《尧帝凿井》教学设计完整篇.doc

《尧帝凿井》教学设计教学目标：知识与能力：指导学生运用多种方法认识横线上的13个生字和田字格中的7个生字。

过程与方法：做到准确认读、理解字形、字义、正确书写。

情感态度与价值观：有感情地朗读课文，体会帝尧的美好品质；理解课文内容，从中得到启示。

学会留心观察生活，思考问题。

教学准备：生字卡片，炎帝相关资料教学重难点：识字、写字、理解课文内容，从中得到启示教学课时：2课时教学过程：第一课时一、导入揭题。

1、学习了《炎帝的传说》你了解到什么？2、今天我们又要学习另外一位帝王的传说《尧帝凿井》课件投示课题，简单介绍尧帝。

3、指导审读课题：读了这个题目，你相知道什么？（让生说出如：尧帝为什么要凿井？的一些问题）教师追问后提出预习要求。

二、教师出示预习提纲，让学生初读课文。

（幻灯投影）预习提纲：1、默读课文，借助拼音读准字音。

给二类生字标上音节。

2、用“＿＿”画出尧帝着急的句子，并设置出自己的问题写在空白处。

3、尧帝凿井，凿出水来吗？（在这里设置自己的问题。

）三、教师巡视完后，让生集体朗读课文。

1、朗读课文纠正错音2、指名生读出尧帝着急的句子，并抛出自己的句子让同学回答。

（教师掌控或追问。

目的是引导学生体会：尧帝结合问题认真观察周围事物进行思考分析，为百姓找水源的美好品质。

）3、继续指名学生向同学抛问题。

（着重学习第四、五自然段，说说：挖井取水的方法好不好，说说自己的看法。

）四、总结讨论：你认为尧帝是个怎样的人？找相关句子品读。

第二课时一、复习导入1、认读生字出示词语卡片，“开火车”游戏让学生认读。

2、回忆课文主要讲了一件什么事？3、说说自己知道动物给人类帮助与启示的其他事例。

二、书写指导，学会生字1、认读生字，然后用这些字组词，并说2、书写指导：仔细观察它们在田字格中的位置，边书写边说出笔顺，分组书写，每组选举代表进行比赛。

3、同组同学讨论如何更好记住这些字，派代表小组交流讨论互相说说自己的方法。

三、词语积累、运用1、认识词语花篮中的词2、让学生从课文中选择喜欢的新词填在词语花篮中。

语文S版小学一年级下册《尧帝凿井》教案设计语文S版小学一年级下册《尧帝凿井》教案设计精选4篇（一）教学目标：1. 通过学习课文，培养学生的阅读能力和理解能力。

2. 学习尧帝凿井的故事，了解古代智慧和勤劳的重要性，培养学生的良好品质。

3. 培养学生的观察力和比较能力，培养他们对事物的思考能力。

教具准备：1. 《尧帝凿井》课文2. 相关图片或PPT3. 材料：乐高积木、小铲子、纸杯等教学步骤：Step 1：引入故事1. 创设情境：“同学们，你们小时候每天都要喝水吗？我们都知道水对我们的身体很重要，可是古人没有现在这么方便的自来水，他们是怎么得到水的呢？今天我们要学习的课文是《尧帝凿井》。

”2. 呈现尧帝凿井的图片，引导学生观察：“大家看到了这张图片，图片中的人在干什么呢？你们知道他们为什么要凿井吗？我们今天就来一起学习这个故事。

”3. 出示关于凿井的问题：“为什么人们要凿井？凿井的过程是怎么样的？你们有没有听说过类似的故事？”Step 2：阅读理解1. 教师朗读课文，学生跟读。

2. 学生小组讨论，回答问题：“尧帝为什么要凿井？他凿井的过程是怎么样的？”3. 学生回答问题的同时，教师给予适当的提示和解释，帮助学生更好地理解故事。

Step 3：情感价值观培养1. 引导学生思考：“尧帝凿井的故事告诉我们什么道理？”2. 学生回答后，教师引导他们给予肯定，并进一步讨论：“为什么勤劳和智慧很重要？我们现在的生活中还有哪些例子可以说明这个道理？”3. 同学们可以谈谈自己或身边的人通过勤劳和智慧来克服困难的经历。

Step 4：实践活动1. 分组活动：教师将学生分成小组，每个小组给予一些材料（乐高积木、小铲子、纸杯等）。

2. 小组讨论，设计并制作一个自己的“智慧井”，展示给其他小组。

3. 其他小组根据展示的井，进行比较和讨论，分享自己的想法。

Step 5：课堂总结1. 教师总结课文内容，再次强调学生要勤劳与智慧的重要性，并给予正面评价。

《尧帝凿井》名师教案教学目标1指导学生认识“井、佳”等14个生字和掌握田字格中“已、为”等8个生字。

2能正确流利有感情地朗读课文。

体会尧帝的美好品质。

3理解课文内容，从中得到启发，即善于观察，勤于思考，就能解决问题。

教学重点1学习生字做到准确认读，理解字形字意。

2能正确流利，有感情地朗读课文。

并能正确书写所学生字。

教学难点理解尧帝从蚂蚁那里得到怎样的启示。

教学时间两课时。

第一课时一、谈话揭题。

1同学们，在我们5000年的历史中，有一位非常有名的帝王，叫尧帝。

今天我们一起来认识一下尧帝好吗请同学们打开书本，翻到《尧帝凿井》。

2板书课题，学生齐读课题。

3指名说，读了课题，你知道“凿井”是什么意思吗4简单介绍尧帝。

二、初读课文，认读生字。

1学生自由读课文，边读边画出生字新词，并借助拼音读准字音。

2轻声朗读课文，并标出自然段。

3同桌之间相互拼读生字，正音。

4出示（课文词语）课件，指导学生学习词语巩固生字。

凿井传说国家一位生活一次为了非常着急思考已经挖出按照方法5指名读，齐读，小组读，开火车读这些词语。

三、再读课文，整体感知。

1学生齐读课文一遍，边读边想课文主要讲了一件什么事（讲尧帝带领老百姓凿地挖井的事。

）2课文一共有几个自然段3指名回答，一共有五个自然段。

师：我们班同学就是爱动脑筋，回答问题特别积极，课文肯定也读得特别好，不信我请一位女生来读读第一自然段，其他同学边听边思考：你认为尧是怎样的人从课文中找出相关句子。

