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一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）掌握生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解晏子的背景知识和使楚的经过。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的重要句子和修辞手法。
（2）学会通过课文内容进行推理和判断，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的兴趣和自豪感。
（2）培养学生尊重他人、团结合作的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）掌握生字词，能够运用到实际情景中。
（3）了解晏子的背景知识和使楚的经过。
2. 教学难点：（1）分析课文中的重要句子和修辞手法。
（2）通过课文内容进行推理和判断。
三、教学准备1. 课文文本《晏子使楚》。
2. 生字词卡片。
3. PPT或黑板。
4. 参考资料关于晏子的背景知识。
四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课的学习内容，复习相关知识点。
（2）向学生介绍本节课的学习内容：课文《晏子使楚》。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）学生结合课文注释，理解课文的大意。
3. 合作探讨（1）学生分组讨论，分析课文中的重要句子和修辞手法。
（2）每组选代表进行分享，总结讨论成果。
4. 讲解与展示（1）教师讲解晏子的背景知识和使楚的经过。
（2）学生展示生字词卡片，分享学习心得。
5. 阅读理解（1）学生根据课文内容进行阅读理解练习。
（2）教师针对学生的回答进行点评和指导。
6. 课堂小结（1）教师引导学生回顾本节课的学习内容。
（2）学生分享自己的学习收获和感悟。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇关于晏子使楚的小短文。
3. 预习下节课的学习内容。
六、教学策略1. 情境教学：通过设定情境，让学生更好地理解课文内容，提高学生的学习兴趣。
2. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作能力和思维能力。
《晏子使楚》教学设计教案参考第一章：教学目标1.1 知识与技能能够理解《晏子使楚》的故事情节和人物关系。
能够分析晏子的外交策略和智慧。
能够概括晏子使楚的历史背景和文化意义。
1.2 过程与方法通过阅读和讨论，培养学生对古典文学的兴趣和阅读能力。
通过角色扮演和情景模拟，培养学生的口语表达和交际能力。
通过小组合作和研究报告，培养学生的合作能力和研究能力。
1.3 情感态度与价值观通过学习晏子的智慧和勇气，培养学生的民族自豪感和文化认同。
通过理解晏子使楚的历史背景，培养学生对国家利益和社会责任的认识。
通过讨论晏子的行为和决策，培养学生的人文关怀和道德观念。
第二章：教学内容2.1 课文内容课文《晏子使楚》选自《史记·晏子列传》，讲述了晏子出使楚国的经历。
晏子以其智慧和勇气，成功应对了楚国的挑战和考验，维护了齐国的尊严和利益。
2.2 教学重点理解课文中的关键词语和句子，如“晏子使楚”、“智慧”、“勇气”等。
分析晏子的外交策略和智慧，如如何应对楚国的挑衅和如何运用辞令等。
概括晏子使楚的历史背景和文化意义，如春秋时期的国际关系和晏子的地位等。
第三章：教学步骤3.1 导入新课通过引入晏子的历史背景和《史记》的简介，激发学生的兴趣和好奇心。
提问学生对晏子的了解和期待，引导学生进入学习状态。
3.2 自主学习学生自主阅读课文《晏子使楚》，理解故事情节和人物关系。
学生通过查找资料或提问，解决自己在阅读过程中的疑问。
3.3 合作学习学生分组讨论，分析晏子的外交策略和智慧。
学生通过角色扮演或情景模拟，展示晏子使楚的过程和决策。
