北半球冬、夏季气压中心
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北半球冬夏季气压中心北半球冬夏季气压中心在地球的北半球,冬季和夏季的气压中心形成了鲜明的对比。
这种变化主要是由于地球自转、海陆分布和气候变化等多种因素共同作用的结果。
本文将详细介绍北半球冬夏季气压中心的形成原因、影响和变化规律。
一、北半球冬季气压中心的形成原因冬季北半球的气压中心主要受到以下几个因素的影响:1、地球自转:地球的自转使得赤道附近的热空气上升,形成低压区,而极地地区的冷空气下降,形成高压区。
这导致了北半球冬季普遍存在的气压梯度,即从南向北气压逐渐升高的趋势。
2、海陆分布:海洋和陆地的热容量差异导致海洋在冬季相对于陆地较为温暖,从而形成低气压区。
而陆地由于失去海洋的热量供应,形成高气压区。
这种海陆热力性质的差异是北半球冬季气压中心分布的重要原因。
3、气候变化:气候变化对气压中心的形成也有一定影响。
例如,全球变暖会导致极地冰川融化,进而减小了极地的高气压强度。
同时,暖空气的增多也会在某些地区形成新的低气压系统。
二、夏季气压中心的形成原因夏季北半球的气压中心同样受到地球自转、海陆分布和气候变化等因素的影响。
然而,与冬季相比,夏季气压中心的成因略有不同。
1、地球自转:夏季,赤道地区的热空气继续上升,形成低压区。
与此同时,极地地区的冷空气也继续下降,形成高压区。
这导致了北半球夏季气压梯度的逆转,即从南向北气压逐渐降低的趋势。
2、海陆分布:夏季,海洋相对于陆地较为凉爽,因此海洋上空形成高气压区。
而陆地由于受到太阳辐射的加热,形成了低气压区。
这种海陆热力性质的差异是北半球夏季气压中心分布的重要原因。
3、气候变化:夏季的气压中心也会受到气候变化的影响。
例如,全球变暖会导致某些地区的高气压强度减弱,同时也会在某些地区形成新的低气压系统。
三、冬夏季气压中心的影响冬夏季气压中心的变化不仅影响着全球气候和天气,还对人类的生产生活产生了重要影响。
1、气候和天气:冬夏季气压中心的变化导致冷暖空气在北半球各地流动,形成了各种气候和天气现象。
北半球冬、夏季气压中心气压带、风带对气候的影响随堂强化1.由于海陆热力性质的差异,海洋与陆地上气压中心会发生变化。
下列说法正确的是() A.冬季我国大陆上常受高气压控制B.冬季我国大陆常受低气压的控制C.夏季我国大陆受低压控制,晴热少雨D.夏季我国大陆常受高气压的控制读全球近地面气压带和风带局部示意图,完成2~3题。
2.图中的“丙气压带”是指()A.赤道低气压带B.副热带高气压带C.极地高气压带D.副极地低气压带3.据图中信息,下列说法正确的是()A.受丙气压带影响,撒哈拉沙漠炎热少雨B.受甲风带移动影响,南亚地区夏季多雨C.受乙风带影响,西欧地区全年温和湿润D.受丙气压带和乙风带交替控制,新西兰形成地中海气候读下图,图中圆柱为气压柱。
据此回答4~5题。
4.关于a、b两图,下列说法正确的是()A.a图表示冬季、高气压B.b图表示冬季、低气压C.a图表示夏季、低气压D.b图表示夏季、高气压5.a图中气压柱切断的气压带是()A.极地高气压带B.副极地低气压带C.赤道低气压带D.副热带高气压带6.读亚洲某月季风示意图,回答问题。
(1)该图表示的月份是________月。
图中A处的气压中心名称是________,该地气候类型是________________。
(2)图中B处盛行____________季风,C处盛行________________季风。
(3)形成东亚季风的主要原因是________。
形成南亚季风的主要原因是______________。
(4)亚洲东部季风环流最为典型的原因_______________________________________。
课下检测一、选择题(每小题5分,共60分)下图是“半球近地面风带分布示意图”,读图,完成1~2题。
1.图中a处的盛行风向是()A.东北风B.西北风C.东南风D.西南风2.图中b处的气候特征是()A.炎热干燥B.高温多雨C.温和干燥D.温和湿润下图是世界某著名山脉一侧的气候资料图。
《北半球冬、夏季气压中心》教案章节一:引言教学目标:1. 让学生了解气压的概念及其在天气系统中的重要性。
2. 引导学生关注冬、夏季气压中心的形成原因及其对气候的影响。
教学内容:1. 气压的定义及其单位。
2. 气压的测量工具——气压计。
3. 冬、夏季气压中心的概念。
教学活动:1. 引入气压的概念,引导学生思考气压在日常生活中的应用。
2. 讲解气压的测量工具——气压计的工作原理。
3. 通过案例分析,让学生了解冬、夏季气压中心的形成原因及其对气候的影响。
章节二:冬季气压中心的形成教学目标:1. 让学生了解冬季气压中心的形成原因及其特点。
2. 引导学生关注冬季气压中心对天气系统的影响。
教学内容:1. 冬季气压中心的形成原因。
2. 冬季气压中心的特点。
3. 冬季气压中心对天气系统的影响。
