语用学对英语教学的作用(1)

语言学在英语教学中的作用(一)语言学在英语教学中的作用1. 引言语言学作为研究语言的科学学科，对于英语教学起着重要的作用。

本文探讨了语言学在英语教学中的几个关键方面。

2. 语音学•了解语音学可以帮助学生正确发音，提高口语表达能力。

•学习语音学可以帮助学生理解语音规则，避免发音错误。

3. 语法学•掌握语法学可以帮助学生理解英语句子的结构和组织方式。

•了解语法规则可以帮助学生正确使用语法，提高写作和阅读能力。

4. 语义学•学习语义学可以帮助学生理解词汇的意义和用法。

•掌握语义学可以帮助学生准确使用词汇，提高交流能力。

5. 语用学•了解语用学可以帮助学生理解语言在不同语境下的使用方式。

•学习语用学可以帮助学生提高交际能力，避免误解和沟通障碍。

6. 教学方法•运用语言学的知识，教师可以设计更有效的教学方法，帮助学生更好地学习英语。

•教师可以利用语言学的原理和资源，提供更有针对性的教学材料，提高教学质量。

7. 结论语言学在英语教学中发挥着重要的作用。

学生通过学习语音学、语法学、语义学和语用学，能够提高英语口语、写作和阅读能力。

教师通过运用语言学知识和教学方法，能够提供更有效的教学，并提升学生的学习成果。

因此，语言学是促进英语教学发展的重要学科之一。

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8. 推荐阅读•Crystal, D. (2008). A dictionary of linguistics and phonetics. John Wiley & Sons.•Yule, G. (2010). The study of language. Cambridge University Press.•Fromkin, V., Rodman, R., & Hyams, N. (2002). An introduction to language. Cengage Learning.9. 参考资料•Language Teaching: The role of applied linguistics ( •Language Society: The importance of linguistics in education (注：以上内容仅供参考，读者可以根据自身需求进一步搜索相关资料与研究。

语言学对学英语的帮助
学习语言学对学习英语有很大的帮助，它可以帮助你更深入地了解英语的结构、语法和用法。

以下是语言学对学习英语的几个方面的帮助：
1. 语音和发音：语言学可以帮助你学习英语的音素和音标，从而能够正确地发音和听辨不同的音素。

2. 语法：语言学可以帮助你理解英语的语法规则和结构，包括词类、句子结构、语法功能等。

通过学习语言学，你可以更好地理解英语的句子构建方式，从而提高自己的写作和口语能力。

3. 词汇和词义：语言学可以帮助你了解词汇的形成和演变规律，以及词义的变化和扩展。

通过学习词汇的语言学知识，你可以更好地掌握英语的词汇，并学会使用词根、词缀等工具来推测词义。

4. 语用学：语言学可以帮助你学习语言的使用和交际功能，包括语境、语用规则、交际意图等。

通过学习语用学，你可以更准确地理解和运用英语，并避免语用错误。

5. 语言变化和变体：语言学可以帮助你了解英语的变化和变体，如地区性口音、方言、社会语言等。

通过学习语言学，你可以更好地适应不同的语言环境，并增加自己的语言层次和语言意识。

总之，学习语言学可以为你提供一种更系统、科学的学习英语的方法，从而更有效地提高自己的英语能力。

语用学在英语教学中的应用作者：徐涛来源：《文理导航·教育研究与实践》2018年第05期语用学，作为语言学或应用语言学中重要的一部分，主要是对特定的语境中特定话语含义进行研究，特别是不同交际环境中如何运用语言和理解语言进行研究。

现代语用学研究有三个主要理论，即奥斯丁的言语行为理论；舍尔的直接或间接言语行为理论和格莱斯的会话合作原则。

英国哲学家奥斯丁认为，语言除了表达作用之外，还有很多中非表达作用，而说出的话语不只是表达，而是实施一种言语行为。

他强调了言语本身就是一种行为，尤其意向和目的。

于是，提出了著名的“言语行为三分说”，即把言语行为区分为言内行为、言外行为和言后行为。

在日常英语教学中，我们虽然在单纯的教学生词汇、语法。

但实质上是在教学生如何运用语言知识去表达。

因此，学习语言不仅仅与语言知识本身有关，还和语言的表达效果有着密切的联系。

语言的学习过程是说话人与听话人相互交流的过程，是靠双方共同谙熟的背景知识、特定的时间、场合、彼此的文化素养、知识水平等诸多因素共同完成的。

1.当前英语教学中的语用学应用1.1语法教学中语法教学包括诸多方面，词汇作为语言的基础，也有遵循的使用法则。

那么，在词汇教学中，词性变化与选择可以依靠语用学的应用。

如：A：The store is so big， right？B：（looked puzzled） Er..？从上述的对话中不难看出：A和B的对话没能顺利进行。

再如：C：There is a book on the desk. The book is Mary’s.又如：E：There is a book on the desk.F：The book is Mary’s.通过这几个例句，讲解定冠词the的使用。