4指名读第一自然段。

5指名回答。

（尧是帝王，但他也非常关心老百姓的生活。

）6老师评价：回答非常正确！一个国家的繁荣昌盛，靠的就是一个好的帝王，这样老百姓才会特别喜欢他，让我们充满感情地再来朗读这一段吧。

7生齐读。

四、指导写字。

1听了你们朗朗的读书声，尧帝很高兴，他说：“孩子们真聪明，现在我送你们一件礼物吧，想要吗”2出示会写的8个生字宝宝。

3重点指导八个生字。

出示课件展示这八个生字。

4反复练读，纠正错音，了解字义，并用这些生字组词造句。

《帝尧凿井》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《帝尧凿井》。

（2）理解课文中的关键词语和句式，如“帝尧”、“凿井”、“灌溉”等。

（3）了解中国古代农业文明的发展和水利工程的成就。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文内容，理解课文主题。

（2）学会查找相关资料，了解古代农业文明和水利工程的历史背景。

（3）培养学生的批判性思维和创造性思维能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古代文化的尊重和热爱，增强民族自豪感。

（2）培养学生关注社会问题，提高社会责任感和使命感。

（3）培养学生勤奋学习、勇于探索的精神风貌。

二、教学内容1. 课文朗读和背诵：让学生反复朗读《帝尧凿井》，熟悉课文内容，进行背诵。

2. 课文解析：分析课文中的关键词语和句式，解释其含义，如“帝尧”、“凿井”、“灌溉”等。

3. 相关资料查找：让学生查找相关资料，了解古代农业文明和水利工程的历史背景，以便加深对课文内容的理解。

三、教学步骤1. 导入新课：简要介绍《帝尧凿井》的背景和主题，激发学生的学习兴趣。

2. 课文朗读和背诵：让学生朗读课文，注意语音语调和表情，进行背诵。

3. 课文解析：分析课文中的关键词语和句式，解释其含义，如“帝尧”、“凿井”、“灌溉”等。

4. 小组讨论：让学生分小组讨论，谈谈自己对课文内容的理解和感悟。

5. 汇报交流：邀请部分学生代表向全班同学汇报自己的讨论成果。

四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况和表现，评价学生的学习态度和能力。

2. 课文背诵：检查学生对《帝尧凿井》的背诵情况，评价学生的记忆能力和表达能力。

3. 讨论报告：评价学生在小组讨论中的表现，如合作意识、思考深度和创新能力等。

五、教学资源1. 课文文本：《帝尧凿井》的原文文本。

2. 相关资料：关于古代农业文明和水利工程的历史背景资料。

3. 教学课件：制作教学课件，辅助教学。

最新一年级下册语文《尧帝凿井》优秀课堂教学设计3篇《尧帝凿井》的教学要理解尧帝为什么事着急,理解尧帝非常着急,连走路都在想办法,引导学生了解当时国家遇旱灾的严重情况及尧帝为百姓担忧的焦急心情.以下是小编整理的一年级下册语文尧帝凿井教学设计3篇,希望可以分享给大家提供参考和借鉴.一年级下册语文《尧帝凿井》教学设计一教学要求:1、学会本课的生字新词,认识12个生字,并书写7个生字.2、正确、流利、有感情地朗读课文.3、读懂课文内容,了解尧是怎样找到水源的,学习他留心观察周围事物,积极思考,解决问题.4、复述故事.教学重点、难点:1、学习本课的生字新词.2、读懂课文,知道他从蚂蚁那里得到的启发.3、正确书写田字格中的7个生字.教学准备:生字卡片、投影教学方法:游戏法、讲读法、情境法教学安排:2课时教学设计:第一课时一、谈话导入.大家听爸爸妈妈讲过传说吗?这节课就学其中的一个.二、认识生字,初读课文.1、教师范读.2、学生自由读课文,找出生字多读几遍.3、出示词语,学生认读.4、学生再自由读课文,要求读准每个字音.三、图文结合,读懂课文.1、指名读第一自然段.2、你知道了什么?3、齐读第二自然段.1、用自己的话说说大旱的意思.2、引导学生抓住连续、只好、几十等的意思.3、指名读第三自然段.4、尧从蚂蚁身上得到什么启示?5、他的想法对吗?6、指导朗读最后一自然段.7、讨论:尧怎么会想到这个办法.四、总结全文.1、课文主要讲了一件什么事?文中最令你感动的是什么?2、有感情地朗读全文.3、布置作业.第二课时一、巩固全文,体会朗读.1、分段开火车读课文.2、讨论:你喜欢尧吗?为什么?3、教师小结.二、识记生字,积累词汇.1、抽读本课生字卡片.2、开火车进行扩词.3、反馈识字情况,交流识记方法.4、出示词语花篮(1)指名读,齐读.(2)你还喜欢课文里的哪些词语,说一说,再抄到花篮中.(3)比一比谁积累的词语多.