口语交际教学设计：谈谈父母对我的爱(黄芳)

口语交际父母之爱教学设计口语交际父母之爱教学设计（精选11篇）作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。

如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编收集整理的口语交际父母之爱教学设计（精选11篇），希望能够帮助到大家。

口语交际父母之爱教学设计篇1教材分析本次《口语交际》的话题是“父母之爱”，与学生生活联系非常紧密，要引导学生在交际中明确表达自己的观点，并选择恰当的材料支持自己的观点；倾听时要尊重别人，积极回应，同时加强与父母的沟通，理解什么是真正的父爱母爱。

教材内容可以主要可以分为三部分：第一部分呈现了三位父母爱孩子的不同方式。

这些事例在生活中比较有代表性，以此引发思考：你如何看待以上事例中爸爸妈妈的做法？但教材中的事例是文字，教学中可以利用“家庭小剧场”来更生动地呈现。

第二部分联系实际，让学生交流“在生活中遇到类似的经历时，你是怎么想的，又是怎么做的？”这是前一个话题的延伸，与学生的生活联系得更紧密。

通过具体的事，可以体会对父母的不理解到理解，也可以和父母说说心里话，引导学生正确认识父母的爱。

第三部分是以“小贴士”的形式提示交际过程中的要点：“选择恰当的材料支持自己的观点”“尊重别人的观点，对别人的发言给予积极回应”。

将交际要点的做法具体化，引导学生真诚沟通。

学情分析五年级的学生，在之前的口语交际学习中，已经掌握了一定的交际技巧，能表明自己的基本观点，认真倾听，但在如何选择恰当的材料，如何积极回应别人的观点这两点上还需要老师引导，教授具体的方法。

因此，在交际过程中，老师要为学生提供一些工具和技巧。

教学目标1、能选择恰当的材料支持自己的观点。

2、能尊重别人的观点，对别人的发言给予积极回应。

3、从生活细节体会父母之爱，懂得感恩，学会以正确的方式回应父母不同形式的爱。

教学过程一、设置情境，导入“父母之爱”1、播放《感恩父母》视频。

2、分享观后感受。

3、生自由谈感受。

口语交际：谈谈爸爸、妈妈对我的爱学习目标1．围绕“爸爸妈妈给我们的爱”这一话题进行口语交际，交流时做到内容充实，有条理，语气、语调适当；听他人说话时，认真耐心，能抓住要点，敢于发表自己的意见。

2、在互动交际中，培养学生口语交际能力。

3、通过说说、议议爸爸妈妈对自己的爱，理解父母，体贴父母，感悟真情，增进亲情。

学习重点交流感受到的父母之爱及对父母之爱的回报。

学习难点注意用具体事例表达真情实感，提高口语交际的能力。

学习过程一、播放音乐，明确话题1、小朋友们，这首歌你们听过吗？……这首歌叫做《烛光里的妈妈》。

2、孩子们，听了这首歌你有什么感受？我第一次听听得很感动，我似乎突然间意识到我妈妈老了，是我们这些儿女夺去了她的一丝丝黑发，是我们这些儿女让他的腰身不再挺拔。

3、师：孩子们，那今天咱们今天就来谈谈“爸爸妈妈对我的爱”吧。

请同学们打开课本第82页。

二、交际前1、审清主题内容以及要求：同学们，这次口语交际要求我们说些什么呢，让我们先来读一读吧！这次的主题是----内容是---要求是----2、审清具体要求：找到关键词：具体事例，讲一件事情我们需要讲到什么呢？（找人说，若说不出来，师要提示六要素时间、地点、人物、起因、经过、结果，并板书：时间、地点、人物、事件）如何让自己的故事更生动，更感人呢？（指名说……如果学生说不出来，老师补充——我有一段故事要分享，听同学们认真听，听听我讲这个故事的时候我用到了什么描写了？——神态/表情、语言、动作描写。

板书：神态/表情、语言、动作、心理。

）刚刚啊，老师把时间地点人物事件都介绍清楚了，也用了表情、语言、动作描写，把我父亲的形象刻画得栩栩如生，仿佛就站在我们面前……那接下来让我们小组合作来说说父母对我们的爱，好不好？(幻灯出示交际要求)三、交际中1、小组合作交流并派代表回答：说说父母对自己的爱。

