语文版小学一年级下册语文《帝尧凿井》教学设计【三篇】

《尧帝凿井》第二课时教学设计【教学目标】1、指导学生运用多种方法识字，会写“已”和“方”，能用“已经”练习说话，自主积累词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过看图、想象、演示来理解课文意思。

感受乌鸦由找水的着急到喝着水高兴的变化过程，明白遇到困难应仔细观察，认真思考。

【教学重点、难点】理解尧帝从蚂蚁那里得到怎样的启发，从而知道要多观察，勤思考。

【教学过程】一、复习导入这节课我们继续学习第8课《尧帝凿井》。

师板书，生书空。

（出示词语卡片，开火车读）二、随文识字1、尧帝为什么着急？（尧帝真是一位为老百姓着想的好帝王。

）他找到水源了吗？2、自学生字词语自学要求：1.轻声朗读课文第三、四、五自然段，借助拼音把课文读通顺。

2.读准生字的字音，把不会的字借助拼音多读几遍。

然后请小组长带领同学一起学习生字。

3.说一说尧帝是怎么找的水源的？3.检查自学1、尧帝在路上看到了什么？指名读读课文第三自然段。

识字：考区分：考和老蚂蚁很平常啊，我也看到过。

看到蚂蚁，尧帝是怎么想的？用横线画出来。

指导朗读，读出尧帝的聪明，很自信。

尧帝的办法可不是凭空想出来的，而是一边观察周边的事物，一边想出来的）——板书：观察思考2、尧帝是怎么找的水源地呢？自由读第四、五自然段，指名回答。

3、识字挖已经方用已经说一句话。

事实与料想的一样，果然有水。

湿漉漉：----- ------ -----终于找的水啦，瞧，他们笑的多开心啊，让我们一起来分享他们快乐，一起读读这两段话吧。

指导朗读三、拓展延伸1、尧帝是怎样找到水源的？仔细观察认真思考2、神奇的“一”一群蚂蚁一些百姓一会儿有一天一人深一位帝王有一次一滴水律动：《快乐的小猪》四、巩固练习读字词。

比一比组词。

练读句子。

1、生活在这里的人们，已经不在挖土了。

2、当我来到学校的时候，她早已回家了。

3、每次写作业，他都非常认真地思考。

4、他们想挖一个长方形的水池。

五、指导书写。

已方巧记字形正确书写激励评价六、珍惜水资源我们要做一个仔细观察，认真思考的孩子。

语文S版小学一年级下册《尧帝凿井》教案设计语文S版小学一年级下册《尧帝凿井》教案设计精选4篇（一）教学目标：1. 通过学习课文，培养学生的阅读能力和理解能力。

2. 学习尧帝凿井的故事，了解古代智慧和勤劳的重要性，培养学生的良好品质。

3. 培养学生的观察力和比较能力，培养他们对事物的思考能力。

教具准备：1. 《尧帝凿井》课文2. 相关图片或PPT3. 材料：乐高积木、小铲子、纸杯等教学步骤：Step 1：引入故事1. 创设情境：“同学们，你们小时候每天都要喝水吗？我们都知道水对我们的身体很重要，可是古人没有现在这么方便的自来水，他们是怎么得到水的呢？今天我们要学习的课文是《尧帝凿井》。

”2. 呈现尧帝凿井的图片，引导学生观察：“大家看到了这张图片，图片中的人在干什么呢？你们知道他们为什么要凿井吗？我们今天就来一起学习这个故事。

”3. 出示关于凿井的问题：“为什么人们要凿井？凿井的过程是怎么样的？你们有没有听说过类似的故事？”Step 2：阅读理解1. 教师朗读课文，学生跟读。

2. 学生小组讨论，回答问题：“尧帝为什么要凿井？他凿井的过程是怎么样的？”3. 学生回答问题的同时，教师给予适当的提示和解释，帮助学生更好地理解故事。

Step 3：情感价值观培养1. 引导学生思考：“尧帝凿井的故事告诉我们什么道理？”2. 学生回答后，教师引导他们给予肯定，并进一步讨论：“为什么勤劳和智慧很重要？我们现在的生活中还有哪些例子可以说明这个道理？”3. 同学们可以谈谈自己或身边的人通过勤劳和智慧来克服困难的经历。