三、认识偏旁,书写生字.1、出示田字格中的生字,指名认读.2、分类识记,指导书写.(1)独体字:年(2)左右结构:代没活姓(3)上下结构:些3、学生书空.4、教师板演示范.5、学生仿写.6、教师巡视指导.四、书写展示、评议.一年级下册语文《尧帝凿井》教学设计二教学目标:1.指导学生运用多种方法认识横线上的13个生字和田字格中的7个生字.2.做到准确认读、理解字形、字义、正确书写.3.有感情地朗读课文,体会帝尧的美好品质.4.理解课文内容,从中得到启示.学会留心观察生活,思考问题.教学准备:生字卡片,尧帝相关资料教学重、难点:识字、写字、理解课文内容,从中得到启示教学课时:2课时教学过程:第一课时一、导入揭题.1、学习了《炎帝的传说》你了解到什么?2、今天我们又要学习另外一位帝王的传说《尧帝凿井》课件投示课题,简单介绍尧帝.3、指导审读课题:读了这个题目,你相知道什么?(让生说出如:尧帝为什么要凿井?的一些问题)教师追问后提出预习要求.二、教师出示预习提纲,让学生初读课文.(幻灯投影)预习提纲:1、默读课文,借助拼音读准字音.给二类生字标上音节.2、用__ 画出尧帝着急的句子,并设置出自己的问题写在空白处.3、尧帝凿井,凿出水来吗?(在这里设置自己的问题.)三、教师巡视完后,让生集体朗读课文.1、朗读课文纠正错音.2、指名生读出尧帝着急的句子,并抛出自己的句子让同学回答.(教师掌控或追问.目的是引导学生体会:尧帝结合问题认真观察周围事物进行思考分析,为百姓找水源的美好品质.)3、继续指名学生向同学抛问题.(着重学习第四、五自然段,说说:挖井取水的方法好不好,说说自己的看法.)投影填充题:他叫来一些百姓,让他们蚂蚁洞挖土,挖到的时候,土是湿漉漉的了.又挖了一会儿,挖出水来了.用已经、果然练习说话.四、总结讨论:1、你认为尧帝是个怎样的人?找相关句子品读.课后延伸:你还知道有关动物给人类帮助与启示的其他事例吗?回去找一找资料与同伴说一说.教后小结:第二课时一、复习导入1、认读生字出示词语卡片, 开火车游戏让学生认读.2、回忆课文主要讲了一件什么事?3、说说自己知道动物给人类帮助与启示的其他事例.板书:动物给人类启示二、书写指导,学会生字1、认读生字,然后用这些字组词,并说2、书写指导:仔细观察它们在田字格中的位置,边书写边说出笔顺,分组书写,每组选举代表进行比赛.3、同组同学讨论如何更好记住这些字,派代表小组交流讨论互相说说自己的方法.三、词语积累、运用1、认识词语花篮中的词2、让学生从课文中选择喜欢的新词填在词语花篮中.3、让学生选择喜欢的词语说说句子.四、总结拓展1、.朗读全文,说说尧从蚂蚁那里得到怎样的启发?五、课外延伸:同学们搜集更好的传说故事,比一比哪些同学故事好?举办故事会.一年级下册语文《尧帝凿井》教学设计三教学目标:1、认识代、位、姓等13个生字,会写年、代、姓、些等七个生字2、有感情朗读课文,体会尧帝的美德3、理解课文内容,从中得到启示,学会留心观察生活,思考问题教学准备:生字卡片,磁带,尧帝相关资料教学难点:识字、写字、理解课文内容,从中得到启示教学课时:2课时第一课时教学过程:一导入揭题1、学习了《炎帝的传说》你了解到什么?2、今天我们又要学习另外一位帝王的传说《尧帝凿井》读题,并简单介绍尧帝.二、初读课文1、画出生字新字,借助拼音读准字音2、练读生字,反复练读,纠正错音,了解字义3、指导学习词语,巩固生字.如:古代、没有等三、再读课文说说课文主要讲了一件什么事,并标出课文一共分为几个自然段.重点理解:1、读第二自然段,说说尧帝为什么事着急,理解尧帝非常着急,连走路都在想办法,引导学生了解当时国家遇旱灾的严重情况及尧帝为百姓担忧的焦急心情.2、读第三自然段,讨论:尧帝在路上发现什么?这时,他在想什么?(理解:蚂蚁不也需要水吗?这么旱的天,它还能活下来,那么它们的洞下一定有水源了,引导学生体会:尧帝结合问题认真观察周围事物进行思考分析,为百姓找水源.)3、读第四、五自然段,说说:挖井取水的方法好不好,说说自己的看法四、总结讨论:1、你认为尧帝是个怎样的人?从课文中找出相关句子,读一读和同学说一说2、课文的读一读、说一说、写一写课后延伸:你还知道有关动物给人类帮助与启示的其他事例吗?回去找一找资料与同伴说一说.教后小结:第二课时教学过程:一、复习导入1、认读生字2、回忆课文主要讲了一件什么事3、说说自己知道动物给人类帮助与启示的其他事例二、书写指导,学会生字1、认读生字,然后用这些字组词,并说话2、书写指导:仔细观察它们在田字格中的位置,边书写边说出笔顺3、同学讨论文如何更好记住这些字,小组交流讨论互相说说自己的方法4、学生装独立书写三、词语积累、运用1、认识词语花篮中的词2、让学生从课文中选择喜欢的新词填在词语花篮中3、让学生选择喜欢的词语说说句子。