提示：（1）发言者：大胆、大声、大方——你的父母是怎样爱你的？选一件令你最感动或印象最深的事。

《口语社交：谈谈爸爸、妈妈对我的爱》教课方案一、导入课题，激发社交兴趣同学们，在这几日的综合性学习中，我们必定认识到了好多动人的事情 . 父亲母亲的爱，情深似海，我们在爱中一每日长大 . 今日，就让我们把自己感觉到的爱表达出来，与同学、老师、父亲母亲一起分享 . ( 板书课题 )二、回想动人案例，同桌社交取出课前准备的记录或物件，回想一下你所认识到的故事 . 而后同桌间相互说一说 . 有什么问题能够发问，在社交中把事情的细节回想清楚 .三、小组社交，邀请父亲母亲一起参加1．组员轮番说，取出课前准备的物件，向同学和父亲母亲介绍.2．在听的过程中，能够直接向同学的父亲母亲提出问题.3．推选出代表，参加全班交流.四、全班社交1．各组代表轮番登台，展现综合性学习采集的物件，并介绍物件后边所蕴藏的动人故事 .2．对自己的父亲母亲说几句话，谈谈自己应当如何爱他们.（如：大家看，这张照片是我刚四十时节拍的.我依偎在妈妈的怀里正甜甜地笑呢 .在此次综合性学习中，我经过采访奶奶认识到，本来我小时候爱哭，是由于我肚子疼 .每日夜里我都哭得妈妈无法睡觉.每到那时，妈妈就把我的肚子紧贴在她的肚子上，抱着我在屋里遛来遛去，一遛就是一两个小时.有时我哭得太厉害了，妈妈又焦急又疼爱.奶奶说我出生后的三个月都这样，而妈妈由于总抱着我，累出了肩周炎.妈妈，我想对您说：您为我付出得太多了.我必定要好勤学习，锻炼好身体，让身体棒棒的，等您老了的时候照料您.）3．回答同学提出的问题 .五、模拟采访，家长学生社交1．我们方才听了那么多动人的故事，知道父亲母亲对我们的爱是深邃的、宽广的，更是无私的 .我们可能有许很多多的话想对爸爸妈妈说，也可能有很多问1 / 2题要讨教其他同学的父亲母亲.下边我们就请方才到台上交流的同学的父亲母亲到前面，我们依据方才同学所介绍的动人故事，来采访这些叔叔阿姨，好吗？2．在学生与家长的社交中，进一步感觉亲情之爱.六、与自己的家长自由谈话、交流感情2 / 2。

三年级语文口语交际课《谈谈爸爸妈妈对我的爱》教学案例及反思【教学内容】《谈谈爸爸、妈妈对我的爱》是人教版语文课标试验教材三班级下册园地五的口语交际内容。

本次口语交际是本单元综合性学习活动的连续，话题是谈谈爸爸妈妈对自己的爱，还可以说说自己是怎样爱他们的。

选择开展这一教学活动，多维互动，孩子们能真实地进入交际情境；请父母一起倾听课堂，参加课堂，和孩子们共同奏响爱的交响曲，享受来自孩子们稚嫩心灵的感恩。

【教学理念】“口语交际的核心是‘交际’二字，注意的是人与人之间的沟通和沟通。

它是一个听方和说方双向互动的过程，不是听和说的简洁相加。

只有交际的双方处于互动的状态，才是真正意义上的‘口语交际’”。

本次活动设计就是立足口语交际所需要的这种互动，选择特定的交际情境，让师生、生生以及课堂的第三参加者之间多维互动，进行交际。

但绝不仅仅是流于表层的听和说，更重要的是挖掘孩子们认知心理深层的东西———情感，实现三维目标的整合，从而更大意义上的提高孩子们的人际沟通的素养。

【教学目标】激发同学口语交际的爱好，使同学能用详细生动的事例努力打动他人，培育同学倾听、表达和应对的力量，进而逐步提高他们的人际沟通素养；以多维互动的形式，让同学乐观参加到交际中来，进一步感受父母的爱，懂得关怀父母，学会感恩。

