Module5LaoSheTeahouse教案

外研版英语八年级上册《Module 5 Lao She Teahouse,Unit 3》教学设计3一. 教材分析《Module 5 Lao She Teahouse, Unit 3》主要讲述了老舍茶馆里的故事。

本节课的主要内容是关于茶馆里的各种人物和他们的对话。

通过学习本节课，学生可以掌握茶馆相关词汇，提高听力技能，并能够运用所学知识进行口语交流。

教材内容丰富，插图生动，有利于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行交流。

但在口语表达和听力方面仍有待提高。

此外，学生对于老舍茶馆这一文化背景可能较为陌生，需要老师在教学中进行适当的导入和解释。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握与茶馆相关的词汇和短语，如“tea house”、“table for four”等；理解并能够运用本节课所学的句子进行口语交流。

2.能力目标：学生能够提高听力技能，能够听懂并理解茶馆里的对话；通过模仿和角色扮演，提高口语表达能力。

3.情感目标：学生能够了解茶馆文化，感受中国传统文化的魅力，增强对国家文化的自豪感。

四. 教学重难点1.重点：茶馆相关词汇的掌握和运用；茶馆对话的理解和听力训练。

2.难点：茶馆对话中一些特殊表达的理解和运用，如“How about someChinese tea?”等。

五. 教学方法1.情境教学法：通过模拟茶馆场景，让学生身临其境，提高学习兴趣和积极性。

2.交际教学法：鼓励学生进行角色扮演，进行实际的语言交流，提高口语表达能力。

3.任务型教学法：通过完成各种任务，如听力练习、小组讨论等，提高学生的学习效果。

六. 教学准备1.准备茶馆相关的图片、视频等教学素材。

2.准备茶馆场景的道具，如茶壶、茶杯等。

3.准备听力练习材料，如茶馆对话的音频等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频介绍老舍茶馆，引导学生对茶馆产生兴趣，并自然引入本节课的主题。

外研版英语八年级上册《Module 5 Lao She Teahouse,Unit 3》教学设计一. 教材分析外研版英语八年级上册《Module 5 Lao She Teahouse, Unit 3》主要讲述了老舍茶馆的故事。

本节课主要让学生掌握一般过去时的用法，学会描述过去发生的事情。

通过本节课的学习，学生能够运用一般过去时描述自己的经历和感受。

教材内容丰富，插图生动有趣，激发了学生学习的兴趣。

二. 学情分析八年级的学生已经掌握了英语学习的基本语法和词汇，具备一定的听说读写能力。

但部分学生对一般过去时的用法还不够熟练，需要在本节课进一步巩固。

此外，学生对于描述过去发生的事情还有一定的困难，需要通过实例和练习来提高。

三. 教学目标1.知识目标：–掌握一般过去时的构成和用法。

–学会用一般过去时描述过去发生的事情。

2.能力目标：–能够听懂、会说、会读本节课的重点词汇和句子。

–能够运用一般过去时描述自己的经历和感受。

3.情感目标：–培养学生对英语学习的兴趣和热情。

–培养学生团结合作、积极进取的精神风貌。

四. 教学重难点•一般过去时的构成和用法。

•描述过去发生的事情的句子结构。

•一般过去时在具体语境中的运用。

•描述过去发生的事情时的时间状语。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中运用所学知识。

2.任务型教学法：通过完成任务，培养学生运用英语进行交际的能力。

3.小组合作学习：鼓励学生相互讨论、合作，提高学习效果。

六. 教学准备1.教材和教辅资料。

2.多媒体教学设备。

3.图片、卡片等教学辅助工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示老舍茶馆的图片，引导学生谈论茶馆的情景。

然后询问学生：“你们有没有去过茶馆？”，让学生用英语表达自己的经历。

2.呈现（10分钟）教师通过展示教材图片，引导学生说出本节课的主要内容。

然后板书一般过去时的构成，并解释其用法。

3.操练（15分钟）学生分组进行角色扮演，模拟去茶馆的场景，运用一般过去时描述自己的经历。

外研版八年级英语上册《Module 5 Lao She TeahouseUnit 3》教学设计一. 教材分析《Module 5 Lao She Teahouse Unit 3》主要讲述了老舍茶馆里的故事。