Step 4：实践活动1. 分组活动：教师将学生分成小组，每个小组给予一些材料（乐高积木、小铲子、纸杯等）。

2. 小组讨论，设计并制作一个自己的“智慧井”，展示给其他小组。

3. 其他小组根据展示的井，进行比较和讨论，分享自己的想法。

Step 5：课堂总结1. 教师总结课文内容，再次强调学生要勤劳与智慧的重要性，并给予正面评价。

部编版语文一年级下册吃水不忘挖井人教学设计（优选3篇）【部编版语文一年级下册吃水不忘挖井人教学设计第1篇】教学目标：1、学会“忘、主、席”等9个生字。

会写“洲、坝、挑”等十个字。

2、正确流利地朗读课文，了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。

3、初步懂得饮水思源的道理。

教学重点：1、认识生字新词，朗读课文。

2、了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。

教学难点：初步懂得饮水思源的道理。

教学准备：生字词卡片，课件教学时数：2课时。

教学过程：第一课时学习内容：初读课文，了解文章的主要内容，读准生字生词，读通顺课文。

一、谈话导入、揭题：板书课题，质疑问难。

预设：谁挖井？谁吃水？水是怎样的？怎么挖井的？为什么不忘挖井人？二、初读课文，了解文章的大体内容。

1、给学生充分的时间，自由读课文，教师听学生读课文，并提示学生用自己喜欢的方式充分地读书。

2、生字纠错。

（1）抽读要认识的生字生词：沙洲坝、挑水、浑浊、脏水、卵石、激动、恩人、石碑抽读要掌握的生字生词：忘记、主席、领导、革命、方便、人民、旁边、想念、杂草丛生难读的词语：瑞金、疑惑、苦笑、热火朝天、喷涌而出（2）指名分段课文。

A分段读课文，指导学生通顺、流利地读书。

B指名读全文，正确、通顺、流利的读书。

C自由读书，思考提出的问题哪些是可以回答的？D概括文章的主要内容。

说说文章写的是谁干什么？3、没有弄明白的问题下节课继续学习。

三、学习生字，书写练习。

1、说说本课的生字哪些是可以自己学会的，你怎么记住它们？2、在田字格中书写这些生字的时候要注意什么？3、自己挑选简单的字书写。

教师可提示学生保留“席”“革”“导”“杂”几个学生容易书写出错的字。

4、学生练习书写。

四、课后作业。

第二课时学习内容：1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。

教学过程：一、回顾课文，复习文章的大体内容。

1、指名读课文，2、说说课文写了什么？二、学习课文，分段指导朗读。

《帝尧凿井》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《帝尧凿井》。

（2）理解课文中的关键词语和句式，如“帝尧”、“凿井”、“灌溉”等。

（3）了解中国古代农业文明的发展和水利工程的成就。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文内容，理解课文主题。

（2）学会查找相关资料，了解古代农业文明和水利工程的历史背景。

（3）培养学生的批判性思维和创造性思维能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古代文化的尊重和热爱，增强民族自豪感。