【课前预备】1、同学收集和父母在一起的、能勾起你回忆的照片、纪录片或一些小物件。

2、制作相关课件。

【活动过程】一、对比中拨动情之弦课件展现图片（新生婴儿的照片；一位母亲抱着新生婴儿的照片）师：此时你想说些什么?生：我想到了是父母给了我们生命；生：我想到了自己小时候，父母把我抚养大倾注了许多心血；生：……师:是父母给了我们生命,是父母迎接我们来到这个世上,是父母哺育了我们,是父母尽他们的所能为我们制造了舒适的生活,父母的爱,情深似海,我们在爱中一每天长大,今日我们就来回忆一下我们的成长历程,谈谈爸爸妈妈对我的爱。

二、互动中感受情之深师：请各小组同学拿出课前预备的记录或物品，回忆一下成长过程中父母对自己的爱，选最难忘、最令自己感动的事与组内同学进行沟通，组员在听的过程中可以提问题，可以插话，以完善他的发言。

五年级上册第六组口语交际《父母的爱》教案《五年级上册第六组口语交际《父母的爱》教案》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！一、设计理念这次“口语交际·习作”是本组教材“父母之爱”内容的有机组成部分，与学生的生活联系非常紧密。

在教学时，要精心创设情境，让学生广开言路，畅所欲言，充分交流，同时，还要注意收集反馈信息及时进行评价。

教学的全过程中，教师要加以正确引导，让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱母爱，同时提高他们口语表达的自信心和口语交际能力。

二、教学目标1.让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱母爱,建议父母改进教育方法。

2.交流时做到内容充实，能尊重、理解对方;听他人说话时，认真耐心。

3.乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。

4.表达要有条理，语气、语调适当。

三、教学准备1.多媒体课件。

2.回忆自己生活中父母对自己关爱的事例，也可准备好相关的照片或实物。

3.对本班学生父母的教育情况有大致的了解，事先采访一个对孩子教育以鼓励独立、帮助指导为主的父(母)。

四、教学过程1.导入课题，激发交际兴趣师：父母的爱，情深似海，我们在爱中一天天长大。

同学们，通过这一组课文的学习，我们了解到很多感人的故事，也许大家对父母之爱，有了更深更全面的了解和感受。

今天，就让我们把自己感受到的爱表达出来，与同学、老师一同分享。

(板书课题)2.回忆事例，多向交际互动师：接下去，就请同学们拿出课前准备的记录或物品、照片，以“我父亲(母亲)的爱是(慈祥的、严格的、宽容的、感人的、无微不至的……)”为主题，自由交流你们的感受，注意在交流中把事情最感人的细节回忆清楚，并注意控制自己的交流时间。

(1)四人一组，相互交流感人事例，推荐出一位代表(事例感人，表述清楚，时间恰当)参加全班交流。

(2)代表们轮流上台讲述自己的故事。

在这一教学过程中，教师要特别注意倾听学生讲述的事例中有否包含“父母对孩子过于溺爱，事事包办”“父母对孩子的教育方式过于粗暴”“父母注重培养孩子的各方面能力，以鼓励为主”这些类型，为下一阶段在全班展开口语交际时，更能结合学生生活实际作正确引导做好准备。

《父母的爱》口语交际教学案例焦作市实验小学关芳芳一、教材分析：这次“口语交际”训练要求学生就课本中的三个小故事发表对“父母的爱”的看法，同时还要求学生联系生活，讲述生活中与文中三个小故事类似的事，再谈谈自己的想法。

文本中的三个小故事简单明了，在生活中容易找到类似情形，不但为学生“口语交际”有感而发提供了情感的感触点，而且为学生联系生活讲故事开拓了思路。

本次“口语交际”内容“父母的爱”与学生现实生活联系紧密，且仍然是当今社会备受关注的热点问题，具有很强的现实性和教育意义。

二、学情分析：本次“口语交际”的内容离学生的现实生活很近，而且课本中也提供了可感的材料，学生是有话可说的，但是学生要从不同角度深刻地理解和感受“父母的爱”还是有一定的难度。

