可以把个分解开来，即“”是硬的意思，那么它的反的可以是“ ”、“ ”的反是“弱” ，因此“”的反是“ 弱” 。

“ 去” “（2）原加以否定，然后找反如：“前”同学它加以否定就是训“不前”。

表示“不前”的就是“后退” ，因此，“前”的反是“后练退”。

（3 ）在具体境中去找反，有些不止一个反，如“老”的反就内有“少”、“幼”、“嫩”、“新⋯⋯因此，也要合具体的言境来确定反。

同有些注意事：容1、反一定是反映同一性意范里的。

如：早和晚都表示，黑和白都表示色，成和反都表示度等。

效果2、与不能构成反，也就是的字数要一一。

如：“好” 与“不好”尽管它的意相反，但“好”是个，而“不好”是个。

“ ”与“不” 然它在意上是相反的，但是“ ”是个，而“不”是个，所以它是不能构成反的。

3 、并不是所有的都有反。

如“ 灯”、“ 笔”的反是什么？没有。

些，当然也无需找它的反。

有反的大多都是形容是无特征的形容，表示作的，表示程度的副什么的，而表示事物名称的名是没有反的。

良好。

班级六年级 2 班时间第 3周张生强星期四教师姓名类别补差学生姓名吴佳俊唐俊伟邓星余廖青林邱兰园1 、乘 shèng（千乘） chéng（乘法）17 、率 shuài(率领 ) l （ǜ概率）2、降 ji ngà（下降） xi áng（投降）18 、卷 ju àn（卷子） ju ǎn（卷发）3、涨 zhǎ ng（涨潮） zhàng（涨大） 19、供 gō ng（供养） gòng（供品）4、屏 píng（屏幕） bǐ ng（屏息）20、给 j （ǐ给予） gěi（送给）5、调 ti áo（调整） di ào（调动）21、禁 j īn（情不自禁） j nì（禁止）6、缝 f èng（缝隙） f éng（裁缝）22、兴 xìng（高兴） xī ng（兴奋）7、冠 guàn（冠军） guān（鸡冠花）23 、闷 mēn（闷热） mèn（闷雷滚动）8、似 shì（似的） sì（似乎）24 、应（yī ng）应该（ yìng ）答应训9 、蒙 mě ng（蒙古） mē ng（蒙人） 25、转 zhuàn（转圈） zhuǎn（转弯）练10、铺 pū（铺路）pù（店铺）26、薄 bó（单薄） báo（薄雾）内11 、难 nán（困难） nàn（灾难）27 、数 shǔ（不可计数） shù容（数学）12、号 hào（号子） háo（风号浪吼）28 、模 mú（模样） mó（模型）13、称 chē ng（号称） chèn（匀称）29 、空 kòng（空隙） kō ng（空间）15、重 chóng（重叠） zhòng （重要）30 、间 ji ān（时间） ji nà（间隔）16 、喝 hē（喝水） hè（喝彩）31、恶ě（恶心）è（凶恶） wù（可恶）32 、折 shé（枝折花落）zhē（折腾）zhé（打折）33 、差 chā（差别）chà（差不多）chāi（出差）cī（参差不齐）效果班级六年级 2 班时间第 4 周教师姓名张生强星期四类别培优学生姓名刘松怡刘诗语邓雯月周虹全荣佳薪句和句①、句就是在句子主要成分前后添上适当的附加，加以训修，限制、充，使句表达更准确、生。

“培优补差”记录表“培优补差”记录表“培优补差”记录表“培优补差”记录表“培优补差”记录表“培优补差”记录表“培优补差”记录表“培优补差”记录表“培优补差”记录表“培优补差”记录表一、谈话二、指导修辞手法1、夸张。

对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描绘的一种修辞方法。

如:①白发三千丈,缘愁似个长。

("三千丈"为扩大夸张)②芝麻粒儿大的事,不必放在心上。

("芝麻粒儿"是缩小夸张)③太阳刚一出来,地上已经像下了火。

(把前一事物"出来"与后一事物"下火"夸张到几乎是同时出现,有人称此种夸张方式为超前夸张)2、对比。

是把两种事物或同一事物的两个方面并举加以比较的方法。

如:①先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。

②朱门酒肉臭,路有冻死骨。

3、对偶。

用结构相同或相近,字数相等的一对短语或句子对称排列起来表达相对或相近的意思。

如:①满招损,谦受益。

②横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。

③欲穷千里目,更上一层楼。

(流水对)④望长城内外,惟余莽莽,大河上下,顿失滔滔。

(扇面对)4、排比。

把内容相关、结构相同或相似、语气一致的几个(一般要三个或三个以上)短语或句子连用的方法。

如:但这回却很有几点出于我的意外。

一是当局者竟会这样地凶残,一是流言家竟至如此之下劣,一是中国的女性临难竟能如是之从容。

三、小结“培优补差”记录表“培优补差”记录表坛同镇中心小学“培优补差”记录表六年级2班。

小学六年级语文培优补差活动记录Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】“培优补差”记录表“培优补差”记录表“培优补差”记录表“培优补差”记录表“培优补差”记录表“培优补差”记录表“培优补差”记录表“培优补差”记录表“培优补差”记录表“培优补差”记录表“培优补差”记录表“培优补差”记录表“培优补差”记录表一、谈话二、指导修辞手法1、夸张。

