浙科版高中生物必修二《遗传病与人类未来》教案-新版

人类遗传病的主要类型【本讲教育信息】 一、教学内容人类遗传病的主要类型 1. 人类遗传病的主要类型 2. 遗传病对人类的危害3. 优生的概念和开展优生工作应采取的主要措施二、重点导学人类遗传病的主要类型三、全面突破知识点1：人类遗传病的主要类型1. 遗传病：是由于遗传物质改变而引起的人类疾病。

据临床统计数据显示：大约1/4的生理缺陷和3/5的成人疾病都是遗传病，3/10的儿2. 遗传病的类型：单基因遗传病、多基因遗传病、染色体异常遗传病。

（1）单基因遗传病：受一对等位基因控制的遗传病。

目前已发现6600多种.显性致病基因①常染色体显性遗传病的特点：通常在家族中表现为代代相传，家族中男女发病概率基本相等。

②伴X染色体显性遗传病的特点：通常在家族中表现为代代相传，女性患者多于男性患者，男性患者的母亲和女儿均为患者。

③伴Y染色体遗传病传男不传女，父病儿必病。

隐性致病基因进行性肌营养不良常染色体隐性遗传病通常在家族中表现为隔代遗传，家族中男女发病概率基本相等。

如苯丙酮尿症：智力低下，60%的患儿脑电图异常。

头发细黄，皮肤色浅和虹膜淡黄色，惊厥，尿有“发霉”臭味或鼠尿味。

（2）多基因遗传病由多对等位基因控制。

常表现出家族性聚集现象，且比较容易受环境影响。

目前已发现的多基因遗传病有100多种，如：唇裂，无脑儿，原发性高血压，青少年型糖尿病等。

（3）染色体异常遗传病：由染色体发生异常而引起的遗传病称为染色体异常遗传病。

常染色体：由于常染色体变异而引起的遗传病。

如21三体综合征。

性染色体：由于性染色体变异而引起的遗传病。

如性腺发育不良。

遗传病类型定义分类实例单基因遗传病受一对等位基因控制的遗传病显性遗传病短指、多指、并指、软骨发育不全、抗VD佝偻病隐性遗传病苯丙酮尿症、白化病多基因遗传病受两对以上等位基因控制的遗传病唇裂、无脑儿染色体异常遗传病由染色体异常引起的遗传病21三体综合征、猫叫综合征3. 各类遗传病在人体不同发育阶段的发病风险（1）新生儿中，1.3%有先天缺陷，其中70%－80%由遗传因素所致；（2）15岁以下死亡儿童中，40%由遗传病或其他先天性疾病所致；（3）自然流产儿中，50%由染色体异常引起；（4）对21三体综合征患者，每年出生的患儿高达2万余人，全国总数不少于100万人。

第四节遗传病与人类未来
一、学习目标
1.理解基因的利害与环境的关系。

2.理解“选择放松”的含义与给人类带来的影响。

二、预习导航
（一）基因是否有害与环境有关
1.引起个体异常的因素：和
2.实例
（1）有害基因引起的疾病：如
（2）环境条件引起的疾病：如坏血病、
（二）“选择放松”对人类未来的影响
1.选择放松：随着人类对疾病及措施的改进，有许多__________不仅活了下来，而且还生育了后代。

2.“选择放松”造成有害基因的增多是
三、习题训练：
1.蚕豆病患者的葡萄糖—6—磷酸脱氢酶基因有缺陷，因此进食蚕豆后易发生溶血性黄疸。

下列对这种疾病的叙述，错误的是：（）
A.治疗蚕豆病的有效途径是基因治疗
B.不吃蚕豆，可以控制蚕豆病的发病
C.无论在什么环境条件下，蚕豆病的致病基因总是对人类有害的
D.蚕豆病的致病基因是否有害与环境因素有关
2.下列各项中不属于选择放松内容的是：（）
A.对ADA缺乏症患者进行基因治疗
B.对有遗传病家史的孕妇进行产前诊断
C.有遗传病家史的待婚青年进行遗传咨询
D.对肺炎患者积极进行医学治疗
3.下列关于基因利与害的说法恰当的是：（）
A.没有导致人患病的基因一定是有利基因
B.导致人患病的基因一定是有害基因
C.选择放松会严重危害人类的身体健康
D.某个基因是否有害与环境相关
习题训练答案1.C 2.D 3.D。

