2021年小学三年级语文上册课文《孔子拜师》课后教学反思

三年级语文:《孔子拜师》教学反思三年级语文:《孔子拜师》教学反思1一、教学目标知识与技能：1．认读七个生字，会正确书写十二个字，正确读出“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。

2．能够正确、流利、有感情地朗读课文。

3．培养学生独立的阅读能力，体会词句表情达意的作用。

过程与方法：1．反复朗读，感悟人物形象。

2．抓住描写人物言行的词句，借助孔子名言及文中插图，用联系生活实际或结合上下文等方法理解词句的意思，体会人物的品行。

3．练习朗读课文。

情感态度与价值观：了解孔子拜师求学的经过，激发学生对孔子与老子的崇敬以及对中华传统文化的热爱之情。

二、教学重难点教学重点：学习孔子拜师的经过部分，带领学生抓住描写人物言行的词句，借助文章插图，用联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思，同时感受人物的品行。

教学难点：抓住描写人物言行的词句，借助文中插图，用联系生活实际或结合上下文等方法理解词句的意思，体会人物的品行。

三、教学策略这篇课文从文题看，直接揭示了课文的主要内容，文章紧紧围绕“拜”字，按事情的发展顺序写了孔子为什么拜师，怎样拜师以及拜师后怎样学习的过程，这是一条贯穿全篇的主线。

事情的经过部分又是围绕孔子与老子的对话展开的，这又出现一条辅线。

因此在教学中我们既要抓住主线体会孔子的品行，又要不放辅线，体会老子的品德。

在文章结尾处进行小结，把两条线并拢，让学生体会先人品行的伟大。

教学时可以采取如下策略：1．沿着作者行文思路，遵循学生阅读的规律，引导学生由浅入深地进行文本对话。

2．借助孔子名言解读人物品行。

在具体的语言环境中理解、积累这些名言警句，并潜移默化地教育学生要用自己的行动实践这些名言警句。

真正落实积累与运用的目的，使中国传统文化在学习中得以传承。

四、教学过程（一）回顾复习，直插行文思路1．同学们，你能依据课件中的提示向大家介绍介绍这位人物吗？出示课件：（孔子画像）画上人物是（），名叫（），字（）。

人教版三年级上册《孔子拜师》教学设计和教学反思3篇《孔子拜师》教学设计1师：掀开讲义６６页，请大伙儿一路把第五组的单元学习目标读一遍。

想一想看，它对咱们提出了什么要求了吗？生：齐读。

师：读完事后，你们明白了它对咱们提出了什么要求了吗？生：了解中华保守文化，了解大思想家，了解神话故事……等。

师：中华保守文化像一座庞大的宝库，在生活中，这些保守文化又是如何表现的呢？此刻让咱们来熟悉如此一名前人。

（板书：孔子）咱们今天要了解他的一件什么事呢？生：孔子拜师。

（板书：孔子拜师）师：相信大伙儿都回家预习过了，你们明白孔子是什么样的人吗？生：不明白。

师：大伙儿回家预习得很不认真，此刻咱们大伙儿一路来看看课后资料袋中的内容。

（生齐读）补充孔子生平。

此刻请同窗们一路把课题读一遍，你们能从课题中想到什么吗？生：齐读课题《孔子拜师》问：孔子什么缘故拜师？孔子是如何拜师的？孔子拜的是谁为师？（生齐答：老子）（一生问：老子是人吗？）师：老子是人吗？（生齐答是！）那么谁能告知她老子是什么样的人吗？生：（不明白）师介绍老子生平师：同窗们的这些疑问提得专门好，抓住了文章的主题，那么咱们此刻就带着这些问题来学习这篇课文，相信在咱们学习过这篇文章事后，你们自然就明白了这些问题了。

第一，请同窗们自读一边课文，并勾画出课文中的生字词语。

生：（自读课文）师：读完课文了，生字词语勾画出来了吗？此刻请同窗们拿诞生字卡片，再看一下教师小黑板上的字词，我请两个小组的同窗，以开火车的形式，读一读，其他的同窗认真听听，他们有读错的吗？请了三个小组的同窗依次读。