学生要挖掘父母对爱的典型事例较为不容易。

学生在“口语交际”中不能关注细节，进行细致描述，容易说大话空话；也较难从各个角度回忆，讲述故事，发表看法。

另外由于“口语交际”教学相对薄弱，学生的倾听习惯和能力也有待加强。

三、教学目标：1、学生阅读文本中的故事，深入理解并参与讨论，敢于发表自己的看法。

有条理、清楚地讲述生活中的事情，联系当时情景，真实地表达自己的想法。

在发表和表达自己的看法和想法的过程中提高学生的口语交际能力。

2、在故事中感受，在感受中创设情境，在情境中交流，在交流中碰撞，切身理解、感悟和回报父母的爱。

〔评析：教学目标是课堂教学努力方向，它的设置缘于对学生学情的分析，切实到达“小、细”的目标设计要求。

〕四、教学实录一、回忆课文，引出课题。

师：同学们，我们学习了第六单元，知道了这个单元的主题是什么？生齐：父母之爱师：下面，我们一起来回忆这个单元每篇课文表达的是怎样的爱呢？〔幻灯片依次出示各篇课文题目及父母之爱〕师：《地震中的父与子》——生1：坚持的爱生2：伟大的爱〔幻灯片出示：伟大的爱〕师：《慈母情深》——生1：是一种无私的爱！生2：是一种宽容的爱！生3：是一种仁慈的爱！〔幻灯片出示：无私、宽容、仁慈的爱〕师：不错，那么《精彩极了和糟糕透了》这篇课文呢？生1：父亲的爱是严厉的爱，警告的爱！生2：母亲的爱是慈祥的爱，鼓励的爱！生3：父亲的爱是严厉的爱，母亲的爱是鼓励的爱!……〔幻灯片出示严厉的爱，鼓励的爱〕师：嗯，好，我们继续看，《学会看病》这篇课文，这告诉了我们的是哪一种爱呢？生：是广袤的爱，深远的爱！〔幻灯片出示广袤的爱，深远的爱〕〔人教版教材各个单元编排的主题非常明朗，第六单元的课文内容让学生明白父母之爱有各种不同的表达方式，需要学生在生活中用心体会。

口语交际：谈谈爸爸妈妈对我的爱人教版教材三年级下册执教者：重庆微电子工业园第一小学校蒋元松一、教学目标（一）通过说说、议议爸爸、妈妈对自己的爱，感受父母之爱理解父母，体贴父母，感悟真情，并懂得回报父母，用具体事例表达真情实感，增进亲情。

（二）通过互动，培养学生仔细倾听、多向思考、大胆表达、机敏应对的口语交际能力；增强合作意识，使学生能文明和谐地进行人际交流。

二、教学重点体会父母的爱，并能用语言进行真情实感的表达。

三、教学难点使表达感人、生动。

四、课前准备（一）学生准备：搜集关于父母之爱的动人小故事。

（二）教师准备：1.音频“我的妈妈”。

2.邀请部分家长参与。

3.“孝老爱亲好少年”、“教子有方好家长”小奖状五、教学过程（一）感受父母的爱1.播放视频，激发交际兴趣。

（1）播放反映父母之爱的相片或视频。

师引导：同学们学了《可贵的沉默》一课，我们知道了父母给我们付出了那么多，而我们却连父母的生日都不知道；学习了《妈妈的账单》知道了父母的爱，是天底下最无私、最无价，又是天底下最无声的爱。

通过这段时间的学习，同学们一定对父母的关心、照顾，以及该如何回报父母有了更多的思考。

今天，就一起来上一节《谈谈爸爸妈妈的爱》的口语交际课。

课前，蒋老师制作一个精美的电子相册，同学们想看吗？……但老师有个要求，就是大家要边看边记下你看着相册的时候，想到了哪些关于你父母关心你的感人事情，或者你和父母间哪些有趣的事情。

好吗？（2）引导提问：同学们，我们和爸爸妈妈们在一起，已经度过了近10个春夏秋冬，在这10年左右的时间里，爸爸妈妈们照顾我们含辛茹苦，给予我们无微不至的关怀，不知给我们留下了多少感动，给我们制造了多少欢声笑语。