为什么A与B的对话没能顺利进行？因为双方的背景知识不一样，B不知道A在说什么。

通过例句C我们可以知道，当一个名词再次出现时the特指。

而F中的the是否也是因为再次出现呢？我们可以清晰的知道，首先它的确是再次出现。

语用学在英语语法教学中的应用作者：许阳来源：《中国校外教育·高教(下旬)》2014年第01期随着越来越多英语交际的需要，人们发现虽然学生掌握了大量的语法知识，但是在用目标语进行语言交际时，常常出现言语误解和语用失误等问题。

在分析了传统语法教学的弊端引起的交际中常见问题的基础上，结合语用学理论，探讨语用学理论对语法教学的实践意义以及如何在语法教学的基础上提高学习者的语用能力。

语用学语法教学语用能力一、引言长期以来，我国普遍采用“语法—翻译法”进行英语语法教学，弊端就在于其注重的是学习者语法知识，却忽视了语言能力的培养。

近年来，语用学研究的发展逐渐壮大起来，越来越多的研究学者们开始倡导应把语用学应用到外语教学中来。

刘润清、刘思等人就曾指出，不应只注重语法教学，应该保证教学材料提供更多的自然语用信息。

如何使学生尽快掌握语法规律，掌握运用语言的能力是语法教学的关键，而语用学则是如何把言语运用得更加准确、得体。

因此，如果能在语法教学中重视与语用学的适当结合，势必会得到更好的教学效果。

本文旨在把语用学应用到大学英语语法教学中来，就传统语法教学的弊端引起的交际中的现存问题给予相关解决策略。

二、语用学的基本理论一般认为，奥斯汀的言语行为理论为语用学开创了先河，并由塞尔和格莱斯发展壮大。

20世纪80年代，胡壮麟拉开了我国语用学研究的序幕。

他把语用学定义为，语用学研究语境中的意义，它处理的是特定语境里的特定话语，尤其注重社会语境对话语理解的影响。

语用学主要包括以下三个理论：1.言语行为理论是由牛津哲学家奥斯汀创立的，他提出了言语行为理论的基本思想，即“说话就是做事”，人们在讲一句话时包括三种行为：言内行为；言外行为；言后行为。