当读到杨雪霞同窗的时候，由于她的声音过小，我便鼓舞她，胆子要大点，把声音放开，没有人会笑她，读第二遍时，声音大了一点，我就马上表扬她有进步。

由于时刻的关系，不能继续引导她，便让她坐下，其他同窗继续。

师：读完了，他们有哪些读错了吗？咱们一路来给他们指出来。

生：尘、兼、境等几个字读错了。

师：好的，此刻咱们已经指出了容易读错的几个字了，相信大伙儿必然都能读准字音了，可是让它们回到课文中，你们还能不能读准呢？此刻就请大伙儿以小组的形式，相互读读看。

孔子拜师教学设计及反思4篇以下由小编为大家精心整理的“孔子拜师教学设计及反思”，希望能帮助到你，请收藏。

优秀的人民教师总是从准备工作就做好，作为教师要懂得编写标准且有自己风格的教案。

教案可以帮助教师顺利而有效地开展教学活动。

孔子拜师教学设计及反思(篇1)教材分析《孔子拜师》是义务教育课程标准实验教材语文第五册第五单元开篇讲读课文，是引领学生打开中国传统文化大门的金钥匙，主要是介绍我国古代伟大的教育家思想家孔子的故事，体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了“学无止境”的精神。

课文在叙述孔子拜师这件事时，线索非常清楚。

课文内容蕴含丰富，但并不深奥，只是有几个词语，如“风餐露宿”、“日夜兼程”、“风尘仆仆”，对于一个刚升入小学三年级的学生来讲，理解上有一定的难度，在课堂教学时要创设情景，读词语想画面、联系生活实际和上下文有机渗透，才能更好地体会孔子的求学精神，从而在读懂故事的基础上对孔子和老子作出简单的评价。

文章的重点内容“孔子诚心拜师”很突出，线索很分明;而蕴涵着的老子热心收徒的线索也比较清晰。

所以，在教学中我们可以主次两条线索分开讨论和研究。

学情分析让学生从孔子拜师这个故事中，对我国历史上产生深远影响的大思想家孔子和老子有初步的了解，激发探索祖国传统文化的兴趣。

体会孔子谦虚好学、老子诲人不倦的品行，并在读懂故事的基础上对孔子和老子作出简单的评价。

教学目标知识与能力:①认识“兼、仆”等7个生字。

会写“闻、尘”等12个生字。

能正确读写“远近闻名、相距、学问”等14个词语。

②正确、流利、有感情地朗读课文。

情感、态度、价值观:了解孔子拜师求学的经过，感受体会孔子谦虚好学、老子诲人不倦的品行。

教学重点和难点了解孔子拜师的过程，体会孔子谦虚好学、老子诲人不倦的品行，并在读懂故事的基础上对孔子和老子作出简单的评价。

教学过程一、通过标题，导入新课。

今天，我们来学习一个关于孔子的故事。

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解孔子拜师学艺的故事，理解尊师重道的道理。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文内容的理解。

（2）运用朗读、讨论等方法，培养学生的语感和表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊重老师的品质，懂得尊师重道的道理。

（2）培养学生热爱学习，勇于探索的精神。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。

（3）通过课文学习，理解孔子拜师学艺的故事，懂得尊师重道的道理。

2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。

（2）对课文深层含义的理解。

三、教学准备：1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 相关孔子拜师故事的图片或视频。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上一课的内容，为新课的学习做好铺垫。

（2）利用图片或视频，介绍孔子拜师的故事，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：（1）让学生自由朗读课文，遇到不认识的字词可以查阅字典。