本节课的主要内容包括茶馆的布局、茶馆里的各种人物以及他们之间的关系。

教材通过生动的描述，使学生了解中国传统文化，同时也能够提高学生的英语阅读能力。

在本节课中，学生需要掌握一些关键词汇和短语，如“茶馆”、“布局”、“人物”、“关系”等。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的听、说、读、写。

但他们在阅读理解方面还存在一定的困难，因此需要教师的引导和帮助。

此外，学生对本国的传统文化有一定的了解，但还需要深入挖掘和拓展。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握本节课的主要词汇和短语，了解茶馆的布局和人物关系。

2.能力目标：学生能够通过阅读理解，提高自己的英语阅读能力。

3.情感目标：学生能够了解和热爱本国传统文化，增强民族自豪感。

四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握本节课的主要词汇和短语，理解茶馆的布局和人物关系。

2.难点：学生能够通过阅读理解，提高自己的英语阅读能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设定茶馆的情境，让学生身临其境地学习英语。

2.互动教学法：教师与学生互动，引导学生主动参与课堂。

3.小组合作学习：学生分组讨论，共同完成任务。

六. 教学准备1.教师准备：教师需要提前准备好教材、PPT等教学资源。

2.学生准备：学生需要提前预习教材，了解基本内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示茶馆的图片，引导学生谈论茶馆的相关话题，激发学生的兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示本节课的主要词汇和短语，如“茶馆”、“布局”、“人物”、“关系”等，同时进行解释和翻译。

3.操练（10分钟）教师设置情境，让学生模拟在茶馆里的对话，运用所学词汇和短语。

学生分组进行练习，教师巡回指导。

外研版英语八年级上册Module 5《Lao She’s Teahouse》（Unit 3）说课稿一. 教材分析《Lao She’s Teahouse》是外研版英语八年级上册Module 5的一篇课文。

本模块的主题是关于中国著名作家老舍的著作《茶馆》。

本文主要描述了茶馆中不同人物的故事，通过这些故事展现了当时社会的风貌。

本课的内容与学生的生活息息相关，有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读能力。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够理解和运用一些基本的英语句型和语法知识。

但他们在阅读长篇文章时，可能会遇到生词和难句的理解问题。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，善于激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究，提高他们的阅读理解能力。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握文章中的关键词汇和句型，理解文章的基本内容。

2.能力目标：学生能够运用所学知识进行阅读理解，提高自己的英语阅读能力。

3.情感目标：通过学习本文，学生能够了解中国传统文化，增强民族自豪感。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握文章中的关键词汇和句型，理解文章的基本内容。

2.难点：学生能够运用所学知识进行阅读理解，提高自己的英语阅读能力。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，分组合作学习，让学生在实践中掌握知识。

2.教学手段：利用多媒体课件，为学生提供丰富的视觉和听觉材料，提高教学效果。

六. 说教学过程1.导入：教师通过提问方式引导学生思考茶馆与人们生活的关系，激发学生的学习兴趣。

2.阅读理解：学生自主阅读课文，回答相关问题，教师给予引导和帮助。

3.词汇学习：教师讲解文章中的关键词汇和句型，学生进行练习。

4.分组讨论：学生分组讨论文章内容，分享自己的观点和感受。

5.课堂展示：各小组代表进行课堂展示，分享自己的学习成果。

6.总结与反思：教师引导学生总结本文所学内容，鼓励学生反思自己的学习过程。

Module 5 Lao She TeahouseUnit 1 I wanted to see the Beijing Opera. Teaching type:Listening and speakingTeaching methodsCommunicative approach, task-based approachTeaching goals:To understand a conversation with infinitivesTo describe one’s plans or intentions with infinitives.To develop the love of traditional Chinese culture.key points:V ocabulary: teahouse, no idea, actressStructures: I wanted to see the Beijing Opera.We only planned to watch for an hour.I hope to understand more next time.Teaching tools:Tape recorder, video, multimediaTeaching procedures:一、Greetings and lead-in1、Do you like drinking tea?-------Tea is our traditional Chinese culture. Where can we drink tea?What’s the most famous teahouse in China?Lao She Teahouse.2、Enjoy a video and know more about Lao She Teahouse.3、Enjoy a video and know more about the Beijing Opera.二、ListeningListen and underline the correct words or expressions.(Activity 2)三、listening. Activity 3.1、Predict what Betty and Lingling want to do at Lao She Teahouse.2、Listen to a conversation and choose the correct answer.3、Read the conversation aloud and choose the true sentences.4、Do a role play with Beijing Opera masks.四、Pronunciation and speaking.1、Work in groups and discuss what other traditional cultures we know.2、Talk about your plan: what do you want/plan/hope/ to learn/ do ?五. Summary and homework.。