（2）培养学生关注社会问题，提高社会责任感和使命感。

（3）培养学生勤奋学习、勇于探索的精神风貌。

二、教学内容1. 课文朗读和背诵：让学生反复朗读《帝尧凿井》，熟悉课文内容，进行背诵。

2. 课文解析：分析课文中的关键词语和句式，解释其含义，如“帝尧”、“凿井”、“灌溉”等。

3. 相关资料查找：让学生查找相关资料，了解古代农业文明和水利工程的历史背景，以便加深对课文内容的理解。

三、教学步骤1. 导入新课：简要介绍《帝尧凿井》的背景和主题，激发学生的学习兴趣。

2. 课文朗读和背诵：让学生朗读课文，注意语音语调和表情，进行背诵。

3. 课文解析：分析课文中的关键词语和句式，解释其含义，如“帝尧”、“凿井”、“灌溉”等。

4. 小组讨论：让学生分小组讨论，谈谈自己对课文内容的理解和感悟。

5. 汇报交流：邀请部分学生代表向全班同学汇报自己的讨论成果。

四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况和表现，评价学生的学习态度和能力。

2. 课文背诵：检查学生对《帝尧凿井》的背诵情况，评价学生的记忆能力和表达能力。

3. 讨论报告：评价学生在小组讨论中的表现，如合作意识、思考深度和创新能力等。

五、教学资源1. 课文文本：《帝尧凿井》的原文文本。

2. 相关资料：关于古代农业文明和水利工程的历史背景资料。

3. 教学课件：制作教学课件，辅助教学。

最新一年级下册语文《尧帝凿井》优秀课堂教学设计3篇《尧帝凿井》的教学要理解尧帝为什么事着急,理解尧帝非常着急,连走路都在想办法,引导学生了解当时国家遇旱灾的严重情况及尧帝为百姓担忧的焦急心情.以下是小编整理的一年级下册语文尧帝凿井教学设计3篇,希望可以分享给大家提供参考和借鉴.一年级下册语文《尧帝凿井》教学设计一教学要求:1、学会本课的生字新词,认识12个生字,并书写7个生字.2、正确、流利、有感情地朗读课文.3、读懂课文内容,了解尧是怎样找到水源的,学习他留心观察周围事物,积极思考,解决问题.4、复述故事.教学重点、难点:1、学习本课的生字新词.2、读懂课文,知道他从蚂蚁那里得到的启发.3、正确书写田字格中的7个生字.教学准备:生字卡片、投影教学方法:游戏法、讲读法、情境法教学安排:2课时教学设计:第一课时一、谈话导入.大家听爸爸妈妈讲过传说吗?这节课就学其中的一个.二、认识生字,初读课文.1、教师范读.2、学生自由读课文,找出生字多读几遍.3、出示词语,学生认读.4、学生再自由读课文,要求读准每个字音.三、图文结合,读懂课文.1、指名读第一自然段.2、你知道了什么?3、齐读第二自然段.1、用自己的话说说大旱的意思.2、引导学生抓住连续、只好、几十等的意思.3、指名读第三自然段.4、尧从蚂蚁身上得到什么启示?5、他的想法对吗?6、指导朗读最后一自然段.7、讨论:尧怎么会想到这个办法.四、总结全文.1、课文主要讲了一件什么事?文中最令你感动的是什么?2、有感情地朗读全文.3、布置作业.第二课时一、巩固全文,体会朗读.1、分段开火车读课文.2、讨论:你喜欢尧吗?为什么?3、教师小结.二、识记生字,积累词汇.1、抽读本课生字卡片.2、开火车进行扩词.3、反馈识字情况,交流识记方法.4、出示词语花篮(1)指名读,齐读.(2)你还喜欢课文里的哪些词语,说一说,再抄到花篮中.(3)比一比谁积累的词语多.三、认识偏旁,书写生字.1、出示田字格中的生字,指名认读.2、分类识记,指导书写.(1)独体字:年(2)左右结构:代没活姓(3)上下结构:些3、学生书空.4、教师板演示范.5、学生仿写.6、教师巡视指导.四、书写展示、评议.一年级下册语文《尧帝凿井》教学设计二教学目标:1.指导学生运用多种方法认识横线上的13个生字和田字格中的7个生字.2.做到准确认读、理解字形、字义、正确书写.3.有感情地朗读课文,体会帝尧的美好品质.4.理解课文内容,从中得到启示.学会留心观察生活,思考问题.教学准备:生字卡片,尧帝相关资料教学重、难点:识字、写字、理解课文内容,从中得到启示教学课时:2课时教学过程:第一课时一、导入揭题.1、学习了《炎帝的传说》你了解到什么?2、今天我们又要学习另外一位帝王的传说《尧帝凿井》课件投示课题,简单介绍尧帝.3、指导审读课题:读了这个题目,你相知道什么?