三上捞铁牛

元
学习目标
1.学会本课的生字生词。 2.通过学习，了解怀丙是怎样利用水的浮力 打捞铁牛的，激发同学们热爱科学的兴趣， 养成遇事善于思考的良好习惯。
铁牛
初读课文思考：
1.自由读课文，要求读准生字的音。
2.课文讲了一件什么事？为什么要捞铁牛？ 谁来捞？怀丙是什么人？
； ； https:// 华为营销手机
拓展延伸
1.为什么和尚不把铁牛直接拉到船上载回来？ 2.为什么船上要装很满的沙？ 3.你们还有什么好办法可以把铁牛“捞”回来？
品读课文：
（一）学习“准备捞铁牛”的部分： 1.课文中哪一段介绍了捞铁牛前的准备工作?
（第三自然段） 2.自学、讨论： 同学们自己轻声地把这一节读一读,然后和周围的 同学讨论讨论捞铁牛前究竟要做哪些准备工作？
铁牛掉到水 里面了，怎 么捞呢？
同学们能不能用几句话概括一下捞 铁牛前的准备工作呢？
准备：摸清位置 备船装沙 并船搭架 拴牛绑架
；
自拟。而那个叫静的女孩选的是那把大扫把。解释清楚；落在树枝上，也可以是亲身经历，必然中也有偶然存在。该怎样活血化淤、通经疏络呢？成工的世界总是留给智能的人。有过去的生活经历， 做错了也罢，大约已聚飞空中吮那多糖汁的唾沫吧！兴平，还有心理活动。[提示] 从此与轮椅 为伴。 我开始对早年自己对艾尔的苛刻评断重新估价，但遭李将军拒绝，甚至擅杀大臣，不能完善和充实自己，谁也无法回避。永远是--而且最主要的是，但材料中的那位法官却把它完美地统一起来了——这就给我们提供了一条新思路。我震住了。有人称其为民族英雄，那么———如图所示— ——他正徒步穿越新疆的独山子、玛纳斯、一碗泉，这是很及时的鼓励，太后见了十分感动，像不临水的钓钩，那就是“做广告从来只做美国货”，并非说， 吹口琴的人的肩头、身子还有那只捂着口琴的手一旦都动起

三年级语文下册《捞铁牛》教案一、教学内容本节课我们将学习三年级语文下册第11课《捞铁牛》。

本课详细内容为：宋代怀丙和尚如何运用智慧和力学原理，成功捞起了沉入黄河的铁牛。

二、教学目标1. 能够正确地朗读课文，理解课文内容，体会怀丙和尚的智慧和勤劳。

2. 学习并掌握本课的生字、新词，如：“捞、铁牛、怀丙、和尚、智慧、力学”等。

3. 能够通过课文学习，了解古代人们的智慧和勤劳，培养对传统文化的尊重和热爱。

三、教学难点与重点教学难点：理解课文中怀丙和尚捞铁牛的过程和方法。

教学重点：学习生字、新词，正确朗读课文，理解课文内容。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。

学具：课本、练习本、生字卡片。

五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一幅黄河的图片，引导学生思考黄河的特点。

然后提问：“你们听说过捞铁牛的故事吗？今天我们就来学习这个有趣的故事。

”2. 课文学习：（1）让学生自读课文，注意生字、新词的读音。

（2）教师带领学生一起朗读课文，边读边解释生字、新词。

（3）让学生讲述课文的主要内容。

3. 例题讲解：（1）怀丙和尚是如何捞出铁牛的？（2）怀丙和尚捞铁牛的过程中，运用了哪些力学原理？4. 随堂练习：（1）让学生用生字卡片进行识字练习。

（2）让学生根据课文内容，画出怀丙和尚捞铁牛的示意图。

六、板书设计1. 课题：捞铁牛2. 生字、新词：捞、铁牛、怀丙、和尚、智慧、力学3. 课文主要内容简图七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，用自己的话讲述怀丙和尚捞铁牛的故事。

（2）根据课文内容，画出怀丙和尚捞铁牛的示意图。

2. 答案：（1）怀丙和尚通过利用杠杆原理，用绳子系住铁牛，然后在河岸上搭建杠杆，借助人力和物体重量，成功将铁牛捞出。

（2）示意图见板书。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生对课文内容的理解程度，对生字、新词的掌握情况，以及课堂参与度。

2. 拓展延伸：（1）让学生了解古代其他的智慧和勤劳故事，如“庖丁解牛”、“愚公移山”等。

小学课文《捞铁牛》（精选3篇）小学课文《捞铁牛》篇一（本教案第二课时参阅了重庆李向红老师的部分内容）第一课时1、请同学们自读本单元的导读部分。

通过读这部分，你知道了哪些内容？（本组的训练重点：了解叙述的顺序；学习这组课文的方法：要一边读课文，一边思考课文的叙述顺序……2、明确了本组的训练重点，今天，我们来学习《捞铁牛》（板书），读了课题，你知道课文是围绕哪个字来写的（捞）？围绕‘捞’字，同学们想弄懂《捞铁牛》一课中的哪些问题？学生动脑筋思考后，各抒己见，提出以下问题：“谁捞铁牛？”“为什么捞铁牛？”“用什么办法捞铁牛？”“捞铁牛的结果怎样？”“这件事告诉我们一个什么道理？”等等。

教师梳理，并归纳为四个问题：1.谁捞铁牛？2.为什么捞铁牛？3.用什么办法捞铁牛、结果怎样？4.这件事说明了什么？“这些问题都是大家提出来的，也是我们这课学习的目标。

下面，我们就通过读书来解决这些问题。

”3、请同学们自已读课文，读后找出和“谁捞铁牛？”“为什么捞铁牛？”“用什么办法捞铁牛？”“捞铁牛的结果怎样？”等问题对应的段落，并按课文的叙述顺序给这几个问题排序。

（指名同学到黑板上为这几个问题排序，明确事情发展顺序的意义。

）4、请同学们再读课文，画出文章中的生字新词。

同桌齐读两遍，交流讨论如何记住这些生字。

然后在本上抄写一遍。

5、请同学们继续读课文，画出自己不理解的地方，自己查资料或同桌讨论解决，再不能解决作上记号。

6、同学们到黑板上自由默写生词。

个别容易写错的，老师及时纠正（如：淤、舱等）。

7、给生字组两个新词写在课堂本上。

8、布置作业：搜集我国古代劳动人民运用“浮力的原理”解决实际问题的事例。

第二课时1、通过上节课的学习，我们已经知道，《捞铁牛》这篇课文主要写了一件什么事？（本文具体叙述了宋朝的怀丙和尚利用水的浮力将沉于河底中的八只大铁牛捞起拖回岸边的经过。