——教学资料参考参考范本——高中生物第六章遗传与人类降第22课时遗传病与人类未来同步备课教学案浙科版必修2______年______月______日____________________部门知识内容 考试属性及要求考情解读必考 加试 遗传咨询 a a 1．简述遗传咨询的程序。

2．列举优生的主要措施，认同近亲结婚的危害和禁止近亲结婚的意义，树立人口优生观。

3．举例说出基因是否有害与环境有关。

4．说出“选择放松”对人类未来的影响。

优生的主要措施 a a 基因是否有害与环境因素有关的实例 aa“选择放松”对人类未来的影响aa考点一 遗传咨询(a/a)1．对象遗传病患者或遗传性异常性状表现者及其家属。

2．目的估计疾病或异常性状再度发生的可能性，并详细解答有关病因、遗传方式、表现程度、诊治方法、预后情况及再发风险等问题。

3．基本程序病情诊断―→―→染色体/生化测定↓提出防治措施―→遗传方式分析/发病率测算1．(20xx·浙江9＋1高中联盟期中)下列不属于遗传咨询的基本程序的是( )A．病情诊断B．系谱分析C．发病率测算D．学习婚姻法解析病情诊断、系谱分析、染色体/生化测定、遗传方式分析和发病率测算、提出防治措施均属于遗传咨询程序，学习婚姻法不属于遗传咨询程序。

答案D_________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ __________________考点二优生的主要措施(a/a)1．优生的措施：婚前检查，适龄生育，遗传咨询，产前诊断，选择性流产，妊娠早期避免致畸剂，禁止近亲结婚等。

2．产前诊断的常见方法(1)羊膜腔穿刺：用于诊断胎儿是否患染色体异常、神经管缺陷，以及能在羊水中反映出来的遗传性代谢疾病。

高中生物第六章遗传与人类降6.4遗传病与人类未来导学案浙科版必修21、举例说出基因是否有害与环境有关。

(重点)2、说出“选择放松”对人类未来的影响。

(难点)自主认知1、基因是否有害与环境有关(1)个体发育和性状表现偏离正常的因素①________造成的。

②与________不合适有关。

(2)图解(3)实例①苯丙酮尿症②坏血病维生素C缺乏症(坏血病)是环境因素起主导作用的疾病。

这是因为人类缺乏体内合成维生素C必需的________________，所以必须摄取外源维生素C。

2、“选择放松”对人类未来的影响(1)“选择放松”的原因随着人类对疾病预防及治疗措施的改进，有许多________患者不仅存活下来，而且还生育了后代。

(2)“选择放松”的影响造成________的增多是有限的，因此对人类的危害是很小的。

核心突破探讨：如何判断某个基因的利与害？探讨：“选择放松”使有害的基因被保留下来，为什么对人类的危害很小？课堂检测1、下列有关“选择放松”的理解正确的是()A、使本来应该淘汰的个体生存下来B、“选择放松”无需人的干预C、“选择放松”使有害基因保留下来，严重威胁人类健康D、在“选择放松”中保留下来的个体，仍然不能产生后代2、下列说法不正确的是()A、“选择放松”是指自然选择的压力减弱，使遗传病患者得以生存和生育后代B、“选择放松”会使致病基因频率有所升高，但这种升高是有限的C、随着科学的发展，人类将有足够的能力面对“选择放松”D、无论环境如何变化，有害基因造成的影响是不可改变的参考答案1、(1)①有害基因②环境条件(2)图解(3)①②古洛糖酸内酯氧化酶2、(1)遗传病 (2)有害基因核心突破探讨：提示：判断某个基因的利与害，需与多种环境因素进行综合考虑。