(让生说出如:尧帝为什么要凿井?的一些问题)教师追问后提出预习要求.二、教师出示预习提纲,让学生初读课文.(幻灯投影)预习提纲:1、默读课文,借助拼音读准字音.给二类生字标上音节.2、用__ 画出尧帝着急的句子,并设置出自己的问题写在空白处.3、尧帝凿井,凿出水来吗?(在这里设置自己的问题.)三、教师巡视完后,让生集体朗读课文.1、朗读课文纠正错音.2、指名生读出尧帝着急的句子,并抛出自己的句子让同学回答.(教师掌控或追问.目的是引导学生体会:尧帝结合问题认真观察周围事物进行思考分析,为百姓找水源的美好品质.)3、继续指名学生向同学抛问题.(着重学习第四、五自然段,说说:挖井取水的方法好不好,说说自己的看法.)投影填充题:他叫来一些百姓,让他们蚂蚁洞挖土,挖到的时候,土是湿漉漉的了.又挖了一会儿,挖出水来了.用已经、果然练习说话.四、总结讨论:1、你认为尧帝是个怎样的人?找相关句子品读.课后延伸:你还知道有关动物给人类帮助与启示的其他事例吗?回去找一找资料与同伴说一说.教后小结:第二课时一、复习导入1、认读生字出示词语卡片, 开火车游戏让学生认读.2、回忆课文主要讲了一件什么事?3、说说自己知道动物给人类帮助与启示的其他事例.板书:动物给人类启示二、书写指导,学会生字1、认读生字,然后用这些字组词,并说2、书写指导:仔细观察它们在田字格中的位置,边书写边说出笔顺,分组书写,每组选举代表进行比赛.3、同组同学讨论如何更好记住这些字,派代表小组交流讨论互相说说自己的方法.三、词语积累、运用1、认识词语花篮中的词2、让学生从课文中选择喜欢的新词填在词语花篮中.3、让学生选择喜欢的词语说说句子.四、总结拓展1、.朗读全文,说说尧从蚂蚁那里得到怎样的启发?五、课外延伸:同学们搜集更好的传说故事,比一比哪些同学故事好?举办故事会.一年级下册语文《尧帝凿井》教学设计三教学目标:1、认识代、位、姓等13个生字,会写年、代、姓、些等七个生字2、有感情朗读课文,体会尧帝的美德3、理解课文内容,从中得到启示,学会留心观察生活,思考问题教学准备:生字卡片,磁带,尧帝相关资料教学难点:识字、写字、理解课文内容,从中得到启示教学课时:2课时第一课时教学过程:一导入揭题1、学习了《炎帝的传说》你了解到什么?2、今天我们又要学习另外一位帝王的传说《尧帝凿井》读题,并简单介绍尧帝.二、初读课文1、画出生字新字,借助拼音读准字音2、练读生字,反复练读,纠正错音,了解字义3、指导学习词语,巩固生字.如:古代、没有等三、再读课文说说课文主要讲了一件什么事,并标出课文一共分为几个自然段.重点理解:1、读第二自然段,说说尧帝为什么事着急,理解尧帝非常着急,连走路都在想办法,引导学生了解当时国家遇旱灾的严重情况及尧帝为百姓担忧的焦急心情.2、读第三自然段,讨论:尧帝在路上发现什么?这时,他在想什么?(理解:蚂蚁不也需要水吗?这么旱的天,它还能活下来,那么它们的洞下一定有水源了,引导学生体会:尧帝结合问题认真观察周围事物进行思考分析,为百姓找水源.)3、读第四、五自然段,说说:挖井取水的方法好不好,说说自己的看法四、总结讨论:1、你认为尧帝是个怎样的人?从课文中找出相关句子,读一读和同学说一说2、课文的读一读、说一说、写一写课后延伸:你还知道有关动物给人类帮助与启示的其他事例吗?回去找一找资料与同伴说一说.教后小结:第二课时教学过程:一、复习导入1、认读生字2、回忆课文主要讲了一件什么事3、说说自己知道动物给人类帮助与启示的其他事例二、书写指导,学会生字1、认读生字,然后用这些字组词,并说话2、书写指导:仔细观察它们在田字格中的位置,边书写边说出笔顺3、同学讨论文如何更好记住这些字,小组交流讨论互相说说自己的方法4、学生装独立书写三、词语积累、运用1、认识词语花篮中的词2、让学生从课文中选择喜欢的新词填在词语花篮中3、让学生选择喜欢的词语说说句子。

《帝尧凿井》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《帝尧凿井》。

（2）理解《帝尧凿井》的故事内容，了解帝尧治理国家的方法和品质。

（3）掌握一些重点词语的意思，如“凿井”、“干旱”、“恩泽”等。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解《帝尧凿井》的故事情节。