3.4 总结与反思学生汇报自己的学习成果和收获，分享对晏子的认识和理解。
教师引导学生进行总结和反思，强调晏子的智慧和勇气的重要性。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度观察学生在自主学习和合作学习中的参与程度和积极性。
评价学生在讨论和展示中的表现和贡献。
4.2 理解与分析能力评估学生在课文理解和分析中的准确性and 深度。
《晏子使楚》课程教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《晏子使楚》。
（2）理解《晏子使楚》的故事情节，把握晏子和楚王的形象特点。
（3）分析《晏子使楚》中使用的成语和典故，如“晏子使楚”、“三寸之舌”等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《晏子使楚》。
（2）学会对比分析，从不同角度审视《晏子使楚》的文化内涵。
（3）提高学生的朗读、背诵和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的热爱。
（2）引导学生学习晏子机的智谋和勇敢，树立正确的价值观。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵《晏子使楚》。
2. 理解《晏子使楚》的故事情节，把握晏子和楚王的形象特点。
3. 分析《晏子使楚》中使用的成语和典故。
三、教学难点：1. 理解《晏子使楚》的深层文化内涵。
2. 学会对比分析，从不同角度审视《晏子使楚》。
3. 提高学生的朗读、背诵和表达能力。
四、教学准备：1. 教师准备《晏子使楚》的文本材料。
2. 学生准备笔记本和文具。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍《晏子使楚》的背景和作者。
（2）学生自主朗读《晏子使楚》。
2. 学习课文：（1）教师带领学生共同分析《晏子使楚》的故事情节，引导学生理解晏子和楚王的形象特点。
（2）学生合作探讨，对比分析《晏子使楚》中的成语和典故。
3. 课堂练习：（1）学生朗读并背诵《晏子使楚》。
（2）教师选取学生进行朗读、背诵展示，给予评价和鼓励。
4. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调《晏子使楚》的文化价值和教学目标。
5. 课后作业：（1）学生回家后复习《晏子使楚》，巩固学习成果。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案，激发学生思考。
2. 利用案例分析法，通过具体案例使学生更好地理解和运用所学知识。
3. 运用小组合作学习法，培养学生团队协作能力和自主学习能力。
4. 采用情境教学法，模拟实际场景，提高学生的实际操作能力。
2023年实用的《晏子使楚》教案4篇《晏子使楚》教案篇1【教学目标】1、抓住“尊重、侮辱”这两个词展开教学，使学生体会晏子的聪明才智和爱国情怀。
2、学习课文，精读晏子与楚王针锋相对的话，理解晏子反驳楚王的话的意思。
3、在理解的基础上朗读课文。
【教学重点】精读晏子与楚王针锋相对的话，体会晏子超人的智慧和善辩的口才，以及维护齐国尊严的思想品质，在理解的基础上朗读课文。
【教学难点】读懂晏子反驳楚王的几句话含义，理解”水土不同”的深刻含义,体会晏子超人的智慧和善辩的口才。
【教学准备】1、晏子反驳楚王的话。
2、晏子说的三个分句的学习和欣赏(举袖成云、挥汗如雨、摩肩接踵)。
【教学课时】第二课时。
【教学过程】一、复习旧知，导入新课1、通过上节课的学习，我们知道晏子出使楚国，楚国仗着自己国势强盛想侮辱晏子，晏子每次都反驳了楚王，后来，楚王不得不尊重晏子。
2、根据学习第3自然段的方法学习第4、5自然段，出示自学思考问题：⑴楚王是怎样侮辱晏子的，读一读⑵晏子是怎样反驳的?划出句子读一读。
⑶晏子反驳的语言哪句最精彩，为什么?二、自主研读、体会智慧生自学，师检查自学情况。
课堂交流，随即点拨，指导感情朗读。
1、晏子严肃地回答：“这是什么话?我国首都临淄住满了人。
