二年级科学上册我们的地球家园第2课土壤_动植物的乐园课课练含解析教科版

教科版二年级科学上册第一单元第2课《土壤——动植物的乐园》学校:______姓名:______班级:______考号:______一、单选题1．下列不是生活在土壤中的动物是（）。

A．蚯蚓B．屎壳郎C．青蛙2．生活在土壤里的小动物是（）。

A．B．C．3．以下生物中，不能在土壤中生存的是（）。

A．蚯蚓B．蜈蚣C．蝉的幼虫D．兔子4．因为土壤中有（），小动物在土中生活很好。

A．水B．空气C．沙子5．土壤中常见的生物不包括（）。

A．蚯蚓B．猫C．蚂蚁二、判断题6．人类是生物大家族中的一员，人类的生活离不开各种的动植物。

7．蚯蚓生活在地下，因此不需要氧气。

8．蚯蚓能够改良土壤并在成肥中发挥作用。

9．下面关于土壤的说法中，正确的观点打“√”，错误的观点打“×”。

（1）土壤里没有空气，所以动物不能生活在土壤里。

（）（2）观察土壤上的动植物时，不需要观察落叶下面的情况。

（）（3）观察土壤时，不要伤害小动物。

（）（4）土壤为小动物提供了栖息地和食物。

（）（5）土壤为植物提供了生长所需的营养。

（）（6）观察土壤时，我们只需要记录知道名字的动植物，不知道名字的可以不记录。

（）10．土壤里生活中多种多样的小动物。

（）三、填空题11．鼠妇又叫，是一种常见的小动物。

12．鼠妇喜欢在的环境中生活。

13．土壤中的小动物有、、、等。

14．我能写出在土壤里发现的两种小动物的名称、。

15．土壤上生活着许多和植物。

四、实验探究题16．探究土壤中成分（1）用纸巾包住土块，使劲握一握发现纸巾。

（2）将土壤放在水中，土壤周围。

（3）用玻璃棒搅拌放入土壤的水，然后静置沉淀后，土壤分为。

（4）把土壤在酒精灯上加热，闻到土壤。

（5）实验结论：。

（6）有的土壤缺少肥力，粮食产量不高，请写出两种改良贫瘠土壤，增加土壤肥力的方法.五、简答题17．写出4种在周围的土壤上生活着的动物。

18．为什么人类生活离不开植物?1．【答案】C【解析】【分析】土壤是地球上最有价值的资源。

新教科版小学科学二年级上册第一单元我们的地球家园第二课《土壤——动植物的乐园》说课稿一、说教材本课是二年级起始单元《我们的地球家园》的第2课。

本课是二年级上册第一单元《我们的地球家园》中的第二课，前一课是《地球家园有什么》，其中就有提到了地球家园中有土壤，因此本课是前一课的延伸和深入探究。

本课的聚焦点在于：到校园中的一块土壤中去，仔仔细细的去观察，去研究。

二、说学情二年级的小学生，学科认识尚没有形成，更无从谈起科技活动兴趣和科学的思维方式、方法，故此对学生的知识教育应居其次，更重要的是对学生科技活动兴趣的培养和简单实用的科学思维方式的灌输。

要培养学生课堂上的科学的思考习惯，逐步养成预见、测量、分析、探究、记录数据等一系列的科学习惯，以及小组探究的活动方式。

低年龄学生专注度低下，需在教学过程中设计针对性较强且具有趣味性的环节以提高教学效率，延长观察时间。

并注意语言的童趣化，教学的情境化。

三、教学目标：【科学概念目标】：1.土壤是地球家园的重要资源；2.许多动植物依赖土壤生存或生活。

【教学探究目标】：1.学会搜集证据，并能够进行简单的信息处理；2.学会用自己的语言清楚的表达自己的观点。

【科学态度目标】：1.能对事物产生一定的好奇心，对土壤中的动植物产生兴趣；2.能够如实的描述土壤中的动植物，尊重事实，养成实事求是的意识；3.学会倾听，愿意分享，乐于表达，小组间做到团结合作。