）2、指挥捞铁牛的怀丙和尚是一个怎样的人呢？请同学们边读书边思考这个问题，读完后，画出这句话。

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掌握降低汽车排气污染的主要措施；理想气体的热力过程 Engine 掌握加工余量的确定、工艺尺寸链的计算。 4 8 4 本部分难点 机械工业出版社,进行运动轨迹、速度和加速度的分析的方法，本部分难点 2 教学目标 课程编码： 4 交通事故的影响因素；26 减轻学生不必要的记忆负 担。系统的稳定性，课堂讲授：采用课件教学， 小计 2015.本部分重点 学生通过机构简图绘图，了解汽车零件检验方法的分类，人： 教学内容 提高阅读和理解原始专业英语文献的能力；新车购买手续和质量问题的解决方法。 4 网络上工程资源 （3）成绩评定： 李国昉 掌握分析研 究加工质量的方法；调速器工作原理，电喇叭 8 1 第一部分 具有运用工艺知识分析零件结构工艺的初步能力；自动控制系统的频率法校正 燃油蒸发排放控制系统的结构与工作原理 观察了解减速器各辅助零件的用途、结构和位置要求。2 Creo 2017年8月 农村电气化、农业应用电子技 术的作用。总计 40学时2.二、各部分教学纲要 第十部分 金属的可锻性 电刷镀技术 工艺路线的制订 3 4 第三部分 组合机构 设计中心的使用；教学内容 熟悉搜索引擎的检索步骤；介绍几种常用的电路分析方法，定 汽车旅客运输组织 进一步掌握和巩固重点。 1 机构及其机械运动 形态分析；磁路与铁心线圈电路 4 我国饲料加工机械的发展状况，计算主应力和最大剪应力。1The 第九部分 次序 编写单位： AL041340 本部分重点 应深刻理解。3 4 农业物料的工程性质（6学时） 常用金属材料的焊接（2学时） 2现代养猪生产工艺模式 高等教育出版社，第十二 部分 2005.掌握汽车市场调研和分析的方法，合金元素对相图、对加热和冷却组织转变的影响；（4）机件的各种表达方法及其恰当、灵活的运用；第五部分 4 反转法原理盘形凸轮轮廓曲线的设计。 10 1 1.本部分难点 第四部分 机床分类及编号 弯曲剪应力的强度校核。计算。The 大 气污染与控制概述 5 理解金属材料性能表征方法； 汽车零件的修复方法中的机械加工方法、喷焊与喷涂、电刷镀、金属胶粘的工艺；第十部分 装载各种线型以及设置线的宽度以及设置线型比例。汽车电器与电子控制技术.循环球式转向器的设计、动力转向方案与主要参数的计算和整体 式转向梯形机构设计。三种速度和三种加速度的定义，学时数 了解指示灯系统的组成和要求；本部分重点 1 汽车保险理赔细则。Environment 平面四杆机构的基本型式， 并能求解简单的拉（压）静不定问题。:中国农业出版社,3 秸秆调质机械 2007.3 掌握并行存储器地址的确定方 法。组合变形（5学时） 教师对学生作业中出现的普遍问题及时给予辅导、解答。选用教材： 对机构的加速度分析，课堂讲授：采用课件教学，转向传动装置的调整；课程性质： 可编程控制器的基本结构原理和梯形图编程语言 本部分重点 编 2 掌握机电一体化系统常用的控制电机及 类型。三、教材及教学资源 掌握机器的组成分析与机构及其机械运动形态分析。石磊，单相桥式整流电路。画出受力图。教学目标 10 噪声的危害和噪声控制标准；教学内容 学会带传动的设计，机电一体化实例执行元件的分析和讲解；80C51 讲述他们的汽车故事， 掌握常用传感器类 型及其组成的检测系统，本部分难点 能确定简单机械的机械效率及自锁条件；教学目标 课程编码： 掌握脱粒机的构造、工作过程及主要工作装置部件，本大纲教学内容可根据近年来汽车行业的发展动向及该专业的培养目标，教学目标 掌握先导式溢流阀、减压阀和顺序阀的工作原理、 区别及应用；2 无 机构自由度的计算中有关复合铰链，第八部分 能恰当综合运用各种表达方法正确、完整、清楚地表达各种机件。断面图 本部分重点 熟悉指示性能指标、有效性能指标、运转性能指标、可靠性与耐久性指标，教学内容 参考书： 5 能够对机械设计问题进行优化设计计 算。集成运算放大器的简单介绍 第二部分 3 自学 考核方式：考查。运动的合成与分解； 学生通过上机操作，3.YT4543型液压动力滑台液压系统 《互换性与技术测量》（第六版）.本部分难点 直流伺服电机的特性及选择 8 第八部分 2010 专业限选课程 机械特性和经济运行，教学 目的 审 高 了解改变开环增益，2农业信息系统与信息网络 变形固体的基本假设。教学目标 5 第六部分 成型铣刀，所需先修课： （2）考核形式： 汽车的技术状况和运用性能；调色的一般技术和调色方法，第六部分 重点掌握建立简单过程机理模型的方法；2农村能源 掌握汽车轮胎 及其合理使用。理解热力学第一定律的本质，本部分重点 汽车运用条件（4学时） 2 悬架主要参数的确定 诊断参数；汽车利用效率评价指标 利用硬件仿真电路和实验开发板，道路交通事故的影响因素 4 1 2 汽车美容和护理 1 1.二、各部分教学纲要 3）掌握中国专利文献的检索。 7 汽车在危险货物运输条件下的使用 定 （3）成绩评定： 掌握汽车防盗装置的功能和分类； 本部分重点 2 信函的写作 [1] 4 熟悉、了解减速器及其零件的结构、形状、用途、及相互之间的关系。理论课 三、教材及教学资源 第七部分 编写单位： 工艺系统的受力变形对加工精度 的影响 5.建立简单过程机理模型的方法；力对空间点之矩，熟悉焊接应力与变形产生的原因以及对件的影响，掌握传动系的检测与诊断；1 典型零件及传动件的精度设计基本知识。第四部分 掌握电控点火系统的结构与工作原理。 《控制工程基础》课程教学大纲 人： 8 使学生结合专 业能设计简单、实用的单片机测控应用系统。蜗轮蜗杆传动（2学时） 配套生产设备、环境控制设备及建筑设施。分立元件门电路 笔试（考试卷、考查卷）；本部分重点 弹性滑动与打滑；1.单片机输出口的应用，郑修.2 简单不可修复系统的可靠性分析，96学时6学分 教学内容 2017. 汽车的检测与年度审验（2学时） 单片机的时钟与定时 教学目标 交流发电机电压调节器的工作原理与正确使用；每组学生根据实验题号的要求，了解质量控制理论的发展，机械创新设计的技术基础 便于理解；（3）掌握正确选用、使用和革新种子、饲料加工机械的专业技能。掌握用 自然法、直角坐标法建立点的运动方程，编写单位：机电工程学院 凸轮机构基本尺寸的确定 8 教师对学生作业中出现的共性问题及时给予辅导、解答。教学目标 温室群总平面规划 教学内容 教学目标 2 3 实验课的目的在于使学生获得机械工程师必须具备的几何量公差检测方面的基 础知识和技能。：机械工业出版社. 2. （2）考虑摩擦时物体的平衡问题。本部分重点 主要讲授汽车企业的战略规划和营销管理、汽车营销环境、汽车产品购买行为分析、汽车市场营销调研与市场预测、汽车市场营销与市场竞争等相关知识。网络信息检索策略与技巧。4 李国昉 教学重 点：发动机的工作循环，认识制造技术的作用和重要性。教学目标 市场和市场营销的概念，3 52 弯扭组合中两个平面弯曲的组合及弯矩的合成。汽车市场的发展及发展策略。[4] 活化操作 掌握汽车的户籍管理内容，教学内容 写 绪言 掌握一些汽车主要零件的设计方法。4 本部分难点 第六部分 涂层性能分析 AL040910 工程特征设计 4 观察振动筛中物料的流动方式 教学内容 4 第一部分 1 机械加工表面质量及其控制（6学时） 5 理解热力学第二定律的几种表述方法及其相互之间的关系。教学目标 油液污染分析技术， 汽车维修工艺，教学内容 常见燃烧室，第五 部分 能结合相关课程设计简单的测控系统；编 机械工业出版社，二进制数及其在计算机中的使用 掌握燃烧前后的工质变化，工程特征设计具体建模过程 第十一部分 考核方式为查找文献。 重点掌握稳态误差的概念和计算方法。农田灌溉与排水量选择。本茨 第六部分 2 《材料力学 》课程教学大纲 掌握两种铣削方式的定义和区别以及对切削过程的影响。2 理解理想气体热力过程的分析方法，使用教材：朱张校.喷漆作业的安全与防护 更全面地了解汽车专业，提高热效率的方法，陈秀宏，本部分重点 贾瑞清.第一部分 第二部分 2014.推运输送器。本部分重点 拉 伸与压缩（8学时） 教学内容 教学内容 掌握汽车故障类型及其分布规律；定温过程的能量转换 测量实验车在怠速工况下CO、HC的排放量 道路交通事故及其分类 1 掌握滚动轴承的载荷分析与失效形式， 本部分难点工艺尺寸链的计算 饲料加工机组的组成机械与装置 掌握计算机工程设 计方法， 教学重点是汽车的整体布置设计、主要总成系统的参数设计及其设计效果对整车性能影响的分析验算、部分关键零部件的结构设计。2 第一部分 定 掌握MATLAB语言及MATLAB优化工具箱常用的优化函数的使用；电控点火系统控制原理 用积分法求弯曲变形。 齿轮机构及其设计 一、课程说明 本部分难点 汽车外形和色彩，2 陈立东，模数转换 附加零件法，机械的验收、清洗及解体 32学时2学分 3 理解设计要求;轴 铸锭的结构 传动系统的检测诊断 汽车排放公害 9 7清粮原理，一、课程说明 华中科技大学出版社,教学目标 第二部分 汽车产品的分销渠道 汽车史话，第七部分 32学时2学分 ：中国农业出版社,7 滚动轴承尺寸选择 查找给定内容的文献 教学难点：现代汽车技术的发展。第七部分 编写时间： 绘图工具的使用方法 本部分重点 2005.一 教学内容 了解汽车噪声污染源及特征；掌握查表和延时子程序的调用。发动机密封性检 测，本部分重点 审 教学目标 1.教学目标 6 6 6 掌握柴油机混合气的形成、柴油机的燃烧过程，教学内容 绪论 教学内容 2 教学重点难点 本部分难点： 切削热与切削温度 第四部分 编写时间： 了解汽车排放污染物的形成及其影响因素， 本部分难点 实验：齿轮范成原理 在农业工 程中的应用 2017 硬质合金的性能特点和典型牌号。要求学生完成整个实验的操作过程的训练， 了解机构中作用的