《尧帝凿井》教学设计教学内容本篇课文讲述了尧帝通过观察蚂蚁找到水源，解决了人们的缺水问题，并且由此发明了挖井取水的办法。

教学目标知识与能力1、会认本课13个会认字，会写文中7个会写字，掌握“连续、继续、着急、”等词语的含义。

2、正确熟练地朗读课文。

3、复述课文内容，体会尧帝凿井的过程。

过程与方法1、让学生自读课文，了解文意，然后分段学习课文，抓住重点词语理解文意，体会尧想办法解决缺水难题的过程，最后让学生讨论，感受尧的聪明才智。

2、本课中的生词多为左右结构且写法左窄右宽的字，要引导学生观察，并且巩固“女”字作偏旁横变提，并且还不出头的规律，让学生达到正确书写。

情感、态度与价值观重点1、会写文中的7个字。

2、朗读课文，了解尧帝造井的过程。

难点体会尧帝的聪明才智，培养学生多观察与思考的习惯。

教学准备生字词卡片。

教学设计第一课时一、提问，导入新课1﹕大家知道井是做什么用的吗？知道它的来历吗？2﹕大家来看看这篇课文就清楚了。

（板书课题∶尧帝造井）3﹕带领学生齐读课题。

二、初读课文，熟读课文、1﹕播放课文的朗读录音，让学生自由读课文，熟读课文，标出课文的自然段。

对不认识的字同学相互讨论。

2﹕出示生字词，指名学生读生字词，现在哪位同学来将这些生字正确读出？3﹕评价学生的读音，纠正错误读法，全班齐读，开火车读。

4﹕引导学生用两点方法记“为”，用合在一起成新字的办法识记“蚂、蚁、需、姓”，想一想，你还有哪些识记的好办法？5﹕请大家在此基础上再自由朗读课文，注意把字音读准。

三、再读课文。

理解感悟1﹕放课文录音，让学生听读或者小声读。

2﹕让学生读课文第一自然段，说说从这一段中主要读到了什么？3﹕让学生读课文第二自然段，提示重点读尧非常着急，连走路都想办法这一句，你能从这一段中说一说当时人们吃水是怎么办的吗？4﹕让学生读课文第三自然段。

（1）提问﹕尧看到了什么？（2）带领学生读“蚂、蚁、”一词，让学生再结合插图识记这两个字，懂得其意义。

《帝尧凿井》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《帝尧凿井》。

（2）理解《帝尧凿井》的故事内容，了解帝尧治理国家的方法和品质。

（3）掌握一些重点词语的意思，如“凿井”、“干旱”、“恩泽”等。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解《帝尧凿井》的故事情节。

（2）学会欣赏古典文学，培养阅读兴趣。

3. 情感态度与价值观：（1）感受帝尧为民众谋福祉的精神品质。

二、教学重点1. 《帝尧凿井》的故事内容及其寓意。

2. 重点词语的理解和运用。

三、教学难点1. 古代文学作品的阅读理解。

2. 帝尧治理国家的方法和品质的深入理解。

四、教学准备1. 课文：《帝尧凿井》。

2. 相关资料：关于帝尧的介绍、凿井的历史背景等。

五、教学过程1. 导入新课1.1 教师简要介绍帝尧的背景和凿井的故事。

1.2 学生齐读课文《帝尧凿井》。

2. 自主学习2.1 学生自主阅读课文，理解故事内容。

2.2 学生分享自己的学习心得和感悟。

3. 合作探讨3.1 学生分组讨论，深入理解帝尧治理国家的方法和品质。

3.2 各组汇报讨论成果，全班交流。

4. 重点词语解析4.1 教师讲解重点词语的意思，如“凿井”、“干旱”、“恩泽”等。

4.2 学生运用重点词语造句，加深理解。

5. 情感教育5.1 教师引导学生从故事中感受到帝尧为民众谋福祉的精神品质。

5.2 学生分享自己的感悟，讨论如何关爱他人，乐于奉献。

6. 课堂小结6.2 学生表示本节课的收获和感悟。

7. 作业布置7.1 学生背诵课文《帝尧凿井》。

7.2 学生写一篇关于帝尧治理国家的方法和品质的短文。

六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案。

2. 运用案例分析法，分析帝尧治理国家的故事，提炼治理理念。

3. 采用情景教学法，让学生身临其境，感受帝尧的仁德。

七、教学评价1. 学生对《帝尧凿井》的故事内容的理解程度。

2. 学生对重点词语的掌握和运用情况。

《帝尧凿井》语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《帝尧凿井》的文章。

（2）理解文章中的关键词语和句子的含义。

（3）了解帝尧凿井的故事背景和意义。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生的语文素养。

（2）培养学生运用语文知识解决实际问题的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古代文化的尊重和热爱。

（2）培养学生勤奋、刻苦的学习精神。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《帝尧凿井》的文章。

（2）理解文章中的关键词语和句子的含义。

（3）了解帝尧凿井的故事背景和意义。

2. 教学难点：（1）文章中一些特殊词语的解释和理解。

（2）分析文章中的修辞手法和表达方式。

三、教学方法：1. 讲授法：讲解文章的背景、内容和意义。

2. 互动法：引导学生参与课堂讨论，回答问题。

3. 实践法：让学生通过朗读、背诵和写作等方式，提高语文能力。

四、教学准备：1. 课文《帝尧凿井》的文本。

2. 与课文相关的图片、视频等教学资源。

3. 课文解读资料和参考书籍。

五、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或视频介绍帝尧凿井的背景。

（2）引导学生思考为什么帝尧要凿井。

2. 讲解：（1）讲解课文中的关键词语和句子的含义。

（2）分析文章中的修辞手法和表达方式。

（3）讲解帝尧凿井的故事背景和意义。

3. 朗读与背诵：（1）指导学生正确朗读课文。

（2）引导学生背诵课文。

4. 讨论与思考：（1）引导学生参与课堂讨论，回答问题。

（2）让学生思考帝尧凿井的故事对自己的启示。

5. 总结与拓展：（1）总结课文的主要内容和意义。

（2）布置相关的课后作业，拓展学生的学习。

六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及课堂纪律等，了解学生的学习状态。

2. 作业评价：检查学生完成的课后作业，评估学生对课文内容的理解和掌握程度。

3. 朗读与背诵评价：评估学生的朗读和背诵能力，检查学生是否能够正确地朗读和背诵课文。

尧帝凿井教学设计尧帝凿井教学设计一、教学目标1．知识与技能：通过本课的学习，学生应能够：1）了解尧帝凿井的历史背景和意义；2）掌握尧帝凿井的具体过程和方法；3）理解尧帝凿井的重要性和对中国古代农业发展的贡献。

