《虞美人》 导学案 - 答案

《虞美人》导学案 (人教版高二选修) 学习目标：1体悟词的语言和意境。

2进一步练习“因声求气，吟咏诗韵”诗词鉴赏的基本方法。

3培养审美情趣，增强鉴赏能力和表达能力。

学习重点难点1、体悟蕴含于简淡语言中的深沉情感2、鉴赏词作的表现手法学习方法：诵读法，自主、合作与探究法课时安排：1课时学习过程：一、自主学习：（A级）1、知识链接：李煜，初名从嘉，字重光，号钟隐，又号莲峰居士。

南唐中主李璟第六子。

彭城（今江苏徐州）人。

宋建隆二年（961年）在金陵即位，时年25岁，在位十五年，世称李后主。

他嗣位的时候，南唐已经是宋过的属国，苟安于江南一隅。

宋开宝七年（974年），宋兵南下攻金陵。

明年十一月城破，后主肉袒出降，被俘到汴京，封违命侯，在宋都汴梁过了约三年的囚居生活。

太平兴国三年（978年）七夕是他四十二岁生日，宋太宗恨他有“故国不堪回首月明中”之词，命人在宴会上下牵机药将他毒死。

追封吴王，葬洛阳邙山。

李煜本是具有纯真气质的诗人，向往渔夫那种“一壶酒，一竿身”的逍遥生活，向往佛教境界中超脱尘梦的解脱。

南唐灭亡后，他从一个一国之君成为阶下囚，这种“天上人间”的巨大落差在李煜敏感懦弱的心灵上留下了巨大的创伤。

所以李煜后期的词作字字血泪、感慨深重。

王国维评价后主之词“真所谓以血书者也”，正是看到了李煜以纯真的悲情表现出来的身世之痛、家国之悲。

2、熟读并背诵本词3、请用自己的语言解说诗句，尽量写得有诗意一点。

二、合作互学、质疑解难（B级）1、“春花秋月”是美景，词人为什么要追问它“何时了”呢？2、“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改”抒发了词人怎样的感慨？3、“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”是千古传诵的名句，请同学们分析此句的情感和表现手法。

三、巩固检测（C级）比较《虞美人》与下面的《浪淘沙》各抒发了怎样的个人情感？又分别说出了哪些人生共通的体验。

浪淘沙李煜帘外雨潺潺，春意阑珊。

罗衾不耐五更寒。

梦里不知身是客，一晌贪欢。

《虞美人》学历案【课标要求】1. 领会诗歌的内容，理解诗歌运用意象抒情的手法，体会诗歌的独特魅力。

2. 学习从语言、形象、情感特点等不同角度欣赏作品，获得审美体验，提高文学作品的鉴赏能力。

【学习目标】1.诵读诗词，了解李煜生平及艺术风格。

2.品析意象手法，感受意境美、情感美和音乐美。

3.赏析重点词句，理解作者的无限愁情。

【评价任务】1. 通过前备知识提示，了解作者李煜的生平及《虞美人》的创作背景。

2. 通过课前预习及学习活动一“因声求气·吟咏诗韵”，达成目标1，初步指向学习目标2。

3. 通过环节二、三，达成并检测学习目标2、3。

【学习过程】◆前备知识提示1.介绍词牌来源四面楚歌时，虞姬拔剑自刎，血染之地长出鲜红的花，后人为纪念她，便把这种花叫做“虞美人”。

在古代寓意着生离死别、悲歌。

后人钦佩美人虞姬节烈可嘉，创制词曲时，常以“虞美人”三字作为曲名，以诉衷肠，因此逐渐演化为词牌名，又名《一江春水》、《玉壶水》、《巫山十二峰》等。

双调，五十六字，上下片各四句。

2.词人简介李煜（937年8月15日－978年8月13日），籍贯徐州彭城县（今江苏省徐州市），生于江宁府（今江苏省南京市），原名从嘉，字重光，号钟山隐士、钟锋隐者、白莲居士、莲峰居士，唐元宗李璟第六子，南唐末代君主。

李煜命如玄机，身为君王，却沦为阶下囚，为人所害；才华横溢，因词曲成就，又被尊为“百代词宗”、“千古词帝”。

赵翼评他：“国家不幸诗家幸，赋到沧桑语始工。

”在弦月盈盈的夜晚，他没能踏碎一地清辉，却要饮下一杯名为“牵机”的毒酒。

一首《虞美人》，成了他的绝命词。

3.李煜文学成就李煜精书法、工绘画、通音律，诗文均有一定造诣，尤以词的成就最高。

李煜的词，继承了晚唐以来温庭筠、韦庄等花间派词人的传统，又受李璟、冯延巳等的影响，语言明快、形象生动、用情真挚，风格鲜明，其亡国后词作更是题材广阔，含意深沉，在晚唐五代词中别树一帜，对后世词坛影响深远。

虞美人【教学目标】：1．掌握词的文体知识，感受李煜词中的亡国之恨，故国之思，鉴赏李煜词深远的意境美和真挚的情感美2．理解李煜词“把抽象的感情形象化”的艺术特色。

在诵读、品味的过程中，提高审美情趣，培养鉴赏能力。

【教学重点】：感受李煜词中的亡国之恨，故国之思，鉴赏李煜词深远的意境美和真挚的情感美。

【教学难点】：理解李煜词“把抽象的感情形象化”的艺术特色。

【学生学法指导】：这是一篇伤时感事的词，可运用多种方式朗读、圈划、品读等方法，把握文中有感染力的字词，感受作者在“听雨”过程中所表现出的身世之衰和亡国之恨相融和的情感。