探讨：提示：根据遗传平衡定律可知，没有选择发生时，有害基因的频率在世代相传中保持不变，不会增多。

课堂检测1、【解析】“选择放松”是在随科学技术发展和医疗条件的改善下，人为造成的一种现象，理解如下：(1)本来被淘汰的个体生存下来；(2)有害基因被保留并得以产生后代；(3)人类控制、治疗和预防有害基因引起的遗传病。

《遗传病与人类未来》的教学设计1课前分析分析1——教材分析：本节内容选自浙科版高中生物学必修2《遗传与进化》第六章第4节，是必修2最后一节内容，它与生物的进化知识密切联系，主要讨论两个问题：一是基因是否有害取决于环境；二是隐性遗传病“选择放松”对未来的影响。

它启发学生在所学知识基础上，站在全人类发展的高度，展开遗传病对人类未来影响的理性思考。

分析2——学情分析：学生通过必修2的学习，已经对人类遗传病及生物进化相关知识有了大致的了解，在此基础上开展“遗传病与人类未来”的讨论显得相对容易，但要真正理解“选择放松对人类未来的影响是有限的”这个观点，对部分学生来说还是有一定难度。

分析3——学习方法分析：本节内容中“基因是否有害取决于环境”比较容易理解，可结合一些例子引导学生自己得出结论；关于“对遗传病基因的选择放松到底会给人类未来带来什么影响”这一问题，学生可能难以理解，教师可以先通过课堂中开展讨论、辩论等让学生自己分析，然后引导对具体病例进行计算帮助学生进一步理解。

2教学目标知识目标：举例说明基因是否有害与环境有关；理解隐性遗传病选择放松对未来的影响能力目标：通过了解基因是否有害是相对的，培养学生分析、判断的思维能力；通过开展讨论、辩论，培养学生逻辑思维能力及辩证的生物学精神；通过对已学知识的应用，培养应用生物学原理开展对学习新知识的能力情感态度与价值观：通过播放视频，增强学生探索新知识的欲望和创新意识；通过常见遗传病的介绍，渗透生命教育，培养学生关爱、尊重遗传病患者的意识；在辨析解决问题的过程中学会严谨的治学态度，掌握基本的科学研究过程，提升科学素养3教学策略由于本节部分内容有一定的抽象性，学生在理解“隐性遗传病的选择放松对人类的影响”上存在一定的难度，为此特地利用苯丙酮尿症的网络求助为切入点，结合自身实际，开展对话题一的讨论；再通过目前对遗传病治疗情况的了解，引出话题二的讨论及辩论。

教学旨在引导学生通过思考自己得出结论。

6.3基因治疗和人类基因组计划6.4遗传病与人类未来一、教材分析这两节是本章的重点内容之一。

此节内容是学生通过对第2册前几章有关遗传变异知识的学习，意在理论联系实际，也为以后基因工程的学习打下了基础。

《基因治疗与人类基因组计划》教材第一个内容是以治疗SCID患者为例，介绍了基因治疗的基本过程：通过具体病例的介绍使学生理解基因治疗的一般步骤和方法。

这个内容以学生前面学过的转基因技术为基础的，但学生还未学习器具体步骤，所以对具体步骤还要详细说明，为以后基因工程的学习打下了基础。

第二个内容是介绍了人类基因组计划的实施过程及意义。

安排了一个课外活动：利用互联网了解人类基因组计划的实施过程和应用价值。

通过每位学生亲自查找，搜集资料，全班讨论，获得全面的信息，能培养学生收集信息的能力，并深刻认识到科学探索过程中的艰辛。

学生活动：讨论谁有权利知道基因检测的结果。

设置了多个讨论题，供学生活动，从而使学生更深入地理解人类基因组计划的意义，加深对前面知识的理解。

《遗传病与人类未来》这的第一个内容以苯丙酮尿症和蚕豆病为例，说明了基因是否有害与环境有关，这个内容与前面的所学的基因的表达，以及基因型与表现型之间的关系有关。

第二个内容主要是组织学生讨论选择放松对人类未来的影响，要应用到学生前面所学的遗传基本定律和来进行教学。

二、学情分析：关于基因治疗和人类基因组计划是目前科学界的热门话题，学生已从电视或各种媒体中有所了解，并且通过本章以上几节内容的学习，学生在第一册中已学习了病毒、细菌、淋巴细胞等细胞结构的特点，通过第二册的学习，已掌握了有关组成基因的碱基序列、性状及基因控制性状等知识，为本章内容的学习打下了基础。

