《虞美人》 导学案(人教版高二选修)

《虞美人》(人教版高二选修) 教案教学设计共3篇《虞美人》(人教版高二选修) 教案教学设计1本次教学的内容为高中选修课《虞美人》的教案教学设计。

本课程的教学目标是帮助学生全面了解虞美人这首诗的内涵及创作背景，培养学生的思考能力和文学鉴赏能力，同时能够使学生提高文学欣赏的兴趣，并进一步促进学生的人文素养的提高。

下面将给大家详细介绍这次教学的具体内容及安排。

课程结构设计整节课的教学安排分为以下几个部分：1. 文学背景介绍2. 诗歌内涵分析3. 课堂思考和讨论4. 剖析诗歌风格和语言表达5. 结束语第一部分：文学背景介绍首先，我们将在课堂上为学生简要介绍诗歌的背景。

让学生对虞美人诗歌的创作背景进行了解，向学生展示唐诗时代丝绸之路繁盛的景象，这里可以用图表来呈现，使学生能够直观地感受到当时的文化氛围。

同时，还将为学生讲解做出诗歌为阅读提供更深入的文化背景。

这将是学生理解诗歌的基础，也是诗歌欣赏的第一步。

第二部分：诗歌内涵分析在了解了文学背景后，我们将引导学生进行诗歌分析。

通过语言层面、情感层面以及寓意层面，分层次分析诗歌内涵，帮助学生全面理解诗歌的内在含义。

我们将给学生提供相关的例子和提示，以便帮助学生更深入地进行分析，以达到教学目标。

最后，还将讨论五言诗与七言诗的差异性，展示不同诗体的快感。

第三部分：课堂思考和讨论通过诗歌内涵分析这一部分的学习，学生们已经对诗歌的一些关键点有了深刻的理解。

我们将鼓励学生就诗歌的语言、情感和寓意进行讨论，帮助学生巩固和应用所学的知识，同时提高他们的思考和交流能力。

第四部分：剖析诗歌风格和语言表达在前三个部分的学习后，学生们已经对诗歌有了全面的了解。

在本节课程的最后一个部分，我们将重点讨论诗歌的风格和语言表达，并通过丰富的活动和例子，加强对学生的理解。

我们将鼓励学生参与，提出自己的想法，以增强他们的知识和信心。

同时，我们将以实时反馈来确保学生们的参与程度，以及他们的学习效果。

《虞美人》导学案【学习目标】1. 通过把握词中意象的特征,鉴赏李煜词深远的意境美和真挚的情感美。

2. 学习李煜“把抽象的感情形象化”的艺术手法。

【课文助读】1、走近作者李煜（937年―978年），南唐中主李璟第六子，初名从嘉，字重光，号钟隐、莲峰居士，南唐最后一位国君。

北宋建隆二年（961年），李煜继位，尊宋为正统，岁贡以保平安。

开宝四年（971年）十月，李煜去除唐号，改称“江南国主”；并于次年贬损仪制，撤去金陵（今南京）台殿鸱吻，以示尊奉宋廷。

开宝八年（975年），宋军攻破金陵，李煜被迫降宋，被俘至汴京（今开封），封为违命侯。

以泪洗面，凄凉寂寞，度日如年，两年后被宋太宗毒死。

幽禁之前的词多写宫廷的享乐生活，风格柔靡；幽禁之后的词反映亡国之痛，感情真挚，极富艺术感染力。

李煜精书法、工绘画、通音律，诗文均有一定造诣，尤以词的成就最高。

李煜的词，继承了晚唐以来温庭筠、韦庄等花间派词人的传统，又受李璟、冯延巳等的影响，语言明快、形象生动、用情真挚，风格鲜明，其亡国后词作更是题材广阔，含意深沉，在晚唐五代词中别树一帜，对后世词坛影响深远。

正如王国维《人间词话》所言：“词至李后主而眼界始大，感慨遂深。

”2、前人评价：前人凭吊李后主诗云：“作个才人真绝代，可怜薄命作君主。

”的确，作为“好声色而不恤国政”的亡国之君，李后主确实可悲可叹，但他给我们留下了许多惊天地泣鬼神的血泪诗章确实难寻其右……王国维《人间词话》：“尼采谓一切文学，余爱以血书者。

后主之词，真所谓以血书者也。

3、写作背景此词与《浪淘沙·帘外雨潺潺》均作于北宋太宗太平兴国三年（978年）李煜被毒死之前，是时李煜归宋已近三年。

宋太祖开宝八年（975年），宋军攻破南唐都城金陵，李煜投降，南唐灭亡。

三年后，徐铉奉宋太宗之命探视李煜，李煜对徐铉叹曰：“当初我错杀潘佑、李平，悔之不已！”大概是在这种心境下，李煜写下了这首《虞美人》词。

4、诗歌的意象先看一首诗：春晓（孟浩然）春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

【课题】高二语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》导学案：第三单元 3《虞美人》【学习目标】：1、了解李煜的生平及写作背景。