大伙儿把袖子举起来，就是一片云;大伙儿甩一把汗，就是一阵雨;街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。
大王怎么说齐国没有人呢?”这句话形象地写出了什么?出示巧填词语：举( )成( )、挥( )如( )、摩( )接( )在句子中找出与这三个词语相应的意思。
(演一演的形式朗读。
)2、晏子装着很为难的样子说：“您这一问，我实在不好回答。
撒个谎吧，怕犯了欺君之罪;说实话吧，又怕大王生气。
”教师：这一席话反映了晏子对敌斗争的高超艺术。
“很为难”表现在“撒个谎”与“说实话”的选择上，但这种为难只是“装”出来的，说明晏子早已胸有成竹。
晏子这样做是要楚王主动让他把要说的话说出来，使自己处于有利的地位，使对方陷入被动。
《晏子使楚》优质课教案及反思一、教学目标1.知识与技能：理解《晏子使楚》的故事内容，分析晏子的人物形象。
掌握故事中的重点字词和句式结构。
提高文言文阅读理解能力。
2.过程与方法：运用多媒体教学手段，增强学生的学习兴趣。
3.情感态度与价值观：培养学生尊重他人、善于沟通、勇于表达的品质。
感受中华文化的博大精深，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点1.教学重点：故事内容的理解与分析。
晏子人物形象的分析。
2.教学难点：文言文中重点字词的掌握。
故事中深层含义的挖掘。
三、教学过程1.导入新课通过图片、视频等形式展示晏子的形象，引导学生关注晏子。
简要介绍晏子的生平事迹，激发学生兴趣。
2.故事梗概介绍请学生用自己的语言简要概括《晏子使楚》的故事情节。
教师补充故事细节，引导学生关注故事中的关键点。
3.分析晏子人物形象让学生找出故事中晏子的精彩表现，讨论晏子的品质。
4.文言文阅读指导指导学生阅读文言文，重点讲解生僻字词。
引导学生关注句式结构，提高阅读理解能力。
5.故事深层含义探讨让学生讨论故事中的深层含义，如：晏子使楚的真正目的、晏子与楚王的斗争等。
6.小组讨论将学生分成小组，讨论晏子使楚故事中的启示。
各小组汇报讨论成果，教师点评。
学生分享学习心得，反思自己在故事中的收获。
四、作业布置2.选择一个角度，分析晏子的品质，写一篇短文。
五、教学反思1.教学内容安排合理，环节紧凑，学生参与度较高。
2.多媒体教学手段的运用，增强了学生的学习兴趣。
3.教师在讲解文言文时，注重生僻字词的讲解，有助于学生理解。
4.小组讨论环节，学生积极发言，讨论氛围浓厚。
5.作业布置与课堂内容紧密结合，有助于巩固所学。
不足之处：1.教师在讲解故事深层含义时，可能过于注重理论，学生理解起来有一定难度。
2.课堂时间安排较为紧张，部分学生可能没有充分发表意见。
在今后的教学中，我会继续优化教学设计，注重培养学生的实际运用能力，提高教学效果。
同时，关注学生的个体差异，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提升。
《晏子使楚》教学设计（精选4篇）《晏子使楚》教学设计（精选4篇）作为一名无私奉献的老师，就难以防止地要准备教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
教学设计要怎么写呢？下面是为大家收集的《晏子使楚》教学设计（精选4篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
1．会写14个生字，会认8个生字。
能正确读写“侮辱、威风、矮小、冷笑、为难、规矩、招待、囚犯、长进、大臣、柑橘、盗贼、取笑、笑嘻嘻、赔不是、实话实说、面不改色、安居乐业”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神，领悟文章的表达方法。
通过朗读体会晏子语言的巧妙，并从他机智的答复中体会人物的特点。
2课时多媒体课件一、简介背景，揭题1、距今二千多年前，我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代，其中齐国和楚国是大国，而齐国的强大离不开一个人，此人虽然身材矮小，但能言善辩，口才极好，被派到其它国家执行外交任务，帮助齐国解决了许多外交上的争端，他就是晏子。