或许有些就发生在刚才我们看到的相册中，或许你看了相册过后，你又想到了生活中、或者学习上，你父母关心你的一些其他的感动的事情，或者其他一些有趣的让你开心的事情来。

谁来给大家说说。

2.示范口语交际，并进行指导。

（1）过渡引导：有位同学看了刚才的电子相册后，她深受感动，想到了妈妈关心她的一件事情来，当着全班同学和老师的面，她动情地夸了夸她的妈妈。

《父母之爱》口语交际教学设计《父母之爱》口语交际教学设计（通用12篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。

你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编为大家整理的《父母之爱》口语交际教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

《父母之爱》口语交际教学设计篇1学习目标1．让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱母爱。

2．与人交流能尊重、理解对方3．乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。

4．表达要有条理，语气、语调适当。

教学时数：1课时教学过程一、扣紧课文，交流感受1．利用课文切入话题。

同学们，我们在父母的爱中长大，有人说过，父母的爱是慈祥的笑容，是亲切的话语，是热情的鼓励，是严格的要求。

读了《地震中的父与子》《精彩极了和糟糕透了》《慈母情深》《学会看病》这四篇课文，也许大家对父母之爱，有了更深更全面的了解和感受。

这节课我们就一起来聊聊读了本组的一些收获吧。

2．组织交流阅读感受。

以父母的爱是_____（慈祥的、严格的、宽容的、纵容的、感人的）为中心，自由地交流阅读感受。

先是小组里交流，然后，全班自由表达见解。

学生可从总体上来讲，也可以结合某一篇文章，或某一片段，某一细节来谈谈自已的阅读感受。

二、阅读片段，发表见解1．导入。

是呀，每位父母都爱自己的孩子，但爱的方式却不尽相同。

请大家阅读下面三则小故事，然后我们再一起来谈谈自己的理解和看法。

2．阅读。

教师课件出示三则小故事（或让同学打开课文第110页），学生自由阅读。

3．交流。

教师可让学生先自由跟同伴交换看法，然后在小组内评说故事，提出自己的看法，小组长对不同看法进行简要记录。

最后，选派有代表性意见的同学在全班发表见解。

三个故事中的第一个小故事，妈妈的包办，使刘明养成了丢三落四的不良习惯。

应该像《慈母情深》中的母亲，有意识地锻炼孩子的独立生活能力。

第二个故事中的爸爸教育方式不当，使冯刚畏惧考试。

《爸爸妈妈对我的爱》教学设计人教版小学语文三年级下册第五单元口语交际一、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握本单元所学词语、句子、段落，理解课文内容，会朗读课文；2. 能力目标：培养学生的口语表达能力，提高学生的听力理解能力；3. 情感目标：激发学生对父母的感恩之情，引导学生向父母表达爱的情感。