3. 合作学习：4. 课堂讲解：（1）教师讲解课文中的生字词，让学生充分理解并掌握。

（2）讲解孔子拜师学艺的故事，引导学生理解尊师重道的道理。

5. 巩固练习：（1）让学生朗读课文，巩固所学内容。

（2）进行相关字词的练习，检查学生对知识的掌握程度。

五、教学反思：1. 课堂气氛是否活跃，学生参与度如何？2. 学生对课文内容的理解程度如何？3. 生字词的学习是否扎实？4. 学生对尊师重道的道理是否理解并践行？5. 教学方法是否适合学生，有哪些需要改进的地方？6. 如何更好地激发学生的学习兴趣，提高课堂效果？7. 对学生的评价是否公正，有哪些需要调整的地方？六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及学习态度，对学生的表现给予及时的表扬和鼓励。

《孔子拜师》教学反思范本课堂需要反思，有反思才有进步，上完《孔子拜师》以后，心中颇多感受。

仔细回想自己的课堂和老师们的点评，我做了以下两方面的反思。

首先，这堂课中闪光的有这么两点：一、情境中理解词语，帮助体悟情感。

字、词、句的理解我们提倡在一定的语境中进行，不能脱离语言环境。

这也是对学生一种学习能力的培养。

本堂课中的“风餐露宿”、“日夜兼程”两个词语的理解。

我先请学生展开想象，调动学生已有的生活经验，再联系课文中的孔子说说当时孔子路途中是怎样生活的，碰到什么困难，他又是怎么做的。

这样学生说出来的不是简单的词语解释，呈现的是一种生活场景。

这不近帮助学生加深理解，更好体会情感，还使学生掌握了一种学习方法。

二、抓住主线来贯穿课堂。

一篇课文是一个整体，我们要在这个整体中找一条主干，来贯穿全文的学习。

在这堂课中我就抓住课文的最后一节。

再回到全文让学生找出哪些言行中看出孔子什么品行。

这样以一条线带到整个面上，就是教学现得清晰、连贯。

课堂更是一门遗憾的艺术。

之所以要学习是因为还有不足，还需改进。

《孔子拜师》教学反思范本（2）教学反思本次教学的主题是《孔子拜师》，通过教学，我旨在帮助学生了解并理解孔子拜师的重要意义。

在教学过程中，我尝试了多种教学方法和手段，包括讲解、讨论和小组合作等，以激发学生的学习兴趣和积极性。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题，需要在今后的教学中加以改进。

首先，我发现部分学生对《孔子拜师》这一人物故事缺乏兴趣。

尽管我在教学开始的时候向学生简要介绍了孔子的背景和他拜师的重要性，但仍有学生表现出对此不够关注的态度。

这可能是因为故事的内容比较抽象，与学生的现实生活联系较弱。

为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，引入更多与学生现实生活相关的例子，以引发学生的共鸣和兴趣。

其次，部分学生在讨论环节表现出参与度不高的问题。

尽管我在提出问题时鼓励学生积极发表自己的意见，但有些学生仍然保持沉默，未能充分参与到讨论中。

A hundred me in a hundred mouths, I am an angel but also a demon.悉心整理祝您一臂之力（页眉可删）《孔子拜师》教学反思15篇《孔子拜师》教学反思1问题的设计，对学习课文非常重要，有效的问题设计往往会起到牵一发而动全身的作用。

学习这篇__时，我以“孔子是个怎样的人？”作为统领性的提问。

在学生汇报过程中，有的学生看出了孔子爱动脑子，有的学生看出了孔子有礼有节，还有的学生却从另一个角度来看问题，他认为孔子能向别人学习，有的还提出了每个人都有各自喜欢的方向，知道的知识也都不同，我们要学习各种知识，学习每个人的“独门秘技”。

当学生说到“孔子是个有礼貌的人”时，我又通过读对话，结合“孔子和老师不仅学知使人们佩服，人们还很敬重他们的人品。

”这一句感悟在孔子老子见面的一幕中，老子也是彬彬有礼的一位学者。

这样，学生能从简单的语句中挖出深刻的道理，了解到孔子和老子知识丰富，还很有礼，所以我就势总结到我们的学习与做人，一个人要想受到人们的尊敬，需要丰富的学问，但只有学问还不够，还要有好的品行。