可让学生根据自己的预习向大家介绍一下晏子。
2、揭示课题，理解“使”、“楚”是什么意思？理解“使”，出使。
3、说说课题的意思。
晏子作为齐国的使者出使楚国。
二、出示学习目标1、学习本课生字，正确读写“侮辱、威风、矮小、冷笑、为难、规矩、招待、囚犯、长进、大臣、柑橘、盗贼、取笑、笑嘻嘻、赔不是、实话实说、面不改色、安居乐业等词语。
2、能正确、流利地朗读课文，能分角色朗读课文。
3、默读课文知道课文写了一件什么事。
三、初读课文，整体感知1、学生用自己喜欢的方式读课文，教师提出初读要求：（1）根据拼音，读准生字词的读音，把课文读通顺。
（2）通过工具书和联系上下文的方法。
理解不懂的词语。
（3）想想课文讲了哪几件事。
2、学生汇报交流（1）指名读课文，注意读准生字的字音。
（2）交流不理解的词句意思。
敝国：我国。
敝，谦词，用于称有关自己的事物。
《晏子使楚》教学设计教案第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够理解《晏子使楚》的故事情节，掌握晏子的形象特点以及他在故事中所展现的智慧。
1.2 能力目标通过阅读和分析《晏子使楚》，培养学生提高阅读理解能力、思维能力和文学鉴赏能力。
1.3 情感目标通过学习《晏子使楚》，使学生领悟到智慧与勇气的重要性，激发他们对古代文化的兴趣。
第二章：教学内容2.1 教材分析《晏子使楚》选自《史记·晏子列传》，是古代优秀的散文作品。
本文记叙了晏子出使楚国的经历，展示了晏子的智慧、勇气和外交才能。
2.2 学习任务学生需要通过自主学习、合作探讨等方式，深入理解课文内容，分析晏子的形象特点，体会古代散文的魅力。
第三章：教学过程3.1 导入新课教师简要介绍晏子的背景和《晏子使楚》的故事情节，激发学生学习兴趣。
3.2 自主学习学生自主阅读课文，理解故事情节，概括晏子的形象特点。
3.3 合作探讨学生分组讨论，分析晏子在故事中所展现的智慧，分享学习心得。
3.4 课堂讲解教师针对学生讨论中的重点、难点问题进行讲解，引导学生深入理解课文。
3.5 文学鉴赏教师引导学生从文学角度欣赏《晏子使楚》，体会古代散文的语言美、情节美。
第四章：教学评价4.1 课堂问答教师设置问题，检查学生对课文内容的理解程度。
4.2 小组讨论评价学生在合作探讨中的表现，关注他们的思考过程和心得体会。
4.3 课后作业布置相关课后作业，巩固学生对课文知识的学习。
第五章：教学资源5.1 教材《史记·晏子列传》5.2 参考资料相关关于晏子的文献资料、古代散文鉴赏书籍等。
5.3 多媒体资源相关视频、音频资料，古代散文朗读作品等。
第六章：教学活动6.1 课前准备教师提前准备教学PPT，设计好课堂问题和讨论话题。
6.2 课堂活动1) 学生朗读课文，感受语言魅力。
2) 教师提问，学生回答，检查理解程度。
3) 分组讨论，分享晏子的智慧故事。
4) 教师点评，引导学生深入思考。
《晏子使楚》教学设计教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：通过学习《晏子使楚》，使学生了解晏子的生平和事迹，理解文章中所表现出的晏子的智慧、勇敢和爱国精神。
1.2 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，让学生深入解读文本，掌握阅读理解的方法和技巧。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对民族英雄的敬仰之情，激发学生的爱国情怀，树立正确的人生观和价值观。
第二章：教学内容2.1 课文简介：《晏子使楚》是一篇古代历史散文，记载了晏子出使楚国的经历。
晏子以其智慧和勇敢，成功地完成了使命，捍卫了国家的尊严。
2.2 教学重点：分析晏子的形象，理解晏子所表现出的智慧、勇敢和爱国精神。
2.3 教学难点：引导学生运用阅读理解的方法和技巧，深入解读文本。
第三章：教学过程3.1 导入：简要介绍晏子的生平和事迹，激发学生的学习兴趣。
