浙江省中等职业学校专业课教师

中职（专业课和实习指导课）教师资格考试大纲(试行)（面试部分）一、测试性质面试是中小学教师资格考试的有机组成部分，属于标准参照性考试。

笔试合格者，参加面试。

二、测试目标面试主要考察申请教师资格人员应具备的新教师基本素养、职业发展潜质教育教学实践能力，主要包括：1.良好的职业道德、心理素质和思维品质。

2.仪表仪态得体，有一定的表达、交流、沟通能力。

3.能够恰当地运用教学方法、手段，教学环节规范，较好地达成教学目标。

三、测试内容与要求(一)职业认知1.热爱职业教育，有较强的从教愿望，正确认识、理解教师的职业特征，了解职业教育现状，遵守教师职业道德规范，能够正确认识、分析和评价教育教学实践中的师德问题。

2.有较为长远的个人职业生涯设计或发展规划。

3.关爱学生、尊重学生，公正平等地对待每一位学生，关注每一位学生的成长。

(二)心理素质1.积极、开朗，有自信心。

具有积极向上的精神，主动热情工作。

具有坚定顽强的精神，不怕困难。

2.有较强的情绪调节与自控能力。

能够有条不紊地工作，不急不躁。

能够冷静地处理问题，有应变能力。

能公正地看待问题，不偏激，不固执。

(三)仪表仪态1.仪表整洁，符合教育职业和场景要求。

2.举止大方，符合教师礼仪要求。

3.肢体语言得体，符合教学内容要求。

(四)言语表达1.语言清晰，语速适宜，表达准确。

口齿清楚，讲话流利，发音标准，声音洪亮，语速适宜。

讲话中心明确，层次分明，表达完整，有感染力。

2.善于倾听、交流，有亲和力。

具有较强的口头表达能力，善于倾听别人的意见，并能够较准确地表达自己的观点。

在交流中尊重对方、态度和蔼。

(五)思维品质1.能够迅速、准确地理解和分析问题，有较强的综合分析能力。

2.能够清晰有条理地陈述问题，有较强的逻辑性。

3.能够比较全面地看待问题，思维灵活，有较好的应变能力。

4.能够提出具有创新性的解决问题的思路和方法。

(六)教学设计1.了解课程的目标和要求，准确把握教学内容。

附件1浙江省中等职业学校非师范类专业新教师入职培训实施方案根据《浙江省教育厅关于进一步规范中等职业学校非师范类专业新教师入职培训工作有关事项的通知》（浙教职成〔2015〕123号）精神，特制订本实施方案。

一、培训目标通过培训和实践，提高对中职教师职业的理解与认知，培育职业的认同感；了解教育法律法规、中职教育基本政策与理论，掌握中职教育的课程、教学、管理、学生心理等特点；取得相应的教师资格证书和技能等级证书。