二、教学重点和难点重点：学习课文内容，学会朗读课文；培养学生的口语表达能力。

难点：理解课文内容，表达爱的情感。

三、教学过程1. 热身启动（5分钟）教师为学生播放一些与父母之间关爱的亲子视频，让学生感受到父母对孩子的爱，激发学生的情感。

2. 学习课文（15分钟）教师带领学生一起读课文，学生跟读课文，注意语音语调并模仿课文中的表情行为，让学生更好地理解课文内容。

3. 读懂课文（10分钟）教师给学生提问，检测学生对课文的理解程度，让学生能自己进行简洁地复述，注重培养学生的语言表达能力。

4. 口语交际（15分钟）教师设计一些关于父母对孩子的爱的情景对话，让学生在情景中进行对话练习，培养学生的实际口语表达能力。

学生也可以模仿课文中的对话进行练习。

5. 情感交流（10分钟）教师组织学生进行讨论，让学生谈谈自己对父母的爱和感激之情，鼓励学生向父母表达自己的感情。

6. 课堂小结（5分钟）教师对本节课的教学进行小结，并对学生的学习情况进行评价和鼓励。

四、教学反思通过本节课的教学设计，学生能够更好地理解课文内容，提高口语表达能力，增强对父母的感恩之情。

学生在本节课中也能学会如何表达对父母的爱，这对于学生的情感发展和语言表达能力的培养都具有重要的意义。

教师也需要不断引导学生在真实生活中去体验和表达这种情感，让学生真正体验父母对他们的爱，让父母对孩子的爱更加深入学生的内心。

《爸爸妈妈对我的爱》教学设计人教版小学语文三年级下册第五单元口语交际1. 引言1.1 教学目标教学目标：通过本节课的学习，学生能够理解爸爸妈妈对自己的爱是无私的、深厚的，能够用简单的语言表达对爸爸妈妈的爱和感激之情。

培养学生的口语表达能力，提高学生的情感表达能力，增强学生对家庭和亲情的认识和珍惜。

1.2 教学重点1. 让学生理解《爸爸妈妈对我的爱》这篇文章主要表达的内容。

2. 帮助学生掌握相关的口语表达和交流技巧，提高口头表达能力。

3. 引导学生通过角色扮演和小组讨论等活动，深入理解文章内容，并能够自主表达自己的观点和感受。

4. 培养学生的亲子交流能力，让他们更好地理解家庭成员之间的爱和关系，增进家庭和睦。

1.3 教学难点1. 学生表达能力的提升：对于一些学生来说，口语表达可能并不流利，他们在表达自己的想法和感受时可能会遇到困难。

需要通过本节课的练习和活动帮助他们提升口语表达能力，让他们更好地表达爸爸妈妈对他们的爱。

2. 情感表达的准确性：在讨论爸爸妈妈对自己的爱时，学生可能会有各种各样的情感和感受，而如何准确地表达这些情感是一个难点。

老师需要引导学生用恰当的词语和表达方式来描述他们的情感，帮助他们更准确地表达自己的想法。

3. 角色扮演的运用：在角色扮演活动中，学生需要扮演不同的角色，理解和体验不同的情感。

这对于一些学生来说可能是一个挑战，因为他们需要在扮演的角色中准确地表达角色的情感和意图。

需要老师在指导学生进行角色扮演时提供充分的指导和支持，帮助他们克服这个难点。

2. 正文2.1 活动一：情景对话练习在这个活动中，学生将有机会通过情景对话练习来提高口语交际能力。

老师可以事先准备好一些与《爸爸妈妈对我的爱》这一主题相关的情景对话，例如爸爸妈妈为孩子准备早餐的场景、爸爸妈妈带孩子去公园玩耍的情景等。

学生分组进行对话练习，每组选择一个情景并分配角色，然后在规定的时间内进行对话表演。

老师可以提供一些关于对话技巧和表达方式的指导，帮助学生更好地理解和运用语言。

口语交际：谈谈爸爸、妈妈对我的爱爱培兰小学黄芳教学目标：1、交流感受到的父母之爱及对父母之爱的回报，注意用具体事例表达真情实感，提高口语交际的能力。

2、体会父母对自己的爱。

3、培养学生交际时的兴趣，在口语交际中提高语言表达能力。

教学重点与难点：说出爸妈对我的爱及怎样回报父母的爱。

教学过程：一、导入课题，激发交际兴趣1、今天老师给同学们带来了一首歌，会唱的同学可以跟着一起唱。

（播放视频《我的好妈妈》）歌曲讲了一件什么事？（指名生回答，）歌曲中的小朋友多爱她的妈妈呀，爸爸妈妈把我们抚养长大多辛苦、多不容易呀！今天我们就一起来学习课本第五单元口语交际：谈谈爸爸、妈妈给我的爱。