2、在诵读、品味的过程中，把握词作多种艺术手法的运用，提高学生的诗歌鉴赏能力。

3、感受作者词中的亡国之恨、故国之思。

【学习重难点】1、鉴赏李煜词深远的意境美，真挚的情感美，动人的音乐美。

2、学习把抽象的感情形象化的写法。

【资料链接】：1、词牌《虞美人》来历：楚汉相争，西楚霸王兵败乌江，听四面楚歌，发出感慨：力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。

骓不逝兮可奈何,虞兮虞兮奈若何!项羽自知难以突出重围，便劝虞姬另寻生路。

虞姬执意追随，拔剑自刎，香销玉殒。

虞姬血染之地，长出了一种鲜红的花，后人把这种花称作“虞美人”。

后人钦佩美人虞姬节烈可嘉，创制词曲。

李煜用虞美人作词牌的用意-----奠定凄凉悲婉的感情基调。

2、介绍李煜：李煜（937-978），字重光，号钟隐，又号莲蓬居士，五代时南唐的最后一位君主，史称李后主。

他继位时（961），南唐已对宋称臣，处于属国地位。

李煜在位十五年，不修政事，屈辱苟安，沉湎于奢靡逸乐的宫廷生活。

975年，宋灭南唐，李煜肉袒投降，成为阶下囚。

相传978年的七夕之夜，即他的生日这一天，他写下《虞美人》一词，并命乐伎演唱。

宋太宗知道后，极为震怒，用牵机药将他毒死，死年41岁。

《虞美人》一词便是李煜的绝命词。

【自主学习】：诵读全词，整体感知词的思想内涵。

1、划分节奏，找出韵脚。

2、从词中找出一个概括词人此时心情的词语。

【课堂导学】：1、《探究讨论》一第1题。

2、往事知多少--（作者会想起哪些往事呢？）3、小楼昨夜又东风--（"又"表现了词人怎样的思想感情？）4、只是朱颜改--（“朱颜”是指什么）5、那些层层叠叠、排山倒海、接踵而来的忧愁，虽然真实存在，但毕竟过于抽象。

我们虽然看不见，摸不着，却又能真切地感受到。

那么，作者是怎么样来写"愁情"的？（可从意境，或对比手法，或比喻手法来思考）6、《探究讨论》一第2题。

《虞美人》学案(人教版高二选修教学设计)《虞美人》学案设计：武翠琴教学目标：1、将李煜的词纳入中国古代帝王诗歌文学这个背景中去品味，增加其文化积淀韵味和历史厚重感。

2、鉴赏诗歌的语言、写作技巧等，体会作者的思想感情。

教学时间：1课时教学过程一、导入课前播放《虞美人》歌曲，然后教师导入。

在中国历史的长河中，有一种特殊的诗人，那就是帝王。

今天，我们就来感受一下南唐后主李煜的词艺。

二、背景及作者介绍（略）三、了解“虞美人”1、植物名——虞美人别名: 丽春花、小种罂粟花、苞米罂粟、蝴蝶满园春，花姿美好，色彩鲜艳，是比利时国花。

全株可入药。

全株亦有毒，内含有毒生物碱，种子尤甚。

误食后会引起抑制中枢神经中毒，严重可致生命危险。

【花语】白色虞美人：象征着安慰、慰问红色虞美人：代表着极大的奢侈、顺从2、人名——虞姬虞美人是后世对虞姬的称呼，秦末人，项羽的宠姬，姓虞。

貌美，善剑舞。

虞姬与项羽形影不离。

楚汉之战，项羽困于垓下，兵孤粮尽，夜闻四面楚歌，以为楚地尽失，他在饮酒中，对着虞姬唱起悲壮的《垓下歌》：“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。

骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！”虞姬闻歌而为楚霸王起舞，含泪唱﹕“汉兵已略地，四方楚歌声。

大王义气尽，贱妾何聊生。

”歌罢，拔剑自刎，死后葬于垓下。

虞美人在古代寓意着生离死别、悲歌3、词牌名——虞美人虞美人是著名词牌之一，此调原为唐教坊曲，初咏项羽宠姬虞美人，因以为名。

又名《一江春水》、《玉壶水》、《巫山十二峰》等。

双调，五十六字，上下片各四句，皆为两仄韵转两平韵。

古代词开始大体以所咏事物为题，配乐歌唱逐渐形成固定曲调，后即开始名为调名即词牌。

《虞美人》即是如此。

四、赏析诗歌：（一）、读1、读准字音2、读出节拍3、读出感情（二）、译[1]春花秋月：春花开秋月圆的省语，比喻人生最美好的时刻。

[2]了：完结。

[3]往事：这里指过去寻欢作乐的宫廷生活。

[4]小楼：自己被俘降宋后在汴京（今河南开封）所居之楼。

《虞美人》讲学稿（教师版）导学案(人教版高二选修)教学目标：1、了解李煜生平及其在词史上的地位——知其人、论其事、诵其诗。

2、反复诵读，把握诗歌朗读的一般方法和技巧，理解文意。

3、提高审美情趣，培养古典诗歌的鉴赏能力。

教学重难点：1、体悟词的思想内容和意境，提高审美情趣和文学鉴赏能力。

2、学习把抽象的感情形象化的写法。

教学课时：1课时第一课时教学过程：一、简介词牌《虞美人》来历：楚汉相争，西楚霸王兵败乌江，听四面楚歌，发出感慨：力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。

