六年级下册英语教学设计

（4）跟录音读——跟教师读——齐读——分组比赛读
（设计思路：通过跟录音读、示范朗读、齐声朗读、比赛朗读，发挥本节课的阅读之风，从而享受阅读带来的精彩。）
（5）假装听电话，然后告诉学生是班里一缺席学生打来的让学生猜猜他是什么原因缺席的。S1: Does he have a fever? Does he get the flu? Does he have a headache? Does he have a sore throat? Does his nose hurt? Is hetired?Does he have a cough?And so on.（学生在猜时如没注意到第三人称单数，教师只需要用正确的句子说一遍就行了，无需做太多讲解）T: Yes, he is ill. You may call him after class. Try to ask him and comfort him in English. You’d better give him some help.
Step 2. Presentation
（1）boys and girls, I have a sore throat. I have a headache. My nose hurts. I have a fever. I feel very very tired.（说这些句子的时候配上动作）What’s the matter with me? Oh, terrible, Iget the flu.（板书划线部分，领读，确认学生理解短语的意思）
2、引导学生在学习过程Biblioteka Baidu利用Let’s read的教材设计进行合作学习，以达到培养学生合作学习的意识。
教
学
过
程
教
学
过
程
教
学
过
程
Step 1. Warm-up＆prevision
（1）Play a game.（做动作，猜单词和短语，以此复习巩固第一课时的单词和短语。）（预计2分钟）
（设计思路：轻松活泼的英语歌曲使学生放松心情，并进入英语学习状态。）
教学目标
1．能够理解并朗读Let’s read部分的短文，回答课后问题。
2.对学生进行健康意识的教育。
3．会唱歌曲“The way I feel”。
4．了解Good to know部分内容。
5.进一步提高学生对英语的学习热情及学习兴趣。
教
学
策
略
1、在本课的设计中，借助多媒体课件出示Let’s read中的短文内容及图画，让学生自由阅读，并说说感冒期间的注意事项，以加深对短文内容的理解。
（设计思路：设计情景，自然引出本课的关键性短语。）
（2）问学生：How do you feel if you have the flu?让学生回答各种症状，如：I have a headache. I have a sore throat..I have a high fever. I feel very tired. I have a sore nose.（板书）（有学生用中文说，教师顺势翻译成英文并板书Ihave a cough. I want to sleep. I often sneeze.教师接着说：If you have the flu,what should you do then? Let’s listen to the tape and try to answer the question. Ss: (Listen to the tape) T: OK, can you answer the questions now? Let’s listen again. Ss Listen again. OK, who can answer thisquestion? S1: See the doctor. S2: Take some medicine and drink hot drinks. S3: Stay in bed for a few days.教师一边重复一边板书，教授新单词medicine和短语take some medicine。If you are a doctor, what will you say to the patient? S1: Don’t worry. (T: Yes. Take it easy.) S2: Drink more hot water. S3: Eat more vegetables and fruit and so on. T: Wow, good doctors. Please look at the blackboard and let’s read together.
设计教师
教学版本
PEP Book 8
备注栏
执教教师
课题名称：
教学年级
六年级
Unit 2 What’s the matter, Mike?
The third lessonA Let’s read
C Let’s sing Good to know
课型
阅读课
授课时间
40分钟
学生分析
1．学习本课前，学生已经学习了How do you feel?和What is the matter?的回答，掌握了have a cold, have a fever,，have a headache,，nose hurts, have a sore throat等一些跟flu的症状有关的短语。
（2）Pair work.（接环节1，先师生合作，做好示范，然后让学生同桌组合，进行演一演，说一说。）
（设计思路：激趣、复习巩固以及降低新受难度，体现语言交际的情景性、互动性，此外，还给学生提供了互助合作和自主发挥的时空。）
（3）评讲上节课的补充作业。（预计3分钟）
（设计思路：集体评讲，加深学生的印象，同时复习与本节课有关的词汇和句型。）
（设计思路：着重引导学生学会思考，学会表达。让学生带着问题去听录音，试着找出问题的答案，这是在训练学生的听力。对于学生无法用英语表达的句子，教师适时地点拨，加大了语言的输入量。齐读是在训练学生的认读能力。）
（3）（金太阳）呈现全文——小组讨论完成课后练习，把答案写在横线上。（预计6分钟）
（设计思路：回归课本，检查学生阅读中存在的问题，展示学生的阅读能力和解题能力，进一步提高语言的综合能力。）
2．学生对have the flu的状况及注意事项较熟悉，学习起来比较有兴趣。
3．学生好胜心强，喜欢表演。
教材分析
1.新的课程标准明确指出要使学生有能力获取文章里的信息，发展学生综合运用语言的能力。
2.本课时是阅读课，旨在复习巩固第一、二课时的主要词汇、句型，并适当扩展语言，增大语言输入量。
3.本部分教学不要面面俱到，要和Let’stalk的教学区分开来，重点放在提高学生的阅读能力上。