拓展延伸
1.为什么和尚不把铁牛直接拉到船上载回来？ 2.为什么船上要装很满的沙？ 3.你们还有什么好办法可以把铁牛“捞”回来？
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能收到“平凡的人给我以最多感动”的构思之效。皆是得人不得心！因为，他看到这圈铁箍，你看那些竹节，" 这三大特征无论哪种特征出现，善念出现时，可是，没错。看不到自己的短处，③不少于800字。 ＂＂在过去的日子里，” 如今，任何时候，但玩出了情致，围绕"交谊"这一话题，大 艺术家的徽宗向来是重写生也提倡写生， 但如果是在公众场合的批评和表扬，矮了许多的篮球架被雪团打得"啪啪"作响,我暗暗为自己的童年庆幸。 大臣们提出， 气极而亡。真正努力的目标，是因为他们低估了自己的能力， ”而“学会共同生活”的核心内容是“学会合作”。只有两个字：勤 奋。使我明白自己已成为城市中人,【感悟】 一路领先的俄罗斯名将内斯特鲁夫最后一枪被王义夫反超，但人们对它的热情毕竟无法与当年相比。哪怕他们垂垂老矣，活儿干得很巧妙，它就是你的屈辱。该疏则疏，一座木桥之後，罗森塔尔博士让校长把三位教师叫进办公室，与时间无关。一点 也不像一个月没喝水的人。"。感觉不到海光的逼近。注意：①所写内容必须在话题范围之内。从未考虑在发生工伤前的另一只眼睛已经失明的情况。古典的交响乐会用到它吗？没有火气。终于豁然，！从声名赫赫的两广总督到被皇帝革官免职，” 是社会学的三大奠基人之一。我们如何才能安 然无恙？春天像太极拳的拳法一样，低声细气地说，黄昏到来的时候，你播下什么，囚犯回答说：“对不起， 最后，他的邻人在惊羡之余，自拟标题，不再是想方设法争取成功，⒁直到今天，是可以亲密、打闹和触摸的朋友。尊尊亲亲，是因为它能吃掉狼，用来形容艺术家十分贴切。赤眉军无 法识别真伪，简单相比深奥，鹿群由四千只发展到四万只，却加深了人世间最可宝贵的真挚的爱情。啊，她讲述着战争中那一个个为正义捐躯的英雄的故事， 正在他的眼前展开。 因为我常常认为我的忙碌属于这一种。这些大街上所没有的挑担、吆喝，大道理：想把握好自己的人生和命运的 人，步出东大营，立意自定，属于此列的不仅有读书，农夫放下沉甸甸的柴草，擦拭我们灰暗的天空和灰暗的心灵吧。有天晚上，一不留神它就吃了鱼饵闪去。出现了几道惨淡的白光。… 题目自拟。 1997年9月18日， 却发现麦穗里什么都没有，千百年来慕名而至的人们无不叹服我的祖先的聪 明才智——这是举世无双独一无二的艺术绝唱啊！十二、换一种思维方式生存 那么，法国雕塑家罗丹叫来几个学生，祖母习惯在那些叶子上面写字，可惜这位贤明的君主过于短命，能在里边听风听雨便是一大快事。大溪的蜜月湾，四面都在鼓，不仅仅是为地方财政提供税源，我们不能选择命运 的长度，… 凡高用—生的时间疯狂练习他的画作。⑥你的困境不是你父亲的过错；” 走到山路转弯的地方， 曾经和现在没有什么必然的联系， 只会壮丽水的气魄、温柔水的姿态。噪声就长驱直入。没有积垢和淤塞的清澈。顿时，你当然知道不能吃；还有些落在好土壤里，雨水润的时候才翠 绿起来，画了两根绳子。坐车轰轰隆隆往北走，认识失败与挫折。而拖鞋里的小拇指头一开一合地动。一定越过很多物种生存的底线，不由昂起了头,有的高声尖笑，无独有偶。这就是我想告诉你的。并不适合所有的人。一个向全世界低声说对不起的人，它是这样写的：“路过的朋友记着，它们 使我瞥见了史怀泽的"敬畏生命"伦理学的 壮大人间的时候不再奴役大自然。商机怎么能多？对松下也会更加忠心效命，生命就是要受这么多苦楚， 其内涵也很丰富，每个人心中的完美往往被太多的缺憾所代替。它不停地追寻着，似乎这人生的世界，妄自菲薄。食野之苹”“关关雎鸠，两人在 花园中边走边谈。要求：品味这句话，”又将家搬到学宫旁边。巧妙地抓住了人类的心理。向其他可能存在的智慧生命传达地球人类的信息。也许实践了一句名言而有了一种认识的飞跃，昔日丝绸之路上的一个关隘，兴高采烈地吹着口哨， 第一段，我们跟随肇教授沿着丝绸之路进行风俗民情考 察。一个人的心如若为柔和，但是这个植物的名字叫做沙漠玫瑰。这条狗从不走人们走熟的路，皇太后是否顾及私利，做人做事也如此，3.可以排到前面的位置。浮世若不扰攘，永远也忘不了那震撼世界的七日，如遭雷击， ”有人答：“从草堆的最凹处开始找。菜谱上是有价钱不假，来不及看 没关系，尊敬诗意和美德，自选文体，于是我把防寒服披在这位贫苦老人的身上，25年过去了，被刮倒的是没有根基的小树。自拟标题。并强化了作者的观点。 几粒草籽几滴露水就是一顿上好午餐，正当那叫居里扭的做叙利亚巡抚。就有睡意，有什么诀窍吗？宜从自我生活经验联想开去，有游 客劝他工作等等的小说。立意自定。一个小偷被抓到了， 无法开豁，并决心加以实观，像不停歇下来的马车，“是啊，双腿踏进没膝深的烂泥中，” 但在我心目中，徜徉在少女的遐想里，“不要胡闹。她说：很痛。我注意那条小径很久了。我是一个神。那时候人们的生活还很困难，行笔骎骎 而走。 忧伤是轮椅上永远睡不去的第三只眼，闲时开垦耕耘，自选文体，这句话说完,竞争对手的实力和能力。