教学活动:1. 讲解冬季气压中心的形成原因。
2. 通过图表分析,让学生了解冬季气压中心的特点。
3. 引导学生思考冬季气压中心对天气系统的影响,如冷空气的扩散、暴风雨的形成等。
章节三:夏季气压中心的形成教学目标:1. 让学生了解夏季气压中心的形成原因及其特点。
2. 引导学生关注夏季气压中心对天气系统的影响。
教学内容:1. 夏季气压中心的形成原因。
2. 夏季气压中心的特点。
3. 夏季气压中心对天气系统的影响。
教学活动:1. 讲解夏季气压中心的形成原因。
2. 通过图表分析,让学生了解夏季气压中心的特点。
3. 引导学生思考夏季气压中心对天气系统的影响,如暖湿气流的推移、高温天气的形成等。
章节四:冬、夏季气压中心的气候变化教学目标:1. 让学生了解冬、夏季气压中心对气候变化的影响。
2. 引导学生关注气候变化对人类生活的影响。
教学内容:1. 冬、夏季气压中心对气候变化的影响。
2. 气候变化对人类生活的影响。
教学活动:1. 讲解冬、夏季气压中心对气候变化的影响。
2. 通过案例分析,让学生了解气候变化对人类生活的影响,如农业生产、水资源分配等。
2020届高三地理复习讲解:北半球冬、夏季气压中心与季风一、知识讲解1.海陆分布对气压带、风带的影响(1)南半球:气压带基本呈带状分布,因为海洋面积占绝对优势。
(2)北半球:气压带呈块状分布,因为北半球陆地面积大且海陆相间分布。
1月份气压中心分布与冬季风(如下图):7月份气压中心分布与夏季风(如下图):2.气压带、风带季节移动与季风环流(1)季风环流成因⎩⎨⎧海陆热力性质差异气压带、风带的季节移动 (2)典型地区:亚洲东部和南部。
3.季风环流的成因(东亚季风和南亚季风)(1)1月份季风环流的成因(如下图):此时东亚、南亚季风均是因海陆热力性质差异而形成;澳大利亚西北季风则是北半球东北信风南移越过赤道左偏而形成。
(2)7月份季风环流的成因(如下图):此时南亚的西南季风是因南半球东南信风北移越过赤道右偏而形成;东亚地区海陆热力性质差异明显;澳大利亚西北部受东南信风影响。
4.东亚季风和南亚季风的比较二十四节气是我国独有的农业物候历,是我国优秀传统文化之一。
寒露节气在每年公历10月8日左右。
据此回答下题。
1.“露气寒冷,将凝结”是寒露时节的天气现象。
可引起我国这种天气现象的气压系统是()A.蒙古高压B.印度低压C.阿留申低压D.夏威夷高压解析本题考查世界主要气压中心的分布。
“露气寒冷,将凝结”大意是近地面气温低,使近地面水汽凝结。
这种现象易出现在秋天晴朗的夜晚。
10月8日左右,蒙古高压已经控制我国北方地区,此时秋高气爽,夜晚大气保温作用差,近地面气温低,易使近地面水汽凝结而形成露。
夏季印度低压控制南亚地区;阿留申低压冬季形成于北太平洋;夏威夷高压主要分布于北太平洋地区,夏季强盛。
答案A2.鄱阳湖地区夏季的风向、降水等受西太平洋副热带高压脊位置变化的影响。
鄱阳湖汛期水位上升,湖面辽阔;枯水期水位下降,水流归槽成为“赣江”(下图b)。
图中的沙岭沙山(29.5°N附近)形成于2万年前,由松散沙粒组成。
北半球冬夏季气压中心教案教案标题:北半球冬夏季气压中心教案教案目标:1. 了解北半球冬夏季气压中心的形成原因和特点。
2. 掌握气压中心对天气和气候的影响。
3. 能够解释气压中心在不同季节的变化。
教案步骤:引入活动:1. 引导学生回顾气压的概念和测量方法,并提醒他们气压的变化与天气的关系。
知识讲解:2. 介绍北半球冬夏季气压中心的概念,解释它们在不同季节的形成原因。
3. 解释气压中心的特点,如冬季北半球的高压中心和夏季的低压中心。
案例分析:4. 分析北半球冬夏季气压中心对天气和气候的影响。
a. 冬季高压中心:寒冷干燥的天气、稳定的气压系统、少雨少云。
b. 夏季低压中心:炎热潮湿的天气、不稳定的气压系统、多云多雨。
实际应用:5. 引导学生根据所学知识,解释北半球不同地区冬夏季的天气和气候特点。
6. 组织学生进行小组讨论,让他们探讨北半球冬夏季气压中心对人类活动的影响,如冬季高压中心对农业、交通等的影响,夏季低压中心对旅游、能源等的影响。
总结与评价:7. 总结本节课所学内容,强调北半球冬夏季气压中心的重要性和影响。
8. 对学生的学习进行评价,可以进行小测验或让学生完成一份简单的作业来检验他们对所学知识的掌握程度。
教学资源:- 幻灯片或黑板- 气压测量仪器(示范使用)- 相关地理或气象图表- 案例分析材料- 小组讨论指导问题- 小测验或作业题目教学延伸:1. 鼓励学生进一步研究北半球冬夏季气压中心的影响,并进行报告或展示。
2. 组织学生进行实地考察,观察和记录不同季节气压中心的变化情况。
3. 鼓励学生关注气候变化和全球气候模式,了解气压中心的变化对全球气候的影响。
教案评估:- 学生对气压中心的形成原因和特点有清晰的理解。
- 学生能够解释气压中心对天气和气候的影响。
- 学生能够应用所学知识解释不同季节的天气和气候特点。
- 学生能够进行小组讨论,并提出合理的观点和解释。