【知识链接】：一、解释词牌虞美人，词牌名。

给人的感觉：美丽，一种夜色深沉的美丽，一种灯火阑珊的美丽。

由词牌想到项羽悲怆的呐喊：“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝，骓不逝兮可奈何，愈兮愈兮奈若何”。

那时那地，十面埋伏，四面楚歌，一代霸王，英雄末路，引出了千古凄美的故事：霸王别姬。

当年美人虞姬为绝项羽后顾之忧，拔剑自刎，血染之地开出了一种鲜红的花，后人为了纪念她，取名虞美人。

二、作者及背景结合注释（1），学生讲述。

教师补充：李煜当政期间，不理国政，沉迷声色，逃避现实，宋兵南下，屈辱投降，因词惹祸，生于7月7日，死于7月7日，而我们知道，7月7日，是中国的七夕节，相传这一天，牛郎和织女在鹊桥相会。

所以，李煜死在这一天，有些离奇而又感伤。

但更为离奇的是他是个重瞳。

就是一只眼睛里有两个瞳孔，历史上有此现象的还有项羽和舜帝。

在战火纷飞的五代十国，李煜与项羽和舜帝相比，过于柔弱，但作为词人，他是词坛里响当当的君王。

所以后人凭吊李煜说：“作个才人真绝代，可怜薄命作君王”。

【学习过程】：1、“春花秋月”本是美好的事物，此人为什么希望它结束呢？①“春花”，生命与希望。

但春对于一个失去了自由尊严的亡国之君来说，哪里还能看到希望呢？②“秋月”，秋高气爽，皓月当空，宁静而从容，恬淡而悠远。

但月又是那么敏感而多情，多少因时空距离而不能相见的人，只能借千里明月以寄相思。

《虞美人》导学案一、学习目标1、了解李煜的生平经历和创作背景，理解《虞美人》中所表达的情感。

2、赏析《虞美人》的艺术特色，包括词句的运用、意境的营造等。

3、能够有感情地朗诵并背诵《虞美人》。

二、学习重难点1、重点理解词中所抒发的故国之思、亡国之痛。

分析词中比喻、设问等修辞手法的作用。

2、难点体会词中含蓄深沉的情感表达。

把握词的整体意境和艺术风格。

三、知识链接1、作者简介李煜（937 年 8 月 15 日－978 年 8 月 13 日），南唐元宗李璟第六子，初名从嘉，字重光，号钟隐、莲峰居士，徐州彭城县（今江苏徐州）人，南唐末代国君。

李煜精书法、工绘画、通音律，诗文均有一定造诣，尤以词的成就最高。

李煜的词，继承了晚唐以来温庭筠、韦庄等花间派词人的传统，又受李璟、冯延巳等的影响，语言明快、形象生动、用情真挚，风格鲜明，其亡国后词作更是题材广阔，含意深沉，在晚唐五代词中别树一帜，对后世词坛影响深远。

2、创作背景这首《虞美人》是李煜的代表作，也是他的绝命词。

宋太宗太平兴国三年（978 年）七夕之夜，李煜在寓所命歌妓作乐，唱新作《虞美人》词，声闻于外。

宋太宗闻之大怒，命人赐药酒，将他毒死。

此词所表现的是作者的故国之思、亡国之痛。

四、文本解读1、原文春花秋月何时了？往事知多少。

小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。

雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。

问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。

2、译文春花秋月的美好时光什么时候结束的，以前的事情还记得多少！昨夜小楼上又吹来了春风，在这皓月当空的夜晚，怎承受得了回忆故国的伤痛。

精雕细刻的栏杆、玉石砌成的台阶应该还在，只是所怀念的人已衰老。

要问我心中有多少哀愁，就像这不尽的滔滔春水滚滚东流。

3、词句赏析（1）“春花秋月何时了？往事知多少。

”以春花秋月的无尽循环，反问何时才能结束，实则表达了作者对人生无常、时光流逝的无奈和感慨。

“往事知多少”一句，回忆往昔的繁华与美好，更凸显出如今的凄凉与孤寂。

虞美人导学案答案第一篇：虞美人导学案答案《虞美人》导学案答案【自主探究】1、找出文章中的主旨句问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。

2、作者是如何表现愁情的？（1）“春花秋月”本是美好事物，作者为什么希望它结束呢?明确：它的确是美好的事物，然而随着词人身份地位的改变，这些美好的事物也将在词人的心里改变颜色。

原来锦衣玉食，如花宫女朝歌夜弦伴着的“春花秋月”般的生活只能徒增一个“阶下囚”的无限悲伤，这样美好的事物不如结束才好。

手法：对比、虚实结合（2）“往事知多少”中的“往事”具体指什么?换句话说，李煜到底在怀念什么?明确：“往事”的内容很丰富，可以泛指他做帝王时的一切活动。

如后宫佳丽的簇拥，高坐庙堂、万首称臣的尊严及为所欲为的自由感等。

在往事之叹中，其实暗含着今昔对比（手法）（3）“小楼昨夜又东风”中的“又”表现了作者怎样的思想感情?明确：“又”点明他归宋后又过了一年，时光在不断流逝，与开头句照应。