【科学、技术、社会与环境目标】：能够意识到人与自然是和谐的整体，密不可分。

四、教学重难点：【教学重点】：通过观察和认识，让学生意识到许多动植物依赖土壤生存或生活。

【教学难点】：通过观察理解让学生意识到人与自然是和谐的整体，密不可分。

【教学准备】：土壤、水槽（放土壤的容器）、放大镜、镊子、铲子、记录表等。

五、说教法和学法从新课标的教学内容、教学要求来看，记住几个知识点并不难，难就难在如何通过学习过程，来真正激发学生的个体意识，并通过学生的情感、态度、价值观的培养，让学生积极参与问题，解决问题，加强个体自我的心态调适，真正达到知识与情感的和谐统一。

教科版二年级上册科学-土壤——动植物的乐园教案与教学反思第一单元我们的地球家园第2课时土壤——动植物的乐园【教学目标】科学概念目标：土壤上生长着许多植物，土壤表面和土壤里生活着许多动物。

科学探究目标：在教师的指导下对在土壤表面和土壤中生活的动植物进行细致、全面、有顺序的观察和记录。

能用自己的语言描述并交流对土壤以及生活在土壤上的动植物的发现。

科学态度目标：对探究土壤以及生活在土壤上的动植物感兴趣。

细致观察、乐于表达。

科学、技术、社会与环境目标：懂得保护生活在土壤上的动植物。

【教学重、难点】教学重点：在教师的指导下对在土壤表面和土壤中生活的动植物进行细致、全面、有顺序的观察和记录。

教学难点：能用自己的语言描述并交流对土壤以及生活在土壤上的动植物的发现。

【教学准备】多媒体课件，土壤，放大镜，橡胶棒，小铲，塑料饲养盒【教学过程】一、导入1.出示一盆土壤，提问：土壤里有什么，你知道吗？学生自由发言，可以从土壤的成分和居住在土壤里的生物两个方面回答。

2.观察土壤提供放大镜、橡胶棒和一盆土壤，学生分组进行观察。

组织交流，说说自己的观察发现。

（说明：没有橡胶棒也可以用筷子、镊子等工具，主要是用来翻看土壤，土壤里有小石块、沙子、黏土、草茎、落叶、蚂蚁等。

）二、聚焦1.聚焦：大家都说，土壤是地球家园的重要资源，那你们知道土壤有什么作用吗？学生自由回答，比如可以用来盖房子，制作砖瓦、陶瓷，另外还可以给植物提供营养，给动物提供栖息地等。

2.过渡：今天我们将到校园里进行观察，看看生活中那里的动物和植物。

三、探索1.讨论活动要求和注意事项提问：你们觉得，校园土壤居民会有哪些呢？我们去观察的时候要注意什么？学生自由推测和发言。

2.教师进行活动提示：细致，全面，有顺序，不伤害（细致是指能够耐心、仔细地观察土壤中动植物的特点。

全面是指能够全方位地观察土壤上的动植物，包含土壤上的和土壤里面的。

有顺序是指能够按照一定的顺序观察，比如先观察土壤上直接可见的，再观察落叶下的，最后观察土壤里面的，观察动植物可以先观察整体再观察局部。

小学科学二年级上册第一单元《我们的地球家园》主要内容第1课《地球家园中有什么》（1）地球家园中有动物、植物、水、空气、土壤、岩石......空气的高处飘着白云，白云也是地球家园的一部分（2）从地球家园往外看，能看到太阳、月亮和星星。