对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描绘的一种修辞方法。

如:①白发三千丈,缘愁似个长。

("三千丈"为扩大夸张)②芝麻粒儿大的事,不必放在心上。

("芝麻粒儿"是缩小夸张)③太阳刚一出来,地上已经像下了火。

(把前一事物"出来"与后一事物"下火"夸张到几乎是同时出现,有人称此种夸张方式为超前夸张)2、对比。

是把两种事物或同一事物的两个方面并举加以比较的方法。

如:①先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。

②朱门酒肉臭,路有冻死骨。

3、对偶。

用结构相同或相近,字数相等的一对短语或句子对称排列起来表达相对或相近的意思。

如:①满招损,谦受益。

②横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。

③欲穷千里目,更上一层楼。

(流水对)④望长城内外,惟余莽莽,大河上下,顿失滔滔。

(扇面对)4、排比。

把内容相关、结构相同或相似、语气一致的几个(一般要三个或三个以上)短语或句子连用的方法。

如:但这回却很有几点出于我的意外。

一是当局者竟会这样地凶残,一是流言家竟至如此之下劣,一是中国的女性临难竟能如是之从容。

“培优补差”记录表“培优补差”记录表坛同镇中心小学“培优补差”记录表六年级2班。

“培优补差”记录表
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“培优补差”记录表
一、谈话
二、指导修辞手法
1、夸张。

对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描绘的一种修辞方法。

如:
①白发三千丈,缘愁似个长。

("三千丈"为扩大夸张)
②芝麻粒儿大的事,不必放在心上。

("芝麻粒儿"是缩小夸张)
③太阳刚一出来,地上已经像下了火。

(把前一事物"出来"与后一事物"下火"夸张到几乎是同时出现,有人称此种夸张方式为超前夸张)
2、对比。

是把两种事物或同一事物的两个方面并举加以比较的方法。

如:
①先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。

②朱门酒肉臭,路有冻死骨。

3、对偶。

用结构相同或相近,字数相等的一对短语或句子对称排列起来表达相对或相近的意思。

如:
①满招损,谦受益。

“培优补差”记录表
“培优补差”记录表
坛同镇中心小学
“培
优
补
差”
记
录
表
六年级2班。

六年级培优辅差工作计划马桥小学王荣一、指导思想培优重在拔尖，辅差重在提高，在课堂上有意识给学生制造机会，让优生吃得饱，让差生吃得好。

携着“爱心、信心、细心和耐心”去做将培优计划要落到实处，发掘并培养一批尖生，挖掘他们的潜能，从培养能力入手，训练良好学习习惯，从而形成扎实基础，协助教师进行辅差活动，提高整个班级的信息素养。

二、目标1、全面提高学生学习的主动性和积极性；2、使学生转变观念，认真学习，发展智力，陶冶情操；3、让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理；4、在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围，使每个学生学有所长、学有所用。

三、培优补差对象和形式对象：本级段优等生和后进生形式：1、利用课堂时间相机辅导2、利用第二课堂活动3、老师、家长相配合四、具体内容1、补差内容：义务教育课程标准试验教科书基础知识、基本技能、和口语交际等。

2、培优内容：包括朗读、背诵、口语交际、写话、听力这些方面。

五、具体措施。

1、认真备好每一次课，努力做好学习过程的趣味性和知识性相结合。

2、加强交流，了解潜能生、优异生的家庭、学习的具体情况，尽量排除学习上遇到的困难。

3、对班级的学生进行比较深入细致的了解。

4、沟通思想，切实解决潜能生在学习上的困难。

5、坚持辅导工作，每周不少于一次。

6、对自己班级的优等生与后进生的确定要谨慎，特别是潜力较大的学生,应安排重点辅导。

7．认真确定辅导对象, 坚持每周至少2次的辅导, 辅导要有针对性和可行性，对每次辅导的内容要做好记录8．请优生介绍学习经验，差生加以学习。

9．课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。

对差生实施多做多练措施，优生适当增加题目难度。

10．采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。

11．充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况。

“培优补差”记录表“培优补差”记录表“培优补差”记录表“培优补差”记录表“培优补差”记录表“培优补差”记录表“培优补差”记录表“培优补差”记录表“培优补差”记录表“培优补差”记录表一、谈话二、指导修辞手法1、夸张。