（2）学会欣赏古典文学，培养阅读兴趣。

3. 情感态度与价值观：（1）感受帝尧为民众谋福祉的精神品质。

二、教学重点1. 《帝尧凿井》的故事内容及其寓意。

2. 重点词语的理解和运用。

三、教学难点1. 古代文学作品的阅读理解。

2. 帝尧治理国家的方法和品质的深入理解。

四、教学准备1. 课文：《帝尧凿井》。

2. 相关资料：关于帝尧的介绍、凿井的历史背景等。

五、教学过程1. 导入新课1.1 教师简要介绍帝尧的背景和凿井的故事。

1.2 学生齐读课文《帝尧凿井》。

2. 自主学习2.1 学生自主阅读课文，理解故事内容。

2.2 学生分享自己的学习心得和感悟。

3. 合作探讨3.1 学生分组讨论，深入理解帝尧治理国家的方法和品质。

3.2 各组汇报讨论成果，全班交流。

4. 重点词语解析4.1 教师讲解重点词语的意思，如“凿井”、“干旱”、“恩泽”等。

4.2 学生运用重点词语造句，加深理解。

5. 情感教育5.1 教师引导学生从故事中感受到帝尧为民众谋福祉的精神品质。

5.2 学生分享自己的感悟，讨论如何关爱他人，乐于奉献。

6. 课堂小结6.2 学生表示本节课的收获和感悟。

7. 作业布置7.1 学生背诵课文《帝尧凿井》。

7.2 学生写一篇关于帝尧治理国家的方法和品质的短文。

六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案。

2. 运用案例分析法，分析帝尧治理国家的故事，提炼治理理念。

3. 采用情景教学法，让学生身临其境，感受帝尧的仁德。

七、教学评价1. 学生对《帝尧凿井》的故事内容的理解程度。

2. 学生对重点词语的掌握和运用情况。

《帝尧凿井》语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《帝尧凿井》的文章。

（2）理解文章中的关键词语和句子的含义。

（3）了解帝尧凿井的故事背景和意义。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生的语文素养。

（2）培养学生运用语文知识解决实际问题的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古代文化的尊重和热爱。

（2）培养学生勤奋、刻苦的学习精神。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《帝尧凿井》的文章。

（2）理解文章中的关键词语和句子的含义。

（3）了解帝尧凿井的故事背景和意义。

2. 教学难点：（1）文章中一些特殊词语的解释和理解。

（2）分析文章中的修辞手法和表达方式。

三、教学方法：1. 讲授法：讲解文章的背景、内容和意义。

2. 互动法：引导学生参与课堂讨论，回答问题。

3. 实践法：让学生通过朗读、背诵和写作等方式，提高语文能力。

四、教学准备：1. 课文《帝尧凿井》的文本。

2. 与课文相关的图片、视频等教学资源。

3. 课文解读资料和参考书籍。

五、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或视频介绍帝尧凿井的背景。

（2）引导学生思考为什么帝尧要凿井。

2. 讲解：（1）讲解课文中的关键词语和句子的含义。

（2）分析文章中的修辞手法和表达方式。

（3）讲解帝尧凿井的故事背景和意义。

3. 朗读与背诵：（1）指导学生正确朗读课文。

（2）引导学生背诵课文。

4. 讨论与思考：（1）引导学生参与课堂讨论，回答问题。

（2）让学生思考帝尧凿井的故事对自己的启示。

5. 总结与拓展：（1）总结课文的主要内容和意义。

（2）布置相关的课后作业，拓展学生的学习。

六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及课堂纪律等，了解学生的学习状态。

2. 作业评价：检查学生完成的课后作业，评估学生对课文内容的理解和掌握程度。

3. 朗读与背诵评价：评估学生的朗读和背诵能力，检查学生是否能够正确地朗读和背诵课文。

《帝尧凿井》语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《帝尧凿井》。

（2）理解课文内容，了解帝尧凿井的故事及其意义。

（3）掌握生字词的正确书写和用法。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的修辞手法和表达方式。

（2）学会欣赏古代文学作品，提高语文素养。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华传统文化的热爱和自豪感。