这堂课中，我安排了两个说话拓展，一个是想象孔子在路途中艰辛，这个环节上，学生的想象力较丰富，说话的质与量都很高。

另一个拓展是理解孔子的话中“学习是无止境的”这个句子后，让学生联系生活实际进行理解，有的学生说：我爷爷虽然年纪大了，可还在学习电脑。

有的学生说：我妈妈一直在学习，她现在正在靠会计专业呢。

还有一个学生说：刘老师虽然知识渊博，可她还参加各种学习，丰富自己的知识面。

我想起我在复习总动员上为了激起学生的斗志而以自己为例鼓励他们要努力学习的，没想到这孩子在这里竟用上了。

让学生说了以后，我安排了一个写的拓展：举一个例子，再写写对“学习是无止境的”的理解。

学生理解得不错，我又让他们读读相关的名言，如：学习永远不晚之类的名言。

引导学生归纳出：世上的学问是学不完的，我们要虚心好学，活到老，学到老。

《孔子拜师》教学反思15篇《孔子拜师》教学反思1《孔子拜师》这篇课文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了“学无止境”的精神。

第二段教学时，我首先在学生自读的基础上让他们找找哪些词语让你最感动。

学生很快找到了“风餐露宿、日夜兼程、终于、相距上千里”等词，于是，我便很自然地出示了这一句话：“曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿、日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。

”然后，让学生读读句子，说说自己的体会。

这时，学生说到了孔子一路上的艰辛，从这个“风餐露宿”可以看出来；也有学生说到了孔子的坚持不懈，从“日夜兼程”看出孔子几乎没有休息，一直在走着；还有学生说“从‘走’字也可以看出孔子有多么的辛苦，因为他没有坐车，而是用脚走到洛阳的，句子中还写了他走了几个月呢”；另外学生还从“相距上千里”看出了曲阜和洛阳隔得很远，从而知道孔子一路上的辛苦，还有他很有毅力。

应该说，对于孔子的不怕苦，一心想要拜师求学的的迫切心理，学生的理解是很好的，说得也相当不错。

因为想要让学生能感同身受吧，我又问了这样一个问题：“是呀，为了快点见到了老师，孔子是风餐露宿、日夜兼程，那你仿佛看到了——？”（让学生进行想象说话，旨在让学生模拟出具体的画面，从而更加深刻地体会到孔子途中的艰苦。

）我本来以为学生可以勾画出很多的画面，比如晚上寒风呼啸，孔子在瑟瑟发抖；他走了很长的路，因为口渴，嘴唇也干裂了；下雨，他甚至连伞也没撑，冒雨继续赶路；头顶的太阳火辣辣的，……；下雪了，……可是学生连上面的任何一个画面都没有描绘出来，他们想到还是孔子虽然很辛苦，很累，但他继续赶路；他无论在白天，还是黑夜一直在赶路，就是没有具体的影像。

后来，因为时间上的不允许，这个环节我也就不了了之，敷衍着过去了。

课后想想这样的“冷场”主要责任还是在于我自己。

学生那么小，对他们来说孔子一路上的艰辛是他们无法凭空想像的，因为他们从没有过这样的经历，也实在是无从想像起。

2021年《孔子拜师》教学反思2021年《孔子拜师》教学反思1《孔子拜师》这篇课文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行。