2．过程与方法：通过讲解、讨论、实践等多种方式，引导学生主动参与，积极思考和探索，培养学生的思维能力、实践能力和合作意识。

3．情感态度与价值观：培养学生对中国古代智慧的尊重和提高学生对水利工程的认识和重要性。

二、教学过程引入：1. 引出尧帝凿井的历史背景和意义，让学生对尧帝凿井产生兴趣和好奇心。

2. 通过带入问题，引导学生思考：“为什么尧帝要亲自去凿井？凿井有什么用处？”探究：1. 组织学生小组讨论，并收集各小组的回答。

2. 指导学生了解尧帝凿井的具体过程和方法，如选择地点、挖井、引水等。

3. 学生根据收集到的资料，通过课堂展示等方式展示他们的研究成果。

实践：1. 引导学生分组进行凿井实践。

利用简易工具和材料，比如盆、石头、水等。

2. 学生结合自己的实践经验，总结总结尧帝凿井的困难和挑战，并分析解决问题的方法和策略。

拓展：1. 引导学生思考水利工程在农田灌溉中的重要性，并展示一些现代水利工程的案例。

2. 组织学生参观当地的水利工程，加深学生对水利工程的认识和体验。

归纳：1. 让学生总结尧帝凿井的作用和重要性，并归纳到他们的笔记中。

2. 学生进行小结，分享自己的收获和感悟。

三、教学评价1. 观察学生在听课、讨论、实践等环节中表现是否积极主动，是否进行合作。

2. 课堂展示、小结和笔记的评价，看学生对尧帝凿井的理解和总结能力。

3. 通过参观当地水利工程的活动，观察学生的参与情况和对水利工程的认识程度。

以上为尧帝凿井的教学设计，通过了解尧帝凿井的历史背景和意义，掌握具体过程和方法，以及实践和拓展环节的安排，帮助学生全面了解尧帝凿井的重要性，并提高学生的思维能力、实践能力和合作意识。

同时，通过参观当地的水利工程，增强学生对水利工程的认识和重要性的理解。

《帝尧凿井》语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《帝尧凿井》。

（2）理解课文中的关键词语和句子，了解帝尧凿井的故事背景。

（3）掌握一些基本的文学鉴赏技巧，能够分析课文中的修辞手法和表达方式。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生对《帝尧凿井》的理解和分析能力。

（2）运用朗读、讨论、展示等教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古代文化和历史的兴趣和尊重。

（2）通过帝尧凿井的故事，培养学生的勤劳精神和责任感。

二、教学重点与难点：重点：（1）正确朗读和背诵《帝尧凿井》。

（2）理解课文中的关键词语和句子，了解帝尧凿井的故事背景。

难点：（1）分析课文中的修辞手法和表达方式。

（2）运用朗读、讨论、展示等教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。

三、教学准备：（1）课文《帝尧凿井》的文本材料。

（2）相关的背景资料和图片。

（3）多媒体教学设备。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用多媒体展示与帝尧凿井相关的图片，引起学生的兴趣。

（2）简要介绍帝尧凿井的故事背景，激发学生的好奇心。

2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文《帝尧凿井》，理解课文内容。

（2）学生通过思考问题，查找资料，解决自己的疑惑。

3. 合作学习：（1）学生分组讨论，共同分析课文中的关键词语和句子。

（2）各小组展示自己的讨论成果，分享自己的理解和分析。

4. 探究学习：（1）引导学生运用朗读、讨论、展示等教学方法，深入探究课文中的修辞手法和表达方式。

（2）鼓励学生提出问题，开展师生互动，共同解决问题。

5. 总结与拓展：（1）教师引导学生总结本节课的学习内容和收获。

（2）提供相关的阅读材料和作业，激发学生的学习兴趣和主动性。

五、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在自主学习、合作学习和探究学习中的表现，评价其学习态度和合作精神。