同学们，爸爸妈妈是我们生命中最重要、最亲的人，在本单元综合性学习中，我们了解了很多父母疼爱子女的事例，更深刻地感受到了父母对我们的爱，我们也更爱自己的父母了。

这节课就让我们把自己感受到的爱表达出来，与老师交流、分享。

二、用一句话说说父母对自己的爱4、爸爸、妈妈是怎样关心、爱护爱你的？谁能用一句话说说。

（生1：我的妈妈每天送我上学。

生2：我想吃什么，爸爸妈妈就给我买什么。

生3：每天晚上妈妈都会很认真地帮我检查作业。

师:你说的是妈妈对你学习上的爱。

生4：妈妈很早起床煮早餐给我吃。

生5：我爸爸一到节假日就带我去玩。

师：这是爸爸在游戏中对你的爱。

生6：生病的时候，爸爸妈妈总是细心地照顾我。

师：这是父母在你生病时对你的爱。

生7：晚上睡觉的时候，我踢被子，爸爸妈妈都会给我盖被子。

生8：每次我过生日，爸爸妈妈总会送礼物给我。

生9：我忘记带东西回学校，妈妈给我送过来。

）三、提出任务，小组交流，感受爱1、师：看来，同学们都把爸爸妈妈平时对自己的关心、爱护记在了心里，你们真是爸爸妈妈的好孩子！老师也收集了一些父母关爱孩子的图片，请欣赏（师播放图片）2、图片中的情景你们熟悉吗？（生:熟悉）父母的爱你们感受到了吗？（生：感受到了）好，现在，请同学们根据老师的给出的提示：{用具体事例说说爸爸、妈妈对自己爱的故事}四人小组交流，每个人都说说！交流的时候，老师有一个要求（师边说边板书：认真倾听、表达清楚、亲切大方）:别人说话时，你要认真倾听。

学习目标：
交流感受到的父母之爱的回报，用具体事例表达真情实感，提高交际能力。

课前准备：
1、两名学生情境表演《给妈妈洗脚》。

2、提前要求学生准备能够体现父母之爱和回报父母之爱的照片、录像、玩具或小礼品等。

3、准备为回报父母之爱的的礼品。

4、孟郊《游子吟》的配乐朗诵投影。

教学过程：
一、课前氛围渲染
临近上课之前在多媒体教室播放《世上只有妈妈好》的歌曲，将学生带入爱的氛围。

二、情境剧导入，激发交际兴趣。

同学们，在这组课文的学习中，我们一定了解到很多感人的事情。

父母对我们的爱深厚而无私；同时，我们也在试着用自己的方式感激、回报父母的爱。

请欣赏下面的短剧《给妈妈洗脚》。

三、回忆感人事例，同桌交际。

同学们，从上面的情境短剧中，你感受到了什么？
1. 我们对父母的爱。

2. 妈妈辛苦了，给妈妈洗脚。

3. “三八”节的时候，我就给妈妈洗过脚，妈妈特别感动。

4. 母亲节快到了，我也要给妈妈洗一次脚。

5. 爸爸、妈妈爱我们，我们也要学会爱他们，感激他们。

……
是的，同学们，父母给我们的爱是伟大而且无私的，你们是否用心去观察、去体会了呢？下面请大家拿出课前准备的记录或者物品，回忆一下你所了解到的能够体现父母之爱和回报父母之爱的故事，然后同桌互相说一说。

四、四人学习小组交际，推选优秀代表。

1. 组员轮流说，拿出课前准备的物品，向同学介绍。

2. 在交际过程中可以提问，注意把事情的细节说清楚。

三年级语文口语交际课《谈谈爸爸妈妈对我的爱》教学案例及反思生：朗诵《游子吟》师：介绍《天亮了》这首歌的创作背景。

师：播放课件《天亮了》。

生：欣赏。

师：谈一谈听了这首歌的感受？生：父母太伟大了，可以为我们付出生命；生：父母为我们可以付出一切，我太感动了；生：……师：父母为我们可以付出一切，甚至生命，那我们做子女的又该如何回报父母给予我们的深深的爱呢？你今后打算如何孝敬你的父母？生：我以后再也不气爸爸妈妈了，我知道爸爸妈妈都是为我好，我会听他们的话；生：每当我取得好成绩时，爸爸妈妈都特别开心，我一定努力学习，争取每一次都取得好成绩，用优异的成绩报答我的爸爸妈妈；生：我会在爸爸妈妈下班时为爸爸妈妈沏一杯热茶；生:……师（播放课件《田世国捐肾救母》）：“谁言寸草心，报得三春晖”。