季节的变化引起他的无限感慨，感慨认得生命随着花谢月残而长逝不返，感慨复国之梦随着花开月圆而止步。

（4）请从修辞手法运用的角度赏析最后两句词。

最后两句词的妙处在于把抽象的感情形象化。

词人运用比喻和设问的手法，化无形为有形，表达了其愁思恰如春水汪洋恣肆，又如春水长流不断，无穷无尽。

第二篇：虞美人导学案(最新)《虞美人》导学案编写人：审核人：编写时间：【学习目标】1.通过把握词中意象的特征,鉴赏李煜词深远的意境美和真挚的情感美2.学习李煜“把抽象的感情形象化”的艺术手法。

3.在诵读、品味的过程中，提高审美情趣，培养鉴赏能力。

【学习重难点】1．体悟词的意境和语言。

2．了解词的韵律和章法。

【预习案】【知识链接】“江山代有才人出，各领风骚数百年。

”(清代赵翼《论诗》)唐诗过后是宋词。

好诗在唐代已被诗人们写尽了，宋代文人就另辟蹊径，使词这种文学形式趋于完善、臻于完美，达到了空前的繁荣，使宋词成为我国文化宝库中又一颗璀璨的明珠。

语文必修四《虞美人》《蝶恋花》导学案(高一必修四)【学习重点】1.反复诵读，把握诗词的思想情感。

2.学习“把抽象的感情形象化”的艺术手法。

3.培养学生从诗歌中感悟人生的诗意情怀。

一、诵记描绘“愁”的名句⒈抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。

——李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》⒉梧桐更兼细雨，到黄昏点点滴滴。

这次第，怎一个愁字了得！——李清照《声声慢》⒊离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。

——欧阳修《踏莎行》⒋便作春江都是泪，流不尽，许多愁。

——秦观《江城子》⒌白发三千丈，缘愁似个长。

——李白《秋浦歌》⒍只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。

——李清照《武陵春》⒎若问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。

——贺铸《横塘路》⒏剪不断，理还乱，是离愁。

别是一般滋味在心头。

——李煜《相见欢》⒐花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。

——李清照《一剪梅》⒑此情无计可消除，才下眉头，却上心头。

——李清照《一剪梅》⒒衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。

——晏殊《蝶恋花》⒓日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。

——崔颢《黄鹤楼》⒔明月楼高休独倚。

酒入愁肠，化作相思泪。

——范仲淹《苏幕遮》⒕独自莫凭栏，无限江山。

别时容易见时难。

——李煜《浪淘沙》二、了解文学常识（一）走进作者李煜，能诗文、善书画、通音律,尤以词闻名。

前期作品大都描写宫廷享乐生活、男女恋情,风格柔靡。

后期则描写了思乡之情,亡国之恨以及对昔日生活的怀念,表现出浓厚的感伤情绪,在题材与意境上突破了晚唐五代以写艳为主的窠臼。

相传因在七夕之夜命歌妓唱此词,李煜被宋太宗赐酒毒死,所以本词也就成了他的绝命词。

晏殊(991－1055)，字同叔，临川（今属江西）人。

七岁能文，十四岁以神童召试，赐同进士出身。

宋仁宗时官至同平章事兼枢密使（集政权、军权于一身，兼文武二职的宰相，进入了人生的巅峰阶段），范仲淹、韩琦、欧阳修等名臣皆出其门下。

他一生富贵优游，所作多吟成于舞榭歌台、花前月下，而笔调闲婉，理致深蕴，音律谐适，词语雅丽。

高一年级语文导学案《涉江采芙蓉》《虞美人》班级姓名使用时间第周【学习目标】1.积累字词，熟记通假字，理解诗歌含意，并熟练背诵。

2.掌握学会分析诗词的意象及意境，从而把握诗人的感情。

3.体会诗歌含蓄不尽，余味悠长的愁情别绪，培养学生健康积极的人生态度。

【自主学习】1、词语解释。

（1）远道:（2）遗:（3）应犹:（4）朱颜改:(5) 砌：2、翻译。

（1）采之欲遗谁?所思在道远。

（2）同心而离居，忧伤以终老。

（3）雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。

（4）问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。

【合作学习】1.《涉江采芙蓉》“同心”为何“离居”，诗人想借以表达何种情感？【合作探究】1.《涉江采芙蓉》这首诗为什么是“采芙蓉”赠给所思之人，而不是其它物？芙蓉有什么特别之处吗？这对全诗在营造意境上有什么作用？2.为什么词中两次提到“月”这个意象？联系我们读过的诗歌，“月亮”这个意象有什么特殊涵义吗？【我的疑问】正答率书写等级批改日期A B C A B C 9 月日虞美人导学案答案【自主学习】1、词语解释。