骓不逝兮可奈何,虞兮虞兮奈若何!项羽自知难以突出重围，便劝虞姬另寻生路。

虞姬执意追随，拔剑自刎，香销玉殒。

虞姬血染之地，长出了一种鲜红的花，后人把这种花称作“虞美人”。

后人钦佩美人虞姬节烈可嘉，创制词曲。

李煜用虞美人作词牌的用意？-----奠定凄凉悲婉的感情基调。

二、介绍李煜李煜{937—978}，字重光，史称南唐后主。

他工书，善画，洞晓音律，具有多方面的文艺才能。

宋太祖开宝八年，宋兵攻克金陵，李煜肉袒出降，被送到汴京，被囚禁在一座小楼里，被封为违命侯。

过了二年多囚犯般的屈辱生活，相传后主于七月七日他的生日那天在寓所命歌伎唱《虞美人》词，声闻于外，宋太祖闻之大怒，命秦王赵廷美赐牵机药将他毒死。

可以说此词是他的绝命词。

前人吊李后主诗云：“作个才子真绝代，可怜薄命作君王。

”的确，作为一个“好声色，不恤国事”的亡国之君没什么好说的，可是作为一代词人，他给后代留下了许多惊天地，泣鬼神的血泪文字，千古传诵。

这首《虞美人》就是其中最为人们所熟知的一篇。

三、诵读吟唱指导诵读，把握好词的感情基调：凄凉悲婉。

齐读，自由读，交流读，一人读，一人评四、预习思考：1、文中哪个词可以概括全文的感情？2、赏析名句：问君能有几多愁?恰似一江春水向东流3.文中还有那些信息体现愁的？A、“春花秋月”本来是美好的事物，李煜为什么希望它们结束呢？B、“往事知多少”中的“往事”所具体指的是什么？换句话说，李煜到底在怀念什么? 。