对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描绘的一种修辞方法。

如:①白发三千丈,缘愁似个长。

("三千丈"为扩大夸张)②芝麻粒儿大的事,不必放在心上。

("芝麻粒儿"是缩小夸张)③太阳刚一出来,地上已经像下了火。

(把前一事物"出来"与后一事物"下火"夸张到几乎是同时出现,有人称此种夸张方式为超前夸张)2、对比。

是把两种事物或同一事物的两个方面并举加以比较的方法。

如:①先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。

②朱门酒肉臭,路有冻死骨。

3、对偶。

用结构相同或相近,字数相等的一对短语或句子对称排列起来表达相对或相近的意思。

如:①满招损,谦受益。

②横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。

③欲穷千里目,更上一层楼。

(流水对)④望长城内外,惟余莽莽,大河上下,顿失滔滔。

(扇面对)4、排比。

把内容相关、结构相同或相似、语气一致的几个(一般要三个或三个以上)短语或句子连用的方法。

如:但这回却很有几点出于我的意外。

一是当局者竟会这样地凶残,一是流言家竟至如此之下劣,一是中国的女性临难竟能如是之从容。

三、小结“培优补差”记录表“培优补差”记录表坛同镇中心小学“培优补差”记录表六年级2班。

六年级语文培优辅差记录
学生信息
学生姓名：（请填写学生姓名）
班级：（请填写学生所在班级）
年级：（请填写学生所在年级）
培优记录
原因
（请填写该学生的语文培优原因，并简要说明）
内容
（请填写该学生参与的语文培优内容，包括但不限于研究材料、作业要求、课程安排等）
进展
（请填写该学生在语文培优过程中的进展情况，可以包括研究成绩提升、参与积极度、研究态度等方面）
建议
（请填写对该学生在语文培优方面的建议，包括但不限于研究方法、提升阅读能力、加强写作等方面）
辅差记录
原因
（请填写该学生的语文辅差原因，并简要说明）
内容
（请填写该学生参与的语文辅差内容，包括但不限于额外研究材料、辅导要求、课程安排等）
进展
（请填写该学生在语文辅差过程中的进展情况，可以包括研究
成绩改善、辅导效果、研究态度等方面）
建议
（请填写对该学生在语文辅差方面的建议，包括但不限于研究
方法、提升阅读能力、加强写作等方面）
总结
（请在此总结该学生在六年级语文培优辅差过程中的综合表现，并提出对他/她在语文研究上的进一步建议）。