但是学生对从根本上治疗疾病措施——基因治疗的具体步骤不是很清楚。

关于遗传病与人类未来，学生已经在前面学过有关基因的表达，基因型与表现型之间的关系，生物进化论中的遗传平衡定律讨论起来难度不是很大。

三、教学目标：1．知识目标：知道基因治疗的概念，理解基因治疗的基本方法和基本程序。

第三节基因治疗和人类基因组计划( 略)第四节遗传病与人类未来1. 举例说出基因可否有害与环境有关。

2. 说出“选择放松”对人类未来的影响。

[ 学生用书 P83]一、基因可否有害与环境有关1．个体的发育和性状表现偏离正常，不不过是有害基因造成的，还与环境条件不合适有关。

2．判断某个基因的利与害，需与多种环境因素进行综合考虑。

二、“选择放松”对人类未来的影响依照遗传平衡定律，若是没有选择、突变、迁移、遗传漂变等现象发生，基因频率将随着世代相传而保持不变。

因此，关于遗传病的“选择放松”，造成有害基因的增加是有限的。

判断以下表达可否正确。

(1)基因可否有害，应在详尽的环境因素中进行判断 ( √)(2)“选择放松”将会致令人群中遗传病患者的比率增大 ( ×)(3)人类缺乏控制维生素合成的基因对人类的生计造成了威胁( ×)基因可否有害取决于环境[ 学生用书P83]1．理论依照：生物的表现型由基因型和环境共同决定。

2．实例：人类无法自己合成维生素C，若是食品中缺乏维生素C，就会患坏血病。

但正常环境中一般能够满足人们对维生素 C 的需求，因此我们未发现缺乏此基因有什么害处。

1．在某个经常刮暴风的海岛上，有好多无翅或残翅的昆虫，以下有关说法错误的选项是()A．昆虫出现无翅或残翅是生物变异现象B．无翅或残翅昆虫数量增加是自然选择的结果C．与正常翅对照，无翅和残翅都是不利的变异D．无翅或残翅这种性状能够遗传给后代剖析：选 C。

无翅或残翅与正常翅是相对性状，受等位基因控制，而等位基因是基因突变而来的；无翅或残翅昆虫数量增加是由于这些个体适应环境，自然选择的作用下拥有生计优势；在刮暴风的海岛上，正常翅由于易吹入大海，反而是该环境下的不利性状；无翅或残翅性状的出现是基因突变，属于可遗传变异。

“选择放松”对人类未来的影响[ 学生用书P84]1．“选择放松”就是由于人类的干预，对一些遗传病进行了干预或治疗，使得这些遗传病对患病个体的影响降低了，但是关于人类集体而言这些遗传病的基因却被保留下来了，即放松了选择的压力。

第六章 遗传与人类健康生物进化论的创始人，英国科学家查理·达尔文，与其舅父的女儿埃玛结婚，共生育6个孩子，但可怕的遗传病导致其中3个早死，另3个一直患病，智力低下，终生未婚。

为什么近亲结婚会导致遗传病发病率的提高呢？本节课我们就来学习关于遗传和人类健康的相关问题。

解决学生疑难点一、人类遗传病的类型和发病风险1．遗传病的概念由于生殖细胞或受精卵里的遗传物质发生了改变，从而使发育成的个体患疾病，这类疾病称为遗传性疾病，简称遗传病。