（1）故国：指南唐故都金陵（今南京）。

（2）砌：台阶。

雕栏玉砌：指远在金陵的南唐故宫。

（3）应犹：一作“依然”。

（4）朱颜改：指所怀念的人已衰老。

朱颜，红颜，少女的代称，这里指南唐旧日的宫女。

2、翻译。

（1）采了花要送给谁呢？思念的人儿在远方。

（2）感情深厚却相隔在两地，愁苦忧伤直至终老。

（3）精雕细刻的栏杆、玉石砌成的台阶应该还在，只是所怀念的人已衰老。

（4）要问我心中有多少哀愁，就像这不尽的滔滔春水滚滚东流。

【合作学习】1.让人深切地感受到两个彼此相爱的人的真挚笃厚的感情。

因爱之深才思之深，因爱之长久才有“终老”的忧伤。

【合作探究】1.“芙蓉”的别名有：荷花、莲花、菡萏、芙蕖、君子花、凌波仙子、水波仙子、六月春、中国莲、玉环、玉芝等。

从古至今，人们都把荷花当做是圣洁之花，有迎骄阳而不惧、出淤泥而不染的高贵气质。

它的特点：香气清幽、品质高洁。

虞美人导学案附答案(原创)研究目标：1．鉴赏XXX词深远的意境美和真挚的情感美。

2．在诵读、品味的过程中，提高审美情趣，培养鉴赏能力。

3．感受XXX词中的亡国之恨，故国之思。

研究重点:1．体悟词的意境和语言。

2．感受XXX词中的亡国之恨，故国之思。

研究时数：一课时一、课前预1、字音。

玉砌槛菊（）XXX暮蔼憔悴绣闼熟谙雕阑玉砌（）词在唐宋的发展历程分为四个时期：时期│主要风格│代表作家│XXX、五代、北宋初年XXX约艳丽XXX、XXX、XXXXXXXXX、XXX、XXX、│北宋中叶到南渡│婉约、豪放并举XXXXXXXXX照│XXX前期XXX高唱│XXX、XXX南宋后期│哀感│XXX、XXX2、作者及配景引见XXX（937-978），字，南唐中主XXX第六子，史称。

精书法，善绘画，通音律，诗和文均有一定造诣，尤以词的成就最高。

内容主要分为两类：第一类为降宋之前所写，主要反映宫庭糊口、男女情爱题材狭窄；第二类为降宋后，XXX以亡国的沉痛，赋以自身豪情而作，此时期的作品成就远远超过前期。

XXX在中国词史上占据紧张的位置，被称为“千古词帝”，对后世影响甚大。

他继承了晚唐以来花间派词人的传统，但又通过具体可感的个人形象，反映现实生活中具有一般意义的某种意境，将此的创作向前促进了一大步，扩展了词的表现领域。

XXX文词书画创作均丰。

其词主要搜集在《南唐二主词》中。

XXX的前半生，作为南唐的国君，生活相当豪华奢侈，词的，无非是表现或离愁别恨。

亡国后。

孤寂悲凉的处境，使他的词转向了写思乡之情、亡国之恨，成就很高，《虞美人》就是其中最著名的一篇，表达了作者对故国的深切怀念。

(见课本注释①)这首词采用白描手法，以自己的心境去观照事物、想像事物，这样，词中的意象就在“情”的贯穿下，构成了自然流畅、和谐完整的意境。

XXX开宝八年（975），XXX攻克金陵，XXX投降，被送往汴京，过着“XXX只以泪洗面”的软禁生活。

三年后，XXX四十二岁生日时，作《虞美人》词，并令歌伎演唱，此曲触怒XXX，不久，XXX便被毒死。

虞美人导学案一、学习目标 (1)二、预习检测 (1)三、全诗译文 (3)四、中心思想 (3)五、读文感知 (4)六、预习检测题答案 (5)一、学习目标通过深入学习《虞美人》，掌握其词牌特点和基本结构，理解李煜作为南唐后主的历史背景与创作心境。

其次，品味词中运用的艺术手法和精妙词句，感受其深沉而真挚的情感表达，领略李煜在词坛上的卓越成就。

再者，通过对《虞美人》的赏析，提升对古典文学作品的鉴赏能力，培养审美情趣和文化素养。

最后，通过对这首词的学习，更加珍视和传承中华优秀传统文化，感受古典诗词的魅力与永恒价值。

二、预习检测一、填空题1. 《虞美人》的作者是_______，他是_______朝代的著名词人，被后人誉为“_______”。

2. “春花秋月何时了”中，“春花秋月”本指_______、_______等美好的事物。

3. “雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改”中，“朱颜”指的是_______。

二、选择题1. 下列对《虞美人》中词句的理解，不正确的一项是（）A. “往事知多少”中的“往事”指的是词人过去欢乐自由的生活。

B. “故国不堪回首月明中”表达了词人对故国的深深思念和无尽忧伤。

C. “雕栏玉砌应犹在”暗示了词人昔日宫廷生活的豪华与奢靡。

D. “一江春水向东流”用比喻手法生动形象地表现了词人愁绪的绵长与深重。

2. 关于《虞美人》的主旨，下列说法正确的是（）A. 表现了词人对自然美景的热爱与赞美。

B. 抒发了词人对时光易逝、人生无常的感慨。

C. 体现了词人对国家兴亡、身世浮沉的深沉思考。

D. 反映了词人晚年生活的宁静与安详。

三、简答题1. 请分析《虞美人》中词人如何运用对比手法来抒发自己的情感。

2. “问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”这两句词表达了词人怎样的情感？这种情感是如何通过比喻手法表现出来的？三、全诗译文《虞美人》全诗译文如下：春花秋月何时了？往事知多少。

