抓意象,把握诗歌思想内容

鉴赏诗歌意境的方法鉴赏诗歌意境的方法意境是指文艺作品中描绘的生活图景与所表现的思想情感融为一体而形成的艺术境界。

特点是景中有情，情中有景，情景交融。

下面是小编精心整理的鉴赏诗歌意境的方法，希望对你有帮助!第一，要善于展开联想与想像的翅膀联想与想像是一种特殊的思维活动，是人们进行创造活动的必要因素，也是诗歌鉴赏中必须具备的一种能力，如何鉴赏诗歌的意境。

“形象大于思维”的艺术现象就是读者、鉴赏者发挥了其联想与想像力的结果。

没有想像就没有诗歌。

从抽象的文字符号到栩栩如生、有声有色的画面的形成，这中间的桥梁便是想像思维。

“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”(刺勒歌》)，读到这句诗时，我们自然会在脑海里想像成一幅壮阔无比、生机勃勃的草原的全景图，这是一种再造想像。

然而不止于此，读此句诗，我们也不难想像到，在无比壮阔的自然美的面前，作为自然之子的人在这片土地上生存、劳动，是何等的欢乐和美好!这句诗又是一首多么快乐而又优美的草原牧歌!这“人”的内容在诗中是没有的，这是在诗歌鉴赏中的创造想像的表现。

如此吟诵着这诗句，读者就仿佛被带入神奇美丽的北方大草原，领略千里草原、牛肥羊壮的绮丽壮阔的美；审美的主客体有机地融和在一起，人和自然达到了最美妙的和谐。

第二，抓住意象，并反复揣摩意象意象是指诗歌中熔铸了作者主观感情的客观物象(或说是指经作者运思而成寓意深刻的客观物象)。

意象对于意境的形成起着至关重要的作用。

读者进入诗歌的意境总是从感受意象开始的。

诗人对意象的选取与描绘，正是作者主观感情的流露，因此，鉴赏诗歌时，抓住意象并反复揣摩、体味意象，是体会作者思想感情从而顺利进入诗歌意境的关键，教育论文《如何鉴赏诗歌的意境》。

马致远的《天净沙·秋思》写道：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。

夕阳西下，断肠人在天涯。

”这首曲叠用九个名词，描写了富有特征而又互有联系的景物，并以概括而巧妙的艺术构思组成一幅弥漫着阴冷气氛和灰暗色彩的秋郊夕阳图。

“五看三抓”的方法（一）看题目题目：往往能揭示诗歌写作的时间、地点、对象、事件、主旨等，是我们解读诗歌的重要切入点。

比如《春夜喜雨》《送孟浩然之广陵》《相思》《金陵怀古》《咏梅》都暗示了主题。

（二）看作者1、了解作家的生平、思想、创作风格，有助于对其作品内容的理解和把握。

如辛弃疾曾经在抗金斗争的最前线出生入死，南归之后又遭到投降派的排挤和打击，所以其词多为回忆过去如火如荼的战斗生活，或者表达报国无门的愤懑情绪，风格豪放悲慨。

2、一个时代有一个时代的特点，一个时代有一个时代的文学，适当了解某个时代的风貌，同样有助准确把握这个时代的文学作品。

（三）看注释注释：是出题人给考生的暗示。

介绍写作背景的是暗示你本诗的思想内容，解释相关诗句的是暗示本诗的用典或意境，介绍作者的是暗示你本诗的写作风格或时代特点。

（四）看内容（即文本）在阅读分析诗歌时为了全面、深入理解诗歌内容、主题，需做到“三抓”。

1.抓意象。

意象，简单地说，就是用来寄托诗人主观情思的客观物象。

常规意象的情感有一定的稳定性，抓住诗人所选的意象，由意象特点推出所包蕴的思想情感，这样我们就不难分析和把握住作者的思想观点、价值取向和整首诗歌的思想内容了。

（1）【动物类】如蝉（感身世，诉悲凉；痛别离，苦远游）、鸿雁（思乡怀亲，羁旅伤感）、杜鹃（哀怨思归）、鹧鸪（离愁别绪，伤感和没落）、黄莺（春天的象征）、飞鸟（自由的灵魂）等。

（2）【植物类】如柳（伤离别）、梅（孤高，不谐流俗）、菊（坚贞、高洁）、莲（爱情）、梧桐（凄凉悲伤）、芳草（离恨）等。

（3）【自然现象类】如明月（思乡之愁）、流水（对时光流逝，愁绪绵长，历史变迁的感叹）、黄昏、夕照（感伤的心情意绪）、细雨、烟雾（无边的愁绪和郁闷的心情）、草木（反衬荒凉，以抒发盛衰兴亡的感慨）、落花（伤春）等。