外研版英语八年级上册Module 5《Lao She’s Teahouse》（Unit 1）教学设计一. 教材分析《Lao She’s Teahouse》是人教版初中英语八年级上册Module 5的教学内容。

本节课主要介绍老舍的著作《茶馆》，通过学习这篇课文，学生可以了解到中国近代史上不同阶层的人物的生活状态，以及他们对待生活的态度。

教材内容丰富，涉及词汇、语法、阅读理解等多个方面，有利于提高学生的综合语言运用能力。

二. 学情分析初中八年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够运用英语进行简单的交流。

但他们在阅读理解、词汇积累以及语法运用方面还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，合理安排教学内容，调动学生的学习积极性，提高他们的阅读理解能力和语言运用能力。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握本节课的重点词汇和短语，如“drama, character, actor, actress, modern”等；学生能够理解课文内容，了解《茶馆》的故事背景和人物关系；学生能够运用所学的词汇和语法知识，进行简单的阅读理解和口语表达。

2.能力目标：学生能够提高阅读理解能力，通过阅读课文，获取和处理信息；学生能够在日常生活中运用所学的英语知识进行交流。

3.情感目标：学生能够培养对英语学习的兴趣，增强自信心；学生能够理解课文中所反映的社会现象，培养正确的人生观和价值观。

四. 教学重难点课文内容的理解；重点词汇和短语的掌握；运用所学的词汇和语法知识进行阅读理解和口语表达。

课文中长难句的理解；词汇的灵活运用；语法知识的运用。

五. 教学方法1.任务型教学法：通过设置各种任务，让学生在完成任务的过程中，运用所学知识，提高语言运用能力；2.情境教学法：创设各种情境，让学生在真实的语境中学习英语，提高学习兴趣；3.小组合作学习：鼓励学生相互合作，共同完成学习任务，培养团队精神；4.反馈与评价：及时给予学生反馈，鼓励他们积极参与学习，提高自信心。

外研版英语八年级上册Module 5《Lao She’s Teahouse》（Unit 2）教学设计1一. 教材分析《Lao She’s Teahouse》是人教版英语八年级上册Module 5的教学内容，本节课主要介绍老舍的《茶馆》。

本模块以中国的文化为背景，通过阅读理解的方式，让学生了解中国传统文化，提高他们的阅读理解能力。

Unit 2主要描述了茶馆中的各种人物和他们的生活状态，通过学习这篇课文，学生可以了解老北京茶馆的文化以及当时社会的历史背景。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够理解和运用简单的英语进行交流。

但他们在阅读理解方面还存在一定的困难，尤其是对于文化背景知识的理解。

因此，在教学过程中，需要帮助学生理解课文中的文化元素，提高他们的阅读理解能力。

三. 教学目标1.知识目标：让学生掌握课文中的关键词汇和短语，理解课文的主要内容。

2.能力目标：通过阅读理解，提高学生的阅读能力，使他们能够独立理解英语文章。

3.情感目标：让学生了解中国传统文化，增强他们的民族自豪感。

四. 教学重难点1.重点：课文中的关键词汇和短语，课文的主要内容。

2.难点：对课文中的文化背景知识的理解，阅读理解能力的提高。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实际的语言环境中学习英语。

2.交际教学法：通过小组讨论，角色扮演等方式，让学生在实际的语言交流中提高英语能力。

3.任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中学习英语。

六. 教学准备1.教师准备：备好课文教学所需的PPT，准备相关的教学材料。

2.学生准备：预习课文，了解课文的基本内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示老北京的茶馆图片，引导学生谈论他们对茶馆的了解，激发他们的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现课文的主要内容，让学生初步理解课文。

3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，模仿课文中的人物说话，提高他们的语言表达能力。

外研版英语八年级上册Module 5《Lao She’s Teahouse》（Unit 3）教学设计一. 教材分析外研版英语八年级上册Module 5《Lao She’s Teahouse》（Unit 3）的主要内容是关于老舍的《茶馆》。