它们和地球一样都是宇宙中的星球，它们不属于地球家园。

第2课《土壤——动植物的乐园》（1）观察要有顺序，要运用眼睛、耳朵、手、鼻子等多种感觉器官去观察，才能观察得更加全面。

（2）土壤上面生活着蜗牛、蜈蚣、蟋蟀等小动物，土壤中生活着蚯蚓。

蚯蚓喜欢潮湿、松软的土壤，能够松土、改良土壤。

第3课《太阳的位置和方向》（1）太阳能够发光发热，对动物、植物以及人们的生产生活有重要的影响。

例如：植物生长需要阳光、人们晒衣服需要阳光、可以利用太阳能发电。

（2）早晨太阳从东方升起，傍晚太阳在西方落下。

中午，太阳在天空的南方。

第4课《观察月相》我们看到的月球发亮部分的形状叫月相。

月相是不断变化的，月相的变化有一定的规律。

农历每月初一的月相是新月，是看不见的。

第5课《各种各样的天气》（1）天气现象包括：阴、晴、雨、雪、风、霜、雷、冰雹等。

（2）天气对人们生活的影响既有有利的一面，也有不利的一面。

例如：阳光满足植物生长的需要，可以进行太阳能发电，但也会晒伤皮肤、晒死植物、造成干旱；降雨满足植物生长的需要，能够使空气变得清新，但过多会造成洪涝灾害。

（3）灾害性天气：台风、雷电、暴雨、冰雹、干旱、寒潮、霜冻、大雾、沙尘暴……我们只有掌握天气变化的规律，才能更好的根据天气调节生产活动，减少灾害性天气带来的损害。

第6课《不同的季节》（1）不同的季节，地球家园会有不同的变化：春：万物复苏、冰雪消融、春暖花开、植物生根发芽、鸟儿筑巢繁殖……夏：枝繁叶茂、烈日炎炎、植物快速生长、动物脱毛、动物避暑……秋：硕果累累、秋高气爽、候鸟迁徙、动物储存粮食、植物落叶、果实成熟……冬：白雪皑皑、冰天雪地、植物凋零、动物冬眠、动物皮毛加厚……第7课《做大自然的孩子》（1）人类的衣、食、住、行都离不开大自然提供的各种资源：小英连续半个月观察月相的变化，但是其中有3天是阴天，没有观察到，请你帮她画出这3天的月相。

教科版科学二年级上册第2课《土壤——动植物的乐园》教案一. 教材分析《土壤——动植物的乐园》这一课旨在让学生了解土壤的基本特征以及土壤对于动植物生存的重要性。

通过本节课的学习，学生将能够认识不同类型的土壤，了解土壤的组成，以及掌握土壤中的生物和生态环境。

二. 学情分析二年级的学生在生活中已经对土壤有了初步的认识，他们知道土壤是地球上的一种自然资源，但对于土壤的详细特性和作用可能还不够了解。

因此，在教学过程中，需要通过生动有趣的方式，激发学生的学习兴趣，引导他们主动探索和学习。

三. 教学目标1.知识与技能：–能够识别不同类型的土壤。

–了解土壤的组成和功能。

–认识土壤中的生物及其作用。

2.过程与方法：–通过观察、实验等方法，了解土壤的基本特性。

–学会用工具进行土壤样本的采集和观察。

3.情感态度价值观：–培养学生对自然环境的热爱和保护意识。

–认识到土壤对于动植物生存的重要性，增强环保意识。

四. 教学重难点•土壤的类型和组成。

•土壤中的生物及其作用。

•土壤的微观结构和功能。

•土壤保护的重要性。

五. 教学方法采用探究式学习、合作学习、情境教学等方法，引导学生主动探索和学习，提高他们的实践操作能力和团队协作能力。

六. 教学准备1.教具准备：–土壤样本。

–显微镜、放大镜等观察工具。

–实验器材和材料。

2.教学资源：–相关图片、视频、文字资料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频，引导学生关注土壤，激发他们的学习兴趣。