课文还渗透了“学无止境”的精神。

在研读课文学习时，我反复思量，如何抓住文本，来体会两位圣人的品行，最后我决定分为两个板块：一个课时是走进孔子，另外一个课时是走进老子。

在走进孔子这个课时中，我安排了这样的思路：先认识孔子和老子两位圣人，然后通过三组词语走进课文，直奔课文第二自然段，通过重点词语来指导学生学习体会。

例如第二段抓住“风餐露宿、日夜兼程、风尘仆仆、终于”指导学生体会，孔子的谦虚好学、为求学不怕吃苦的精神。

我先在学生理解词语中各字意思的基础上，再请学生展开想象，调动学生已有的生活经验，再联系课文中的孔子说说当时孔子路途中是怎样生活的，碰到什么困难，他又是怎么做的。

然后我更进一步挖掘“这时你看到一个怎样的孔子呢？”学生说出自己的体会。

再引读课文，这样既符合三年级重视词句训练的要求，又通过词句的学习，进一步进行朗读的训练，收到较好的效果。

教学中，我还结合作业中的练习，让学生联系实际说说“学习是无止境的”。

有的学生说：“我爷爷虽然年纪大了，可还在学习电脑。

”有的学生说：“爸爸一直在学习，还经常要参加考试。

”最后引读相关名言，如：活到老，学到老。

学生对于学无止境的理解可以从文本走向了生活，效果很好。

课堂是一门遗憾的艺术。

在这节课上还存在着不足：课堂上时间安排整体不科学，字词教学是否是占用了较多的时间。

写字方面应该是前面的两个字不写，后面教“学无止境”就好了。

课堂中虽然我以一条线来贯穿全文，但是在谈论孔子的品行时，虽然有整体把握。

但是感觉课堂节奏太快，似乎老师牵着学生的鼻子在走，学生没有更多的思考。

课堂中还需要我们去斟酌地地方很多。

花更多时间去琢磨、思考、实践，让我们的课堂逐步走向成熟。

2021年《孔子拜师》教学反思2学习目标①认识“兼、仆”等7个生字。

《孔子拜师》课文的教学反思3《孔子拜师》课文的教学反思3提要：作为三年级学生，应该掌握句子的生动与平泛是的技巧。

比如：“曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳自《孔子拜师》课文的教学反思3这篇课文讲述了我国古代着名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了“学无止境”的精神。

课文在叙述孔子拜师这件事时，线索非常清楚。

第一部分，孔子决意拜师。

第二部分，孔子历尽艰辛前往洛阳拜师。

第三部分，写孔子认真求学。

第四部分，写人们既佩服孔子和老子的学问，又敬重他们的人品。

学习这一课，最重要的是让孩子感悟到：知识是学无止境的，只有谦虚好学，才能成为知识渊博的人。

我在教学中截断了语文教学的一般流程，我让人物语言闪亮登场。

如、“温故而知新”的意思是：时时温习已经学过的知识，由此就能获得新的更深的知识。

我点拨了，这几句名言对学习方法和学习态度作了精辟的论述，和本课孔子拜师的内容紧密相关，意在引导学生有意识地积累古典文化的精髓。

随之我又出示几句孔子名言：1、学而不思则罔，思而不学则殆。

2、敏而好学，不耻下问。

3、默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉。

对文本的理解不是问题，自然词意在文本内容中能理解，对重点词语作“用词写话”的练习，生字认读与书写是过关的，在学习本课中，以下方面还是落到了实处。

一、阅读中悟写法。

这是语文学习中的支撑点，在本课中，就要抓住人物语言，在习作练习中，怎样写好不同人物的语言。

比如、对孔子和老子初次见面时的情景，主要进行了人物对话描写，而且在对话中作者能够准确描写不同人物的语言。

出示文中老子与孔子的对话。

“听说你要来，我就在这儿迎候。

”孔子：“多谢老师等候。

”“迎候”和“等候”都有等待的意思。

但“迎候”是到某个地方等候迎接。

“等候”则不表达迎接的意思。

（引导学生从读中体会怎样描写不同人物的语言呢？首先要符合人物身份和性格特点。

2021年《孔子拜师》教学反思15篇《孔子拜师》教学反思1熟悉我的人都知道，我最常说的一句话“人生是一个美丽的过程，我是在这每一个经历中历练并成长起来的。

”那么校本教研就是我成长的一个巨大的平台。

针对我刚刚所上的这节课，我此刻的心情是千头万绪的，有欣喜也有遗憾。

欣喜的是我在课堂上看到了孩子们的成长。

我们的学生是刚升入三年级的孩子，课文阅读能力有限。

但经过几个月的训练，特别是针对我们校本教研的主题“通过抓词句训练学生朗读能力”，孩子们都能通过自己的读找到一些重点的词和句子了，如今我没的训练重点已经由找词句过度到如何理解这些词语和句子了，而且也有一些孩子的理解能力也有很大的提高，只是语言的表达能力还有所欠缺，这也是我们今后所要努力的一个方向。