（2）培养学生勤奋、刻苦的学习精神。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《帝尧凿井》。

（2）理解课文内容，把握故事情节。

（3）掌握生字词的正确书写和用法。

2. 教学难点：（1）分析课文中的修辞手法和表达方式。

（2）欣赏古代文学作品，提高语文素养。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频介绍帝尧凿井的故事背景。

（2）引导学生关注课文，激发学生学习兴趣。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文的语言美。

（2）学生通过查阅工具书，自主学习生字词，理解课文内容。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的修辞手法和表达方式。

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 课堂讲解：（1）讲解生字词的正确书写和用法。

（2）解析课文中的重点句子和段落。

（3）分析课文的主题思想和价值意义。

5. 课堂练习：（1）让学生进行朗读练习，提高朗读水平。

（2）组织学生进行背诵比赛，激发学习兴趣。

（2）布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。

四、课后作业：1. 熟读并背诵课文《帝尧凿井》。

2. 书写课后练习题，巩固生字词和课文内容。

3. 结合课文，思考帝尧凿井的故事对自己学习的启示。

五、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性、合作意识等。

2. 课后作业评价：检查学生作业的完成质量，对学生的学习效果进行评价。

3. 单元测试评价：通过单元测试，了解学生对课文内容的理解和掌握程度。

六、教学策略1. 情境教学：通过图片、音乐、角色扮演等方式，营造生动的学习情境，让学生更好地体验课文所描绘的时代背景。

尧帝凿井教学设计尧帝凿井教学设计一、教学目标1．知识与技能：通过本课的学习，学生应能够：1）了解尧帝凿井的历史背景和意义；2）掌握尧帝凿井的具体过程和方法；3）理解尧帝凿井的重要性和对中国古代农业发展的贡献。

2．过程与方法：通过讲解、讨论、实践等多种方式，引导学生主动参与，积极思考和探索，培养学生的思维能力、实践能力和合作意识。

3．情感态度与价值观：培养学生对中国古代智慧的尊重和提高学生对水利工程的认识和重要性。

二、教学过程引入：1. 引出尧帝凿井的历史背景和意义，让学生对尧帝凿井产生兴趣和好奇心。

2. 通过带入问题，引导学生思考：“为什么尧帝要亲自去凿井？凿井有什么用处？”探究：1. 组织学生小组讨论，并收集各小组的回答。

2. 指导学生了解尧帝凿井的具体过程和方法，如选择地点、挖井、引水等。

3. 学生根据收集到的资料，通过课堂展示等方式展示他们的研究成果。

实践：1. 引导学生分组进行凿井实践。

利用简易工具和材料，比如盆、石头、水等。

2. 学生结合自己的实践经验，总结总结尧帝凿井的困难和挑战，并分析解决问题的方法和策略。

拓展：1. 引导学生思考水利工程在农田灌溉中的重要性，并展示一些现代水利工程的案例。

2. 组织学生参观当地的水利工程，加深学生对水利工程的认识和体验。

归纳：1. 让学生总结尧帝凿井的作用和重要性，并归纳到他们的笔记中。

2. 学生进行小结，分享自己的收获和感悟。

三、教学评价1. 观察学生在听课、讨论、实践等环节中表现是否积极主动，是否进行合作。

2. 课堂展示、小结和笔记的评价，看学生对尧帝凿井的理解和总结能力。

3. 通过参观当地水利工程的活动，观察学生的参与情况和对水利工程的认识程度。

以上为尧帝凿井的教学设计，通过了解尧帝凿井的历史背景和意义，掌握具体过程和方法，以及实践和拓展环节的安排，帮助学生全面了解尧帝凿井的重要性，并提高学生的思维能力、实践能力和合作意识。

同时，通过参观当地的水利工程，增强学生对水利工程的认识和重要性的理解。

《帝尧凿井》语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《帝尧凿井》。

（2）理解课文中的关键词语和句子，了解帝尧凿井的故事背景。

（3）掌握一些基本的文学鉴赏技巧，能够分析课文中的修辞手法和表达方式。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生对《帝尧凿井》的理解和分析能力。

（2）运用朗读、讨论、展示等教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古代文化和历史的兴趣和尊重。