六年级语文培优补差过程记录(二套)目录：六年级语文培优补差过程记录一六年级语文培优辅差工作计划二六年级语文培优补差过程记录一辅导老师：六年级语文培优辅差工作计划二一、指导思想提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成语文基本能力.培优计划要落到实处，发掘并培养一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培养语文能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的基础和阅读写话能力，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的语文素养和语文成绩.二、学生情况分析本班共有学生55人，从整体情况来看，部分学生学习积极性较高，学习目的明确，上课认真，各科作业能按时按量完成，且质量较好，但差生也不少，他们基础知识薄弱，学习态度欠端正，书写较潦草，作业有时不能及时完成，因此本学期除在教学过程中要注重学生的个体差异外，我准备在提高学生学习兴趣上下功夫，通过培优辅差的方式使优秀学生得到更好的发展，差生得到较大进步.三、培优辅差内容及目标培优主要是继续巩固学生的基础知识，提高阅读能力和写作能力.在时间上把好关，课堂内他们能吃饱，但不会吃好，精心挑选一些拔高题，题型要多种多样，介绍或推荐学生适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，全面提高语文能力.通过各种形式的活动来提高他们的学习积极性，从而逐步提高优良学生的学习成绩.辅差的内容是教会学生掌握基础的字词句等知识，严把字词关，要求学过的字词会认会写会运用.安排比较基础的内容让他们练习，课堂上创造情境，让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说.帮助他们树立自信心.首先帮助他们分析查找落后的原因，然后对症下药，帮助他们克服心理障碍，树立战胜困难的自信心，再根据具体情况把比较差的部分补上去.教会他们正确的学习方法，使学习变被动为主动，具体有三个环节：课前预习、课堂听讲、课后复习.减少作业量，认真查漏，专项训练.训练中选取后进生普遍不懂的问题，作为专项训练内容，做到有的放矢.四、培优辅差对象及成效分析从学生的整体水平上看，优生占全班学生的20﹪左右，他们的特点是：学习兴趣高涨，上课善于动脑思考问题，踊跃发言.对这些同学除学好课本知识外，应对他们进行重点培养，对他们进行个别辅导，在课堂上多提问，并找一些难度大的问题帮助他们理解，提出新要求，多鼓励他们读一些课外书，开拓他们的思路，发展他们的能力，使优生更优.对于学生困难生，同学的特点是：基础差、上课走神、不认真听讲、学习目的欠明确、学习积极性不高，经常不能按时完成作业，就连书本知识也学不好，根据每个学生的特点，因地制宜，对他们个别辅导，做好他们的思想工作，树立起学习的信心，鼓励他们好好学习，使后进赶先进，达到共同提高的目的.五、具体措施1、课堂上有针对性的指导.创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生.对优等生，多提问一些有针对性、启发性的问题；对后进生多提问一些基础知识，促使他们不断进步.课堂上多提问他们，帮助他们弥补知识上的缺陷，发展他们的智力，增强他们的自信心.2．对差生实施多做多练措施.优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力.3．采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感.4、搞好家访工作，及时了解学生家庭情况，交流、听取建议意见.争取家长的配合，协助解决后进生的学习问题.让家长在家里对后进生进行协助辅导，并督促他们按时，认真地完成作业.使其不断的养成良好的学习习惯.老师定期进行家访，掌握他们在家的学习情况和作业情况.使他们时刻提高警惕，端正学习态度.5．采用一优生带一差生的一帮一行动.请优生介绍学习经验，差生加以学习.6、重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高.7、坚持不懈地关爱后进生.多鼓励少批评.后进生普遍自信心不强，学习生活习惯无规律，所以在教学工作中必须多关爱他们，多鼓励他们，多和他们谈心.只要发现他们有进步，哪怕是很小的进步，也要及时表扬他们，鼓励他们再接再厉.只有主观积极性调动起来了，才能更好地发挥他们自己的潜能，使他们很快地步入中等生甚至是优等生的行列.总之，不管是优等生还是差等生，包括班级中间的部分，在本期工作中，我都将一如既往的关注他们每一个人，设法提高他们对学习的兴趣，在课堂上力争以各种形式的教学方法去激发他们的兴趣，吸引他们的注意力，在课堂之外，则尽自己的最大可能让他们保持着这种兴趣，而且我永远记着一句话：“好孩子是夸出来的.”所以当他们取得成绩时，哪怕是微乎其微的，也要及时给予他们表扬，让他们看到自己的进步，看到自己的能力，我将努力使每个学生都能在我的教育下，每天都有收获，每天都在进步.。

六年级一班“托底培优”记录表班级六年级时间2018年3月16日教师姓名傅东江类别培优学生姓名傅文建、宋雨荷训练内容有关“四”的知识：1、文房四宝是（）2、四海：（）3、中国古代四大名著与作者是（）4、四“君子”（）5、四大发明（）效果或存在问题良好。

六年级一班“托底培优”记录表班级六年级时间2018年3月16日教师姓名傅东江类别托底学生姓名付韶凯、李文莀训练内容ü和声母 j q x相拼的法则：后面两点可以省去，相反 j q x后面的“u”其实是“ü　”单独写时要恢复两点。

üüｅüanüｎ效果或存在问题口诀记得到，操作有困难。

六年级一班“托底培优”记录表班级六年级时间2018年3月23日教师姓名傅东江类别培优学生姓名傅文建、付柯训练内容反问句改陈述句：1、自问自答法2、删减法；去掉“难道…吗”“怎么…呢”否定词改肯定词肯定词改否定词问号改成句号效果或存在问题效果良好。

六年级一班“托底培优”记录表班级六年级时间2018年3月23日教师姓名傅东江类别托底学生姓名纪伟鹏、崔克训练内容扩句：一、局部扩句法，即把句子分成两部分－－－主语部分和谓语部分，先扩前面部分，再扩后面部分。

如“小明读书”。

前面部分是“小明”，先补充：“小明”是谁，这样前面部分可扩充为“我的同学小明”。

后面部分可补充“　在什么地方”、“怎样读书”，这样后半部分可补充为“在教室里认真地读书”全句扩为“我的同学小明在教室里认真地读书。

”　二、整体扩句法。

就是把句子两部分一下子扩充。

如“红旗升起来了。

”可按“什么样的”红旗，“在什么地方”，“怎么样地”升起来，可扩成：“鲜艳的五星”红旗，“在教学大楼的房顶上徐徐地”升起来。

效果或存在问题效果良好，到个别学生老在句后加词语，或改变句意。

六年级一班“托底培优”记录表班级六年级时间2018年4月13日教师姓名傅东江类别培优学生姓名李雯佳、李乙欣训练内容陈述句改反问句改增添法；加上“难道…吗”“怎么…呢”否定词改肯定词肯定词改否定词句号改成问号效果或存在问题效果非常好。