在课堂上大家还可以看到，我们的孩子不仅会通过抓词句理解课文，而且可以展开进一步的思考，自己提一些问题，联系生活实际和课外资料理解一些词语和句子，理解课文的内容，广泛的进行课外阅读等。

在教学中我本着一种平平淡淡、简简单单、扎扎实实地态度，真实的再现我们的课堂，不是用动感的表演抓住人，而是用一种深层的、人文的、纯语文的精神只美吸引人。

力图让语文还原本色，复归本位，反璞归真，创造了一种纯语文的课堂。

另外在我的教学是由各个环节组成，环环相扣，步步为营。

但教学中我们所面对的是一群活生生的群体，所以我教学又不是一成不变的。

当我的预设与生成发生了矛盾时，我及时做了调整。

如当学习到孔子与老子见面时的情景，孩子突然有了质疑“老子为什么称呼孔子仲尼，而不干脆直接称他孔丘?”。

面对这样的生成问题我首先对学生的深入思考进行了表扬，同时把这个问题抛给了学生，让学生能够有一个思考的空间，最后我顺势引导讲解其实这里是表达了老子对晚辈的一种爱护之情和自己谦虚的品质。

使学生对课文的理解有了更深刻的认识，进而达到了更好的学习效果。

但预设也与实际教学发生了一些冲突，比如：在教学“曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。

一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解孔子拜师的故事，理解孔子尊敬师长、勤奋好学的品质。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生朗读课文、理解课文的能力。

（2）运用图片、视频等资源，帮助学生形象地理解课文内容。

（3）设置情景，让学生模拟孔子拜师的情景，培养学生的礼仪意识。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊敬师长、团结友爱的品质。