小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。

春花秋月年年都有，什么时候才是尽头？过往的多少事，还记得多少！昨夜小楼上又吹来了春风，在这皓月当空的夜晚，怎承受得了回忆故国的伤痛。

《虞美人》导学案三维目标：1. 知识目标：诵读教学是本单元的重点，要在反复诵读，整体感知的基础上，深入品味词的意境美，情韵美。

2. 能力目标：有意识地培养学生自主领会诗词意旨，鉴赏诗词的能力。

3. 情感目标：欣赏古词，让学生感受祖国优秀文化的博大精深，激发学生热爱祖国优秀文化的情感。

通过反复有感情朗读，再加以播放歌曲，使学生沉浸在忧伤的乐曲中，体会作者创作时的情感，真正进入诗词的情感世界。

教学设计：一、预习检测。

1、了解李煜和时代背景二、整体感知（一）问题：本词的情感核心是哪个字？词中哪个字最能概括产生这种情感原因？（二）问题：大家说说李煜的“愁”有哪些？三、合作探究。

1、作者是怎么样写“愁情”的？提示：从前六句中的三组对比入手。

明确答案：一次对比春花秋月————往事知多少（短暂无常）—----（永恒不变）实（现实）———虚（回忆）往事之叹，往事之哀，感慨万端。

二次对比小楼东风————故国不堪回首（永恒不变）————（短暂无常）实（现实）————虚（过去）亡国之痛，悲愁满胸。

三次对比雕栏玉砌————朱颜改（没变）————（人变）物是————人非物是人非，事事休，欲语泪先流。

悲痛之情铺天盖地。

2、“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”是写愁的千古名句,你认为它好在哪里？•明确答案：用春水来比喻愁，•愁思像春水汪洋恣肆，一泻千里，写出了愁思之多；•又像春水长流不息，无穷无尽，写出了愁思之绵长。