2．人类遗传病的种类(1)单基因遗传病①概念：由染色体上单个基因的异常所引起的疾病。

②特点：种类极多，但每一种病的发病率都很低。

③病例：软骨发育不全、多指、并指。

(2)多基因遗传病①概念：涉及许多个基因和许多种环境因素的遗传病。

②特点：病因和遗传方式都比较复杂，遗传基础不是单一因素，不易与后天获得性疾病相区分。

③病例：唇裂、腭裂、先天性心脏病、高血压病、冠心病、精神分裂症和青少年型糖尿病等。

(3)染色体异常遗传病①概念：由于染色体的数目、形态或结构异常引起的疾病。

②特点：往往造成严重后果，甚至胚胎时期就引起自然流产。

③病例：猫叫综合征、21－三体综合征。

3．家系分析法(加试)通过对某个人的家系调查，可以绘出其家系图。

家系图是一种用来反映家族中上下几代人之间关系的分支结构图。

在遗传学中，家系图能清晰地反映出性状是如何一代一代地向下传递的。

4．各类遗传病在人体不同发育阶段的发病风险(1)一般来说，染色体异常的胎儿50%以上会因自发流产而不出生。

(2)新出生婴儿和儿童容易表现单基因病和多基因病。

(3)各种遗传病在青春期的患病率很低。

(4)成人很少新发染色体病，但成人的单基因病比青春期发病率高。

(5)更显著的是多基因遗传病的发病率在中老年群体中随着年龄增加快速上升。

21－三体综合征患者的体细胞中含有3条21号染色体，是由于亲本产生的异常配子发生受精作用后导致的，下图是异常卵细胞形成的过程，请据图回答下列问题：1．该病有没有致病基因？据图分析发病的原因有哪些？答案染色体病没有致病基因。

第四节遗传病与人类未来一、教材分析《遗传病和人类未来》是浙科版高中生物必修二第6章第4节内容。

《遗传病和人类未来》是这章的最后一节,教材通过前几章的介绍,学生对遗传和变异有了一定的了解,并认识到生物的遗传和变异总是从性状的遗传和变异现象开始的。

在此基础上,特意将与现实生活有着密切关系的《遗传病和人类未来》放在最后是对新课程目标中情感态度与价值观培养目标的全方位体现,因此,本节内容在全章占有十分重要的地位。

二、教学目标【三维目标】1. 知识与技能(1) 举例说明基因是否有害与环境有关。

(2) 描述隐性基因遗传病选择放松对未来的影响。

2. 过程与方法(1) 通过自行收集有关资料对“选择放松”提出质疑(2) 用反证法来证明对隐性遗传病的有限的“选择放松”来证明对人类未来的影响3. 情感态度与价值观(1)认同科学家们敢于质疑、勇于创新、勇于实践,以及严谨、求实的科学态度和科学精神(2)明确质疑是所有科学发现的前提。

(3) 用辩证的观点来看待诸事。

【三维目标】1. 知识与技能(1)举例说明基因是否有害与环境有关。

(2)描述隐性基因遗传病选择放松对未来的影响。

2. 过程与方法(1)通过自行收集有关资料对“选择放松”提出质疑(2)用反证法来证明对隐性遗传病的有限的“选择放松”来证明对人类未来的影响3. 情感态度与价值观(1)认同科学家们敢于质疑、勇于创新、勇于实践,以及严谨、求实的科学态度和科学精神(2)明确质疑是所有科学发现的前提。

(3) 用辩证的观点来看待诸事。

三、学情分析《遗传病和人类未来》如果将其拓展开来,知识量是极其大的,涉及的方方面面都是与人类生活有着密切联系,关系到个体及家庭的幸福,关系到后代的身心健康和国人的素质等。

这些内容学生很感兴趣,渴望获得相关知识的欲望也很强烈为此鼓励、支持、学生课前通过平面、网络等多种途径查阅、收集《遗传病和人类未来》的知识,并在课上交流(在备课过程中自然就联想到了辩论赛),可以让学生既拓展知识,又实现情感态度与价值观培养目标的有效达成。

第22课时遗传病与人类未来1．对象及其家属。

遗传性异常性状表现者或遗传病患者2．目的、表现程度、诊治方法、预后情遗传方式、病因的可能性，并详细解答有关再度发生或异常性状估计疾病况及再发风险等问题。

3．基本程序病情诊断―→系谱分析―→染色体/生化测定↓提出防治措施―→遗传方式分析/发病率测算1．(2017·浙江9＋1高中联盟期中)下列不属于遗传咨询的基本程序的是( )A．病情诊断B．系谱分析C．发病率测算D．学习婚姻法解析病情诊断、系谱分析、染色体/生化测定、遗传方式分析和发病率测算、提出防治措施均属于遗传咨询程序，学习婚姻法不属于遗传咨询程序。