（2）培养学生勤奋好学、不断进步的精神。

二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文大意。

2. 学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

3. 了解孔子拜师的故事，理解孔子尊敬师长、勤奋好学的品质。

三、教学难点1. 生字词的学习与运用。

2. 理解孔子拜师的故事，体会孔子尊敬师长、勤奋好学的品质。

四、教学准备1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 与课文内容相关的图片、视频等资源。

五、教学过程1. 导入新课（1）利用图片、视频等资源，引导学生关注孔子，激发学生学习课文的兴趣。

（2）教师简要介绍孔子，引导学生了解孔子是我国古代伟大的思想家、教育家。

2. 自主学习（1）学生自读课文，理解课文大意。

（2）学生通过小组合作，讨论生字词的含义，学习生字词。

3. 课堂讲解（1）教师引导学生朗读课文，讲解生字词的含义。

（2）教师详细讲解孔子拜师的故事，引导学生理解孔子尊敬师长、勤奋好学的品质。

4. 情景模拟（1）教师设置情景，让学生模拟孔子拜师的情景。

（2）学生通过模拟，体会孔子尊敬师长的精神，培养自己的礼仪意识。

5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调孔子尊敬师长、勤奋好学的品质。

6. 作业布置（1）学生回家后，向家人讲述孔子拜师的故事。

（2）学生抄写本节课学习的生字词。

六、教学反思1. 教学效果（1）学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。

（2）学生掌握了本节课的生字词，并能灵活运用到实际情景中。

三年级上册《孔子拜师》课后教学反思回顾《孔子拜师》这堂课的教学，我觉得有成功更有不足，反思整个教学过程，基本是按照备课思路进行的，从导入到新授再到重点突破。

整节课能够按照教学设计，针对学段目标进行有重点的授课。

现总结出优缺点及改进措施如下：优点：一、导入部分直奔主旨，激趣引科。

导入时，在认识“拜”字过程中，交流突出了三个层次。

即：读“拜”的读音、记住字形、理解“拜师”的意思。

二、词语教学符合学段目标，清认多理解在词语教学中，我主要抓住“日夜兼程、风餐露宿、风尘仆仆”这三个词语体会孔子求学旅途劳累、辛苦。

其中由“风尘仆仆”引入，一词带多词。

找出文中还有哪些也体现出孔子的旅途劳累。

课堂上根据学生们遇到的困难，我还介绍了查字典的好方法。

如“日夜兼程”查不到，就可以先查“日夜”再查“兼程”，最后把两部分解释结合起来。

体现了教学时善于组织教学，善于捕捉细节。

顺学而导，发现问题，马上解决，也体现了一定的教学机智。

三、小组合作，体现出小组合作的特点。

在小组合作识字中，我采用了小老师带读，体现了学生互教互学，在交流中学习。

在写字指导上，采用同质合作。

体现出小组对于不同的学生可以有不同的要求。

四、注意了学法的指导。

在概括文章主要内容时，我采用的.是补充课题的方法。

教会了孩子们又一种概括文章主要内容的方法。

不足及改进措施：一、要加强词语教学的教学方法在教学“纳闷”一词时，读过一次句子后，我马上让学生换词。

其实这时学生还没有真正理解“纳闷”一词的意思。

所以换词时出现了，换成“气愤”“伤心”这理的理解。

在这里，我应该让学生再反复读读句子，体会纳闷的意思，理解后再换词，就更能反馈出孩子对于词语的理解了。

在教学“风尘仆仆”一词后，只需借助字典或词典理解，或借助情境理解即可。

不需要进行想象。

如果再重新设计可以是：1、读文中句子。

2、理解词语意思。

3、本段中还有2个成语也体现了孔子的旅途劳累。

是什么？（“风餐露宿”“日夜兼程”）从而理解这两个词语。

孔子拜师三年级语文教学反思孔子拜师三年级语文教学反思第一篇在前不久我执教了《孔子拜师》一文，深深地被孔子这种勤学好问，孜孜以求的学习精神而感动。

在执教这一课时设计了以下的教学环节。

1．孔子和老子给我们留下很深的印象，请你用“──〞标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。

2．读一读你画的语句，把自己的感受说给小组内的同学听一听！3．班级沟通读书感受。

学生结合文中的重点语句并联系生活实际，谈自己的感受。

〔1〕谈孔子①他总觉得自己的学问还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。

②曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，最终走到了洛阳。

③孔子想：这位老人也许就是我要拜见的老师吧！于是上前行礼……④孔子急忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。

〞⑤学习是没有止境的。

⑥从今，孔子每天不高老师左右，随时请教。

〔2〕谈老子①“你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿等候。

讨论学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？〞②老子也把自己的学问毫无保存地传授给了他。

〔3〕学生依据沟通综合谈对孔子、老子的印象。

反思：学生在读中悟情，往往比单纯讲解更细致入微，更感人至深。

课文不是无情之物。

要想有效地领会好课文的思想情感内涵，单单依靠他人讲解，分析说明是不行的，学生必需要自己朗读，才能体味和揣摩出课文内在意蕴。

正如米作仁先生所指出的：“讲解是死的，犹如进行解剖；朗读是活的，犹如给作品以生命。

〞“讲解只能使人知道，而朗读更能使人感受。

〞通过深情朗读，可以使学生充分体验所表达的真挚情感，课文中的人物、情景便跃上纸面，课文的情感便入于目，出于口，闻于耳，铭于心。

学生便可以在读中体会、读中感悟、读中升华。

在语文学习中，学生蕴藏着无限的潜能，具有极大的可塑性。

情感是打动心灵的秘诀，是打开人的心灵的一把金钥匙。

“教贵情浓〞，语文课程只有为他们提供更多的精神滋养，他们在成长中才能有人性的充实，才会有产生伟大情感的基础。

三年级语文孔子拜师教学反思三年级语文孔子拜师教学反思第一篇课件《孔子拜师》选自人教版小学语文三年级上册第五单元——“中华传统文化〞单元。

讲解并描述了我国古代有名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，表达了孔子虚心好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱惜晚辈的品德，课文还渗透了“学无止境〞的精神。