《虞美人》导学案《虞美人》导学案高二语文编者：林正姿【学习目标】1、了解李煜生平及其在词史上的地位。

2、入情入境地诵读并背诵全词。

3、深刻地体会词人亡国之恨，故国之思的情感。

【学习重点】入情入境地诵读并背诵全词。

【学习难点】深刻地体会词人亡国之恨，故国之思的情感。

【知识链接】一、知人论世（词中帝，亡国君）1、作为后主的李煜——薄命君王李煜（937－978），字重光，南唐中主李璟之子，史称李后主。

宋太祖建隆二年（961年）在金陵即位，在位15年。

他嗣位的时候，南唐已苟安于江南一隅。

宋开宝七年（974年），宋太祖屡次遣人诏其北上，均辞不去。

开宝八年，宋兵攻克金陵，李煜投降，被送往汴京，封违命侯，但过着“日夕以泪洗面”的软禁生活。

李煜因为生于深宫之中，长于妇人之手，才养成他非常率真任性，无所顾忌的个性，像贾宝玉的类型。

因为率真任性，所以他没有心机，不懂政治上的尔虞我诈，而成为一个无能昏庸的君主；因为率真任性，所以他生活豪华奢侈，没有节制，而导致国破家亡。

也因为率真任性，所以，即使在亡国之后，他仍然不懂得掩饰自己的情绪，有所反省和节制。

975年，宋军破金陵，他肉袒出降，封作违侯命，由国君降而为俘虏，穿戴白衣白帽，开始屈辱的后半生。

他曾经对旧日宫女说“此中日夕，只以眼泪洗面。

”又对当时已成为宋臣的旧臣说：“悔不该错杀了潘佑、李平。

”潘佑、李平都是因为在南唐灭亡前向李煜直谏被杀。

当时这位旧臣听见后主在这种情景下还说这种话，吓得不敢吭声。

后来宋太宗问及，徐铉不敢隐瞒，据实说了李煜的话。

宋太宗听了，于是，对李煜有了猜忌之心，据说写这首词的时候，正是公元978年七月初七，这天既是乞巧节，又是李煜的生日。

后主，在寓所命故妓作乐，写下了《虞美人》词。

也就在这个晚上，它传到宋太宗耳中，太宗大怒，命秦王赵廷美赐牵机药，将他毒死。

所以，这首《虞美人》，可说是后主的绝命词了。

2、作为文人的李煜——绝代词人李煜工书善画，洞晓音律。

虞美人【学习目标】1.能说出本词所体现的作者的思想感情，并能就这种感情作出恰当的评价。

2.能说出作者运用了哪些艺术手法来表达这种思想感情的。

3.能入情入境地诵读并背诵全词。

【重点难点】品味诗歌意象意境。

【学法指导】1.“思、疑、释、练”课堂模式。

2.探究法，合作法，诵读法，背诵法。

【知识链接】1.文学常识——词词是韵文文体之一，萌芽于隋唐，兴于晚唐五代，极盛于宋。

词本来是为配乐歌唱而写的诗，所以又被称为曲词、曲子词、乐府、歌曲、乐章、琴趣等；后逐渐与音乐分离，成为诗的别体，所以又被称作诗余；因其句式长短不齐，故也称长短句。

由于词是配乐歌唱的，所以每首词都有或至少曾经有过一个乐谱，属于某种词调。

每种词调有一个名称，这个名称就叫词牌。

按照词调作词称为“倚声”或“填词”。

常见的词牌名有：满江红、摸鱼儿、西江月、卜算子、水调歌头、扬州慢、声声慢、浣溪沙、苏幕遮、菩萨蛮、念奴娇、虞美人、浪淘沙、如梦令、雨霖铃、永遇乐、沁园春……词按字数分为小令、中调、长调。

小令在58字以内，中调在59-90字，长调在91字以上。

词调中少数小令不分段称为“单调”；大部分词调分成两段，甚至三段、四段，分别称为“双调”“三叠”“四叠”。

学术语为“片”或“阕”。

一首词的两段分别称上、下片或上、下阕。

宋词有豪放派和婉约派。

豪放派气势豪放，意境雄浑，充满豪情壮志，如苏轼和辛弃疾。

婉约派语言清丽含蓄，感情婉转缠绵，情调或轻松活泼，或婉约细腻，如柳永、李清照。

（南宋俞文豹《吹剑录》中载：东坡在玉堂，有幕士善歌，因问：“我词何如柳七？”对曰：“柳郎中词，只合十七八女郎，执红牙板，歌‘杨柳岸晓风残月’；学士词，须关西大汉，执铜琵琶、铁绰板，唱‘大江东去’。

”东坡为之绝倒。

）2.走近作者——李煜（1）失败的君王：李煜（937-978），五代时南唐国主。

精于书画，谙于音律，工于诗文，尤以词著名，词尤为五代之冠，后世称其为李后主。

宋兵破金陵，李煜出降，被囚汴京，“日夕只以眼泪洗面”。

《虞美人》《苏幕遮》导学案 (人教版高二选修)年级：高二编写：谢一彰审定：高二语文备课组编制时间：2013--12班次：小组：姓名：使用时间：【学习目标】1、掌握词的文体知识，了解词的四个发展阶段和两大流派。

2、理解将“抽象的感情形象化”的艺术特色和跌宕起伏的笔法。

3、在诵读、品味的过程中，提高审美情趣，培养鉴赏能力。

4、背诵两首词。

【学法指导】课前预习、讨论交流、质疑对抗、小结归纳、反思感悟阅读诗歌常用方法：（1）诵读涵咏；（2）知人论世；（3）入情入境。

【重难点预测】1．体悟词的意境和语言。

2、理解本文将“抽象的感情形象化”的艺术特色和跌宕起伏的笔法。

【知识链接】一、词的一般知识：词是隋唐时兴起的一种合乐可歌、句式长短不齐的诗体。

词在形式上的特点是“调有定格，句有定数，字有定声”。

词大多分段，一段就是一个乐段，叫“片”或“阕”，分两片的最为常见，本课的七首词都分两片。

词的篇幅比较短小，有人按字数将词分成小令、中调和长调三种，认为58字以内为小令，59-90字为中调，91字以上为长调。

为了说明方便，可将词在唐宋的发展历程分为四个时期：时期主要风格代表作家1、唐、五代、北宋初年婉约艳丽温庭筠、李煜、晏殊2、北宋中叶到南渡婉约、豪放并举苏轼、柳永、秦观、李清照3、南宋前期壮怀高唱辛弃疾、陆游4、南宋后期哀感低吟姜夔、张炎二作家作品及相关背景1．作者：李煜，字重光，史称南唐后主。