•化无形为有形，化抽象为具体，将愁情化为绵延不尽的春水，喷薄而出，不可遏制。

四、赏析李煜的《浪淘沙》浪淘沙李煜帘外雨潺潺，春意阑珊。

罗衾不耐五更寒。

梦里不知身是客，一晌贪欢。

独自莫凭栏，无限江山。

别时容易见时难。

流水落花春去也，天上人间。

《虞美人》导学案《虞美人》导学案高二语文编者：林正姿【学习目标】1、了解李煜生平及其在词史上的地位。

2、入情入境地诵读并背诵全词。

3、深刻地体会词人亡国之恨，故国之思的情感。

【学习重点】入情入境地诵读并背诵全词。

【学习难点】深刻地体会词人亡国之恨，故国之思的情感。

【知识链接】一、知人论世（词中帝，亡国君）1、作为后主的李煜——薄命君王李煜（937－978），字重光，南唐中主李璟之子，史称李后主。

宋太祖建隆二年（961年）在金陵即位，在位15年。

他嗣位的时候，南唐已苟安于江南一隅。

宋开宝七年（974年），宋太祖屡次遣人诏其北上，均辞不去。

开宝八年，宋兵攻克金陵，李煜投降，被送往汴京，封违命侯，但过着“日夕以泪洗面”的软禁生活。

李煜因为生于深宫之中，长于妇人之手，才养成他非常率真任性，无所顾忌的个性，像贾宝玉的类型。

因为率真任性，所以他没有心机，不懂政治上的尔虞我诈，而成为一个无能昏庸的君主；因为率真任性，所以他生活豪华奢侈，没有节制，而导致国破家亡。

也因为率真任性，所以，即使在亡国之后，他仍然不懂得掩饰自己的情绪，有所反省和节制。

975年，宋军破金陵，他肉袒出降，封作违侯命，由国君降而为俘虏，穿戴白衣白帽，开始屈辱的后半生。

他曾经对旧日宫女说“此中日夕，只以眼泪洗面。

”又对当时已成为宋臣的旧臣说：“悔不该错杀了潘佑、李平。

”潘佑、李平都是因为在南唐灭亡前向李煜直谏被杀。

当时这位旧臣听见后主在这种情景下还说这种话，吓得不敢吭声。

后来宋太宗问及，徐铉不敢隐瞒，据实说了李煜的话。

宋太宗听了，于是，对李煜有了猜忌之心，据说写这首词的时候，正是公元978年七月初七，这天既是乞巧节，又是李煜的生日。

后主，在寓所命故妓作乐，写下了《虞美人》词。

也就在这个晚上，它传到宋太宗耳中，太宗大怒，命秦王赵廷美赐牵机药，将他毒死。

所以，这首《虞美人》，可说是后主的绝命词了。

2、作为文人的李煜——绝代词人李煜工书善画，洞晓音律。

高一语文学案《虞美人》《鹊桥仙》班级：姓名：教学目标：1.诵读词作，分析意象，把握作品内涵。

2.借助知人论世、以意逆志的方法，体会李煜作为亡国被囚之君的悲愁。

3.赏析《鹊桥仙》的手法，理解秦观对爱情的独特见解。

一、分析《虞美人》的意象和语言，作者为何而愁？又是如何写愁的？愁：往事之叹，亡国之恨，离家之痛，思家之苦。

1.比喻：将无形的愁思比为有形的流水，表现愁思之绵长无尽、渐生渐长、日夜无休。

2.对比：春花秋月的无休无尽与往事短暂无常的对比；小楼东风的永恒与故国不堪回首的变化无常的对比；雕栏玉砌的常在与朱颜改的对比。

前六句含三组对比，隔句相承。

3.发问：问天-问人-问自己，一唱三叹。

问天天不应，问人人不知，问己泪满面。

凄楚中，造成曲折回旋，流走自如的艺术结构。

4.虚实结合，情景交融。

二、你从《鹊桥仙》中读出了怎样的情感？这首词讴歌了真挚、细腻、纯洁、坚贞的爱情。

结句议论“两情若是久长时,又岂在朝朝暮暮”，既指牛郎、织女的爱情模式的特点,又表述了作者对爱情的独特见解：只要两人有了坚贞不渝的爱情，即便是天各一方，见难别易，爱情也会与日俱增，历久弥深。

三、《鹊桥仙》是如何表达这种情感的？1.利用神话传说表现主题此词借写牛郎、织女这个人所共知的传说故事来表达自己的理想爱情观，构思极为巧妙，表达极为自然。

字面上，处处写天，句句写牛郎织女，而实际上句句写人间，写人间的真情，于传统题材中翻出新意，情感积极，格调爽朗，而又深感余味不尽，颇受启迪。

2.运用多种修辞手法。

①拟人。

如“纤云弄巧，飞星传恨”，在牛郎、织女相会佳期，彩云都来为他们“弄巧”，流星也来为他们“传恨”，为牛郎织女每年一度的相会渲染气氛。

②对比。

如“一相逢”与“无数”，“久长”与“朝朝暮暮”，表现了牛郎、织女的忠贞不渝的爱情。

③比喻。

如“柔情似水”，形象地写出了牛郎织女相会时温柔缠绵的情意；“佳期如梦”，极言相会时间之短暂，表达了牛郎织女相会时的复杂心情。

《虞美人》答案1.“春花秋月”本是美好事物，作者为什么希望它结束呢?明确：李煜降宋后被封为违命侯，过着囚徒般的生活，他对人生已经绝望，所以见了春花秋月的无尽无休反而觉得厌烦。

奇语劈空而下，问得很奇，却又在情理之中。

(解说：引导学生在知人论世的基础上把握文学作品的思想内容，理解“一切景语皆情语”、景物是感情的外化的道理。

)2.讨论：“往事知多少”中的“往事”具体指什么?换句话说，李煜到底在怀念什么?学生讨论的直接结果可能是锦衣玉食、后宫佳丽、“普天之下，莫非王土”的尊荣等等，更可引导他们从精神层面上思考，诸如欢乐、尊严、自由，甚至生存的安全感等等。

3.讨论：为什么词中两次提到“月”这个意象?联系我们读过的诗歌，“月亮”这个意象有什么特殊涵义吗?学生可能回答的是“举头望明月，低头思故乡”“月是故乡明”“海上生明月，天涯共此时”“今夜州月，闺中只独看”“我寄愁心与明月”等名句，只要诗句能表现怀念故乡、怀念亲人的主题即可。

(解说：引导学生理解古诗词中意象相对固定的特征，其他诸如“梅”“莲”“柳”“雁”“长亭”等。

)4.欣赏品味：“问君能有几多愁?恰似一江春水向东流”。

这是以水喻愁的名句，显示出愁思如春水汪洋恣肆，一泻千里；又如春水之不舍昼夜，长流不断，无穷无尽。

这9个字，确实把感情在升腾流动中的深度和力度表达出来了，并赋予无形的愁以质感和具象。

人生啊人生，不就意味着无穷无尽的愁苦吗？一个处于刀俎之上的亡国之君，竟敢如此大胆地抒发亡国之恨，是史所罕见的。

这两句充满悲恨激楚的感情色彩，其感情之深厚强烈，真如滔滔江水，大有不顾一切、冲决而出之势。

诗人这种纯真深挚感情的全心倾注，让他为此付出了生命，但也在中国文学史上留下了这样的不朽篇章。

法国作家缪塞说：“最美丽的诗歌是最绝望的诗歌，有些不朽篇章是纯粹的眼泪。

”①D，“水长东”比喻恨如东流水，绵绵不断；②C，这是李煜后期写的词。

《苏幕遮》【自主学习】1、沉香、鸟雀、荷叶、雨、风、初阳嗅觉、视觉、听觉2、见景生情纽带：荷由荷生情，由情入境，境中荷花与眼前荷花交映，迷离深情，构思精妙。

《虞美人》导学案
1、“春花秋月”本是美好的事物，此人为什么希望它结束呢？
2、“往事知多少”中的“往事”所具体指什么？即作者怀念的是什么？
3、“小楼昨夜又东风”中的“又”抒发怎样的情感？
4、抓住主要意象“月”来体悟一代词家李煜绝命词作《虞美人》所抒发的情感。