言语行为理论是对语言交际性质的哲学解释，意在回答“使用语言的时候我们在干什么”这样一个问题。

2.间接言语行为塞尔之后发展了奥斯汀的言语行为理论，他把言语行为分为了五大类：表述类、指令类、承诺类、表情类和宣告类。

浅谈语用学在高中英语教学中的应用语用学是对语言使用的科学研究，侧重于语言在交际中的使用以及影响其使用的社会和文化因素。

语用学主要研究语言的功能、社会和文化背景、交际目标和交际手段。

语用学在语言教学中起着重要作用。

它可以帮助学生更好地理解和使用语言，提高他们的交际能力。

一、语用学的作用首先，语用学可以帮助学生更好地理解语言的功能。

通过学习语用学，学生可以了解如何使用语言来实现特定的交际目标，如说服、告知或娱乐。

他们还可以学习语言使用中的礼貌策略，例如使用间接语言或避免某些单词或短语，以便在社交互动中更加礼貌或体贴。

其次，语用学可以帮助学生理解语言使用的社会和文化背景。

通过研究影响语言使用的文化规范和期望，学生可以更加了解如何在不同的文化环境中正确有效地使用语言。

例如，学生可以了解眼神交流、面部表情和肢体语言在交流中的作用，以及这些在不同文化中的差异。

然后，语用学可以帮助学生培养交际能力。

通过理解语言使用的交际目标和实现这些目标的方法，学生可以在不同的社会和文化背景下成为更有效的交际者。

最后，语用学可以通过使用真实的材料、角色扮演和模拟活动，以及对社会和文化规范和期望的明确教学，融入到语言教学中。

真实的材料，如新闻文章、广告和社交媒体帖子，为学生提供真实的语言使用示例。

角色扮演和模拟活动允许学生在现实的交际情境中练习语言。

对社会和文化规范和期望的明确教学有助于学生理解如何在不同的语境中恰当地使用语言。

语用学是语言学习和教学的一个重要方面，因为它帮助学生理解语言在现实世界中的使用方式，并与他人有效沟通。

通过将语用学纳入语言教学，教师可以帮助学生对语言使用有更全面、更实用的理解，提高他们的交际能力。

二、对高中英语教学的好处语用学是对语言使用的科学研究，侧重于语言在交际中的使用以及影响其使用的社会和文化因素。

在高中英语教学中，语用学的应用对学生的语言发展和交际能力有诸多好处。

在高中英语教学中应用语用学的一个主要好处是，它帮助学生理解语言的功能以及如何使用它来实现特定的交际目标。

关于言语行为理论在英语教学中的渗透和运用言语行为理论（Speech Act Theory）是20世纪70年代以来发展起来的一种语用学理论，它对于英语教学的渗透和运用起到了重要的指导作用。

本文将从两个方面来探讨言语行为理论在英语教学中的渗透和运用：对教学目标的影响和在教学实践中的应用。

首先，言语行为理论对于教学目标的设定和达成有着重要的影响。

教学目标在英语教学中是非常关键的，它直接决定了教学内容的选择和教学方法的运用。

言语行为理论强调语言的功能性，即语言的目的是为了实现言语行为，而非仅仅是语言结构和语法的学习。

因此，在教学目标的设定上，言语行为理论促使教师将语言学习与实际生活场景相结合，注重学生能否在真实情境下正确运用语言进行有效的交际。

以此为目标，能够激发学生的学习兴趣，提高英语教学的实用性和针对性。

其次，言语行为理论在英语教学的实践中得到了广泛的应用。

在语言教学的具体操作中，言语行为理论提供了有效的教学策略和方法。

首先，言语行为理论强调语境的重要性，因此，在教学中，通过创造真实的语境，引入真实的语言场景，能够提高学生对语言的理解和运用能力。

例如，在教授购物用语的时候，可以设置一个实际的购物场景，让学生扮演顾客和售货员，进行购物对话，从而进行语言练习。

其次，言语行为理论强调“意图（intention）”，即说话人言语行为背后的目的和意图。

在语言教学中，教师可以通过教授不同言语行为的表达方式和常用的表达方式，帮助学生在实际生活中更好地实现他们的交际目标。

例如，在教授请求的用语时，教师可以提供不同的表达方式，如“Can I borrow your pen, please?”、“Could you lend me your pen, please?”等，帮助学生理解和运用不同表达方式的含义和语用差异。

最后，言语行为理论提供了对话技巧和交际策略的指导。

在教学中，可以通过模拟和角色扮演的方式让学生进行对话练习，培养他们的社交交际能力和语言运用能力。

论语用学对英语教学的意义摘要：从语言学的角度看，我国当下的英语教学其实是一种语义学—语形学模式，这种模式存在诸多弊端。

根据现今的语言学理论，如果只是注重语义学和语形学的研究则往往是不完善的，要重视对语言的语用学研究。

因此，我国当下的英语教学必须吸收语用学的研究成果克服语义学—语形学模式的弊端。

关键词：英语教学语义学语形学语用学一、引言英语是一门语言，英语教学就是教授一门语言的过程，因此研究英语教学必须借助语言学的研究成果。

当今语言学的研究基本上是从三个方面进行的，即语义学、语形学和语用学。

语义学就是研究语言的意义，这里所指的意义就是指语言本身所展现出来的意义，与语言使用者、语境等因素无关。

语形学就是研究语言的结构、形态等对于语言的意义表现所产生的影响。

而语用学则是语言学领域中较为新兴的一个研究领域。

“语用学（pragmatics），即语言实用学，是语言学的一个新领域，它研究特定情景中的特定话语，特别是研究在不同的语言交际环境中如何理解和运用语言”①。

语用学也是研究语言的意义，但是这里的意义不是语言本身的意义，这里的意义往往与语言使用者、语境等因素相关，是超出语言本身的意义。

语用学对英语教学有着重要的意义。

笔者拟从语言学的视角阐述我国当下英语教学的弊端所在，进而指出语用学的研究成果对我国当下英语教学改革的重要借鉴意义。

二、我国当下的英语教学：一种语义学—语形学模式我国当下的英语教学存在着诸多弊端，对于这一点国内学者已然有较为广泛而深刻的认识。

②这些学者对于我国当下英语教学中的弊端及提出的相应的改革措施，无疑是较为深刻的。

笔者认为从语言学的视角来分析我国英语教学的现状也是十分必要的。

我国当下的英语教学大致是从两个方面对学生进行教育的，即词汇与语法。

③我们历来特别重视对词汇的讲解，通常会将一个词汇的几乎所有意思都罗列出来。

在运用词汇讲解法的时候，教师在讲解词汇时会举多个例句。

除此之外，语法讲解法就是通过讲解英语的语法，进而让学生按照语法使用英语。

语用学在大学公共英语学习中的作用作者：叶春蕾来源：《文学教育下半月》2017年第04期内容摘要：语用学是二十世纪语言学研究中新兴的一门学科，它的基本原理对语言学习具有重要而广泛的影响。