答案 D______________________________________________________________________________________________________________________________________________________考点二优生的主要措施(a/a)遗传咨询，适龄生育．优生的措施：婚前检查，1，产前诊断，妊娠早期避免致畸剂，禁止近选择性流产，亲结婚等。

2．产前诊断的常见方法羊膜腔穿刺：用于诊断胎儿是否患)(1染色体异常缺陷，以及能在羊水中反映出来的遗传性代谢疾神经管、病。

(2)绒毛细胞检测：用一根细细的塑料管或金属管，从子宫内壁吸取少量绒毛进行细胞学检查。

主要用于了解胎儿的性别和染色体有无异常。

(3)妊娠早期避免致畸剂：畸形胎产生的原因有遗传和环境两类。

在胎儿发育的第二个阶段，即早孕期，胎儿很容易受到外界环境中致畸因素的影响。

(4)禁止近亲结婚：禁止“直系血亲和三代以内的旁系血亲”的男女结婚。

近亲结婚生育的子女死亡率高，畸形率高，智力低下率高。

2．(2016·浙江4月选考)下列属于优生措施的是( )B．近亲结婚A．产前诊断D．早婚早育C．高龄生育解析优生的措施主要有：婚前检查，适龄生育，遗传咨询，产前诊断，选择性流产，妊娠早期避免致畸剂，禁止近亲结婚等。

第一节人类遗传病的主要类型第二节遗传咨询与优生第三节基因治疗和人类基因组计划(略) 第四节遗传病与人类未来1．人类常见遗传病的类型。

(重难点)2．简述各类遗传病在人体不同发育阶段的发病风险。

3．简述遗传咨询的基本程序。

4．列举优生的主要措施。

5．举例说出基因是否有害与环境有关。

(重点)6．说出“选择放松”对人类未来的影响。

(难点)1．人类遗传病(1)概念由于生殖细胞或受精卵里的遗传物质发生了改变，从而使发育成的个体患疾病，这类疾病都称为遗传性疾病，简称遗传病。

(2)人类遗传病的主要类型①单基因遗传病a．概念：由染色体上单个基因的异常所引起的疾病。

b．常见的常染色体单基因遗传病有多指、并指、软骨发育不全、家族性心肌病、遗传性神经性耳聋、白化病、苯丙酮尿症等。

高胆固醇血症属常染色体显性遗传病，糖元沉积病Ⅰ型属常染色体隐性遗传病。

c．性染色体单基因遗传病可分为X连锁遗传病和Y连锁遗传病。

X连锁遗传病有抗维生素D佝偻病、红绿色盲、蚕豆病、甲型血友病、乙型血友病等。

Y 连锁遗传病如Y染色体上基因缺陷造成的睾丸发育不全、外耳道多毛症等。

②多基因遗传病a．概念：指涉及许多个基因和许多种环境因素的遗传病。

b．常见的多基因遗传病有唇裂、腭裂、先天性心脏病、精神分裂症、青少年型糖尿病、高血压病和冠心病等。

③染色体异常遗传病a．概念：由于染色体的数目、形态或结构异常引起的疾病，只占遗传病的1/10。

b．常见的染色体异常遗传病有先天愚型(21-三体综合征或唐氏综合征，患者细胞中多了一条21号染色体)、特纳氏综合征(45，XO)、葛莱弗德氏综合征(47，XXY)、猫叫综合征(第五号染色体短臂上缺失一段染色体)。