（4）【特定地点类】长亭（蕴涵着依依惜别之情）、南浦（浸染着离情别恨）、南山（隐居的地方）等。

2.抓情感词。

读懂一首诗词，必须从整体上抓住诗词内容的六个要素：何时、何地、何人、何事、何景、何情（何理）。

当然，把握一首诗词的思想感情，不仅要准确分析字面信息、隐喻用典，还要把握字面背后隐含的信息，知人论世等。

一、抓住诗题古诗的诗题常常就是诗歌的中心事件。

许多古诗诗题的本身就透露出了感情基调。

如《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中的“送”字说明了此诗表现的是惜别之情。

二、抓住关键词有些古诗，诗人在诗中用一两个词语来点明诗的感情，抓住了这些关键词，就能快速地把握诗歌的感情基调。

如由李白《春夜洛城闻笛》中“故园情”可推知此诗表达的是思乡之情。

三、抓住题材类型人们常按题材把古典诗歌分成若干类，同类诗歌的感情基调大体相同。

如山水田园诗、咏物诗、咏史诗、边塞诗、送别诗、写景诗、闺怨诗、羁旅诗等。

不同类型的诗歌具有特定的内容和不同的表现方式，如山水田园诗的宁静闲适、恬淡快乐、丰收喜悦、隐逸情怀，咏物诗的借物抒怀、托物言志，咏史诗的吊古伤今、借古讽今，边塞诗的建功立业、奋勇报国、厌战思乡，送别诗的离情别恨、深情厚谊、劝勉激励，爱情诗的绵绵思念、款款深情，闺怨诗的思远怀人、控诉战争，羁旅诗的漂泊无依、浪迹天涯、归期遥遥、孤独彷徨、念亲思乡等。

因此，能够辨明诗的类别，了解同一类别诗词的“共性”，无疑对解读诗歌内涵、评价思想内容和观点态度大有帮助。

当然，即便是同一类诗歌，在思想内容和观点态度上是有差别的，这就需要结合诗意来确定。

如王维的《送元二使安西》：“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。

劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

”高适的《别董大》：“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。

莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

”两首诗都是送别诗，前者是悲苦伤感的离别，后者是满怀激情的送行，诗作的思想内容和作者的态度明显不同。

四、抓住典型意象作品中所写之“景”、所咏之“物”，即为客观之“象”，借景所抒之“情”，咏物所言之“志”，即为主观之“意”，“象”与“意”的完美结合，就是“意象”。

诗歌鉴赏巧“六抓”湖北省崇阳职业技术学校张继发诗歌鉴赏是每年高考的必考内容之一。

在诗歌鉴赏中，考生普遍的失误表现在不知道文学作品的形象，不知道诗歌写了些什么，表达了什么意思，更不知道如何驾驭语言，如何评价作品的思想内容和作者的观点态度。

联系平时的诗歌教学，笔者认为：巧抓切入点，准确的把握诗歌，对理解诗歌，提高得分至关重要。

一、抓意象，领悟意象的含义意象是诗歌艺术中的精灵，诗歌是借助意象来表情达意的，了解诗歌中的意象是鉴赏诗歌的关键，也是把握诗歌思想内容的突破口。

解答这类题目，首先要理解诗意，其次是找出诗中出现的意象，最后，要能领悟每个意象的内涵，正确把握诗歌所表达的思想感情。

古代诗歌中有许多固定的意象。

如描写离别的常用意象有杨柳、长亭、酒；描述思念的常用意象有月亮、鸿雁；表现愁苦之情的常见意象有梧桐、芭蕉、流水、猿猴、杜鹃、鹧鸪、夕阳等。

因此，做这类题时,在通解诗意的基础上，把握意象，创造性地在大脑中呈现出一幅诗中所描绘的立体生活图景；再揣摩其形象特点、色彩格调、诗人感情等；然后根据这些特点、格调、感情，从而体味出诗的意境。