（2）通过帝尧凿井的故事，培养学生的勤劳精神和责任感。

二、教学重点与难点：重点：（1）正确朗读和背诵《帝尧凿井》。

（2）理解课文中的关键词语和句子，了解帝尧凿井的故事背景。

难点：（1）分析课文中的修辞手法和表达方式。

（2）运用朗读、讨论、展示等教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。

三、教学准备：（1）课文《帝尧凿井》的文本材料。

（2）相关的背景资料和图片。

（3）多媒体教学设备。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用多媒体展示与帝尧凿井相关的图片，引起学生的兴趣。

（2）简要介绍帝尧凿井的故事背景，激发学生的好奇心。

2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文《帝尧凿井》，理解课文内容。

（2）学生通过思考问题，查找资料，解决自己的疑惑。

3. 合作学习：（1）学生分组讨论，共同分析课文中的关键词语和句子。

（2）各小组展示自己的讨论成果，分享自己的理解和分析。

4. 探究学习：（1）引导学生运用朗读、讨论、展示等教学方法，深入探究课文中的修辞手法和表达方式。

（2）鼓励学生提出问题，开展师生互动，共同解决问题。

5. 总结与拓展：（1）教师引导学生总结本节课的学习内容和收获。

（2）提供相关的阅读材料和作业，激发学生的学习兴趣和主动性。

五、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在自主学习、合作学习和探究学习中的表现，评价其学习态度和合作精神。

2. 知识与技能评价：通过朗读、背诵和课堂讨论等方式，评价学生对《帝尧凿井》的理解和分析能力。

语文S版小学一年级下册《尧帝凿井》教案设计【导语】《尧帝凿井》是一个传说故事，尧非常关心老百姓，看到人们饮水困难十分着急，他仔细观察，从蚂蚁身上得到启示，找到了水源，指导人们凿井取水，为民造福。

无忧考网准备了以下内容，希望对你有帮助!篇一教学目标知识与能力1、会认本课13个会认字，会写文中7个会写字，掌握“连续、继续、着急、”等词语的含义。

2、正确熟练地朗读课文。

3、复述课文内容，体会尧帝凿井的过程。

过程与方法1、让学生自读课文，了解文意，然后分段学习课文，抓住重点词语理解文意，体会尧想办法解决缺水难题的过程，最后让学生讨论，感受尧的聪明才智。

2、本课中的生词多为左右结构且写法左窄右宽的字，要引导学生观察，并且巩固“女”字作偏旁横变提，并且还不出头的规律，让学生达到正确书写。

情感、态度与价值观重点1、会写文中的7个字。

2、朗读课文，了解尧帝造井的过程。

难点体会尧帝的聪明才智，培养学生多观察与思考的习惯。

教学准备生字词卡片。

教学设计第一课时一、提问，导入新课1﹕大家知道井是做什么用的吗？知道它的来历吗？2﹕大家来看看这篇课文就清楚了。

（板书课题∶尧帝造井）3﹕带领学生齐读课题。

二、初读课文，熟读课文、1﹕播放课文的朗读录音，让学生自由读课文，熟读课文，标出课文的自然段。

对不认识的字同学相互讨论。

2﹕出示生字词，指名学生读生字词，现在哪位同学来将这些生字正确读出？3﹕评价学生的读音，纠正错误读法，全班齐读，开火车读。

4﹕引导学生用两点方法记“为”，用合在一起成新字的办法识记“蚂、蚁、需、姓”，想一想，你还有哪些识记的好办法？5﹕请大家在此基础上再自由朗读课文，注意把字音读准。

三、再读课文。

理解感悟1﹕放课文录音，让学生听读或者小声读。

2﹕让学生读课文第一自然段，说说从这一段中主要读到了什么？3 ﹕让学生读课文第二自然段，提示重点读尧非常着急，连走路都想办法这一句，你能从这一段中说一说当时人们吃水是怎么办的吗？4 ﹕让学生读课文第三自然段。

集体备课教学设计课时安排：2 课时教学过笛的呢？（展示课件第四屏）2.思考：为什么爷爷的芦笛声会让强强感到一股浓浓的海水味呢？想象中的爷爷的芦笛声到底给了强强怎样的感受呢？3.带着美好的憧憬，齐读第一小节。