这是一个被追问了千百年的问题。

一个儿子在XX年用身体作出了自己的回答，他把生命的一部分回馈给病危的母亲，在温暖的谎话里，母亲的生命也许依然脆弱，但是孝子的真诚已经坚如磐石，田世国，让天下所有的母亲收获慰藉。

生：谈感受……师：同学们，父母可以为我们付出一切，当父母需要我们时，我们做子女的也应毫不犹豫地为我们的父母付出一切！因为我们都深深地爱着我的爸和妈。

（师播放课件：歌曲《我的爸和妈》。

）生：欣赏歌曲。

师：同学们，爱是人类亘古不变的主题，在这节课即将结束之前，让我们怀着一颗感恩的心，用平实的话语和实际行动来表达我们发自内心的谢意吧！感谢父母给了我们生命，让我们享受到了人世间的亲情和温暖；感谢老师的谆谆教诲，让我们品尝到了学习知识的快乐；感谢同学真诚的关怀和帮助；感谢社会上所有关心、爱护我们的人。

用双手画一个圆，我在我们胸前，心存感恩，祝福我们的社会越来越美好！教学反思现在很多家庭中，父母对子女的爱是无条件的，家里好吃的、好玩的都尽量依着孩子，唯恐孩子不高兴，长此以往，孩子会觉得家里的好东西理所当然是归他的，反正爸爸妈妈不需要，孩子会很自然地忽略父母的需要，，而把自己的需要放在第一位，人人都应关注他，优先考虑它，稍有不周到，便自觉受到了莫大的委屈，埋怨父母。

口语社交：谈谈爸爸、妈妈对我的爱教学设计目标：1、让学生依据自己认识的案例谈谈父亲母亲的爱，并谈谈自己应当如何爱他们。

2、指引学生详细生动的叙述故事。

3、学会感觉父亲母亲的爱，懂得关怀父亲母亲。

教学设计要点、难点：经过沟通，指引学生领会父亲母亲的爱深邃，宽广。

教学设计方法：创建情境法、讲话法。

教具准备：多媒体课件教学设计过程：一课前播放歌曲《母亲》，衬着亲情二激情导入，感觉亲情1、讲话导入，板书课题。

师：同学们，你们喜爱这首歌吗？老师也很喜爱。

这首歌颂扬了伟大的母爱，我们成长的每一步都离不开父亲母亲的爱，这节课我们就来叙述父亲母亲爱的故事。

（板书：父亲母亲的爱）2、出示主题：母爱似海、父爱如山。

师：齐读这句话，谈谈你是如何理解这句话的。

学生齐读，并谈谈理解（这一环节直接引入主题，让学生可以整体感悟父亲母亲的爱的伟大。

）三、创建情形，引发亲情1、出示课件，情形感觉1 / 4师：是啊，父亲母亲的爱似海如山，让我们将每一个温馨的镜头定格，重温一下那暖和的动人瞬时吧。

（板书：暖和）( 课件：成长历程。

)师：从方才这组照片中你看到可什么？生：看到父亲母亲教孩子学走路，陪孩子嬉戏，给孩子指导功课。

2、叙述自己父亲母亲关爱自己的故事。

师：看了这组照片，我们能否想到父亲母亲爱我们的故事呢？谁愿意来讲一讲父亲母亲关爱自己的故事？其余同学边听边想，他的故事中最动人的是什么地方？过渡：母亲的慈爱温柔是爱，父亲的缄默坚毅相同是爱，谁来谈谈父亲给了你哪些爱？3 、齐读主题：母爱似海父爱如山师：是啊，父亲的爱就是那双有力的臂膀，就是鼓舞的眼光。

这一幕幕动人的画面，这一个个难忘的瞬时，无时无刻不在提示着我们：母爱似海、父爱如山齐读这句话。

（这一环节经过创建情境，引出话题，激发学生感觉父亲母亲的爱。

）四、听文明理，懂得亲情1、播放录音，聆听一段母子的对话。

师：是啊，孩子们，父亲母亲的爱表此刻暖和的珍爱，可你们能否懂得，父亲母亲的爱常常还包括在那严苛的惩罚之中。