本节课通过讲述茶馆中的人物和故事，让学生了解中国传统文化，提高他们的语言运用能力和跨文化交际能力。

教材包括阅读理解、词汇学习、语法讲解和综合练习等部分。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的阅读和交流。

但他们在阅读长篇阅读材料时，可能会遇到生词和语法难点，影响理解。

因此，在教学过程中，需要帮助学生克服这些困难，提高他们的阅读能力。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握本课的生词和短语，理解文章大意，掌握一般过去时的用法。

2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的交流，提高阅读和写作能力。

3.情感目标：学生能够了解中国传统文化，增强民族自豪感。

四. 教学重难点1.重点：生词和短语的学习，文章大意的理解。

2.难点：一般过去时的用法，以及与文章相关的中国传统文化知识。

五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

2.情境教学法：创设真实的情境，让学生在实际环境中运用所学知识。

3.小组合作学习：鼓励学生互相交流，共同解决问题，提高合作能力。

六. 教学准备1.准备相关课件和教学素材。

2.准备教材和作业本。

3.准备录音机和录音带（如有需要）。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示茶馆的图片，引导学生谈论茶馆文化和《茶馆》这部作品。

2.呈现（10分钟）呈现文章标题《Lao She’s Teahouse》，并简要介绍老舍和他的《茶馆》。

然后，让学生阅读文章，注意生词和短语。

3.操练（15分钟）学生分角色朗读文章，注意模仿语音语调。

教师适时停顿，解释生词和短语，讲解一般过去时的用法。

4.巩固（10分钟）学生分组讨论，总结文章大意，并用自己的话复述故事情节。

外研版英语八年级上册Module 5《Lao She’s Teahouse》（Unit 1）说课稿一. 教材分析《Lao She’s Teahouse》（Unit 1）是外研版英语八年级上册Module 5的一篇阅读课文。

本节课文主要介绍了老舍的《茶馆》，通过讲述茶馆里的人物和故事，展示了老北京的历史文化。

课文内容丰富，语言生动，充满了烟火气。

本节课主要围绕茶馆里的三位角色——王利发、常四爷和秦仲义展开，通过他们的对话和独白，揭示了各自的性格特点以及他们所代表的社会阶层。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够理解和运用简单的英语进行交流。

但他们在阅读长篇文章时，可能会遇到一些生词和短语的理解困难，因此需要在教学过程中加以引导和帮助。

此外，学生对于老北京的历史文化可能了解不多，需要在课前进行相关背景知识的介绍。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握课文中的生词和短语，理解课文大意，把握人物性格特点。

2.能力目标：学生能够运用所学知识进行口语交流，提高阅读理解能力。

3.情感目标：通过学习课文，学生能够了解老北京的历史文化，增强对祖国文化的自豪感。

四. 说教学重难点1.教学重点：课文生词和短语的学习，阅读理解能力的提高。

2.教学难点：人物性格特点的把握，对老北京历史文化的理解。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，提高英语运用能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，激发学生学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入：教师通过展示老北京的图片，引导学生谈论自己对北京的了解，为新课的学习营造氛围。