他工书善画，洞晓音律，是五代最有成就的词人，也是整个词史上一流的大家。

李煜的前半生，作为南唐的国君，生活相当豪华奢侈，词的题材相对狭窄，无非是表现宫廷生活、男女恋情或离愁别恨。

宋太祖开宝八年，宋兵攻克金陵，李煜肉袒出降，被送到汴京，被囚禁在一座小楼里，被封为违命侯。

过了二年多囚犯般的屈辱生活，相传后主于七月七日他的生日那天在寓所命歌伎唱《虞美人》词，声闻于外，宋太祖闻之大怒，命秦王赵廷美赐牵机药将他毒死。

可以说此词是他的绝命词。

《虞美人》导学案【学习重点】1.反复诵读，把握诗词的思想情感。

2.学习“把抽象的感情形象化”的艺术手法。

3.培养学生从诗歌中感悟人生的诗意情怀。

一、诵记描绘“愁”的名句⒈抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。

——李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》⒉梧桐更兼细雨，到黄昏点点滴滴。

这次第，怎一个愁字了得！——李清照《声声慢》⒊离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。

——欧阳修《踏莎行》⒋便作春江都是泪，流不尽，许多愁。

——秦观《江城子》⒌白发三千丈，缘愁似个长。

——李白《秋浦歌》⒍只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。

——李清照《武陵春》⒎若问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。

——贺铸《横塘路》⒏剪不断，理还乱，是离愁。

别是一般滋味在心头。

——李煜《相见欢》⒐花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。

——李清照《一剪梅》⒑此情无计可消除，才下眉头，却上心头。

——李清照《一剪梅》⒒衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。

——晏殊《蝶恋花》⒓日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。

——崔颢《黄鹤楼》⒔明月楼高休独倚。

酒入愁肠，化作相思泪。

——范仲淹《苏幕遮》⒕独自莫凭栏，无限江山。

别时容易见时难。

——李煜《浪淘沙》二、了解文学常识（一）走进作者李煜，能诗文、善书画、通音律,尤以词闻名。

前期作品大都描写宫廷享乐生活、男女恋情,风格柔靡。

后期则描写了思乡之情,亡国之恨以及对昔日生活的怀念,表现出浓厚的感伤情绪,在题材与意境上突破了晚唐五代以写艳为主的窠臼。

相传因在七夕之夜命歌妓唱此词,李煜被宋太宗赐酒毒死,所以本词也就成了他的绝命词。

晏殊(991－1055)，字同叔，临川（今属江西）人。

七岁能文，十四岁以神童召试，赐同进士出身。

宋仁宗时官至同平章事兼枢密使（集政权、军权于一身，兼文武二职的宰相，进入了人生的巅峰阶段），范仲淹、韩琦、欧阳修等名臣皆出其门下。

他一生富贵优游，所作多吟成于舞榭歌台、花前月下，而笔调闲婉，理致深蕴，音律谐适，词语雅丽。

《虞美人》教案教学设计(人教版高二选修)教学目的1、了解李煜生平及其在词史上的地位。

2、在诵读、品尝的过程中，提高审美情趣，培育鉴赏力量。

3、使能入情入境地诵读并背诵全词。

教学重点1、体悟词的思想内容和意境，提高审美情趣和文学鉴赏的力量。

2、学习把抽象的感情形象化的写法。

教学设想1、以诵读为主导，抓住词义要旨，领悟意境及艺术特点。

争取当堂成诵。

2、引入《相见欢》、《乌夜啼》进行延长阅读。

3、运用多媒体教学，播放邓丽君的《几多愁》，让同学在音乐中感受词的意境。

教学方法1、朗读法2、问答法3、情境法。

教学时数二课时教学步骤一、导入新课--“江山代有才人出，各领风骚数百年。

”唐诗过后是宋词。

好诗在唐代已被诗人们写尽了，宋代文人就另辟蹊径，使词这种文学形式趋于完善、臻于完善，达到了空前的富强，使宋词成为我国文化宝库中又一颗灿烂的明珠。

二、介绍词的一般学问①名称--词是隋唐时兴起的一种合乐可歌、句式长短不齐的诗体。

所以又称之为诗余、长短句。

②填词--词在形式上的特点是“调有定格，句有定数，字有定声”③片--词大多分段，一段就是一个乐段，叫“片”或“阕”，一般分两片。

④篇幅--词的篇幅比较短小，有人按字数将词分成小令、中调和长调三种，认为58字以内为小令，《59-90字为中调，91字以上为长调。