2. 知识与技能评价：通过朗读、背诵和课堂讨论等方式，评价学生对《帝尧凿井》的理解和分析能力。

一年级下册语文《尧帝凿井》课堂教学设计3篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.一年级下册语文>教学设计一教学要求:1.学会本课的生字新词,认识_个生字,并书写7个生字.2.正确.流利.有感情地朗读课文.3.读懂课文内容,了解尧是怎样找到水源的,学习他留心观察周围事物,积极思考,解决问题.4.复述故事.教学重点.难点:1.学习本课的生字新词.2.读懂课文,知道他从蚂蚁那里得到的启发.3.正确书写田字格中的7个生字.教学准备:生字卡片.投影教学方法:游戏法.讲读法.情境法教学安排:2课时教学设计:第一课时一.谈话导入.大家听爸爸妈妈讲过传说吗?这节课就学其中的一个.二.认识生字,初读课文.1.教师范读.2.学生自由读课文,找出生字多读几遍.3.出示词语,学生认读.4.学生再自由读课文,要求读准每个字音.三.图文结合,读懂课文.1.指名读第一自然段.2.你知道了什么?3.齐读第二自然段.1.用自己的话说说〝大旱〞的意思.2.引导学生抓住〝连续.只好.几十〞等的意思.3.指名读第三自然段.4.尧从蚂蚁身上得到什么启示?5.他的想法对吗?6.指导朗读最后一自然段.7.讨论:尧怎么会想到这个办法.四.总结全文.1.课文主要讲了一件什么事?文中最令你感动的是什么?2.有感情地朗读全文.3.布置作业.第二课时一.巩固全文,体会朗读.1.分段开火车读课文.2.讨论:你喜欢尧吗?为什么?3.教师小结.二.识记生字,积累词汇.1.抽读本课生字卡片.2.开火车进行扩词.3.反馈识字情况,交流识记方法.4.出示词语花篮(1)指名读,齐读.(2)你还喜欢课文里的哪些词语,说一说,再抄到〝花篮〞中.(3)比一比谁积累的词语多.三.认识偏旁,书写生字.1.出示田字格中的生字,指名认读.2.分类识记,指导书写.(1)独体字:年(2)左右结构:代没活姓(3)上下结构:些3.学生书空.4.教师板演示范.5.学生仿写.6.教师巡视指导.四.书写展示.评议.一年级下册语文>教学设计二教学目标:1.指导学生运用多种方法认识横线上的_个生字和田字格中的7个生字.2.做到准确认读.理解字形.字义.正确书写.3.有感情地朗读课文,体会帝尧的美好品质.4.理解课文内容,从中得到启示.学会留心观察生活,思考问题. 教学准备:生字卡片,尧帝相关资料教学重.难点:识字.写字.理解课文内容,从中得到启示教学课时:2课时教学过程:第一课时一.导入揭题.1.学习了>你了解到什么?2.今天我们又要学习另外一位帝王的传说>课件投示课题,简单介绍尧帝.3.指导审读课题:读了这个题目,你相知道什么?(让生说出如:尧帝为什么要凿井?的一些问题)教师追问后提出预习要求.二.教师出示预习提纲,让学生初读课文.(幻灯投影)预习提纲:1.默读课文,借助拼音读准字音.给二类生字标上音节.2.用〝__〞画出尧帝着急的句子,并设置出自己的问题写在空白处.3.尧帝凿井,凿出水来吗?(在这里设置自己的问题.)三.教师巡视完后,让生集体朗读课文.1.朗读课文纠正错音.2.指名生读出尧帝着急的句子,并抛出自己的句子让同学回答.(教师掌控或追问.目的是引导学生体会:尧帝结合问题认真观察周围事物进行思考分析,为百姓找水源的美好品质.)3.继续指名学生向同学抛问题.(着重学习第四.五自然段,说说:挖井取水的方法好不好,说说自己的看法.)投影填充题:他叫来一些百姓,让他们蚂蚁洞挖土,挖到的时候,土是湿漉漉的了.又挖了一会儿,挖出水来了.用〝已经〞.〝果然〞练习说话.四.总结讨论:1.你认为尧帝是个怎样的人?找相关句子品读.课后延伸:你还知道有关动物给人类帮助与启示的其他事例吗?回去找一找资料与同伴说一说.教后小结:第二课时一.复习导入1.认读生字出示词语卡片,〝开火车〞游戏让学生认读.2.回忆课文主要讲了一件什么事?3.说说自己知道动物给人类帮助与启示的其他事例.板书:动物给人类启示二.书写指导,学会生字1.认读生字,然后用这些字组词,并说2.书写指导:仔细观察它们在田字格中的位置,边书写边说出笔顺,分组书写,每组选举代表进行比赛.3.同组同学讨论如何更好记住这些字,派代表小组交流讨论互相说说自己的方法.三.词语积累.运用1.认识词语花篮中的词2.让学生从课文中选择喜欢的新词填在词语花篮中.3.让学生选择喜欢的词语说说句子.四.总结拓展1..朗读全文,说说尧从蚂蚁那里得到怎样的启发?五.课外延伸:同学们搜集更好的传说故事,比一比哪些同学故事好?举办〝故事会〞. 一年级下册语文>教学设计三教学目标:1.认识〝代.位.姓〞等_个生字,会写〝年.代.姓.些〞等七个生字2.有感情朗读课文,体会尧帝的美德3.理解课文内容,从中得到启示,学会留心观察生活,思考问题教学准备:生字卡片,磁带,尧帝相关资料教学难点:识字.写字.理解课文内容,从中得到启示教学课时:2课时第一课时教学过程:一导入揭题1.学习了>你了解到什么?2.今天我们又要学习另外一位帝王的传说>读题,并简单介绍尧帝.二.初读课文1.画出生字新字,借助拼音读准字音2.练读生字,反复练读,纠正错音,了解字义3.指导学习词语,巩固生字.如:古代.没有等三.再读课文说说课文主要讲了一件什么事,并标出课文一共分为几个自然段.重点理解:1.读第二自然段,说说尧帝为什么事着急,理解尧帝非常着急,连走路都在想办法,引导学生了解当时国家遇旱灾的严重情况及尧帝为百姓担忧的焦急心情.2.读第三自然段,讨论:尧帝在路上发现什么?这时,他在想什么?(理解:蚂蚁不也需要水吗?这么旱的天,它还能活下来,那么它们的洞下一定有水源了,引导学生体会:尧帝结合问题认真观察周围事物进行思考分析,为百姓找水源.)3.读第四.五自然段,说说:挖井取水的方法好不好,说说自己的看法四.总结讨论:1.你认为尧帝是个怎样的人?从课文中找出相关句子,读一读和同学说一说2.课文的〝读一读.说一说.写一写〞课后延伸:你还知道有关动物给人类帮助与启示的其他事例吗?回去找一找资料与同伴说一说.教后小结:第二课时教学过程:一.复习导入1.认读生字2.回忆课文主要讲了一件什么事3.说说自己知道动物给人类帮助与启示的其他事例二.书写指导,学会生字1.认读生字,然后用这些字组词,并说话2.书写指导:仔细观察它们在田字格中的位置,边书写边说出笔顺3.同学讨论文如何更好记住这些字,小组交流讨论互相说说自己的方法4.学生装独立书写三.词语积累.运用1.认识词语花篮中的词2.让学生从课文中选择喜欢的新词填在词语花篮中3.让学生选择喜欢的词语说说句子散文诵读教学设计中华文化经典即是中华文化中秀.最精华.最有价值的典范性著作.它们经过时间淘漉和历中国美食教学设计板书>是一篇图片课文,主要通过各种各样的菜品图片,让学生了解中国的美食,通教师资格证英语笔试教学设计为了帮助各位考生系统的复习教师资格考试,全面的了解教师资格考试的相关重点,下面是。