2．家系分析法(1)含义是人类遗传研究的最基本方法，通过对某个人的家系调查，可以绘出其家系图。

(2)家系图①概念一种用来反映家族中上下几代人之间关系的分支结构图。

②作用在遗传学中，它能清晰地反映出性状是如何一代一代地向下传递的。

第22课时遗传病与人类未来知识内容考试属性及要求考情解读必考加试遗传咨询 a a1．简述遗传咨询的程序。

2．列举优生的主要措施，认同近亲结婚的危害和禁止近亲结婚的意义，树立人口优生观。

3．举例说出基因是否有害与环境有关。

4．说出“选择放松”对人类未来的影响。

优生的主要措施 a a基因是否有害与环境因素有关的实例a a“选择放松”对人类未来的影响a a考点一遗传咨询(a/a)1．对象遗传病患者或遗传性异常性状表现者及其家属。

2．目的估计疾病或异常性状再度发生的可能性，并详细解答有关病因、遗传方式、表现程度、诊治方法、预后情况及再发风险等问题。

3．基本程序病情诊断―→系谱分析―→染色体/生化测定↓提出防治措施―→遗传方式分析/发病率测算1．(2017·浙江9＋1高中联盟期中)下列不属于遗传咨询的基本程序的是( )A．病情诊断B．系谱分析C．发病率测算D．学习婚姻法解析病情诊断、系谱分析、染色体/生化测定、遗传方式分析和发病率测算、提出防治措施均属于遗传咨询程序，学习婚姻法不属于遗传咨询程序。

答案 D___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________考点二优生的主要措施(a/a)1．优生的措施：婚前检查，适龄生育，遗传咨询，产前诊断，选择性流产，妊娠早期避免致畸剂，禁止近亲结婚等。

2．产前诊断的常见方法(1)羊膜腔穿刺：用于诊断胎儿是否患染色体异常、神经管缺陷，以及能在羊水中反映出来的遗传性代谢疾病。

(2)绒毛细胞检测：用一根细细的塑料管或金属管，从子宫内壁吸取少量绒毛进行细胞学检查。

主要用于了解胎儿的性别和染色体有无异常。

(3)妊娠早期避免致畸剂：畸形胎产生的原因有遗传和环境两类。

第四节遗传病与人类未来学习目标1．知识目标（1）会用自己的语言说明什么是选择放松；（2）会举例说明基因是否有害与环境有关。

2.能力目标（1）在“选择放松与人类未来” 、“基因是否有害与环境有关”的讨论交流中，学会与人交流分享，能听取他人意见，能对自己的结论进行辩护以及作必要的反思和修改，同时逐步提高自己的语言表达能力；（2）获得对各种信息、各种知识进行分析比较筛选的能力。

3.情感目标（1）在“选择放松与人类未来”的讨论交流中认同所有社会成员在遗传上都是平等的观点，形成生物技术是把双刃剑的辩证观点；（2）在“基因是否有害与环境有关”的讨论中，初步建立起善待自然，善待自己，关注健康生活的观点。

学习过程思考一：苯丙酮尿症是新生儿中发病率较高的一种遗传病。

患儿由于缺少显性基因H，导致体内苯丙氨酸羧化酶缺乏，使来自食物的苯丙氨酸沿非正常代谢途径转变成苯丙酮酸。

苯丙酮酸在体内积累过多，就会造成患儿神经系统损害。

目前防治这种疾病的有效方法是尽早采用食疗法，即给予患儿低苯丙氨酸饮食。

请根据以上知识补充完成下表（其中含量用“正常”、“过多”、“缺乏”表示）：本病患儿只要早期诊断,早期治疗,智力完全可以达到正常同龄儿的水平。

他们长大成人后必然也能够结婚生育。

那么这对该“致病基因”的频率又会产生什么样的影响呢？思考二：在浩瀚无际的大西洋里，有一个几乎与世隔绝的小岛——林索伊斯岛。

岛上的300多位居民都有这样的怪癖，喜欢月亮，害怕阳光。

居民们皮肤雪白，头发白色或淡黄色，眼睛虹膜粉红色，怕阳光，视力也差，“月亮儿女”由此而得名。

“月亮儿女”之谜直到本世纪70年代初经科学考察和研究才知道，那么大家能否根据所学分析一下这究竟是什么原因呢？（提示：若把岛上的300多位居民看作一个种群的话，显然控制白化病的基因的基因频率明显增加，这是因为隔离与近亲结婚的结果）思考三：随着人们对疾病预防及治疗措施的改进，有许多遗传病患者不仅活了下来，而且还生育了后代。