2.读前预测：教师引导学生根据课文标题和图片，预测课文内容。

3.自主学习：学生自主阅读课文，遇到生词和短语时，可以查阅词典或与同桌讨论。

4.合作学习：学生分组讨论，分析课文人物性格特点，总结各自的代表意义。

5.课堂展示：各小组代表向全班同学展示讨论成果，其他同学可进行补充和评价。

Module 5 Lao She Teahouse一、学习目标:A. 单词和短语：actress, teahouse, offer, end, in the end, no idea, act, show, common, describe, society, head teacher, college, novel, if, magicB. 交际用语：1. How was it?2. You know, …3. That’s the main thing.4. No idea.5. — Do you want to see the Beijing opera?—Yes, I’d love to.6. — Do you want to come to Lao She Teahouse with me?—Yes, please. I’d like to go with you.7. I wanted to see the Beijing Opera.8. Lingling offered to take me there.9. We only planned to watch for an hour.10. We decided to stay for three hours.11. I hope to understand more next time.12. — I want to see the Beijing Opera.—Why don’t we …?二、教学目标1. Function: Talking about intentions and plans.2. Structure: Infinitive structures (1): infinitives as objects; verbs followed byinfinitives.3. Skills:1) Listening and understanding familiar topics (Beijing Opera) finding specificinformation.2) Describing intentions and plans in simple language.3) Reading and understanding the sequence of events.4) Writing a short passage about favourite play or film.4. Around the world: Theatres5. Task: Acting out a scene from a play.三、重点及难点:Infinitive structures (1): infinitives as objects; verbs followed by infinitives.四、教学设计:Unit 1 I wanted to see the Beijing Opera.ⅠTeaching modelListening and speakingⅡTeaching methodPWP approachⅢ Teaching aims1. Key vocabulary: actress, teahouse, offer, end, in the end, no idea2. Key structures:Infinitive structures (1): infinitives as objects; verbs followed by infinitives.3. Key sentences:1) How was it?2) You know, …3) That’s the main thing.4) No idea.5) — Do you want to see the Beijing opera?—Yes, I’d love to.6) — Do you want to come to Lao She Teahouse with me?— Yes, please. I’d like to go with you.7) I wanted to see the Beijing Opera.8) Lingling offered to take me there.ⅣTeaching aidsTape recorder, OHP, videoⅤTeaching StepsStep 1 Warming-up1. Enjoy a play: Beijing Opera.2. Introduce Lao She Teahouse.Step 2 Words and expressions1. Learn the new words.2. Read the new words.Step 3 Work in pairs.1. Ask the students to read the words in the box in Activity 1.2. Look at the pictures in Activity 1, and talk about them.3. Work in pairs. Use the words from the box to help you.Step 4 Listening1. Ask the students to read through the sentences in Activity2.1) Betty often sees / wants to see some traditional Beijing opera.2) Betty knows / doesn’t k now Lao She Teahouse.3) Lingling says that the opera is easy / difficult to understand.2. Play the recording once without stopping.3. Listen and underline the correct words.4. Play the recording again and ask the whole class to check with a partner.5. Check the answers.Step 5 Listen and read.1. Listen to the dialogue and answer the questions.1) How long did Lingling and Betty plan to watch the traditional Beijing Opera?2) Does Tony know about Lao She?2. Read the conversation and answer the questions.1) Why did Lingling take Betty to the teahouse?2) What did Betty and Lingling do at the teahouse?3. Read again and check the true sentences.1) Tony went to Lao She Teahouse with Betty and Lingling.2) Betty understood the opera.3) Lingling and Betty stayed longer than they planned.4) Betty enjoyed the opera.5) Betty would like to go to the opera again.6) Betty knew about Lao She before she went to the teahouse.4. Ask the students to check with a partner.5. Check the answers.Step 6 Language points1. …, so Lingling offered to take me there.offer作动词, 意为“自愿给予; 提议; 提出”。

外研版英语八年级上册Module 5《Lao She’s Teahouse》（Unit 2）说课稿1一. 教材分析《Lao She’s Teahouse》是人教版英语八年级上册Module 5的教学内容，本节课的主要内容是关于中国著名作家老舍的著作《茶馆》。

本节课主要通过介绍《茶馆》这本书，让学生了解中国的历史文化，提高他们的阅读理解能力。

二. 学情分析我的学生都是八年级的学生，他们已经掌握了一些基本的英语语法和词汇，但是对于中国的历史文化还不是很了解。

因此，在教学过程中，我需要帮助他们理解文中的文化背景，提高他们的阅读理解能力。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够理解并掌握关于《茶馆》的相关词汇和短语，如“老北京”、“茶馆”、“京剧”等。

2.能力目标：学生能够通过阅读理解，了解《茶馆》这本书的内容，提高他们的阅读理解能力。

3.情感目标：学生能够通过学习，对中国历史文化产生浓厚的兴趣，提高他们的文化素养。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解并掌握关于《茶馆》的相关词汇和短语。