语文S版小学一年级下册《尧帝凿井》教案设计【导语】《尧帝凿井》是一个传说故事，尧非常关心老百姓，看到人们饮水困难十分着急，他仔细观察，从蚂蚁身上得到启示，找到了水源，指导人们凿井取水，为民造福。

无忧考网准备了以下内容，希望对你有帮助!篇一教学目标知识与能力1、会认本课13个会认字，会写文中7个会写字，掌握“连续、继续、着急、”等词语的含义。

2、正确熟练地朗读课文。

3、复述课文内容，体会尧帝凿井的过程。

过程与方法1、让学生自读课文，了解文意，然后分段学习课文，抓住重点词语理解文意，体会尧想办法解决缺水难题的过程，最后让学生讨论，感受尧的聪明才智。

2、本课中的生词多为左右结构且写法左窄右宽的字，要引导学生观察，并且巩固“女”字作偏旁横变提，并且还不出头的规律，让学生达到正确书写。

情感、态度与价值观重点1、会写文中的7个字。

2、朗读课文，了解尧帝造井的过程。

难点体会尧帝的聪明才智，培养学生多观察与思考的习惯。

教学准备生字词卡片。

教学设计第一课时一、提问，导入新课1﹕大家知道井是做什么用的吗？知道它的来历吗？2﹕大家来看看这篇课文就清楚了。

（板书课题∶尧帝造井）3﹕带领学生齐读课题。

二、初读课文，熟读课文、1﹕播放课文的朗读录音，让学生自由读课文，熟读课文，标出课文的自然段。

对不认识的字同学相互讨论。

2﹕出示生字词，指名学生读生字词，现在哪位同学来将这些生字正确读出？3﹕评价学生的读音，纠正错误读法，全班齐读，开火车读。

4﹕引导学生用两点方法记“为”，用合在一起成新字的办法识记“蚂、蚁、需、姓”，想一想，你还有哪些识记的好办法？5﹕请大家在此基础上再自由朗读课文，注意把字音读准。

三、再读课文。

理解感悟1﹕放课文录音，让学生听读或者小声读。

2﹕让学生读课文第一自然段，说说从这一段中主要读到了什么？3 ﹕让学生读课文第二自然段，提示重点读尧非常着急，连走路都想办法这一句，你能从这一段中说一说当时人们吃水是怎么办的吗？4 ﹕让学生读课文第三自然段。

《尧帝凿井》教学设计（精选4篇）《尧帝凿井》篇1教材分析：本课教材是一个传说故事，尧非常关心老百姓，看到人们饮水困难十分着急，他仔细观察，从蚂蚁身上得到启示，找到了水源，指导人们凿井取水，为民造福。

学情分析：根据特点，本人设置先让学生根据预习题纲进行预习。

提纲设置把语文基础知识、基本能力、情感方法，进行整合训练，激发引领学生进入学习。

从学习内容、方法等多方面提示，引导思考、激发想象，有意强化语文素养的养成、语文情感体验和文化积累。

教学目标：1.指导学生运用多种方法认识横线上的13个生字和田字格中的7个生字。

2.做到准确认读、理解字形、字义、正确书写。

3.有感情地朗读课文，体会帝尧的美好品质。

4.理解课文内容，从中得到启示。

学会留心观察生活，思考问题。

教学准备：生字卡片，尧帝相关资料教学重、难点：识字、写字、理解课文内容，从中得到启示教学课时：2课时教学过程：第一课时一、导入揭题。

1、学习了《炎帝的传说》你了解到什么？2、今天我们又要学习另外一位帝王的传说《尧帝凿井》投示课题，简单介绍尧帝。

3、指导审读课题：读了这个题目，你相知道什么？（让生说出如：尧帝为什么要凿井？的一些问题）教师追问后提出预习要求。

二、教师出示预习提纲，让学生初读课文。

（幻灯投影）预习提纲：1、默读课文，借助拼音读准字音。

给二类生字标上音节。

2、用“＿＿”画出尧帝着急的句子，并设置出自己的问题写在空白处。

3、尧帝凿井，凿出水来吗？（在这里设置自己的问题。

）三、教师巡视完后，让生集体朗读课文。

1、朗读课文纠正错音。

2、指名生读出尧帝着急的句子，并抛出自己的句子让同学回答。

（教师掌控或追问。

目的是引导学生体会：尧帝结合问题认真观察周围事物进行思考分析，为百姓找水源的美好品质。

）3、继续指名学生向同学抛问题。

（着重学习第四、五自然段，说说：挖井取水的方法好不好，说说自己的看法。

）投影填充题：他叫来一些百姓，让他们蚂蚁洞挖土，挖到的时候，土是湿漉漉的了。

S版一年级下册语文《尧帝凿井》教案【内容简析】这篇课文写的是我国古代一位帝王尧关心老百姓生活的故事。

有一年天下大旱，尧从蚂蚁那里得到启发，从而解决了百姓用水问题。

通过学习使学生知道尧帝善于观察、善于思考。

【设计理念】阅读的要求是把阅读的主动权还给学生，保证学生有足够的时间进行思考和读书。

这节课是根据这样的.要求来设计的。

【教学目标】1 能正确、流利地朗读课文，能讲这个故事。

2 理解课文内容，知道善于观察，善于思考就能解决问题。

3 会认“代、位、姓”等13个生字，会写“年、代”等7个字。

【重点难点】理解尧帝从蚂蚁那里得到怎样的启发，从而知道要多观察，勤思考。

【教学时间】两课时。

【教学设计】第一课时一、谈话引入新课上篇课文我们学习了《炎帝的传说》，知道炎帝关心人们的疾苦，把种植稻谷的方法教给大家，使人们生活有了保障，所以人们称他为“神农”。