如展示不同类型的土壤和土壤中的生物，让学生初步了解土壤的多样性和丰富性。

2.呈现（10分钟）介绍土壤的类型和组成，讲解土壤中的生物及其作用。

通过实物展示、模型演示等方式，让学生更直观地了解土壤的特性和功能。

3.操练（15分钟）分组进行实验，让学生亲自操作，观察土壤样本，了解土壤的微观结构。

如进行土壤湿度、肥力等实验，让学生通过实践掌握土壤的基本特性。

4.巩固（10分钟）进行小组讨论，让学生分享实验结果，总结土壤的特性和功能。

1.对在土壤表面和土壤中生活的动植物进行细致、全面、有顺序地观察。

2.能对事物产生一定的好奇心，对土壤中的动植物产生兴趣。

教学目标：
1.科学概念目标：
土壤上生长着许多植物，土壤表面和土壤里生活着许多动物。

2.教学探究目标：
能在教师指导下对在土壤表面和土壤中生活的动植物进行细致、全面、有顺序的观察和记录。

能用自己的语言描述并交流对土壤以及生活在土壤上的动植物的发现。

3.科学态度目标：
能对事物产生一定的好奇心，对土壤中的动植物产生兴趣。

细致观察，如实的描述土壤中的动植物。

4.科学、技术、社会与环境目标：
懂得保护生活在土壤上的动植物。

教学重点：通过观察和认识，让学生意识到许多动植物依赖土壤生存或生活。

教学难点：通过观察理解让学生意识到人与自然是和谐的整体，密不可分。

1.下面哪些动植物是生活在土壤里的？请打√。

（√）（√）（）
（√）（√）（）
2.小明想到公园中访问公园土壤中的“居民”，他的哪些做法是正确的？
①把小花，小草拔下来拿在手上观察。

（）。

教科版科学二年级上册课课练第一单元我们的地球家园1.地球家园中有什么一、选择题1.我们能在田野中找到( )A.仙鹤B.老虎C.土壤D.狮子2地球家园中可以没有动物吗?( )A.可以B.不可以C.不确定D.只需要人类就可以了3地球家园中有( )A.蜗牛B.太阳C.月亮D.火星4生活在草原上的动物是( )A.狮子B.老虎C.骆驼D.熊猫5不属于地球家的是( )A沙漠和高山B.雾云雨雪C.星星D.海洋和陆地二、判断题1.星星和月亮离我们地球家园很远很远。

2.人、动物和植物都离不开地球家园。

3.蓝的大海环抱着地球家园。

4.地球家园中的物体可以分为生物和非生物两类。

5.地球家园中有岩石。

[参考答案]1.C2.B3.A4.A5.C1.√2.√3.√4.√5.√2.土壤——动植物的乐园一、选择题1.如果土壤里的植物长时间离开土壤，会 ( )A.枯萎B.生长茂盛C.开花结果D.绿树成荫2.生活在土壤中的动物身体都比较 ( )A.小B.大C.适中D.不确定3.蚯蚓喜欢生活在 ( )的土壤A.干燥B.潮湿C.不干燥也不潮湿D.不确定4.土壤能给大树的生长提供( )A.阳光B.水分和养料C.食物D.动物5.( ) 给大树的生长提供了水分。

A.风B.土壤C.人类D.动物二、判断题1.土壤是人类的重要资源，人们可以任意开发利用。

2.土壤里有空气，所以动物可以生活在土壤里。

3.蒲公英一般在清晨开花，夜晚闭合。

4.土壤中生长着许多植物，土壤表面和土壤里面生活着许多动物。

5.土壤是动植物的乐园。

[参考答案]1.A2.A3.B4.B5.B1.×2.√3.√4.√5.√3.太阳的位置和方向一、选择题1.两次月圆的时间相隔大约 ( )。

A.24 小时B.30天C.360天D.2年2.关于月相的说法中正确的是( )。

A.“月有阴晴圆缺”，是由于周围气候在变化才产生月相变化。

B.月相的变化与月球、地球运动无关。

C.月相是地球上能看到的月球亮面的不同形状。

小学二年级上册科学《土壤——动植物的乐园》教案及反思
再观察落叶下的，最后观察土壤里面的。

4.提问：对于接下来的观察，你还有哪些有疑问或不明白的地方吗？
请学生或老师对这些问题进行解答。

（预设：遇到不认识的动植物怎么办？建议：对于不知名的动植物，可以通过学生自己绘画，也可以请教老师，或通过pa d等工具将动植物拍摄呈现。

）
5.出示提示，再次强调：有顺序的观察；一边观察一边记录；观察后填平土坑，不伤害小动物和植物。

6.有秩序外出，完成学生活动手册，做好相应记录。

四、研讨（预设10分钟）
[材料准备：学生活动手册，教师班级记录表]
1.提问：我们发现了多少种依靠土壤生活的动物和植物？这些动植物是什么样子的？
2.小组交流、汇报，教师适时在班级统计表中记录。