3.2 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容，掌握阅读理解的方法和技巧。
3.3 合作探讨：分组讨论，引导学生深入解读文本，分析晏子的形象。
3.4 课堂讲解：针对学生的讨论结果，进行讲解，解答学生的疑问。
3.5 情感教育：引导学生学习晏子的爱国精神，树立正确的人生观和价值观。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评价学生的学习积极性。
4.2 阅读理解能力：通过课后作业和测试，评价学生对课文内容的理解程度。
4.3 情感态度：通过学生的课堂表现和作业，评价学生对晏子的敬仰之情，对爱国情怀的认同。
第五章：教学资源5.1 课文文本：《晏子使楚》原文。
5.2 参考资料：关于晏子的生平和事迹的资料。
5.3 教学工具：多媒体教学设备。
第六章：教学活动6.1 课前准备：让学生预习课文，了解晏子的生平和事迹，为课堂讨论做好准备。
6.2 课堂活动：朗读课文，感受文本的语气和情感。
分析晏子在与楚国交往中的智慧与勇敢。
讨论晏子的行为对现代社会的启示。
6.3 课后作业：写一篇关于晏子的小短文，可以是介绍晏子的生平，或者是从课文中得到的启示。
《晏子使楚》教案教学教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：使学生掌握《晏子使楚》的故事情节，理解晏子的聪明才智和外交手腕。
1.1.2 过程与方法：通过阅读、讨论和表演等方式，提高学生的文学素养和表达能力。
1.1.3 情感态度与价值观：培养学生对传统文化的认识和尊重，激发学生对历史人物和事件的兴趣。
1.2 教学内容1.2.1 课文阅读：《晏子使楚》原文阅读，理解故事情节和人物形象。
1.2.2 背景知识：介绍晏子的历史背景和楚国的社会环境。
1.2.3 文化内涵：探讨晏子外交策略背后的文化思想和价值观。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点2.1.1 学生能够理解《晏子使楚》的故事情节和人物形象。
2.1.2 学生能够分析晏子的外交策略和文化内涵。
2.2 教学难点2.2.1 学生对于古代文化和礼仪的理解。
2.2.2 学生对于晏子外交策略背后的深层含义的把握。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法3.1.1 阅读理解：通过阅读课文，引导学生理解故事情节和人物形象。
3.1.2 小组讨论：分组讨论晏子的外交策略和文化内涵。
3.1.3 角色扮演：分组表演课文内容，提高学生的表达能力和团队合作能力。
3.2 教学手段3.2.1 多媒体教学：使用多媒体课件和视频资料，生动展示晏子的故事和楚国的社会环境。
3.2.2 网络资源：引导学生利用网络资源深入了解晏子的历史背景和文化内涵。
第四章：教学过程与步骤4.1 导入新课：通过引入晏子的历史背景和楚国的社会环境，激发学生的学习兴趣。
4.2 阅读理解：学生自主阅读课文，回答相关问题，理解故事情节和人物形象。
4.3 小组讨论：学生分组讨论晏子的外交策略和文化内涵，分享讨论成果。
4.4 角色扮演：学生分组表演课文内容，展示晏子的聪明才智和外交手腕。
4.5 总结与反思：教师引导学生总结学习内容和收获，反思晏子的外交策略和文化内涵。
第五章：教学评价与反馈5.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和讨论表现。
《晏子使楚》的教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《晏子使楚》。
（2）理解课文中的关键词语和句子的含义。
（3）掌握晏子的外交策略和智慧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会分析课文中的论证方法和逻辑关系。
（3）提高学生的朗读、理解和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国优秀传统文化的情感。
