最新高考语文复习资料简明连贯得体Convertor资料讲解

高三语文简明、连贯、得体苏教版【本讲教育信息】一. 教学内容：简明、连贯、得体二. 知识要点：何谓简明？“简”即“简洁”。

不啰嗦重复，不说多余话。

它是指“量”的要求，是用尽可能少的语言符号传递尽可能多的信息；“明”即“明了”。

表述要清晰，明白易懂。

它是指“质”的要求，是表达的效果最佳，是表达的明晰度最高。

反之，即是晦涩、有歧义、啰嗦、无条理。

三. 语言不简明的主要表现（一）啰嗦例1. 下面一段话中有重复啰嗦的地方，在不影响原意的情况下，必须删除的有哪三处？（1998年高考第32题）一个人之所以①会变坏的原因②，除了受到坏的影响外③，更重要的④是他自己没有把握自己⑤，受了坏人的影响⑥，才逐渐变坏的⑦；如果这个人能把握住自己⑧，能抵制多方面的⑨各种⑩坏的影响，那么，他还会变坏吗？解析：“一个人之所以会变坏的原因”中，“之所以”和“的原因”都表示原因，显得赘余，必须任删一个。

由于③处已经说了“受到坏的影响”，所以⑥处“受了坏人的影响”显然是重复了，又必须删除。

⑨处“多方面的”和⑩处“各种”都有表示不止一种的意思，有些重复，因此这两处也必须删去一处。

这样，答案应该是：①（或②）、⑥、⑨（或⑩）。

例2. 读下面一则报道，本着语言文字要简明的原则，完成文后两题。

（1993年全国高考题）科学院举行①超对称性和超引力学术讨论会为加强基础理论工作和准备参加国际粒子物理会议，中国科学院最近在郑州举行全国②超对称性和超引力问题学术讨论会，③对超对称性和超引力的问题进行研究和探讨。

④“超对称性”和“超引力”是70年代在国际上才引入物理学中的新概念。

在这次会上，介绍了当前国内外⑤对于超对称性和超引力问题研究情况，展开了热烈、自由的⑥学术讨论，⑦在某些问题上提出了一些新见解。

（1）应删去的两处语句是___________（2）应改正的一处语句是___________这句可改为______________________解析：（1）应删去的两处语句是③和⑥。

微专题06 简明、连贯、得体（讲义）一．考点讲解语言表达的简明、连贯、得体，是从语言逻辑和语言表达效果方面设定的考点，是语言文字运用综合能力的体现，是语言建构与运用这一语文学科核心素养的集中体现。

复习任务1.掌握语言简明的方法。

2.掌握语句衔接的基本要求和步骤方法，做到选句、填句连贯。

3.掌握语言得体的要求及得体要领。

考情分析“简明、连贯、得体”考查的范围不限于本考点知识的综合，而且还经常与其他考点，如修辞、语段压缩等结合。

考查形式灵活，既有选择题形式，又有主观题形式，命题角度更加具有综合性和灵活性。

语言简明和得体是高考语言表达中的常规考点，只是近两年淡化了些，成为轮考点，但在2023年全国乙卷中出现了简明的考查。

高考语言得体重点考查敬谦用语及口语与书面语两个小题点，题型是选择题、主观题兼有。

随着新课标的实施，新高考命题越来越灵活，这两个考点有“复出”的可能性，尤其是得体。

不过，命题将更趋情境化、综合化。

“连贯”是考查的核心和重点，基本上全国各套卷年年必考。

无论采用何种题型，连贯题从未“缺席”过全国卷。

考查的题型“活”。

或用客观题，或用主观题；或用复位题，或用补写题；或同时用两种题型。

考查的重点“显”。

虽然题点、题型在变，但有一个重点很突出，那就是情境补句。

该题型近5年来，都是必考题。

考查的趋势“综”。

单独设题的可能性有，但很小，更多的是命题趋向综合性、情境化，即提供一个语段，与词语、病句、修辞等一起考查，尤其是情境补句题，不大可能再单独设题了，更多的是与其他考点综合考查。