5、拓展活动
是啊，春水的冰冷，连绵，不舍昼夜，无穷无尽，正如被囚居的李煜满腔的愁绪，这里一江春水流走的不仅仅是愁，更是一代亡国之君多情才子屈辱的血和泪。

法国作家缪塞说过“最美的诗歌是最绝望的诗歌，不朽的篇章是纯粹的眼泪”。

我们这首词之所以感觉是那么的美。

这是李煜以自己生命为代价凝聚而成的，作为一个词人，他是成功的，作为一代君王，又有些遗憾！如果可能，我们坐上神舟x号宇宙飞船，穿越时空隧道，来到南唐，你想要对李煜说什么？要求：
女生：可以从君王或词人的角度选择一个去写。

男生：把自己当作李煜去反思自己。

《虞美人》导学案【教学目标】1、李煜的生平即对其作品的了解。

2、体悟本词的意境和情感。

3、提高学生诵读和吟唱诗歌的能力。

【教学重点、难点】把握艺术技巧，提高词的鉴赏能力【知识链接】一、回顾一下有关词的知识：词是隋唐时兴起的一种合乐可歌、句式长短不齐的诗体。

①词在形式上的特点是“调有定格，句有定数，字有定声”。

②词大多分段，一段就是一个乐段，叫“片”或“阕”，分两片的最为常见。

③词按字数分成小令、中调和长调三种，58字以内为小令，59-90字为中调，91字以上为长调。

二、词牌来源唐教坊曲，初咏项羽的宠姬虞美人而得名。

虞姬，项羽的宠姬，常随项羽出征各地。

公元前202年，项羽被刘邦军队围于垓下。

夜饮中，项羽慷慨悲歌：“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝，骓不逝兮可奈何？虞兮虞兮奈若何！”美人虞姬和之：汉军已略地，四方楚歌声。

大王意气尽，贱妾何聊生。

在四面楚歌中，项羽拔剑自刎，虞姬亦拔剑自刎。

后来虞姬血染之地，长出一种鲜红的花，后人为了纪念她，便把这种花叫做“虞美人”唐一无名氏根据项羽和虞姬的悲剧故事写了一首《虞美人》，词牌名便源于此。

同时因李煜填写这首词中的名句，又常称“一江春水”。

此外，还有称“玉壶冰”、“巫山十二峰”、“宣州竹”、“忆柳曲”的。

《虞美人》属双调，正体共56 字，上片四句，两仄韵，两平韵，28 字；下片与上片同。

又一体共58 字，上片五句，两仄韵，三平韵，29 字；下片与上片同。

此词属正体。

三、介绍李煜精书法、绘画、音律，诗文，尤以词的成就最高。

内容主要可分作两类：第一类为降宋之前所写，主要反映宫廷生活和男女情爱，题材较窄；第二类为降宋后，李煜以亡国的悲痛，富以自身感情而作，此时期的作品成就远远超过前期，可谓“神品”。

此时期的词作大多哀婉凄绝，主要抒写了自己凭栏远望、梦里重归的情景，表达了对往事的无限留恋。

李煜在中国词史上被称为“千古词帝”，继承了晚唐以来花间派的传统，但又通过具体可感的个性形象，反映现实生活中具有一般意义的某种意境，将词的创作向前推进了一大步，扩大了词的表现领域。

《虞美人》导学案学习目标：1．掌握词的文体知识，了解词的四个发展阶段和两大流派。

2．在诵读、品味的过程中，提高审美情趣，培养鉴赏能力。

教学重点1．体悟词的意境和语言。

2．了解词的韵律和章法。

教学步骤一、介绍词的一般知识：词是隋唐时兴起的一种合乐可歌、句式长短不齐的诗体。

词在形式上的特点是“调有定格，句有定数，字有定声”。

词大多分段，一段就是一个乐段，叫“片”或“阕”，分两片的最为常见，本课的七首词都分两片。

词的篇幅比较短小，有人按字数将词分成小令、中调和长调三种，认为58字以内为小令，59—90字为中调，91字以上为长调。

为了说明方便，可将词在唐宋的发展历程分为四个时二作家作品及相关背景李煜，字重光，史称南唐后主。

他工书善画，洞晓音律，是五代最有成就的词人，也是整个词史上一流的大家。

李煜的前半生，作为南唐的国君，生活相当豪华奢侈，词的题材相对狭窄，无非是表现宫廷生活、男女恋情或离愁别恨。

亡国后，孤寂悲凉的处境，使他的词转向了写思乡之情、亡国之恨，成就很高，《虞美人》就是其中最著名的一篇。

相传李煜在七夕之夜（也是他的四十二岁生日）命歌妓唱此词，宋太宗闻之大怒，赐给他牵机药将他毒死，所以这首词可说是他的绝命词。

三、研读（采用分组协作讨论的学习方式）⒈“春花秋月”本来是美好的事物，李煜为什么希望它们结束呢？学生发言，各抒己见。

教师点评：李煜亡国后，过着囚徒般的生活，名虽王侯，实为亡国奴、阶下囚。

所以对生活感到绝望，在绝望之时，“春花秋月”对他是一种讽刺，从而对花谢花开、月圆月缺感到厌烦，希望这一切都结束。

板书补充：一切景语皆情语眼前景（实写）——心中情（虚写）(解说：引导学生在知人论世的基础上把握文学作品的思想内容，理解“一切景语皆情语”、景物是感情的外化的道理。