（二）学习第二次笛声。

1.过渡：好玩的小闸屋，如诗如画的大海，有趣的芦笛，这一切让强强无限向往。

现实生活中是怎样的呢？就让我们与强强一起，来到苇叶葱茏的海边，来到爷爷的小闸屋，去亲自聆听爷爷的芦笛声。

2.默读 2—6 自然段，思考：美丽的大海，清脆的笛声又给强强怎样的感受？3.想想画面有感情朗读 2—6 小节。

二、细读课文，突破难点（学习第三次笛声）过渡：慈祥的爷爷，温柔的大海，丛生的芦苇，飞舞的海鸟，特别是清脆的笛声，给强强带来无比的快乐。

可这次海边之行，笛声带给强强的仅仅是快乐吗？学习课文 7 —13 段。

（一）出示自学提示：（展示课件第五屏）1．默读7—13 自然段，用不同的符号分别画出描写大海和强强的句子。

2．从哪些词句体会到大海狂怒了？强强的心情又是怎样的？（二）交流汇报大海狂怒的句子，体会强强的恐惧，（展示课件第六屏）指导朗读。

（三）思考：是什么将强强的恐惧驱赶得一干二净？（四）爷爷的芦笛声想告诉强强什么？（展示课件第七屏）：“海边的孩子，不沾点儿海水就长不结实” 这句话）（五）引导学生结合课文和生活实际理解：“海边的孩子，不沾点儿海水就长不结实”这句话的含义。

引领学生入情入境读书，通过朗读感受大海的美丽，爷爷芦笛声的美妙。

给孩子们足够的自学时间，大胆放手，鼓励他们学会读书、学会思考，并培养他们不动笔墨就不读书的好习惯。

借助现代多媒体教学手段，演示大海狂怒的图片和声音，调动学生视听功能，给学生一种身临其境的感觉，激发学生的学习兴趣，加深学生对课文的感悟。

学生入情入景地聆听着，充分感受到海水是如何的汹涌，语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：语文百花园一板块：教学设计—教案设计思路：本课教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。

语文S版一年级语文下册教案 - 尧帝凿井一、教学目标•了解和理解尧帝凿井的故事情节，认识和描述故事中的人物；•掌握“水至清则无鱼”的含义；•掌握“以人为本”的精神，认识和理解帝王为百姓着想的重要性；•理解和运用优秀故事的思想和精神，有益于学生道德品质的培养。

二、教学重点难点1.教学重点•掌握“水至清则无鱼”的含义；•理解和运用优秀故事的思想和精神；•学会通过讲故事描述人物和事情情节；•唤起学生对帝王为百姓着想的重要性的认识。

2.教学难点•如何将优秀故事引导学生去思考、去品味，使学生获得思想教育；•如何发掘故事中人物特点，让学生了解并描述人物。

三、教学过程1. 导入（5分钟）通过提问的形式，让学生从自己的生活经验入手，了解水的重要性，如地球上百分之七十的面积是水，人体中也有大量水分等等，然后教师介绍言简意赅地介绍尧帝凿井的故事。

2. 讲述故事（15分钟）让学生认真听故事，理解故事情节，认识故事人物。

3. 交流思考（10分钟）教师通过提问的方式引导学生思考故事中的问题，例如： - 你从故事中，了解了什么人物？ - 你知道为什么尧帝要亲自下令开凿深井吗？ - 你如何理解“水至清则无鱼”这句话？让学生自由地表达自己的看法并分享给其他同学。

4. 思想引导（10分钟）引导学生思考，这个故事给我们的启示是什么？如何将尧帝的精神应用到生活中？5. 再现故事（15分钟）请学生选出自己喜欢的角色，并自由地发挥，就像名剧中的演员一样，再现出故事中自己所选的角色。

6. 总结（5分钟）回顾今天的教学，帮助学生确保已经掌握了今天所学知识点。

强调教学重点和难点，并激励学生积极思考、认真学习。

四、教学评价1.观察学生在听故事和再现故事环节的表现，了解学生对故事情节、人物形象的把握程度，对每个学生进行口头评价。

2.对于学生的思考和表达进行总评价，并给予鼓励和指导，让学生深刻理解故事思想和精神。

3.收集学生的教学反馈，帮助教师发现自己教学中不足的地方，以提高自己的教学质量。