考情一览二、语言表达简明简明、得体是高考的一个重要考点，除在综合性语言运用题中考查外，往往还单独命题。

语言表达的“简明”主要包括“简”和“明”两个方面。

“简”即“简练”，就是话语力求简练，不哕嗦，不说多余的话。

它反映了量的要求。

“明”即“明晰”，就是要把意思表达清楚，使对方准确理解其含意，它含有效果方面的要求。

（一）围绕中心，突出重点。

语言文字运用（准确、简明、连贯、得体）一、准确（一）辨析歧义1看相关词语是否存在多义。

如：（1）他在某杂志生活栏目上发表的那篇关于饮食习惯与健康的文章，批评的人很多。

（2）今天老师又在班会上表扬了自己，但是我觉得还需要继续努力。

分析：（1）句中“批评的人很多”，一种可以理解为指他在文章中批评了很多人，一种可以理解为指文章发表后批评这篇文章的人很多。

（2）句中“自己”，一种可以理解为指句中的“老师”，一种可以理解为指句中的“我”。

2看重音是否可以落在不同字眼上，如：（3）一个季度就生产了五百台录音机。

（4）你为什么打他。

分析：对（3）来说，如果读时重音落在“就”上，句子表达的意思是产量太少了。

如果重音落在“五百台”上，句子表达的意思则是产量真不少。

对（4）来说，重音落在“打”上，句子的意思是不该打“他”，而该好好教育。

重音落在“他”上，句子的意思则为该打的是“我”。

看来，重音位置不同，同一个句子表达的意思也不一样。

因此，这两个句子都含有歧义。

3看是否可以在不同位置停顿，如：（5）教师节中老师希望学生别送礼品送祝福。

（6）山上的水宝贵,我们把它留给晚上来的人喝。

分析：对（5）来说，在“礼品”后停顿，可理解为老师希望学生送祝福，别送礼品；在“别”后停顿，可理解为老师希望学生礼品祝福都不要送。

对（6）来说，在“来”之前停顿，就是把水留给晚上上来的人喝；在“晚”后停顿，就是把水留给晚一步上来的人喝。

这里的“批评的人很多”、“自己”都存在多义，从而导致句子含有歧义。

4看同一成分是否能够修饰不同词语。

如：（7）身体瘦弱的水生的祖父已经七十多岁了。

（8）数百位死难者的亲属出席了隆重的葬礼。

分析：对（7）来说，“身体瘦弱”可以修饰“水生”，也可以修饰“祖父”，这样，这个句子有歧义。

对（8）来说，“数百名”可修饰“死难者”，也可修饰“亲属”，从而造成句子有歧义。

5看是否因为标点的关系产生歧义。

如：（9）某人接到一学术会议秘书组来函，信上说：只要你单位同意，报销食宿费和路费，安排住处，领取大会出席证的问题可由我们解决。

高考语文复习简明、连贯、得体(简明篇)一、考纲要求语言表达简明、连贯、得体语言表达的“简明”指能够删除冗余信息以及消除歧义；“连贯”指能够调整语句之间的顺序，注意前后照应和衔接；“得体”指能够恰当使用语言，体现语境和语体的要求。