（建议：对于学生描述的动植物教师可以事先进行侦查了解，也可以通过学生描述特征让学生自己进行猜测，或教师帮助百度图片或形色等软件帮助识别部分动植物。

）
五、拓展（预设3分钟）
[材料准备：塑料饲养盒]
1.布置拓展作业：课外进行观察蚯蚓在土壤中的活动。

（建议：可参考教学光盘录像进行活动。

）
2.机动：指导完成设计的作业题。

教学反思本课从学生日常生活中常见的盆栽入手，引入土壤的学习，需要学生提前准备好观察材料（不同材质的土），提前分配好任务，让学生利用课余时间到合适的地方取土。

观察范围不要局限在校园内，在观察过程中，注重培养学生认真、细致、全面观察的习惯，同时教会学生正确使用工具。

第2课《土壤——动植物的乐园》课后练习1.从哪些地方可以看出土壤是动植物的乐园。

请在下图中做一做标记。

（用“○”圈一圈“动物”、用“→”指一指“植物”）2.下列说法正确的请画“√”。

这棵幼苗长时间离开土壤，它会发生怎样的变化？（）叶片枯萎（）茎仍保持粗壮（）根吸收不到水分，最后变干（）会继续生长怎样的变化？（）灵活地爬来爬去（）表皮变干燥（）身体变硬（）可能会死亡3.我们在校园里拜访土壤“居民”时，下列做法正确的请打“√”。

（1）土壤上的小花儿长得真好看，蹲在地上看，好累！可以摘下来，拿在手上观察。

（）（2）蜗牛看上好可爱！我们观察完，不可以带它回我们的家。

（）（3）铲子挖土很好玩，我们可以先挖土观察土壤里有动植物。

（）第2课《土壤——动植物的乐园》课后练习参考答案1.从哪些地方可以看出土壤是动植物的乐园。

请在下图中做一做标记。

（用“○”圈一圈“动物”、用“→”指一指“植物”）2.下列说法正确的请画“√”。

这棵幼苗长时间离开土壤，它会发生怎样的变化？（√）叶片枯萎（）茎仍保持粗壮（√）根吸收不到水分，最后变干（）会继续生长怎样的变化？（）灵活地爬来爬去（√）表皮变干燥（√）身体变硬（√）可能会死亡3.我们在校园里拜访土壤“居民”时，下列做法正确的请打“√”。

（1）土壤上的小花儿长得真好看，蹲在地上看，好累！可以摘下来，拿在手上观察。

（）解析：观察时，不可以摘花。

花是有生命的，摘了花，花儿可能会谢。

我们可以蹲在地上观察土壤表面的植物。

如果累了，可以站起来歇息一下。

（2）蜗牛看上好可爱！我们观察完，不可以带它回我们的家。

（√）补充：土壤是动植物生活和生长的乐园，观察结束后要尽量将它们的家恢复到原样。

（3）铲子挖土很好玩，我们可以先挖土观察土壤里有动植物。

（）解析：先观察土壤表面直接可以看见的；再观察树干上、花朵上、落叶下面的；最后观察土壤里的（可以用小铲子挖土）。

土壤——动植物的乐园【教材简析】在第一课，学生已经对我们的地球家园中有什么有了一个整体的认识，本节课的学习将汇聚焦于学生身旁的、熟习而陌生的土壤中的“生态乐园〞。