)⒉“往事知多少”中的“往事”所具体指的是什么？换句话说，李煜到底在怀念什么?学生思考讨论，分小组发言。

教师点拨：锦衣玉食、后宫佳丽、国君的尊荣富贵的生活精神上的欢乐、尊严、自由及生存的安全感。

《虞美人》导学案【学习目标】学习内容 1.掌握词的文体知识，了解词的四个发展阶段和两大流派2.鉴赏《虞美人》全词，品味意境，挖掘作品中“愁”的深层内涵。

3.在诵读、品味的过程中，提高审美情趣，培养鉴赏能力。

学习重点学习把抽象的感情形象化的写法。

学习难点结合李煜生平，挖掘作品中“愁”的深层内涵。

【诗海拾贝】《思帝乡》韦庄春日游，杏花吹满头。

陌上谁家年少，足风流。

妾拟将身嫁与，一生休。

纵被无情弃，不能羞。

夏日游，杨花飞絮缀满头。

年少轻狂，任意不知羞。

为比花容，一身罗裳玉搔首。

休言愁!秋日游，落英缤纷花满头。

儿郎情深，依依双泪流，恨离愁。

不忍别，待到山崩水断流!冬日游，似水云雪落满头。

莫是谁家少年不知愁。

纵无心，跌入云泥，相看笑不休!春天的时候这个少女出门看到一个美男子，然后一见钟情，认为只要自己能嫁给这个人，哪怕是最后被休弃也心甘情愿;夏天的时候和少女和少年已经在一起了，两个人耳鬓厮磨，浓情蜜意，穿的花枝招展，到处晒幸福，一点都不知收敛，一点愁绪都没有;秋天这个少年和少女要分别了，两个人感情很深，泪流满面，不想分别，希望如果要分别，也是等到山崩水断流了;冬天的时候，就只剩少女一个人了，她愁肠满结，认为所有人都应该是愁大，要是哪个现在笑话她皱着眉头的样子，哪怕是无心的，等到那个嘲笑的人也有烦恼忧愁的时候，自己一定不吝啬嘲笑，笑个不停。

第一课时【预习导学】一、教材助读1.走进作者李煜，初名从嘉，字重光，号钟隐，又号莲峰居士。

南唐中主李璟第六子。

彭城（今江苏徐州）人。

宋建隆二年（961年）在金陵即位，时年25岁，在位十五年，世称李后主。

他嗣位的时候，南唐已经是宋过的属国，苟安于江南一隅。

宋开宝七年（974年），宋兵南下攻金陵。

明年十一月城破，后主肉袒出降，被俘到汴京，封违命侯，在宋都汴梁过了约三年的囚居生活。

太平兴国三年（978年）七夕是他四十二岁生日，宋太宗恨他有“故国不堪回首月明中”之词，命人在宴会上下牵机药将他毒死。

《虞美人》导学案【教学目标】1、李煜的生平即对其作品的了解。

2、体悟本词的意境和情感。

3、提高学生诵读和吟唱诗歌的能力。

【教学重点、难点】把握艺术技巧，提高词的鉴赏能力【知识链接】一、回顾一下有关词的知识：词是隋唐时兴起的一种合乐可歌、句式长短不齐的诗体。

①词在形式上的特点是“调有定格，句有定数，字有定声”。

②词大多分段，一段就是一个乐段，叫“片”或“阕”，分两片的最为常见。

③词按字数分成小令、中调和长调三种，58字以内为小令，59-90字为中调，91字以上为长调。

二、词牌来源唐教坊曲，初咏项羽的宠姬虞美人而得名。

虞姬，项羽的宠姬，常随项羽出征各地。

公元前202年，项羽被刘邦军队围于垓下。

夜饮中，项羽慷慨悲歌：“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝，骓不逝兮可奈何？虞兮虞兮奈若何！”美人虞姬和之：汉军已略地，四方楚歌声。

大王意气尽，贱妾何聊生。

在四面楚歌中，项羽拔剑自刎，虞姬亦拔剑自刎。

后来虞姬血染之地，长出一种鲜红的花，后人为了纪念她，便把这种花叫做“虞美人”唐一无名氏根据项羽和虞姬的悲剧故事写了一首《虞美人》，词牌名便源于此。

同时因李煜填写这首词中的名句，又常称“一江春水”。

此外，还有称“玉壶冰”、“巫山十二峰”、“宣州竹”、“忆柳曲”的。

《虞美人》属双调，正体共56 字，上片四句，两仄韵，两平韵，28 字；下片与上片同。

又一体共58 字，上片五句，两仄韵，三平韵，29 字；下片与上片同。

此词属正体。

三、介绍李煜精书法、绘画、音律，诗文，尤以词的成就最高。

内容主要可分作两类：第一类为降宋之前所写，主要反映宫廷生活和男女情爱，题材较窄；第二类为降宋后，李煜以亡国的悲痛，富以自身感情而作，此时期的作品成就远远超过前期，可谓“神品”。

此时期的词作大多哀婉凄绝，主要抒写了自己凭栏远望、梦里重归的情景，表达了对往事的无限留恋。

李煜在中国词史上被称为“千古词帝”，继承了晚唐以来花间派的传统，但又通过具体可感的个性形象，反映现实生活中具有一般意义的某种意境，将词的创作向前推进了一大步，扩大了词的表现领域。