二、考纲说明语言的简明，就是语言要简洁、明晰。

简洁，反映了量的要求，就是语言要尽量可能少，不能重复累赘，不要说多余的话；明晰，反映了质的要求，就是意思要表述得清晰，使对方能够明白无误地理解，不会产生歧义。

语言的连贯，就是上下衔接，前后呼应排列有序，语意贯通。

语言的得体，是指在运用语言交际时要注意并适应各种语境条件。

语言的简明、语言的得体有时单独考，有时合起来考。

但不管怎么考，有两点是不变的，一是强调同社会生活的联系，命题所用的材料大都是现实生活中的“活语言”，二是偏重考查学生感受语言修改语言的能力。

语言的连贯一直是高考的重头戏，年年都考，是考题中的重点之一。

如2006年全国高考就有6省市考查，2005年有9省市考查。

另外简明考查2006年有3省市，得体考查2006年有8省市。

三、简明（一）、重点突破1、简明，就是简要、明白。

简要，就是用较少的文字，把主要的意思说出来，不重复，不啰嗦；明白，意思清楚明白，不会令人费解或误解。

概括起来说，简明就是用尽可能少的语言，传递尽可能多的信息，达到尽可能高的准确和可理解度。

现代社会里，一切工作，一切活动，都要求快节奏，高效率，运用语言也不例外。

用语简明，就是达到运用语言高效率的一个基本条件。

用语重复啰嗦，或者表达的意思不明白，都会影响表达效果。

例1：还有一种立体的会活动的图书，也很吸引人。

它们的插图都是立体的。

当你把书打开的时候，书里的人和动物马上会站起来，跃然纸上，栩栩如生。

分析：这段文字说明的意思是，有一种立体的书能够活动。

但是语言不够简明。

“立体”的书和插图都是“立体的”，字面重复；“会活动”和“会站起来”，“吸引人”和“跃然纸上”，栩栩如生，意思重复；“当你把书打开的时候”，语言累赘。

考点二简明、得体一、怎样才能表达简明？语言“简明”的本质要求是：能够删掉赘余的语句，消除歧义，做到简要明晰。

“简”反映了量的要求，就是表达尽可能简洁；“明”是对表达效果的要求。

“简明”的考查主要有删改所提供的材料中有重复的文字和无关的信息、变换原语言材料的语体和辨析有歧义的语句，常结合语病的辨析以客观选择题的形式考查。

具体操作中要避免晦涩、歧义、啰嗦，做到井井有条，表达清晰。

［例］下面一段文字有四处重复累赘，请予删除(只填序号)。

要求：删除后应简明连贯，不损害原意。

清晨7时，重庆的①天空微微发亮，参加2018年重庆马拉松赛的运动员已陆续赶到比赛的起点南滨公园②。

为即将开始的③2018年重庆④马拉松赛热身。

在起点处，参加比⑤赛的运动员正在进行准备，⑤慢跑，拉伸韧带，一举一动都显示出专业素养。

虽然比赛还没有开始，⑥尚在安排之中⑦，但空气中已经诱露出一丝如箭在弦的紧张。

应当删除的是…［知识精讲］语言表达简明的方法(1)去次留主：此法常要求考生用简明的语言表达原文的意思。

考生要善于找到所给语段的中心句、关键句，以此作为答案的核心内容，删除无关的语句。

(2)辨识歧义：要注意表达时不出现歧义，使意思表达得简要明白，避免误解，实际上强调的是语言的清晰性，解答简明题时要本着“必须保留”原则，可有可无的就无。

答题时可从句中有多义词、指代不明、重音不明、切分不明、关系不清等角度辨识。

(3)删除繁冗：多出现在改错题里。

找到题目中的重复、繁冗的词语并删除掉。

［跟踪快练］1．下面一段话中有重要啰嗦的地方，在不影响原意的情况下，必须删除的有哪三处？把要删除部分的序号填在下面的横线上，只填三个。

一个人之所以①会变坏的原因②.除了受到坏的影响外③.更重要的④是他自己没有把握自己⑤.受了坏人的影响⑥，才逐渐变坏的⑦：如果这个人能把握住自己⑧，能抵制多方面的⑨各种⑩坏的⑪影响，那么⑫.他还会变坏吗？删除部分：、、。