这节课我们再来学习一篇帝王关心百姓生活的文章《尧帝凿井》。

二、朗读课文整体感知1 老师朗读一次课文，学生边听边标出自然段。

2 学生自由读课文，难读或不会读的字多拼两次拼音。

3 指名读课文，纠正字音。

4 边轻声读课文边画出生字新词。

5 同桌互相拼读生词，正音，然后指名读、检查。

6 分组读课文(一组一个自然段)，想想课文写了什么事。

三、细读感悟内容1 读第一自然段，并说说从这段中你知道了什么。

2 指导朗读第一自然段。

3 分小组读第2、3、4、5自然段，然后在小组内汇报你读懂了什么，再提出不懂的问题，共同讨论。

4 各小组提出不明白的问题讨论解决。

5 引导学生边读课文边领悟下列问题。

(1)尧为什么着急?说明尧是个怎样的人?指导朗读第2自然段。

(2)尧看见蚂蚁时心里怎么想?又怎么做的?结果怎样?从这里你觉得尧是个怎样的人?读课文第3、4、5自然段，找找、想想。

理解“果然”的意思。

6 第3、4、5自然段中你最有把握读好哪段?先自己读一读，再指名朗读，评议谁读得最好。

四、布置作业1 学了这篇课文，你有什么收获?2 作业：课后朗读课文。

《尧帝凿井》教案之一一、教学目标1.知识目标：了解尧帝的历史背景和凿井的故事。

掌握课文中的生字词和重点句子。

理解尧帝凿井的意义及其对后世的影响。

2.能力目标：提高学生的文言文阅读理解能力。

培养学生合作探究、分享交流的能力。

3.情感目标：感受尧帝的智慧与勤劳，培养学生的尊敬劳动、热爱生活的情感。

二、教学重点与难点1.教学重点：讲解尧帝凿井的故事，引导学生理解其意义。

分析课文中的生字词和重点句子。

2.教学难点：理解尧帝凿井对后世的影响。

三、教学过程1.导入新课（1）教师简要介绍尧帝的历史背景。

（2）引导学生思考：尧帝为什么凿井？2.讲解课文（1）学生自读课文，了解故事内容。

（2）教师讲解生字词和重点句子。

（3）学生分享阅读感受，讨论尧帝凿井的意义。

3.分析课文（1）教师引导学生分析尧帝凿井的原因。

（2）学生讨论尧帝凿井对当时社会的影响。

4.拓展延伸（1）学生分组讨论：尧帝凿井对后世的影响。

（2）每组派代表进行分享。

5.课堂小结（2）教师强调尧帝凿井的意义，鼓励学生尊敬劳动、热爱生活。

四、作业布置1.复习课文，熟记生字词。

2.深入了解尧帝的历史背景，查阅相关资料，下节课分享。

五、教学反思1.本节课的教学效果较好，学生们对尧帝凿井的故事有了深入的了解，对尧帝的智慧与勤劳表示敬佩。

2.学生们在合作探究和分享交流中，提高了文言文阅读理解能力和表达能力。

3.在今后的教学中，要继续关注学生的学习需求，调整教学策略，提高教学效果。

附：课文《尧帝凿井》昔尧之时，洪水横流，天下百姓，困于水患。

尧帝曰：“吾欲凿井，以救百姓。

”众臣皆曰：“井，古未有之，帝其难矣。

”尧帝曰：“吾闻之，水有源，木有本。

今凿井，亦求水源耳。

事在人为，何难之有？”遂令工匠凿井，果得甘泉，百姓皆得救。

后世因之称尧帝为圣明之君。

重难点补充：教学过程：1.导入新课师：同学们，你们听说过尧帝吗？他在中国古代历史中可是位非常伟大的帝王哦。

生：听说过，他治理洪水很有名。

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校尧帝凿井【教学目标】1．指导学生运用多种方法认识横线上的13个生字和田字格中的7个生字。

2．做到准确认读、理解字形、字义、正确书写。

3．有感情地朗读课文，体会帝尧的美好品质。

4．理解课文内容，从中得到启示。

学会留心观察生活，思考问题。

【教学过程】一、激发兴趣，导入新课小朋友们学习传说故事，你们感到有意思吗？你们从《炎帝的故事》中了解到了什么？（学生回答，炎帝观察到鸟吃剩的稻粒在地上结出了稻穗，使亲自试种获得丰收，指导人们种稻谷，被大家尊称为“神农”。

）今天我们再学习另外一位帝王的传说，《帝尧凿井》，板书课题，读题，简单介绍“尧”。

二、小组合作，读文认字1．以小组为单位，朗读课文，注意读准字音，将课文读通顺，画出生字新课，借助拼音反复练读。

2．以4人小组为单位读课文，由组长出示卡片，检查认读。

3．汇报学习情况。

4．出示词语卡片，学生认读。

5．师生利用生字卡，做“开火车”游戏。

三、细读感悟，理解体会1．指导学生轻声有感情地朗读课文，先标出课文有几个自然段，然后一边读，一边想，课文中讲了一件什么事？2．讨论：你认为帝尧是个怎样的人？从课文中找出相关句子，读一读，和小组内同学说一说。

（1）读第二自然段，说说尧为什么事那么着急呢？①理解“尧非常着急，连走路都在想办法？②引导学生了解当时国家遇旱灾的严重情况及尧为百姓担忧的焦急心情。

③学生读，小组读，大家评一评，谁读的好，生交流评。

（2）读第三自然段，讨论：尧在路上发现了什么？这时他在想什么？理解：“蚂蚁不是也需要水吗？这么旱的天，蚂蚁还能活下来，那它们的洞底下一定有水源了。

”引导学生体会：尧结合问题，认真观察周围事物，进行思考分析，为百姓找水源。

（3）读第四、五自然段，说说“挖井取水”的方法好不好？为什么？①理解：“水果然出来了。