第一节人类遗传病的主要类型一、学习目标辨别人类遗传病的类型（单基因病、多基因病和染色体病）。

说出遗传病对人类的危害。

二、教学重点人类常见遗传病的类型。

三、教学难点常见遗传病的辨别。

四、教学建议《人类遗传病的主要类型》选自浙科版高中生物必修2（遗传和进化）第六章（遗传和人类健康）的第一节。

本本节内容主要讲述“人类遗传病的几种主要类型，遗传病和先天性疾病对人类的危害及各类遗传病在人体不同发育阶段的发病风险”。

本节内容与前面有关“染色体变化”的知识，以及“环境污染致癌、致畸、致突变”的知识都有着紧密的联系，使学生对遗传病有了一定的感性认识，这都为本节知识的学习奠定基础；同时，学好本节知识，可为后一节（遗传咨询和优生）做好铺垫。

教材考虑到是“对学生进行基本的遗传病知识”，所以在简要介绍了三大类遗传病的概念基础上，列举了一些常见的遗传病病例，对于更为细化的遗传病类型及其病例，则未面面俱到地逐一介绍；对遗传病对人类的危害，主要通过儿童中发病率最高的“2l-三体综合征”加以说明。

学生在本章前面的知识中已经了解了几种常见遗传病，比如2l-三体综合征、外耳道多毛症等，而且学生在生活中也会经常碰到遗传病患者，因此联系前面学过的一些人类遗传病，理解单基因、多基因和染色体异常遗传病，展开对这些遗传病的分析、讨论、认识各自的特点，从而掌握遗传病的方法和规律，这不仅可以与学生原有认知及生活实际相联系，激发学生的学习兴趣，也能较好的掌握遗传病的类型。

教学可采用的策略的方法：1、讲授式教学:讲授和观察遗传病患者的具体表现，给学生一个直观的认识。

2、STS教学：结合社会上常见的遗传病来讲解三类遗传病，让学生对这些与科学有关的社会问题产生兴趣及好奇心，并让学生联系所学知识思考如何避免和减少遗传病的发生。

3、合作学习教学：通过学生对遗传病的分析、分组讨论，了解遗传病的概念及特点。

五、教学过程。

高中生物《人类遗传病》教案高中生物《人类遗传病》教案范文（通用6篇）作为一名教师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以更好地组织教学活动。

那么优秀的教案是什么样的呢？下面是店铺收集整理的高中生物《人类遗传病》教案范文（通用6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

高中生物《人类遗传病》教案篇1一、教材分析《人类遗传病》是人教版高中生物必修二《遗传与进化》第5章第3节教学内容，主要学习“人类常见遗传病的类型”，“遗传病的监测和预防”和“人类基因组计划与人体健康”二、教学目标1知识目标：（1）人类遗传病及其病例（2）什么是遗传病及遗传病对人类的危害（3）遗传病的监测和预防（4）人类基因组计划与人体健康2能力目标：探讨人类遗传病的监测和预防3情感、态度和价值观目标：关注人类基因组计划及其意义三、教学重点难点重点：人类遗传病的主要类型。

难点：（1）多基因遗传病的概念。

（2）近亲结婚的含义及禁止近亲结婚的原因。

四、学情分析学生初中已经学习了几种遗传病，教材前几章已经出现伴性遗传病和常染色体遗传病，所以学生对本节内容有一定基础。

另外“人类遗传病的类型”是了解水平的内容，学生通过自学就可以达到学习目的。

五、教学方法，1学案导学：见后面的学案。

2新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习六、课前准备教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。

七、课时安排：1课时八、教学过程(一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。

（二）情景导入、展示目标。

近年来，随着医疗技术的发展和医药卫生条件的改善，人类传染性疾病已得到控制，而人的生殖细胞或受精卵里的遗传物质在数量，结构或功能上发生改变，使由此发育成的个体患先天性遗传病，其发病率和死亡率却有逐年增高的趋势。