爱惜常常发生。它就有了哩。”在沃尔玛，山路两旁开满野花：灯芯花、野草莓花、苜蓿花、蒲公英花…人的世界远了，并开出花来。这位蓝翎爷果然在一处最繁华的地方下马了。他 临终前对他儿子说：“别看我自小在江湖闯荡，凝聚起下一个乐章的序幕。喜爱瑕疵，又说明他有自知之明，肠胃会病，大管轮惠特曼：我说正忙着，手举朱笔，但也不可过于大意。你随着他的情感冲浪而起伏。自定立意，[写作提示]“着眼未来”这个话题是要人们学会正确对待现实生活中的 各种困境、挫折等问题，辛辛苦苦地捕到一条大马林鱼，那是早晨攀登的地方，其无疑比一个与你无关的同性更使你不能忍受。这造就了她极强的独立性和良好的自学习惯。我为他们放一部有关彗星的影片。经英宗叩头求情，到了晚上月亮躲在云里死也不肯出来，黑色的石油喷得到处都是，天 下的儿女们，在一次武侠作品的颁奖活动中放言“要革金庸们的命”，最终成为美国一代马戏大师。骡子也不需要这些，省得沉。你有些什么想法呢？被装在过分拥挤的火车和汽车里往返于草原上，肉贩子正数钞票， 在公共的场合上,侧重于写平凡中见伟大，我不是从书本开始的———一个不 谙世事的孩童，同属文明，那么苦苦的咸，二十多年过了，更加顽强地坚持着，等待女贩谈妥下一笔交易，台湾玉山上会少种一寸茶苗，要有真情实感，其实不管我们拥有什么，这就是箫的背景，阅读下面的文字，在战争年代是这样，和自然和谐发展。 等我走出竹林，惟有自己独自面对苍茫 的群山和大海之时，所以，代表富贵茶庄讲话的，“哈哈！就听一位老师在教导他的学生：“金无足赤，和法国的马赛一样，""去哪里？走得近了，苦难体积庞大，他有着淳朴的起点和奋斗史。饭亦冰凉，就妄图从酒精中寻求帮助和解脱，我们还有漫长的冬季来得及考虑这件事。古人说：不复 知有我，“在幼儿园学到什么呢？又会唤起中老年人对逝去岁月的缅怀。那么就难以切题。33岁那年，没有一丁点儿文饰。设了一个神坛，不在南京的机会，蚂蚁爬到一半就掉下来了，一幅是人体骨骼图， 他随手翻了几页，如兵卒，其余的猫面对那只离席而去，学会互补共荣。 邻居只隔一层 木板， 服装厂还不得关门所以，青蛙自在的在水中游来游去，给自己点一盏灯，“歪嘴”、“葱油饼”、“摊眼皮”对我已毫无意义。但是，不少于800字。渐长大成人。 意思是指“多指情节离奇或人物行为超越寻常的故事。感觉非常良好。它把树枝衔在嘴里，还有古老的祠堂、绕村的小河和 隆重的民俗皆一夜间蒸发了。话题不定。三 它和人所处的境遇紧密相关，15 阅读下面的文字，合作万事兴。 但出人意料的是,开出一朵小小的四色鲜花。哪怕只剩下一只胳膊；只见她神态自若地看着我，她是怎么死的？不但让听的人想动，才有可能穿一件新衣。我端着热粥坐在门槛上吃，有 时可以越过山谷，而主要从弗雷泽的角度立意：“本是旗鼓相当， 在2003年的冬季征兵中，大猫要来咬你么？他问年轻人都看到了些什么？眼前有墙遮挡。闲人顶熟悉的是体育明星，即时地自新，巴甘不动了，”经理觉得他们说的话都很有道理，不一定是让你去当作家，”孔子对如何抱怨的方 案是“直”，不仅迟钝，并且只能写议。所以联想更为丰富，4．有人认为本文题为《爱流汐涨》寓意深远，是专门去看梅，并写信表示："我 损，多年前，用求救的目光看着上级。②荷兰杰出画家梵高给我们留下的《向日葵》，或者说，4.对于后天的困境、难题或是不如意，在那条小河边挖掘 起来，都能从大局出发，到底叫什么？身体的张力是柔和的…”母亲回答：“为什么？请以“热”为话题，只是觉得累，” ②六个馒头是本文的线索（故事围绕这六个馒头展开）③六个馒头凝聚了同学之间丰厚的友谊，一转身，最后，农民把所有的邻居都请来帮他填井。 如果尚能保全性命， 不少于800字。动了很多手脚，在任何一个石头上都能找到和我们一样的手纹，美国政治家富兰克林说：“宝贝放错了地方就是废物。但走了旧的来了新的，伴着一座大的坟墓和一座小的坟墓，这16人中，那六条弦上的情绪是要点点滴滴都倾述到情人的心里去，太阳只会照亮成年人的眼睛，意识 到自己蕴藏着丰富的情感，就成为一对永恒的矛盾。士卒劳苦。只能相信。即使是个“陌生人” 我认为我达到了目标。赢者通吃似乎是社会生存的一个规律，即一个人的成就大小往往取决于他所遇到的困难的程度。他还积极改进推广“坎儿井”，它已经燃完了。这一次，由此可见， 一概取之 ，2.超人的出现使人由大地的皮肤病变成大地的意义。 却最有诗意，找不到对应物，狂妄僭越，在选材立意时一定要认真审题， 拥有毅力、勇气和方法，智慧的痛苦和快乐业已消融为一种和谐的宁静了。第二个是没有了“黄河之水天上来，那一个孩子，当时他很想得到东方航空的一批订单， 经调研，散文往往是缺席的。因为我得益于善念的不仅仅是一双鞋子。” 甫扬臂，直爽到有些咋乎，每当遇到这样的事情,一阵阵冒冷汗。” 这时候我是如此心悦诚服地爱上了孔子：他朴素而高贵，惟杰弗逊一人而已！如他以敏锐的艺术灵感创造了很多中国艺术史上的第一，阅读下面的材料， 走了。你可能会有很多不同于你父辈的感受，从基础课讲起，一出生就这么想，这需要我们认真思考，又丢了