2.难点：学生能够通过阅读理解，了解《茶馆》这本书的内容，提高他们的阅读理解能力。

五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用问题驱动法、案例教学法和小组讨论法等教学方法。

同时，我还会利用多媒体教学手段，如PPT、视频等，来帮助学生更好地理解教学内容。

六. 说教学过程1.导入：我会通过向学生介绍老舍和他的著作《茶馆》，激发他们的学习兴趣。

2.阅读理解：我会让学生阅读关于《茶馆》的短文，并在阅读过程中回答相关问题，以提高他们的阅读理解能力。

3.小组讨论：我会让学生分组讨论，分享他们对于《茶馆》这篇文章的理解和感受，以培养他们的合作意识和交流能力。

4.文化讲解：我会向学生讲解《茶馆》中所涉及的中国历史文化，帮助他们更好地理解文章内容。

5.总结：我会对本节课的内容进行总结，并布置相关的作业，让学生进行巩固练习。

七. 说板书设计板书设计如下：老舍和他的《茶馆》通过板书，学生可以一目了然地了解本节课的主要内容。

Module 5 Lao She Teahouse一、学习目标:A. 单词和短语：actress, teahouse, offer, end, in the end, no idea, act, show, common, describe, society, head teacher, college, novel, if, magicB. 交际用语：1. How was it?2. You know, …3. That’s the main thing.4. No idea.5. — Do you want to see the Beijing opera?—Yes, I’d love to.6. — Do you want to come to Lao She Teahouse with me?—Yes, please. I’d like to go with you.7. I wanted to see the Beijing Opera.8. Lingling offered to take me there.9. We only planned to watch for an hour.10. We decided to stay for three hours.11. I hope to understand more next time.12. — I want to see the Beijing Opera.—Why don’t we …?二、教学目标1. Function: Talking about intentions and plans.2. Structure: Infinitive structures (1): infinitives as objects; verbs followed byinfinitives.3. Skills:1) Listening and understanding familiar topics (Beijing Opera) finding specificinformation.2) Describing intentions and plans in simple language.3) Reading and understanding the sequence of events.4) Writing a short passage about favourite play or film.4. Around the world: Theatres5. Task: Acting out a scene from a play.三、重点及难点:Infinitive structures (1): infinitives as objects; verbs followed by infinitives.四、教学设计:Unit 1 I wanted to see the Beijing Opera.ⅠTeaching modelListening and speakingⅡTeaching methodPWP approachⅢ Teaching aims1. Key vocabulary: actress, teahouse, offer, end, in the end, no idea2. Key structures:Infinitive structures (1): infinitives as objects; verbs followed by infinitives.3. Key sentences:1) How was it?2) You know, …3) That’s the main thing.4) No idea.5) — Do you want to see the Beijing opera?—Yes, I’d love to.6) — Do you want to come to Lao She Teahouse with me?—Yes, please. I’d like to go with you.7) I wanted to see the Beijing Opera.8) Lingling offered to take me there.ⅣTeaching aidsTape recorder, OHP, videoⅤTeaching StepsStep 1 Warming-up1. Enjoy a play: Beijing Opera.2. Introduce Lao She Teahouse.Step 2 Words and expressions1. Learn the new words.2. Read the new words.Step 3 Work in pairs.1. Ask the students to read the words in the box in Activity 1.2. Look at the pictures in Activity 1, and talk about them.3. Work in pairs. Use the words from the box to help you.Step 4 Listening1. Ask the students to read through the sentences in Activity2.1) Betty often sees / wants to see some traditional Beijing opera.2) Betty knows / doesn’t know Lao She Teahouse.3) Lingling says that the opera is easy / difficult to understand.2. Play the recording once without stopping.3. Listen and underline the correct words.4. Play the recording again and ask the whole class to check with a partner.5. Check the answers.Step 5 Listen and read.1. Listen to the dialogue and answer the questions.1) How long did Lingling and Betty plan to watch the traditional Beijing Opera?2) Does Tony know about Lao She?2. Read the conversation and answer the questions.1) Why did Lingling take Betty to the teahouse?2) What did Betty and Lingling do at the teahouse?3. Read again and check the true sentences.1) Tony went to Lao She Teahouse with Betty and Lingling.2) Betty understood the opera.3) Lingling and Betty stayed longer than they planned.4) Betty enjoyed the opera.5) Betty would like to go to the opera again.6) Betty knew about Lao She before she went to the teahouse.4. Ask the students to check with a partner.5. Check the answers.Step 6 Language points1. …, so Lingling offered to take me there.offer作动词, 意为“自愿给予; 提议; 提出”。