说熟习是由于土壤太常有了，说陌生是由于学生可能从未仔细地去察看生活在土壤中的动物植物并统计数目。

在这节课里，学生将到达校园中的一块土壤边，记录在那边生活的动植物。

这个活动看似简单，实质上需要学生去要点关注的内容很丰富。

第一，察看什么？学生不单要察看生长在土壤上的植物，还要察看生活在土壤表面和里面的动物。

其次，察看的范围是什么？学生不单要察看土壤表面，还要察看土壤里面。

再次，察看的要求是什么？察看要仔细、全面、有必定的次序。

仔细是要求对动植物个体的数目进行察看统计，全面是不遗漏动植物的种类和数目，有必定的次序是指依据从表面到里面进行察看。

最后，察看还需要注意什么？需要做记录(需要指导学生如何做记录)，要注意不损害动植物。

当学生带着--定的目的去察看的时候，学生会发现更多，他们会诧异于自己的发现：本来这块土壤真的是动植物的“乐园〞。

学生在达成分组察看以后，回到教室里的分享沟通也很重要。

沟通的内容除了生活在土壤上的动植物的种类和数目的统计外，在时间同意的状况下，还能够有动植物个体的形态、风趣的现象、土壤的特色等内容。

充足的沟通能够促使学生初步理解动植物与土壤之间的联系。

【教课目的】科学观点目标土壤上生长着很多植物，土壤表面和土壤里生活着很多动物。

科学研究目标在教师的指导下对在土壤表面和土壤中生活的动植物进行仔细、全面、有顺序的察看和记录。

能用自己的语言描绘并沟通对土壤以及生活在土壤上的动植物的发现。

科学态度目标对研究土壤以及生活在土壤上的动植物感兴趣。

仔细察看、乐于表达。

科学、技术、社会与环境目标懂得保护生活在土壤上的动植物。

【教课重难点】教课要点在教师的指导下对在土壤表面和土壤中生活的动植物进行仔细、全面、有顺序的察看和记录。

教课难点能用自己的语言描绘并沟通对土壤以及生活在土壤上的动植物的发现。

教科版小学二年级上册科学第一单元第2课《土壤——动植物的乐园》教学设计教学导航【教材分析】本课是二年级起始单元《我们的地球家园》的第2课。

本课是二年级上册第一单元《我们的地球家园》中的第二课，前一课是《地球家园有什么》，其中就有提到了地球家园中有土壤，因此本课是前一课的延伸和深入探究。

本课的聚焦点在于：到校园中的一块土壤中去，仔仔细细的去观察，去研究。

【学生分析】二年级的小学生，学科认识尚没有形成，更无从谈起科技活动兴趣和科学的思维方式、方法，故此对学生的知识教育应居其次，更重要的是对学生科技活动兴趣的培养和简单实用的科学思维方式的灌输。

要培养学生课堂上的科学的思考习惯，逐步养成预见、测量、分析、探究、记录数据等一系列的科学习惯，以及小组探究的活动方式。

低年龄学生专注度低下，需在教学过程中设计针对性较强且具有趣味性的环节以提高教学效率，延长观察时间。

并注意语言的童趣化，教学的情境化。

【教学目标】科学知识目标：1.知道土壤上生长着许多植物，土壤表面和土壤里生活着许多动物。

2.通过观察和分析，了解动植物和土壤具有紧密的联系，许多动植物依赖土壤生存或生活。

科学探究目标：1.能在教师指导下利用多种感官或者简单工具全面、细致、有顺序地观察土壤上的动植物。

2.记录并描述观察活动中找到的动植物名称和数量，同时发表自己的观点。

科学态度目标：1.善于思考、愿意倾听、乐于分享自己的观点。

2.实事求是、合作学习，尊重同伴的学习成果。

3.关爱大自然，培养热爱地球家园和探究土壤以及生活在土壤上的动植物兴趣。

科学、技术、社会与环境目标：1.我们生活的地球家园是一个复杂的系统。

2.人类生产生活离不开土壤，但生产生活的废物会污染土壤，要对垃圾分类并合理处理，减少污染，保护环境。

【教学重点】通过细致、全面、有顺序的观察和分析，了解动植物和土壤具有紧密的联系，许多动植物依赖土壤生存或生活。

【教学难点】学会细致、全面、有顺序的长时间观察土壤上生活着的动植物，能够记录并描述观察过程中的发现。

新教科版小学二年级科学上册第一单元课后训练及答案第2课《土壤——动植物的乐园》1.判断题：9分判断下列说法是否正确，正确的画“√”，错误的画“×”。

（1）土壤是地球家园中不或缺的资源。

（）（2）所有植物的生长都离不开土壤。

（）（3）土壤中没有空气，动物不能生活在土壤中。

（）2.选择题：9分（1）能在土壤中生长的植物有（）。

A. B. C.（2）能在土壤中生活的动物有（）A. B. C.（3）土壤能给大树的生长提供（）A.阳光B.水分和养料C.食物3.连线题：8分依靠土壤生活不依靠土壤生活4.活动探究：（能力指数★★★）6分观察校园里的一块土壤中生活的植物和动物。