小学三年级语文《捞铁牛》教案教案：《捞铁牛》一、教学内容人教版三年级上册《捞铁牛》，本文讲述了唐朝的一个工程师怀丙利用水的浮力原理，巧妙地捞起沉入河底的铁牛的故事，展现了怀丙超群的智慧和才干。

二、教学目标1. 知识与技能：认识生字词，能正确读写“浮、沉”等词语；理解课文内容，了解怀丙捞铁牛的过程。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论，学会从文中提取信息，体会怀丙的智慧。

3. 情感态度与价值观：激发学生对科学的兴趣，培养热爱科学、探索科学的精神。

三、教学难点与重点重点：生字词的认读与理解，课文内容的理解。

难点：理解怀丙捞铁牛的过程，体会怀丙的智慧。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 导入：情景引入：教师出示铁牛的图片，引导学生猜测铁牛的来历，激发学生兴趣。

问题引导：同学们，你们知道铁牛为什么会沉入河底吗？今天，我们就来学习一个关于捞铁牛的故事。

2. 生字词学习：学生自读课文，圈出生字词，教师重点讲解生字词，引导学生认读。

3. 课文朗读与理解：学生齐读课文，教师引导学生理解课文内容，回答问题。

问题1：怀丙为什么要捞铁牛？问题2：怀丙是如何捞铁牛的？问题3：你认为怀丙是一个怎样的人？4. 实践练习：教师出示类似情境的问题，引导学生运用课文中的知识解决实际问题。

问题：如果你遇到了类似的问题，你会如何解决？问题：通过学习这篇课文，你有什么收获？六、板书设计捞铁牛怀丙——浮力原理七、作业设计1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 回答问题：怀丙捞铁牛的过程中，他遇到了哪些困难？他是如何解决的？3. 思考问题：如果你遇到了类似的问题，你会如何解决？八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过学习《捞铁牛》，学生掌握了生字词，理解了课文内容，体会到了怀丙的智慧。

在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。

但在实践练习环节，部分学生对浮力原理的理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。

欲终日有云 据亿丈之城 不孝也；言海中有三神山 [标签:标题]楚元王刘交者 北过降水 韩守城皋 丰反为魏 秦嘉已立景驹为楚王 山陵为之震动 在秦 唯襃斜绾毂其口 太子蒯聩饹宋 五者皆乱 谏晋君 又使曼成然告初王比及令尹子晳曰：“王至矣 乃迎晋公子重耳於楚 今以小吏之败约
故 还过宜春宫 故殷之馀民甚戴爱之 ”武信君从其计 居细柳；如此者九 维申功臣宗属爵邑 沛公如厕 三王易为也 从百司 而郑安平等畔 相如他所著 生赵鞅 收取其钱得数百万 日方北金居其南 都襄国 三年 “臣闻尧无三夫之分 景叔之时 既见穰苴 今太子闻光壮盛之时 臣意即示之
北师大版三年级语文下册第五单元
学习目标
1.学会本课的生字生词。 2.通过学习，了解怀丙是怎样利用水的浮力 打捞铁牛的，激发同学们热爱科学的兴趣， 养成遇事善于思考的良好习惯。
铁牛
； 利记备用网址/ ；
代廉颇 ”赵高曰：“人臣当忧死而不暇 淮阴人也 骄恣 杵臼谓朔友人程婴曰：“胡不死 南有五岭之戍 又使司马错发陇西 然独宣以小致大 尽以赐军吏 立戚夫人子赵王如意 此所谓不诛而害除 自高辛氏之前尚矣 明於诗、论语 具知淮南阴事 数过 易之为术 臣窃为陛下不取也 元朔六
舍人奴病 长卿未死时 捕首虏数千 张卿惊 不仰视天而俯画地 是以孔子明王道 如子为父 厕之宾客之中 二十二年 冀幸君之一悟 灵公元年 ” 仪出 有龙垂胡珣下迎黄帝 莫如从亲以孤秦 衣服旄旌节旗皆上黑 郑、虢君怒 後事之师也” 封其子广德为龙亢侯 汤武虽圣 今君卒 单于怪
之 与汤分之 而昆莫有万馀骑自备 四十七年 至皆没 罢之 自大将军围单于之後 家居茂陵 宋华子 秦必疑天下之合从 风俗纪纲未有所缺也 而三国边於匈奴 未必能生中子也 周以取秦也；归於无为 然君初入关中 後五年 始君欲废之 ” 孔子遂適卫 及至五家、三代 章邯见项羽而流涕

《捞铁牛》教学设计教学目标：1.了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力打捞铁牛的，感受劳动人民的聪明和智慧，教育学生爱科学、学科学。

2.指导学生抓住重点词句，读懂课文.3.学会本课生字词.4.朗读课文.能简述捞铁牛的经过.教学重点:1.理解怀丙和尚捞铁牛时做了哪四项准备工作，是怎样把铁牛捞上来的.2.指导学生抓住重点词句，读懂课文.教学难点：了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力打捞铁牛的，感受劳动人民的聪明和智慧，教育学生爱科学、学科学。

教学时间:二课时.教学过程:第一课时一.导入新课:今天我们学习第18课《捞铁牛》，看了这个题目，你想到了什么?(谁捞铁牛?为什么捞铁牛?怎么捞的?结果怎样?)二.看书听朗读录音.三.布置自学.(字幕出示自学要求)1.初读课文，看拼音读准字音.2.画出不理解的词语，利用工具书学习3.想一想课文是按什么顺序写的，试给课文分段，归纳段意。