⑤风格--词分为婉约与豪放，是依据词的创作风格来划分的。

婉约词：语言清丽含蓄，情感动听缠绵，多以男欢女爱、离悉别绪为题材。

代表人物有柳永、李清照、姜夔等。

豪放词：气概宏伟，意境开阔，布满豪迈潇洒之志，给人以乐观向上之力气。

代表人物有苏轼，辛弃疾等人。

⑥进展--为了说明便利，似可将词在唐宋的进展历程分为四个时期：幼年期--唐代--李白为产母、温庭筠为保姆青年期--五代--韦庄、李煜最为人所称道。

壮年期--北宋--柳永、苏轼各擎一面大旗弛骋词坛。

老年期--南宋--李清照、辛弃疾为落日增余辉。

三、作家简介：后人是这样评价李后主的：“作个才人真绝代，可怜薄命作君王。

《虞美人》导学案【学习目标】1．掌握词的文体知识，了解词的四个发展阶段和两大流派。

2．在诵读、品味的过程中，提高审美情趣，培养鉴赏能力。

问题一：有关词的相关知识填空词是隋唐时兴起的一种的诗体。

词在形式上的特点是“”(明代徐师曾《文章辨体序说》)。

词大多分段，一段就是一个乐段，叫“片”或“阕”，分两片的最为常见，本课的七首词都分两片。

词的篇幅比较短小，有人按字数将词分成小令、中调和长调三种，认为58字以内为，59—90字为，91字以上为。

(见清代毛先舒《填词名解》)为了说明方便，似可将词在唐宋的发展历程分为四个时期：问题二：内容与形式总理。

李煜，即，是五代最有成就的词人，也是整个词史上一流的大家。

李煜的前半生，作为南唐的国君，生活相当豪华奢侈，词的题材狭窄，无非是表现宫廷生活、男女恋情或离愁别恨。

亡国后，孤寂悲凉的处境，使他的词转向了写思乡之情、亡国之恨，成就很高，《虞美人》就是其中最著名的一篇。

这是李煜的绝命词，表达了作者对故国的深切怀念。

(见课本注释①)这首词采用白描手法，以自己的心境去观照事物、想像事物，这样，词中的意象就在“情”的贯穿下，构成了自然流畅、和谐完整的意境。

解说：引导学生读注释，并且从\'情”的高度理顺词的脉络。

问题三：“春花秋月”本是美好事物，作者为什么希望它结束呢?问题四：“往事知多少”中的“往事”具体指什么?换句话说，李煜到底在怀念什么?讨论的直接结果可能是锦衣玉食、后宫佳丽、“”的尊荣等等，更可引导他们从精神层面上思考，诸如欢乐、尊严、自由，甚至生存的安全感等等。

问题五：“小楼昨夜又东风”中的“又”表现了作者怎样的思想感情?问题六：讨论：为什么词中两次提到“月”这个意象?联系我们读过的诗歌，“月亮”这个意象有什么特殊涵义吗?问题七：在前六句中，哪个字可以作为全词的“诗眼”?问题八：全词的整体写作思路是怎样的？问题九：这六句中哪些是写“宇宙的永恒不变”？哪些是写“人生之短暂无常”？问题十：欣赏品味：“问君能有几多愁?恰似一江春水向东流”。

人教版高中必修5《虞美人》导学案《人教版高中必修5《虞美人》导学案》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！一、课程分析中国是个诗歌充盈的国度，因而学习如何分析和鉴赏一首诗歌，也是我们每个中学生所必须具备的一项技能，而且这也是高考中一定会涉及到的一项能力测试。

本单元是古典诗歌单元，主要内容是介绍了唐诗宋词元曲中的一些名篇，所以在学此篇之前，大家已具备了一定的鉴赏诗歌的能力。

《虞美人》属于本单元拓展阅读部分的内容，他是南唐后主李煜生命中最后的一篇作品，被称为他的“绝命词”，也是一首千古流传的名篇。

这首词的文意相对来说是比较简单的，文章的注解当中已经明确地指出：“这首词是他被囚禁时所作，表达了对故过的深切怀念和作为阶下囚的哀愁。

”李煜被誉为一代“词宗”，在写词方面是颇有造诣，作为亡国之君的他，把他的那中亡国之痛表达得淋漓尽致。

二、作者介绍：李煜(937—978)，字重光，初名从嘉，自号钟隐、莲峰居士，徐州人。

南唐中主李璟第六子。

宋建隆二年(961)六月李璟去世，李煜嗣位于金陵，在位十五年，史称南唐后主，人多称之为李后主。

李煜性格软弱，迫于形势，对宋称臣纳贡，苟且求安，并借佛教安慰精神。

宋开宝八年(975)，宋军长驱直入，围攻金陵，李煜被迫肉袒出降，随即送解到汴京，受封右千牛卫上将军、违命侯。

相传后主于978年七月七日他的生日那天在寓所命歌伎唱《虞美人》词，声闻于外，宋太祖闻之大怒，命秦王赵廷美赐牵机药将他毒死。

牵机药有人说是中药马钱子，服后破坏中枢神经系统，全身抽搐，头脚缩在一起，状极痛苦。

可以说此词是他的绝命词。

李煜念念不忘过去的美好生活，念念不忘东风是故国吹来，春水又向故乡流云，这在宋太祖看来是不是会有“东归故国”之意吗?可以这样说，两个“东”字，断送了一代文章圣手的性命。