（2）培养学生尊重他人、团结合作的品质。
（3）引导学生从晏子的故事中汲取智慧，树立正确的价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《晏子使楚》的朗读与背诵。
（2）课文中的关键词语和句子的理解。
（3）晏子的外交策略和智慧。
2. 教学难点：（1）课文中的古代文化背景和习俗。
（2）晏子在与楚国使者辩论时的思维敏捷和论证方法。
三、教学方法1. 情景教学法：通过设定情景，让学生身临其境，增强学习体验。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作精神和口头表达能力。
3. 案例分析法：以晏子使楚的故事为例，分析晏子的外交策略和智慧。
四、教学准备1. 课文《晏子使楚》的文本。
2. 与课文相关的古代文化背景资料。
3. 多媒体教学设备。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文《晏子使楚》的背景。
（2）引导学生关注晏子的外交智慧和人格品质。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，理解课文内容。
（2）学生通过小组合作，讨论课文中的关键词语和句子。
3. 课堂讲解（1）教师讲解课文中的古代文化背景和习俗。
（2）教师分析晏子在与楚国使者辩论时的思维敏捷和论证方法。
4. 案例分析（1）教师引导学生分析晏子的外交策略和智慧。
（2）学生分享自己的学习心得和感悟。
5. 课堂练习（1）学生运用所学知识，分析其他历史人物的外交智慧。
（2）学生进行课堂讨论，分享自己的观点。
6. 总结与拓展（1）教师对本节课的学习内容进行总结。
7. 布置作业（1）学生背诵课文《晏子使楚》。
晏子使楚、讽谏小议重难点精讲教学设计
Yan Zi's mission to Chu and his satirical admo nition on the important and difficult points in teaching design
晏子使楚、讽谏小议重难点精讲教学设计
前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
晏子使楚、讽谏小议重难点精讲
主干知识
1.给下列加点的字注音。
傧者（）张袂（）继踵（）诣王（）
为枳（）缚者（）与熙（）酒酣（）
2.解释句中加点词语。
①齐无人耶，使子为使？
使：
使：
②王日：“何坐？”曰：“坐盗”。
坐：
③叶徒相似，其实味不同。
徒：
其实：
3.把下列句子译成现代汉语。
①张袂成阴，挥汗成雨，比肩继踵而在，何为无人？
②得无楚之水土使民善盗邪！
③圣人非所与熙也，寡人反取病焉。
4.文学常识填空。
《晏子使楚》《____》，这是记述晏婴言行的一部书。
《讽谏小议》作者____，当代作家。
5.《讽谏小议》中作者的主要观点是什么？
点击思维
1.注意“袂”在本文中的读法；“诣”不要误读为“zhǐ”
2.要结合具体语句和工具书准确解释文言词语，这是理解文言文的基础。
此处
①的前一个“使”是“派，派遣”的意思。
后一个“使”是“使者”的意思。
3.用现代汉语翻译文言句子要准确流畅，特别是关键性词语要翻译准确，如
①中的“比肩继踵”，
②中的“得无”，
③中的“熙”等要翻译准确。
4.《晏子春秋》是一部记载春秋末期齐相晏婴思想言行的著作。
全书分《内篇》《外篇》，共215章。
多半是记载晏婴的生
活、思想和行为。
萧春雷，男，福建泰宁人，1964年生。
作家，
曾用笔名司空小月、十步、围石等，写作诗歌、散文、小说、艺评。
著有诗集《时光之砂》、随笔集《文化生灵》、《我们住在
皮肤里》，以及文化随笔集《阳光下的雕花门楼》、《风水林》、《嫁给大海的女人》、《烟路历程》等。
5.在整体感知内容的基础上，用精练的语言概括提炼课文主
要信息。
名师导学
1.理清结构：
晏子——机智勇敢灵活善辩不辱使命，
楚王——趾高气扬傲慢自大自作聪明
谏诤制度
文死谏武死战
谏诤宽容度决定文化生态
纳谏者昌拒谏者亡
2.语言特色：
《晏子使楚》语言干脆利落，简练生动，行文畅达明快，幽