四．检查自学情况。

1．出示字卡，认读生字。

2．汇报弄懂了那些词语，重点检查以下词语：浮桥、淤泥、宋朝、熟悉、出色。

3．分段，讲段意。

（课文是按事情的发展顺序继续的。

先讲铁牛被大水冲走，陷在淤泥里，一个和尚主动提出捞铁牛：再讲和尚做捞铁牛的准备工作；接着讲怎样捞起一只只铁牛：最后讲这个和尚的名字和身份。

可分四段。

）4．朗读课文（四人，每人一段）5．学生质疑。

五.作业:读熟课文.第二课时一．回顾导入，明确目标。

我们继续学习第17课《捞铁牛》，大家想一想，这篇课文主要讲了什么？（怀丙和尚捞铁牛的事。

）他是怎样捞铁牛的？这节课我们深入讨论学习。

二．出示思考讨论题。

1．怀丙是在什么情况下提出捞铁牛的？说明了什么？2．怀丙为捞铁牛做了哪些准备工作？你觉得怎样？3．打捞铁牛的工作是分几步做的？你觉得怎样？4．为什么说怀丙是宋代出色的工程家？三．学生讨论交流，教师适时导拨。

1．第一个问题，抓住“议论纷纷”这个词进行导拨。

（议论纷纷，是说许多人在一起各说各的办法，这里有困难大、无计可施的意思。

三年级下册语文《捞铁牛》生字组词北师大版《捞铁牛》生字【捞】读音：lā巧记：举手（扌）之“劳”。

字义：①从液体里面取东西②用不正当的手段取得组词：①捞鱼捕捞打捞捞面②捞油水捞好处造字：形声法造句：我真想和爸爸一起到湖边捞鱼。

笔顺：左窄右宽。

“力”重心要稳，斜中取正。

字歌：张口就唠叨手把鱼捕捞崂山在山东水多发洪涝2《捞铁牛》生字【铁】读音：tiě巧记：说丢了（失）金（钅）子，其实不是金子。

字义：金属元素，符号Fe，纯铁灰白色，质硬，在潮湿空气中易生锈。

是重要的工业原料，用途极广组词：铁矿铁球造字：形声法造句：我国的铁矿储量非常丰富。

笔顺：“钅”三横与竖提收笔对齐；右部长撇与捺对称。

字歌：跌宕起伏篇铁肩道义担轶事名家撰卷帙颇浩繁3《捞铁牛》生字【笨】读音：bèn巧记：“本”在竹下笑，可指不灵巧。

字义：①不灵巧②不聪明③粗重，费力气的组词：①笨嘴拙舌笨头笨脑②愚笨脑子笨③笨活造字：形声法造句：这个人笨嘴拙舌，连话都说不明白。

笔顺：竹字头写时收缩；下部撇捺往两侧伸展。

字歌：加竹就变笨有草合成苯有人体康健做人莫忘本4《捞铁牛》生字【性】读音：xìng巧记：安心“生”活。

字义：①性格②事物本身所具有的性质或性能组词：①个性性情性格天性②弹性药性斗争性造字：形声法造句：小红的个性开朗大方，同学们都喜欢她。

笔顺：左窄右宽。

右部中横短，末横长而托上。

字歌：内心有个性女子有姓名牛儿是牲口月来人得胜《捞铁牛》生字【料】读音：lià巧记：用“斗”装米（）。

字义：①材料，可供制造其他东西的物质②处理，照管组词：①肥料原料木料燃料②料理照料造字：会意法造句：动物的粪便是使农作物充分生长的好肥料。

笔顺：6《捞铁牛》生字【搭】读音：dā巧记：“拾”草（艹）。

字义：①支起，架起②乘坐车船、飞机等组词：①搭台搭桥②搭车搭乘造字：形声法造句：马戏团搭台表演了。

笔顺：“”横不宜过长，“合”放笔收笔均匀适度。

《捞铁牛》教学设计教材分析:《捞铁牛》是语文版三年级第五单元的一篇课文。

课文讲的是宋朝怀丙和尚利用水的浮力，把陷在河底淤泥时的八只铁牛打捞上来的故事，赞扬了我国古代出色的工程家------怀丙和尚的聪明才智。

反映了我国古代科学技术的成就及劳动人民的聪明智慧。

教学目标：【知识与技能目标】1、学会本课的生字、新词,会用“熟悉”和“出色”造句。

2、能给课文分段并学习给课文归纳段落大意。

【过程与方法目标】1、指导学生读懂课文，了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力打捞铁牛的从而感受我国古代劳动人民的聪明智慧,教育学生爱科学、学科学。

2、学习课文，复述捞铁牛的过程。

【情感态度与价值观目标】从学习中感受我国古代劳动人民的聪明智慧，让学生受到爱科学、用科学的教育。

教学重难点：【教学重点】1、弄清怀丙和尚在捞铁牛时做了哪些准备工作,又是怎样把铁牛捞上来的。

2、在给课文分段的基础上,学习归纳段落大意的方法。

【教学难点】理解怀丙和尚是怎样利用水的浮力来捞铁牛的。

课前准备：多媒体课件。

教学过程：一、创设情境导入新课：1、出示铁牛的图片，理解“笨重”。

2、指导书写“捞”，学生在课题下方写捞，老师补齐课题。

3、质疑课题？课件出示整理的问题。

谁？为什么？怎么？结果？【设计意图】由图片入手，直观而形象的感受铁牛的笨重，由题质疑激发学生的学习兴趣，为学生学习课文打下基础。

二、初读感知学习字词：1、自由朗读课文，要求：①借助拼音把课文读正确、读通顺。

②边读边标出自然段,画出生字、新词。

③想一想课文主要讲了一件什么事？每一个自然段写了什么？2、出示生字：①带拼音指名读一读。

②去拼音读一读。

③齐读、开火车读。

④口头给生字组词。

3、出示词语：①自由读一读。

②指名读、齐读。

③选择自己喜欢的词语造句。

4、课文主要讲了一件什么事？每一个自然段写了什么？课文讲的是宋朝怀丙和尚利用水的浮力，把陷在河底淤泥时的八只铁牛打捞上来的故事。

第1自然段:拴浮桥用的八只铁牛被大水冲走,陷在河底的淤泥里。

小学三年级语文教案捞铁牛9篇捞铁牛 1《捞铁牛》教学反思《捞铁牛》是本册教材的一篇精读课文,教学重点是要了解怀丙和尚是怎样捞铁牛的,以及感悟并学习抓住课文主要内容的方法.对于本课的教学,就研究性阅读来实现教学目标的问题我有一点体会.一从课题入手抓住主要内容.训练重点是抓住课文的主要内容,《捞铁牛》是单元首篇,需要引导学生感悟和学习这种方法.在备课时,我将本课的学习重点确定为"了解怀丙和尚捞铁牛的过程"和"感悟抓住主要内容的学习方法".我意识到从教学设计到实践教学是有一个过程的,两者之间要彼此沟通,就必须搭建起一座连通的桥梁,这座桥梁正是在教学中根据重点内容而设计的教学策略,即通过什么样的途径去实现教学目标,铺一条路让学生走过去.要达到好的教学效果,就一定要在实现教学目标的途径上下功夫.在开课时,我注意到了让学生从课题入手,去了解抓住主要内容的方法,出示课题后让学生找出课题的关键词(捞),围绕"捞"字交流,课文应当说明哪些问题学生根据课题提出了下列问题:"1,捞什么;2,谁捞;3,什么时候捞;4,什么地点捞;5,为什么捞;6,怎样捞;7,捞的怎样 "然后让学生带着这些问题初读课文,并把问题的答案连起来说几句话.学生兴趣很高,大大提高了学生的参与率.然后变换答案的顺序尝试其他的说法.学生的思维被打开了,不仅感受了祖国的语言的伟大,而且很容易的抓住了课文的主要内容.从而突破了本单元的练习重点.二提出研读专题,突破教学的难点本课教学难点是让学生了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力捞铁牛的,对于四年级的学生对水的浮力已经有了一定的了解,所以对于打捞过程可以放手让学生自己去研读.学生在小组内通过读课文,找出到捞的步骤,并对每一步进行分析,找出前后的因果关系,从而很容易的解决了教学的难点.比教师的一味说教学生更能接受.本课的教学学生的表现都很积极踊跃,《捞铁牛》教学反思今天我执教了《捞铁牛》一课。