而《宋史》等正史均未说是毒死，记载为“三年七月，卒，年四十二。

废朝三日，赠太师，追封吴王。

”李煜死后，葬洛阳北邙山，小周后悲痛欲绝，不久也随之而死。

《虞美人》李煜教案教学设计(人教版高二选修)【学习目标】：1、掌握有关词的知识点以及李煜的有关文学常识。

2、了解李煜借江水表达愁情的手法。

3、背诵全词。

【学习重点】：了解李煜借江水表达愁情的手法。

【学习难点】：感受李煜的愁情之源。

【预习案】：1.知识链接--文学常识（1）、词兴于，盛于，是一种和乐可唱、句式长短不齐的诗体。

又称为、、等。

（2）、“词有定格，句有定数，字有定声。

”每首都有一个曲词名称，叫“”。

可以分上下两段，叫“片”或“阕”。

(3)、词按字数分为、、。

字数在58字以内的是，在59至90字的是，在91字以上的是。

(4)、宋词有和。

豪放派气势豪放，意境雄浑，充满豪情壮志，如和。

婉约派语言清丽含蓄，感情婉转缠绵，情调或轻松活泼，或婉约细腻，如、。

（5）李煜，五代十国时南唐国君，961年-975年在位，字重光，初名从嘉，号钟隐、莲峰居士。

彭城（今江苏徐州）人。

南唐元宗李璟第六子，于宋建隆二年(961年)继位，史称。

开宝八年，宋军破南唐都城，李煜降宋，被俘至汴京，封为右千牛卫上将军、违命侯。

后因作感怀故国的名词《虞美人》而被宋太宗毒死。

李煜虽不通政治，但其艺术才华却非凡。

精书法，善绘画，通音律，诗和文均有一定造诣，尤以词的成就最高。

千古杰作、、《乌夜啼》等词。

在政治上失败的李煜，却在词坛上留下了不朽的篇章，被称为“”。

2、背景资料李煜的词大体以南唐灭亡为界，分为前后两期，前期词以描写宫廷逸乐生活为主，风情绮丽，清靡婉转。

后期词则多追忆往事，伤怀故国，风格沉郁苍凉。

语言自然精练，境界开阔，词风疏朗，与晚唐以来的香艳词风颇见异趣。

扩大了词的题材范围，丰富了词的艺术手段，在词史上具有里程碑式的意义。

在预习的过程中你遇到了哪些疑难问题，请记录下来。

【探究案】：课堂合作探究与展示1、“春花秋月”本来是美好的事物，李煜为什么希望它们结束呢？2、为什么词中两次提到“月”这个意象？联系我们读过的诗歌，“月亮”这个意象有什么特殊涵义吗？【学习目标】1.通过反复诵读把握本词所表达的情感。

《虞美人》导学案【教学目标】1、李煜的生平即对其作品的了解。

2、体悟本词的意境和情感。

3、提高学生诵读和吟唱诗歌的能力。

【教学重点、难点】把握艺术技巧，提高词的鉴赏能力【知识链接】一、回顾一下有关词的知识：词是隋唐时兴起的一种合乐可歌、句式长短不齐的诗体。

①词在形式上的特点是“调有定格，句有定数，字有定声”。

②词大多分段，一段就是一个乐段，叫“片”或“阕”，分两片的最为常见。

③词按字数分成小令、中调和长调三种，58字以内为小令，59-90字为中调，91字以上为长调。

二、词牌来源唐教坊曲，初咏项羽的宠姬虞美人而得名。

虞姬，项羽的宠姬，常随项羽出征各地。

公元前202年，项羽被刘邦军队围于垓下。

夜饮中，项羽慷慨悲歌：“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝，骓不逝兮可奈何？虞兮虞兮奈若何！”美人虞姬和之：汉军已略地，四方楚歌声。

大王意气尽，贱妾何聊生。

在四面楚歌中，项羽拔剑自刎，虞姬亦拔剑自刎。

后来虞姬血染之地，长出一种鲜红的花，后人为了纪念她，便把这种花叫做“虞美人”唐一无名氏根据项羽和虞姬的悲剧故事写了一首《虞美人》，词牌名便源于此。

同时因李煜填写这首词中的名句，又常称“一江春水”。

此外，还有称“玉壶冰”、“巫山十二峰”、“宣州竹”、“忆柳曲”的。

《虞美人》属双调，正体共56 字，上片四句，两仄韵，两平韵，28 字；下片与上片同。

又一体共58 字，上片五句，两仄韵，三平韵，29 字；下片与上片同。

此词属正体。

三、介绍李煜精书法、绘画、音律，诗文，尤以词的成就最高。

内容主要可分作两类：第一类为降宋之前所写，主要反映宫廷生活和男女情爱，题材较窄；第二类为降宋后，李煜以亡国的悲痛，富以自身感情而作，此时期的作品成就远远超过前期，可谓“神品”。

此时期的词作大多哀婉凄绝，主要抒写了自己凭栏远望、梦里重归的情景，表达了对往事的无限留恋。

李煜在中国词史上被称为“千古词帝”，继承了晚唐以来花间派的传统，但又通过具体可感的个性形象，反映现实生活中具有一般意义的某种意境，将词的创作向前推进了一大步，扩大了词的表现领域。