通过实践演练与问题解决等方式，熟悉中职学校工作的规范与内容，培养新教师的教学设计、课程实施、教学评价、班级管理等专业教学与管理能力。

通过企业实践，掌握企业安全规范与管理制度，提升专业技术水平、实训教学与组织能力，了解企业文化与发展趋势。

二、培训内容、形式与时间安排入职培训时间为一年，其中师范教育培训半年，企业跟班实践半年。

（一）师范教育培训。

师范教育培训主要包括集中研修、校本研修、名校名师跟岗实习等形式，重点突出中职教师岗位所需要的理论和实践能力，达到实践体验和理论学习相互促进的效果。

1.课程模块设计。

培训课程分为四大模块：教育教学理论模块（52学时）、实践研究工作坊模块（88学时）、见习实习模块（30学时）、“影子教师”模块（30学时）。

教育教学理论模块包括教师资格考试规定的课程内容，中职教育发展现状、教学模式、教学方法与评价等。

实践研究工作坊模块包括教学设计与展示、听课评课与研课、实训教学组织与管理、研习等实践活动。

见习实习模块包括实践导师指导下的听课、助课辅导、参与教研活动、交流研讨、协助组织班级活动、参加主题班会及家长会等。

“影子教师”模块包括到国家或省级中职示范学校，跟随中职名师所开展的教学实践活动。

2.培训实施环节。

师范教育培训包括五个阶段：第一阶段：集中研修为主，进行案例剖析和理论学习（8月8日—8月29日）。

按新教师的专业大类进行分组，以基于任务的小组合作、导师引领的形式，分别开展教学设计、班级管理，让新教师认识到自己在中职课程与教学中的问题，激发其对培训内容的内在需求。

浙江省教育厅办公室关于开展中等职业学校专业课教师高技能培训的通知文章属性•【制定机关】浙江省教育厅办公室•【公布日期】2006.11.20•【字号】浙教办职成〔2006〕159号•【施行日期】2006.11.20•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业培训正文浙江省教育厅办公室关于开展中等职业学校专业课教师高技能培训的通知浙教办职成〔2006〕159号各市、县（市、区）教育局：今年暑期，我厅组织开展了首期职教师资高技能培训，取得了较好的效果。

为进一步贯彻落实全省职业教育工作会议精神，认真实施“中等职业学校师资队伍建设行动计划”，加快高技能“双师型”教师培养工作，决定于2006年12月再次组织开展中等职业学校专业课教师高技能培训。

现将有关事项通知如下：一、培训学校根据各地上报的高技能“双师型”教师培训计划，确定今年12月举办14个项目的职业学校教师高技能培训，分别由浙江工业大学、浙江机电职业技术学院、浙江师范大学、浙江纺织服装职业技术学院、浙江商业职业技术学院、中国美术学院承办，培训学费按《浙江省中等职业学校师资队伍建设行动计划实施办法》（见浙教计〔2006〕150号）规定执行。

具体培训项目见附件1。

二、培训对象各级教育行政部门要根据2006-2007年高技能“双师型”教师培训计划确定参加培训对象。

各有关学校要克服工学矛盾，安排好工作，支持教师参加培训。

一些未列入培训计划的教师，只要符合培训条件也可报名参加本次培训。

三、其他事项（一）请参加培训的专业课教师于11月30日前将《中等职业学校专业课教师高技能培训报名表》（附件2）直接报承担培训项目的相应学校，各培训学校根据报名情况确定本期培训班参训人员名单，并直接通知参训教师本人。