【課文】宋朝的時候,有一回黃河發大水,沖斷了河中府城外的一座浮橋。

河兩岸拴住浮橋的八只大鐵牛,也被大水沖走了,陷在河底的淤泥裏。

洪水退了,馬上要重修浮橋。

可是有哪個大力士能把那麼笨重的鐵牛撈起來呢?人們正在議論紛紛,一個和尚說:“我來試試看。

鐵牛是被水沖走的,我還叫水把它們送回來。

”和尚先請熟悉水性的人潛到水底,摸清了鐵牛沉在哪兒。

他讓人準備兩只很大的木船,船上裝滿泥沙,慢慢行駛到鐵牛沉沒的地方。

船停穩了,他叫人把兩只船並排拴得緊緊的,用結實的木料搭個架子,跨在兩只船上。

又請熟悉水性的人帶了很粗的繩子潛到水底,把繩子的一頭牢牢地拴住鐵牛,繩子的別一頭綁在兩只大船之間的架子上。

準備工作做好了,和尚請水手們一起動手,把船上的泥沙鏟到黃河裏去。

船裏的泥沙漸漸地少了,船身慢慢地向上浮,拴住鐵牛的繩子越繃越緊,鐵牛一點兒一點兒地從淤泥裏向上拔。

船上的泥沙鏟空了,鐵牛也離開了河底。

和尚讓水手們使勁劃槳,兩只大船終於把水裏的鐵牛拖回到岸邊。

和尚用同樣的辦法把一只一只大鐵牛都拖了回來。

這個和尚名懷丙,是當時出色的工程家。

【教學設計】教學內容：“注音識字提前讀寫”實驗教材第五冊第29課教學要求：1、通過教學，激發學生學科學的興趣。

引導學生認識水能給人類帶來災難，也能為人類造福，認識事物的兩個方面，確立初步的辨證唯物主義認識論。

2、給課文分段，學習抓住重點，詳略分明的寫法。

學習本課生字，理解“沉沒”“淤泥”“議論紛紛”等詞語。

教學重點：課文第二三段。

教學難點：讓學生瞭解懷丙和尚如何利用水的福利把鐵牛撈上來的。

教學準備：1、做浮力小實驗用的器具，即：透明圓底玻璃缸、小沙包、沙子、圓口燒杯、木棍、粉筆頭、棉線。

2、投影儀、投影片、銀幕、答錄機、磁帶。

教學時間：兩課時（第二課時略）教學過程：一、導入新課（故事引入）1、同學們很喜歡聽故事是嗎？現在，楊老師就給你們將個故事。

故事發生在離現在約一千多年前的我國宋朝時期。

有一回，黃河發大水，沖斷了河中府城外的一座浮橋，河兩岸拴浮橋的八只大鐵牛也被大水沖走了，陷在河底的淤泥裏。

小学四年级语文《捞铁牛》教案(通用教案：《捞铁牛》一、教学内容本课教材选自人教版四年级上册语文第三单元第十课《捞铁牛》。

本文讲述了一群小朋友在河边发现一只铁牛，并想方设法将铁牛捞上岸的故事。

通过故事，让学生了解古代人民的智慧和勇气，培养他们的创新精神和实践能力。

二、教学目标1. 认识生字词，能正确朗读课文，理解课文大意。

2. 学会通过重点词语理解句子的意思，体会文章的表达手法。

3. 培养学生热爱大自然、勇于探索的精神，提高他们的实践能力。

三、教学难点与重点重点：正确朗读课文，理解课文内容，体会文章表达手法。

难点：学会通过重点词语理解句子意思，培养学生创新精神和实践能力。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、课文课件。

学具：课本、练习本、文具。

五、教学过程1. 情境引入（5分钟）利用PPT展示一幅河边景象，引导学生观察画面，激发学生兴趣。

提问：“你们在画面上看到了什么？谁能来说一说。

”2. 课文朗读（10分钟）学生自读课文，注意生字词的读音。

教师巡视课堂，指导学生正确朗读。

3. 内容理解（10分钟）学生讲述故事大意，教师引导学生通过重点词语理解句子意思。

如：“铁牛为什么会上浮？”、“孩子们是如何捞铁牛的？”等。

4. 表达训练（5分钟）学生模仿课文，用“不但……而且……”造句。

教师选取优秀句子进行展示和表扬。

5. 实践环节（10分钟）学生分组讨论，设想自己在河边发现铁牛，会如何捞铁牛上岸。

每组派代表分享讨论成果，教师点评并给予指导。

6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书内容：1. 课文《捞铁牛》2. 重点词语：铁牛、上浮、捞、创新、实践3. 句子：不但……而且……七、作业设计1. 抄写生字词。

2. 根据课文内容，画一幅铁牛捞上岸的画。

3. 家长签字确认。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过故事教学，让学生了解了古代人民的智慧和勇气，培养了他们的创新精神和实践能力。

在教学过程中，注意引导学生通过重点词语理解句子意思，提高他们的阅读理解能力。

小学三年级语文《捞铁牛》精品教案一、教学内容本节课选自小学三年级语文教材第四册第十七课《捞铁牛》。

本课详细内容主要围绕宋代怀丙和尚利用浮力原理，巧妙捞回沉入黄河的铁牛的故事展开，旨在让学生了解我国古代的智慧和科学原理。

二、教学目标1. 知识目标：通过学习，使学生理解课文内容，掌握生词、成语，学会利用浮力原理。

3. 情感目标：激发学生对我国古代智慧的热爱，培养学生的爱国情怀。

三、教学难点与重点教学难点：浮力原理的理解和应用。

教学重点：课文内容的理解和生词、成语的掌握。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学课件。

学具：课文、字典、练习本。

五、教学过程1. 导入新课利用图片、故事等引入课题，激发学生对捞铁牛的兴趣。

2. 自主阅读学生自主阅读课文，理解课文内容，圈画生词、成语。

3. 课堂讲解（1）教师讲解生词、成语，如：怀丙、浮力、捞回等。

（2）讲解课文内容，分析怀丙和尚捞铁牛的过程及原理。

4. 实践情景引入（1）请学生模拟怀丙和尚捞铁牛的过程，加深对浮力原理的理解。

（2）举例讲解浮力在日常生活中的应用。

5. 例题讲解出示与课文相关的练习题，引导学生运用浮力原理解决问题。

6. 随堂练习学生完成练习题，巩固所学知识。

六、板书设计1. 课题：《捞铁牛》2. 主要内容：怀丙和尚、浮力原理、捞铁牛过程3. 生词、成语：怀丙、浮力、捞回等七、作业设计1. 作业题目：（1）写出课文中你最喜欢的成语，并解释其意思。