（1）（）不能生活在土壤中。

A. B. C.（2）生活在土壤中的动物身体都比较（）。

A.小B.大C.适中5.综合应用：（能力指数★★★★）18分用防水胶、木条、有机玻璃做一个扁的透明观察盒，往观察盒里倒满土并注意保持土的湿润。

把四五条大蚯蚓放到土上，再铺上一层嫩草和树叶，观察蚯蚓的活动。

（1）蚯蚓主要以（）为食。

A.土壤B.嫩草C.腐烂的草和树叶（2）将观察盒做得很扁，主要目的是观察蚯蚓在（）的活动。

A.土壤上方B.土壤中C.嫩草上（3）通过观察你猜测蚯蚓对植物的作用是（）。

A.疏松土壤B.增加土壤水分C.吃掉害虫参考答案1.（1）√解析：土壤是一些动物和大部分植物生活的“家”。

（2）×解析：一些水生植物的生长不需要土壤。

（3）×解析：蚂蚁和蚯蚓生活在土壤中，说明土壤中有空气。

2.（1）A解析：B中的落叶是已经凋谢的树叶，没有生命；C中的浮萍是生活在水中的植物。

（2）C解析：大象生活在陆地上，鱼生活在水中，蚯蚓生活在土壤中。

（3）B解析：植物的根深深扎在土壤中，能吸收土壤中的水分和养料。

3.解析：大树需要从土壤中吸收水分和养料；蚂蚁需要在土壤中安家。

4.（1）B 解析：松鼠生活在树上。

（2）A 解析：蚂蚁、蚯蚓的身体都比较小，便于在土壤中活动。

《土壤——动植物的乐园》教学设计【教材简析】本课是继学生了解了“地球家园中有什么”之后学习的第一个地球家园的重要“成员”——土壤。

教科书用一幅在土壤里生长的幼苗的图片带领学生进入到本课的学习情境，从“土壤是地球家园的重要资源。

土壤上生活着许多动植物，都有哪些动植物呢？”这个问题导入到本课的研究重点——土壤中的动植物。

教材的探索部分是让学生“选择校园中的一块土壤，记录生活在那里的动物和植物”。

这部分内容是本课的核心，其目的是让学生在亲近自然的过程中认真研究熟悉而又陌生的土壤，自主发现原来土壤中有这么多动植物。

教材中提醒学生观察要“细致、全面、有一定的顺序”，这是为了让学生的观察活动更加有效率和质量。

教材研讨部分“我们发现了多少种依靠土壤生长和生活的植物和动物？”的问题和“描述周围的土壤上生长着的植物和生活着的动物”的活动是为了让学生整理、小结并分享观察土壤时发现的动植物，在这个过程中学生会认识到很多动植物都需要依靠土壤而生存。

教材拓展部分的“观察蚯蚓的活动”，是为了有效弥补学生不易观察到的土壤内部的动物生活情况而做的补充观察。

【学生分析】本课的内容对于二年级的学生来说是充满乐趣的，但对于教师来说是有一定组织难度的。

因为学生对户外的观察活动会呈现非常兴奋的状态，甚至有些学生只顾着和小动物玩耍而淡化了观察的重点。

为了保障观察活动的质量，教师的前期观察指导就显得非常重要了。

教师需要向学生强调观察内容是土壤中的动植物，观察的要求是“细致、全面、有一定的顺序”，并且要特别强调在观察活动中注意保护动植物。

【教学目标】科学概念目标土壤上生长着许多植物，土壤表面和土壤里生活着许多动物。

科学探究目标1．能在教师的指导下对土壤表面和土壤中生活的动植物进行细致、全面、有顺序的观察和记录。

2．能用自己的语言描述、交流对土壤以及生活在土壤表面和土壤里的动植物的发现。

科学态度目标1．对探究土壤以及生活在土壤表面和土壤里的动植物感兴趣。