编者的意图是让学生从孔子拜师的这个故事中，对我国历史上产生深远影响的孔子和老子有初步的了解，激发学生探究祖国传统文化的兴趣。

通过学校智囊团的反复商讨，我们以“拜〞字入手，把这篇课文的教学重点放在了解孔子拜师的过程上，体会孔子虚心好学、老子诲人不倦的品德，并在读懂故事的基础上对孔子和老子作出简洁的评价。

一、凡事预则立，不预则废。

当10月底抽签定下《孔子拜师》一课时，我和同行的龙校长立刻心凉了大半截。

因为对于长期从事五、六年级语文教学的我们来说，这是一个极大的挑战。

所以，自接下任务起，大家心里总像有块沉重的石头压着。

从第一周的自主钻研教材，到后两几的隔天试讲，磨课。

每天放学后，已经疲乏不堪的智囊团老师们仍会聚到一起，各抒己见，我也马不停蹄地将全部建议一一记下。

每天晚上再回家修改教案，记教案，改课件……整整一个月时间，晚上七点到凌晨一点，书房的电脑前总会有我的身影。

随着赛课的时间日益接近，我心里压抑着：因为教案始终没能定稿。

二、失去自我，缺点不尽离竞赛还有十多天了，我几乎是隔天试讲一次。

由于对教案不够熟识，所以我完全被教案牵着鼻子走。

学生生字读不准，反复纠，却遗忘了此时自己的示范作用；说着说着不知道下句接什么了，尴尬地走上讲台去翻教案；课堂上，没余力倾听学生的回答，没思维去对回答作出适当评价，更不要说满怀激情投入课堂。

一向直言快语、做事风风火火的我，为了迎合三年级小朋友的口味，在台上做作地扮成温顺的淑女。

让自己百般不适，也让听课的智囊团老师们难以忍受。

因为课堂上需要的不是装出来的淑女，而应当是统领课堂的领头人。

三年级《孔子拜师》教学反思《孔子拜师》这课的重点是引导学生抓住文中的重点词句，来感悟孔子和老子的品行。

今天，我为大家带来了三年级《孔子拜师》教学反思，希望大家喜欢!《孔子拜师》教学反思篇1在研读课文学习时，我基本上能通过把握一段话中重点句，重点词语来指导学生学习体会。

例如第一段抓住“远近闻名、不够渊博”，第二段抓住“风餐露宿、日夜兼程、终于”指导学生体会，孔子的谦虚好学、为求学不怕吃苦的精神。

在体会之后，再次引导学生通过朗读，读出自己的体会。

这样，既符合三年级重视词句训练的要求，又通过词句的学习，进一步进行朗读的训练，收到较好的效果。

但是在重点学习第二段对话时，本想设计小组合作学习，让学生自主的学习，但在学习之后，学生学习的结果，表现让我意外，因此，慌乱中只顾按照已定思路进行，而没有采取能够及时采取合适的教学策略，解决学生对课文内容不熟悉的问题，比如：“再读对话，说说自己体会到什么?”或“你通过读对话体会到孔子老子是怎样的人?”，以致在第二次再学习过程中，学生的学习结果，仍然不能令人满意，并且，耽误预先设计的教学内容，没能从整体上使学生把握课文，对于重点学习的词句“学习是没有止境的”，“等候、迎候”学的仓促，落得不实。

本课教学失败的主要原因在于课堂上没能灵活的进行教学操作，只限于备课思路，而没能很好的关注学生学的状况，并根据学生的学习状况，做出适当的调整，来以学定教。

通过本课的教学，我认识到无论课备得再好也不能照搬，应随时关注学生学的情况，真正做到为学生的学服务。

《孔子拜师》教学反思篇2教学中有些内容的设计，只顾自己教的方便，省事，而没有从教学达到的目的出发来设计。

例如对于孔子、老子、曲阜的介绍，我怕学生谈得不够全面，不够生动，只想让学生有一个比较完整的认识，没有把机会留给学生，让学生交流自己收集的有关资料，这样学生学习的积极性就无从表现，学生的学习就不会深刻。

再如，对于曲阜的介绍，我只考虑，通过介绍曲阜引出孔子文化节向本单元主题*拢，因而影响了教学的主旋律。