2．下面一段文字中画横线的词语，有的必须删去，有的不能删去。

语言表达简明、连贯、得体备考必读【考点明示】语言表达简明、连贯、得体。

能力层级：D【考点解读】“简明”是“简要”、“明白”。

使对方能够明白无误地理解，不会产生歧义。

此点可以落实在病句中考，也常和压缩语段、语法的综合修改、修辞、连贯等一起考。

“连贯”是表达中句间排列组合的规则，以及加强语言联系与衔接通畅的方法。

它的三个条件是：⑴统一的话题；⑵合理的句序；⑶语言的衔接与呼应。

高考常常从补充语段中留出部分的语句的角度设置客观题，还常常与语句的扩展、句式的仿写及变换等要求交叉设置主观题，是考查的热点。

“得体”，就是指能根据语境条件恰当地使用语言，即用语能跟据表达的目的、对象、场合、方式的差异来调整，与语境保持和谐一致，分寸得当。

常结合具体生动的语境来考查，也是考查的热点。

【考情分析】语言简明、连贯、得体在近几年的高考题中出现的频率相对于前些年又稍高一些，特别是连贯、得体两个方面，而考查的方式也是主观、客观并行，而以客观题的形式出现更多一些。

【复习指津】（一）简明要想做好“语言表达的简明”类型的题目，我们必须加强分析能力的培养，首先应多读书，培养语感；再次要多练习，熟能生巧；最后在练习中还要归纳一些技巧。

具体说来，我们可以从如下几个方面入手：1．仔细辨析并列短语的各个成分之间是否有关系交叉或重复的，如有则酌情删除。

2．对语段中混入的冗余的语句，可用话题提取法加以排除。

3．对歧义造成的语意不明，可以有针对性地采用如下方法：①变换词语法。

它主要运用于因多义词的词义不确定造成的歧义，多音字的读音不确定造成的歧义，兼类词的词性不确定造成的歧义。

如：“他好说话”，只要把“好”改成“喜欢”，“好”就消除了歧义。

②语境消除法。

如：“我要热饭”，后面再加一句“不要冷饭”，即可消除歧义。

③标点法。

如：“中国队打败了美国队获得了冠军。

”只需加一标点，成了“中国队打败了美国队，获得了冠军。

”就可以消除歧义。

（二）连贯所谓连贯就是语言的表达要注意句与句的排列组合，注意上下句的联系、衔接和呼应，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。

高中语文复习之十二语言表达简明、连贯、得体【高考要求】“语言运用简明、连贯、得体”。

高考（从1990年开始）每年都考，其中简明题常常与病句、病文联系在一起，得体题在1995年之后再没有出现。

而连贯题年年都有，它已经成为高考语文试卷中比较稳定的题，位于一卷，分值一般为3分。

因此，复习时，“简明、连贯、得体”三者应向“连贯”倾斜。

【复习建议】把握“简明”的具体要求，并以此衡量所给的材料，理解词与词之间在内容上的联系。

掌握歧义这类语病类型，并掌握消除歧义的方法。

【考试要点】一、简明（一）、定义：简明，就是指语言的简洁、明晰。

包括“简”和“明”两个方面。

“简”反映了量的要求，是指语言运用要简洁洗练，不罗嗦重复：（1）一句话里不能有表意功能相同的重复成分；（2）前后文也不能有表意相同的语句；（3）前后文里，前文出现过的词句，后文再次出现时，如果能用代词（指示代词或其它代词）来指代，就要用代词去指代，不必再作重复叙述。

“明”反映了效果的要求。

即以尽可能少的语言符号，传递尽可能多的信息，并使表达的意思明确，没有歧义，不晦涩难懂，从而取得最佳效果。

要做到简明，就要做到防止意思重复，词语重复和多余；就要做到用词准确、条理清晰和准确使用标点；就要做到不滥加省略、不滥用关系复杂的长句。

（二）、“简明”的具体要求：1、要包含进去所需信息；2、不要说废话、避免重复赘余；3、防止误解、避免歧义；4、便于理解、避免晦涩；例1：下面语句不够简明，请对其进行修改。

用于制造供不应求的有些零部件生产的原材料的生产可以改为优先完成的任务，军事工业总是占着最优先的地位。

改：【分析】上句包含三层意思：①有些零部件的生产供不应求。

②制造这种零部件的原材料的生产可以改为优先完成的任务。

（应改为：制造这种零部件的原材料的生产任务可以优先完成。

）③在这些任务中，军事工业总是占着最优先的地位。

（三）、“简明”考查的主要题型及解题思路：删改所提供材料中有重复的文字和与中心无关的信息。