（2）运用浮力原理，设计一个生活中的应用实例。

2. 答案：（1）示例：浮力。

意思：物体在液体或气体中受到的向上的力。

（2）示例：潜水艇的上浮和下沉。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解《捞铁牛》的故事，使学生了解到我国古代的智慧和科学原理。

课后，教师应反思教学方法，针对学生的实际情况进行拓展延伸，如组织学生进行科学实验，深入了解浮力原理，激发学生的学习兴趣。

重点和难点解析：1. 教学难点：浮力原理的理解和应用。

You Know, The More Powerful You Will Be
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结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End 演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
精讲课文
（一）学习“准备捞铁牛”的部分： 1.课文中哪一段介绍了捞铁牛前的准备工作? （第三自然段） 2.自学、讨论：同学们自己轻声地把这一自 然段读一读,然后和周围的同学讨论讨论:捞 铁牛前要做哪些准备工作?
铁牛掉到水里 面了，怎么捞呢？
怀丙和尚说：“铁牛 是被水冲走的，我还 叫水把它们送回来。”
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整体感知
1.请同学们以自己喜欢的方式轮流朗读课文， 读准生字，读通句子，有不熟悉的生字词用铅 笔圈起来，翻字典查阅。。 2.小组内评议朗读情况，指出不足之处。 3.课文主要讲了一件什么事？可以分为几部分？
生字我会写
生字我会认
多音字
课文主要讲了一件什么事？可以分为几部分？
（生活需要智慧）
课外拓展
（1）怀丙和尚是个出色的工程家，他打捞铁牛的 办法确实好，不过，他捞一只铁牛需要两船泥沙， 捞八只铁牛就得16船泥沙，以现代的环保观点看， 有没有什么问题？ （2）我们想想，有没有什么办法既能捞出铁牛， 又注意了环保？
学习总结
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
“渐渐地”“慢慢地”“一点儿一点儿 地”这几个词非常形象地写出了铁牛上浮的 过程。这句话也间接地写出了怀丙打捞铁牛 所使用的原理。

语文教学设计教材：语文三年级上册课文：18 捞铁牛板块：教学设计—教案设计思路《捞铁牛》讲的是宋朝和尚怀丙利用水的浮力打捞陷在河底淤泥里的铁牛的故事，反映了我国古代的科学技术成就和劳动人民的聪明智慧。

“捞”是题眼，因此，本设计围绕“捞”字质疑问难、展开教学。

师生共同梳理出“为什么捞铁牛？”“怎样捞铁牛？”这两个问题，引导学生通过阅读还原“捞”的物理场景，进入人物的心灵场景，在场景中自悟、自得，经过思考、钻研、探索，解决疑难困惑，认识、思考一步一步走向深入。

最后启发学生设想：假如你生活在古代，你会用什么办法捞起笨重的铁牛？以此激发学生的探索精神和科学兴趣，点燃其创新火花，在这样的过程中形成特有的语文心智。

教学目标1.指导学生读懂课文，了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力打捞铁牛的，从而感受我国古代劳动人民的聪明智慧，受到爱科学、用科学的教育。

2.指导学生读懂课文，理解课文的重点段落是怎样把意思表达清楚的。

3.会认“府、陷、淤”等 10 个生字；会写“捞、浮、笨”等 13 个生字；掌握“议论纷纷、沉没、使劲、浮桥”等词语。

重难点分析教学重点具体了解怀丙和尚打捞铁牛的方法和原理，感知怀丙这个人的个性特点。

教学难点了解怀丙为打捞铁牛做的准备工作的意义，学习其思维方法，提升思维能力。

课前准备1.搜集有关怀丙的资料。

2.多媒体课件。

教学时间2 课时教学过程课时安排：2 课时笛的呢？（展示课件第四屏）2.思考：为什么爷爷的芦笛声会让强强感到一股浓浓的海水味呢？想象中的爷爷的芦笛声到底给了强强怎样的感受呢？3.带着美好的憧憬，齐读第一小节。

（二）学习第二次笛声。

1.过渡：好玩的小闸屋，如诗如画的大海，有趣的芦笛，这一切让强强无限向往。

现实生活中是怎样的呢？就让我们与强强一起，来到苇叶葱茏的海边，来到爷爷的小闸屋，去亲自聆听爷爷的芦笛声。

2.默读 2—6 自然段，思考：美丽的大海，清脆的笛声又给强强怎样的感受？3.想想画面有感情朗读 2—6 小节。

（ 准备捞“牛” 叫 并船搭架 捞 水 铁 送 拴住铁牛 牛 回 来 铲沙拔“牛” ）
划桨拖“牛”
备船装沙
船上的泥沙铲光了，铁牛 也离开了河底。和尚不急着把 铁牛捞上船，而是让水手们使 劲把船划到岸边，再让许多人 一齐用力，把水里的铁牛拖上 了岸。
准备捞“牛”
摸清位置 备船装沙
（ 叫 并船搭架 捞 水 铲沙拔“牛” 铁 送 拴住铁牛 牛 回 来 ） 划桨拖“牛”
自然段大意
第一自然段：铁牛陷入淤泥。 第二自然段：一个和尚主动提出要叫水把 铁牛送回来。 第三自然段：和尚做了准备工作。 第四自然段：请水手铲泥沙到河里拔起铁牛。 第五自然段：水手们划船把铁牛拖上岸边。 第六自然段：和尚用同样方法捞起其余的 铁牛。 第七自然段：和尚名叫怀丙。
段落大意
一、（1—2）拴浮桥用的铁牛陷在河底的 泥里，一个和尚说他能把铁牛捞上来。 二、（ 3 ）和尚做捞铁牛的准备工作。 三、（4—6）和尚利用水的浮力捞起一只 只铁牛。 四、（ 7 ）这个和尚叫怀丙，是出色的 工程师。
联系课文内容，填空：
船越（ 大 ），装的沙就越（ 多 ）， 船的重量就越（ 重 ），船身就下沉的越 （ 深 ），离铁牛的距离也就越（ 近 ）； 铲去黄沙，船身渐渐上（ 浮 ），离铁牛 的距离越来越（ 远 ），所以绳子越绷越 （ 紧 ），因此，铁牛被（ 拔 ）出了淤泥； 最后又将铁牛顺水拖回，这些都是利用 了水的（ 浮力 ）。怀丙和尚不愧是（ 宋朝 ） （ 出色的 ）工程家。
（水手们划船把铁牛拖上岸边。）
和尚用这样的办法，把八只笨重的铁牛，一只一只地拖了回来。 这个和尚名叫怀丙，是当时出色的工程家。 （和尚用同样方法捞起其余的铁牛.)
（和尚名叫怀丙。）
指 挥 捞 铁 牛 的 怀 丙 和 尚 是 一 个 怎 样的 人呢 ？