默生动。
《讽谏小议》的作者萧春雷写山水，如小品，文约而意丰；
写市井，如漫画，人物跃然纸上。
他的文化随笔引经据典，但是
涉笔成趣；他的生活散文出语机警，往往妙论逗人。
有渊博的知
识而不掉书袋，真是一位不简单的散文作者。
3.把握重点：
课文内容综述
《晏子使楚》一文描写了晏子面对楚国君臣对他和对齐国的侮辱所进行的针锋相对的斗争，表现了晏子不惧大国，不畏强暴的斗争精神。
在斗争中，长了自己的志气，灭了楚国的威风，维护了齐国的尊严。
这两则故事，以楚人和楚王挑起事端，展开矛盾冲突，而以晏子不畏强暴，随机应变，从容自如地挫败了对方而终篇。
作者对人物形象的刻画十分成功。
晏子的机智勇敢、灵活善辩、不辱使命，楚王的趾高气扬、傲慢自大、聪明反被聪明误的窘态，都活灵活现，跃然纸上。
4.攻克难点：
课文参考译文
晏子出使到楚国。
楚国人因为晏子个子矮小，就在大门旁边设置了一个小门来接见晏子。
晏子不进，说：“出使到狗国的人才从狗门进，现在我出使到楚国，不该从这个门进。
”接待他的人改变了引导的方向，让他从大门进。
晏子朝见楚王。
楚王说：“齐国没有人了吗？”晏子回答说：“临淄有三百闾的人口，张开袖子能遮住太阳，如同下雨，人们肩并肩，脚挨脚，怎么能说没有人呢？”楚王说：“既然如此，那为什么要派遣你来呢？”晏子回答说：“齐国是按国家派遣相当的使者，各自都有所担负的使命，贤者出使君主贤明的国家，不贤者出使君主不贤明的国家，我晏婴最不贤，所以适合出使楚
国。
”
晏子将要到楚国去。
楚王听到这个消息，就对旁边的人说：“晏婴是齐国一个善于说话的人。
现在他要来了，我想羞辱他一下，用个什么法子呢？”旁边的人说：“等他一到，请让我绑上一个人，从您跟前走过。
大王就问，这是干什么的？我们就说，齐国人。
大王再问，犯什么罪啦？我们就说，因为他偷了人家东西啦。
”
晏子来了，楚王请他喝酒。
正喝得高兴，两个小官吏绑着一个人走到楚王跟前。
楚王就问：“绑着的人是干什么的？”回答说：“齐国人，犯了偷窃罪。
”楚王瞟着晏子说：“齐国人原本爱偷盗吗？”晏子离开座位回答：“晏婴听人说过，橘树生长在淮河以南就是橘树，生长在淮河以北就变成枳树了，只有叶子的形状很像，果实的味道可差远了。
这是什么原因呢？水土不同啊!这个人生长在齐国不偷东西，到了楚国就偷东西，岂不是楚国的水土使人爱偷吗？”楚王笑着说：“道德高尚的人是不该跟他开玩笑的，我是自讨没趣啊。
”
5.质询疑点：
楚人是怎样侮辱晏子的？晏子又是怎样回击的？
晏子发挥机智勇敢的精神，针锋相对而又灵活巧妙地回击了楚王对他和齐国的侮辱，维护了齐国的尊严，表现了机智善辩的才能。
“晏子使楚。
楚人以晏子短，为小门于大门之侧而延晏子。
”当时楚强齐弱，晏子又身材短小，楚人之举，显然含有欺
辱的意思。
但“晏子不入”，显示了个人和国家的尊严。
他说：“使狗国者从狗门入。
今臣使楚，不当从此门入。
”这是一个三
段论式的推理。
大前提：使狗国者从狗门入，小前提：今臣使楚，结论：不当从此门入。
楚人只好“更道，从大门入”。
晏子在第
一个回合中取得了胜利。
接着，楚王又问：“齐无人耶？使子为使。
”晏子面对此问，从容不迫，他先是申明齐国国都之大，人
数之多，然后又说：“齐命使各有所主，其贤者使使贤主，不肖
者使使不肖主。
婴最不肖，故宜使楚矣。
”这话逻辑严密，绵里
藏针，使楚王无言以对。
至于“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”“今民生长于齐不盗，入楚则盗”的话，也是同样的机智犀利。
主干知识
1.bīn mèi zhǒng yìzhǐ fù xīhān
2.①使：是动词，派，派遣。
使：名词，使者。
②坐：这里指犯罪。
③徒：只，仅仅。
其实：其，指橘和枳；实，果实。
3.①张开袖子能遮住太阳，如同下雨，人们肩并肩，脚挨脚，怎么能说没有人呢？
②岂不是楚国的水土使人爱偷吗？
③道德高尚的人是不该跟他开玩笑的，我是自讨没趣啊。
4.《晏子春秋》萧春雷
5.由于封建王权的绝对化，敢于直言进谏的人很少
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