我院大学生在英语学习过程中普遍存在着语用障碍，本文阐述了语用学的基本原理以及语用学对大学公共英语教学所具有的指导意义，同时将语用和交际教学法相联系，具有教学和语言学两方面的意义。

关键词：语用学语用能力公共英语交际教学一.引言语用学是语言教学研究中一个新的分支，它研究语言在实际情境下的应用，特别是特定环境中和特定语言的的表述和分析。

长久以来，我院的公共英语教学都是作为一门传统的学科来讲授的。

传统的教学注重的是单词的记忆和语法的讲解，然而语言是一种沟通的方式，主要的目的在于交际和交流，因此，语言教学本质不同于传统的课程教学，它的最终目的是将书本上的知识转化为交流、沟通的技能。

所以，公共英语教学必须注重语用学的实际作用，提高学生语言交际应用能力，从而培养出适合全方位交流的多功能型人才。

二、公共英语学习中语用学的应用公共英语学习是全方位。

新的教学大纲中对公共英语教学目标做了明确的表述：“公共英语教学就是要促使学生具有较强的阅读能力，使他们能把英语作为交流的媒介。

”这明显对学生的语言实际应用能力有了要求。

所以，我院在公共英语教学中极为重视学生的实际操作练习。

1. 语用学在培养学生阅读能力方面的体现语用学的原理对公共外语阅读课内容的讲解十分重要。

在阅读的文章的过程中，学生们会发现他们所学课文的很多内容都要在特定的情境下理解，否则就会翻译不通，甚至根本看不懂。

有的时候，不同的情景对相同句子的理解也不尽相同。

语言的语用含义实际上远远大于语言字面上所表达的含义。

所以，学生一定要把语用学的理论应用到文章的理解中去，这样才能使学生更好的解读文章的语句含义、和人物话语含义以及作者的写作目的。

2.语用学在英语词汇中的应用词汇是语言的基本组成部分，是语言信息的主要承载者。

语用学理论在英语教学中的应用【摘要】本文旨在探讨语用学理论在英语教学中的应用。

首先介绍语用学理论在提高学生交际能力方面的重要性，接着分析具体的应用方法，如通过角色扮演和情景对话等方式提升学生的实际语言运用能力。

还讨论了语用学理论如何促进学生对英语语言使用的理解和运用，以及帮助学生更好地理解语言背后的文化和社会意义。

总结了语用学理论对英语教学的启示和影响，并展望未来在英语教学中的发展。

通过本文的探讨，可以更好地认识语用学理论在英语教学中的重要作用，为今后的教学实践提供借鉴和指导。

【关键词】语用学理论、英语教学、交际能力、教学方法、文化意义、社会意义、启示、影响、总结、展望1. 引言1.1 介绍语用学理论在英语教学中的重要性语用学理论在英语教学中扮演着非常重要的角色。

语言是人类沟通交流的重要工具，而语用学理论则帮助我们更好地理解语言使用的背后意义和规则。

在英语教学中，了解语用学理论可以帮助学生更加准确地理解和运用英语，提高他们的交际能力和语言表达能力。

通过语用学理论的学习和应用，学生可以更好地理解语言中的含蓄意义、说话人的意图以及不同语境下的语言使用规则，从而在真实交际中更加得心应手。

语用学理论也可以帮助教师更好地设计教学活动和课程，提高教学效果。

通过运用语用学理论，教师可以更好地引导学生学习如何在不同情境下使用英语，从而培养学生的语言运用能力和跨文化交际能力。

语用学理论在英语教学中的重要性不言而喻，它不仅可以提高学生的语言学习效果，更可以促进学生对语言和文化的深入理解，帮助他们在未来的生活和工作中更加成功地运用英语。

1.2 阐述本文的研究目的本文旨在探讨语用学理论在英语教学中的重要性，并阐述其在提高学生交际能力、促进学生对英语语言使用的理解和运用，以及帮助学生更好地理解语言背后的文化和社会意义方面的具体应用方法。

通过对语用学理论在教学中的应用进行分析和讨论，本文旨在揭示语用学理论对英语教学的启示和影响，为教师和学生提供更好的教学方法和学习策略。