【典例精析】（10年天津卷）阅读下面两首唐诗，按要求作答。

峡口送友人送蜀客司空曙雍陶峡口花飞欲尽春，剑南风景腊前春，天涯去住泪沾巾。

山鸟江风得雨新。

来时万里同为客，莫怪送君行较远，今日翻成送故人。

自缘身是忆归人。

（1）《峡口送友人》一诗描写了什么时节的景色？它是通过哪个意象表达出来的？解析：本题考查鉴赏诗歌景物形象（意象）的知识。

思路的突破口是抓住写景的句子。

因为诗词中常常使用一个或多个意象来描摹景物特征，渲染氛围，营造意境，并蕴含作者的思想感情。

细读《峡口送友人》，只有第一句是写景句。

这句中“峡口”表示地点。

答案：“花飞”就是意象，也就是飞花。

“欲尽春”则直接表明季节是暮春。

二、抓炼字，领悟语言的魅力沈德潜曾言：“古人不废炼字法，然以意胜，而不以字胜。

故能平字见奇，常字见险，陈字见新，朴字见色。

如何鉴赏诗歌的思想内容洛阳市回民中学孙会丹有不少学生在做诗歌鉴赏题时，不会鉴赏诗歌的思想内容，不知道从哪里入手，也没有思路和方法。

我就在这里谈一谈如何鉴赏诗歌的思想内容，希望对大家有所帮助。

看标题，抓题眼。

诗歌的题目通常涵盖主旨，提示文章的主要思想内容。

比如，李白的《静夜思》，“静夜”二字是前三句的概括，“思”字是最后一句作者的思想情感。

苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》“赤壁怀古”是这首词主旨的精炼概述。

看作者，学会知人论世。

作者的成长环境，人生历程，世界观和价值观往往影响或者决定他某时期或者大多时期作品的思想内容和风格。

杜甫生活在唐朝由盛转衰的历史时期，他忧国忧民，人格高尚，被后世尊为“诗圣”。

其诗多写社动荡、人民疾苦，被誉为“诗史”。

他的“三吏”和“三别”以及我们学过的《茅屋为秋风所破歌》写的都是底层民众的艰辛生活，表达作者忧国忧民的思想情感。

李白生活在唐代极盛时期，以“苍生” 、“安黎元”为理想。

它的大量诗篇如《梦游天姥吟留别》，《将进酒》等既反映了那个时代的繁荣气象，也揭露和批判了统治集团的荒淫和腐败，表现出蔑视权贵，反抗传统束缚，追求自由和理想的积极精神。

看注释，抓暗示有效信息。

注释往往是注解作者，创作背景，人物，事件，典故等。

要结合注释理解诗歌的内容，而不是凭空猜测。

看意象意境，缘景明情。

一切景语皆情语。

凡是进入诗中的人物，景物，事情，都经过作者选择，沾染上了作者的思想情感和意念，我们要注意常用意象的指代含义。

月亮指思乡或团圆，杨柳指留恋，梅兰竹菊松柏指人格高洁，梧桐象征悲凉，乌鸦象征衰败荒凉，杜鹃鸟或子规象征凄凉哀伤或思家思归，碧血象征蒙冤枉而死或忠心不泯灭，猿指代悲伤，等等。

不同的意象组合在一首诗中，就构成孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉，等等意境。

看字词，把握“情感关键字”。

例如：欧阳修的《梦中作》。

“夜凉吹笛千山月，路暗迷人百种花。

棋罢不知人换世，酒阑无奈客思家。

”“凉”，“暗”，“迷”，“无奈”，“思”能很好地表现作者因仕途失意而对前途忧虑和无可奈何并且希望脱离官场返回家乡的心情，因此要好好把握这些字。

诗歌教学中要抓住四个着力点作者：樊素琴来源：《中学教学参考·语英版》2009年第05期在中华浩如烟海的文化瑰宝中,诗歌可以说是独树一帜。

她以其无穷的艺术魅力征服了人们的心灵。

现代美学家朱光潜先生曾经说过:“一个人不喜欢诗,所以其文学趣味低下……诗是培养趣味的最好的媒介,能欣赏诗的人们不但对于其他种类文学可有真确的了解,而且也绝不会觉到人生是干枯的。

”因此,在语文教学中,鼓励学生多读诗、读好诗既是提高学生语文素养的一个重要环节,也是陶冶学生美好心灵的良好措施。

重视诗歌教学,激发学生学习诗歌的兴趣是语文教师的责任和义务。

然而,目前的语文教学中,诗歌教学效果还不尽如人意,一些教师教学诗歌如蜻蜓点水,浮于表面,而学生在学习诗歌时也无所适从,不外乎了解一下中心思想,主旨感情,满足于读一读、背一背便万事大吉。

其实,《中学语文课程标准》中关于诗歌的教学上规定有明确的教学目标,就是通过诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品位和审美情趣。

可以看出,“积累、感悟和运用”对学生的学习要求并不低。

那么,在平时的诗歌教学中教师该如何去做呢?“书读百遍,其义自见。

”积累在于多读,要指导学生多读诗歌,感悟和运用是在学生掌握了正确的学习诗歌的方法后的迁移和延伸,学生不懂得学习方法,感悟和运用就成为一句空话。

在诗歌教学中,教师怎样指导学生学习呢?应当抓住以下四个着力点进行教学。

一、整体把握,理解内容首先是指导学生审视题目。

透过诗歌题目,我们可以了解作品的内容范畴:是写景诗还是叙事诗,是咏物诗还是咏史诗,是思乡诗还是送别诗,是田园诗还是边塞诗,由此能够大致推断出作者的思想感情。

其次是让学生了解作者和写作背景。

每个作者都有自己独特的写作风格,又由于各自的境遇不同,诗中的思想内容异彩纷呈。

如李白,由于志存高远,他的诗多豪迈雄奇,表现了积极向上的情怀。

杜甫由于经历了安史之乱的磨难,他的诗常感时伤乱,忧国忧民。