《虞美人》导学案一、学习目标1、了解作者李煜的生平背景及词作风格。

2、品味《虞美人》的语言艺术，理解词中所蕴含的情感。

3、学习并掌握词中运用的修辞手法，如比喻、设问等。

4、能够背诵并默写《虞美人》。

二、学习重难点1、重点（1）理解词中通过今昔对比所表达的亡国之痛和人生感慨。

（2）赏析词中情景交融、虚实相生的艺术手法。

2、难点（1）体会词人复杂深沉的情感内涵，理解其对人生无常的哲学思考。

（2）把握词中意象的象征意义，如“春花秋月”“东风”“明月”等。

三、知识链接1、作者简介李煜（937 年 8 月 15 日－978 年 8 月 13 日），字重光，号钟隐、莲峰居士，南唐元宗李璟第六子，南唐最后一位国君。

李煜精书法、工绘画、通音律，诗文均有一定造诣，尤以词的成就最高。

他的词前期多写宫廷生活与男女情爱，风格绮丽柔靡；后期则多感慨身世，怀乡忆旧，情调哀伤凄凉，在晚唐五代词中别树一帜，对后世词坛影响深远。

2、写作背景此词是李煜被囚汴京期间所作。

李煜降宋后，由一国之君沦为阶下囚，过着屈辱的生活。

他时时怀念故国，心中充满了愁苦和悔恨。

在一个春花秋月的夜晚，李煜触景生情，写下了这首《虞美人》，借以抒发自己的亡国之痛和人生感慨。

四、文本解读1、原文春花秋月何时了？往事知多少。

小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。

雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。

问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。

2、词句注释（1）了：了结，完结。

（2）往事：指过去的帝王生活。

（3）东风：春风。

（4）故国：指南唐故都金陵（今南京）。

（5）不堪：不能忍受。

（6）回首：回忆。

（7）雕栏玉砌：指远在金陵的南唐故宫。

雕栏，雕花的栏杆。

玉砌，玉石砌成的台阶。

（8）朱颜改：指所怀念的人已衰老。

朱颜，红颜，少女的代称，这里指南唐旧日的宫女。

3、译文春花秋月的美好时光什么时候结束的，以前的事情还记得多少！昨夜小楼上又吹来了春风，在这皓月当空的夜晚，怎承受得了回忆故国的伤痛。

《虞美人》导学案（人教版高二选修）学习目标：1体悟词的语言和意境。

2进一步练习“因声求气，吟咏诗韵”诗词鉴赏的基本方法。

3培养审美情趣，增强鉴赏能力和表达能力。

学习重点难点1、体悟蕴含于简淡语言中的深沉情感2、鉴赏词作的表现手法学习方法：诵读法，自主、合作与探究法课时安排：1课时学习过程：一、自主学习：（A级）1、知识链接：李煜，初名从嘉，字重光，号钟隐，又号莲峰居士。

南唐中主李璟第六子。

彭城（今江苏徐州）人。

宋建隆二年（961年）在金陵即位，时年25岁，在位十五年，世称李后主。

他嗣位的时候，南唐已经是宋过的属国，苟安于江南一隅。

宋开宝七年（974年），宋兵南下攻金陵。

明年十一月城破，后主肉袒出降，被俘到汴京，封违命侯，在宋都汴梁过了约三年的囚居生活。

太平兴国三年（978年）七夕是他四十二岁生日，宋太宗恨他有“故国不堪回首月明中”之词，命人在宴会上下牵机药将他毒死。

追封吴王，葬洛阳邙山。

李煜本是具有纯真气质的诗人，向往渔夫那种“一壶酒，一竿身”的逍遥生活，向往佛教境界中超脱尘梦的解脱。

南唐灭亡后，他从一个一国之君成为阶下囚，这种“天上人间”的巨大落差在李煜敏感懦弱的心灵上留下了巨大的创伤。

所以李煜后期的词作字字血泪、感慨深重。

王国维评价后主之词“真所谓以血书者也”，正是看到了李煜以纯真的悲情表现出来的身世之痛、家国之悲。

2、熟读并背诵本词3、请用自己的语言解说诗句，尽量写得有诗意一点。

二、合作互学、质疑解难（B级）1、“春花秋月”是美景，词人为什么要追问它“何时了”呢？2、“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改”抒发了词人怎样的感慨？3、“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”是千古传诵的名句，请同学们分析此句的情感和表现手法。

三、巩固检测（C级）比较《虞美人》与下面的《浪淘沙》各抒发了怎样的个人情感？又分别说出了哪些人生共通的体验。

浪淘沙李煜帘外雨潺潺，春意阑珊。

罗衾不耐五更寒。

梦里不知身是客，一晌贪欢。