（二）请各市、县（市、区）教育局及时将本通知精神传达到所属各中等职业学校（含中专、职高、技工学校）。

（三）各培训基地联系方式：浙江工业大学职业技术教育学院。

附件1 ：2018年全省中等职业学校文化课、专业课教师信息化教学说课大赛获奖名单一、语文一等奖谢玲莉新旧道具识人心——《雷雨》道具解读杭州市临平职业高级中学朱丹审辩明疯“演”绎思维——〈哈姆莱特〉（节选）教学探寻杭州市良渚职业高级中学杨锦三“藏”三“现”悟“隐退”——《骑桶者》“罗生门”式阅读教学海宁卫生学校二等奖姜之颖有话好好说——《孔雀东南飞》口语交际教学设计杭州市财经职业学校任宁涵《目送》导读课三门县职业中等专业学校朱醒骑马下海的人长兴职教中心邵燕丽界河温州市职业中等专业学校毛舒燕月是故乡明，味是故乡浓——家乡美食之“宁波水磨年糕”写作教学宁波市职教中心学校三等奖雷欢福》生态课堂教学江山中等专业学校丁玲阿甘正传义乌市国际商贸学校严婷婷模拟应聘余姚职业技术学校陈静穿花蛱蝶深深见，亘古诗情漫漫醉——主题式诵读探寻绍兴市上虞区职业中等专业学校林琼给女儿的信温州市瓯海职业中专集团学校周小春一张会说故事的“海报”——“可视化”情境微写作教学杭州市人民职业学校苏葆琼天堂的孩子温州护士学校韩钉钉天上掉下个林妹妹舟山职业技术学校二、数学一等奖龚明分段函数的应用义乌市城镇职业技术学校张琳平面与平面所成的角临海市中等职业技术学校王明紫平面与平面所成的角杭州市临平职业高级中学二等奖裘艳正弦型曲线湖州艺术与设计学校沈欢圆柱嘉善信息技术工程学校赵清走进机械中的数学：余弦定理的应用诸暨技师学院吴思“小水滴，大智慧”——函数的建模举例江山中等专业学校张舸正弦型函数的图像和性质杭州市中策职业学校应舒情平面与平面所成的角浙江省永康卫生学校三等奖倪婷正棱锥数学模型的应用海盐县理工学校张海波计数原理宁波市职教中心学校林镇浩正弦定理温州市职业中等专业学校林智慧二元线性规划问题及图解法衢州中等专业学校陈凯伦算法与程序框图应用举例宁波甬江职业高级中学周春玲观玻璃金字塔，探棱锥性质杭州市开元商贸职业学校黄侨娜角的概念推广舟山市普陀职教中心王海平平面与平面所成的角温岭市职业中等专业学校徐浩圆的标准方程绍兴市柯桥区职业教育中心三、英语一等奖王柳红Directions 平湖市职业中等专业学校官慧东Unit6 Section B 3A Travel Plan 温州市中等幼儿师范学校郑窈婷Unit6 Travel Section C 温岭市职业技术学校二等奖周一玮Unit4 My Real CPR Story 温州市职业中等专业学校王利Being a Guest in America 衢州中等专业学校张骞文Weather alert; severe drought; 宁波外事学校倪寅寅Practice makes reading perfect—Howto do CPR？长兴职教中心于悦Colorful School life—Enjoy YourPerformance杭州市人民职业学校三等奖徐玉莉The Internet 云和县中等职业技术学校陈倩Unit6 Section B Speaking Travel 瑞安市国际商贸学校李铮铮What’s your job 海宁卫生学校陈肖璐Unit 2 Money Extra-reading Alipay 宁波经贸学校赵海燕Travel in Bangkok 浙江省机电技师学院朱程程Unit6 Section B My Future Career 温州第二职业中等专业学校朱芷娴Sports 天台职业中等专业学校宋慧娜Festivals and Celebrations 杭州市闲林职业高级中学李航宇Traffic 江山中等专业学校四、德育一等奖童秋萍转过冲突遇见爱——父爱母爱亲情进行时杭州市电子信息职业学校刘纯珍矛盾是人生发展的动力温州市职业中等专业学校胡霞让心走近——亲子关系辅导慈溪市锦堂高级职业中学二等奖吕方翠认识“我”自己永康市职业技术学校郭超婷做好由“学校人”到“职业人”的角色转换江山中等专业学校施林芬一杯水的智慧——积极应对学习压力杭州市萧山区第二中等职业学校刘海珍扬起学海的风帆——激发学习动机义乌市国际商贸学校胡巧慧雕塑师生情温州市职业中等专业学校三等奖高国燕脱虚向实礼行职场——AR实景下的职业礼仪塑形象杭州市财经职业学校王小倩我真的很不错温州市特殊教育学校叶晶晶一菜、一品、一世界——运用科学思维提高创新能力杭州市良渚职业高级中学方璐游戏设计师-以游戏思维对抗拖延行为开化县职业教育中心胡逸文两封书信寄深情石榴结籽抱一团绍兴市职业教育中心俞晶晶父爱母爱亲情进行时——唠叨的背后宁海县技工学校夏志惠确立发展目标长兴职教中心蔡美君学习，我能行临海市高级职业中学五、美育一等奖陈力子建筑的空间表现衢州中等专业学校徐丽贤重头山水之美——富春山居图赏析平湖市职业中等专业学校冯俊杰亚细亚特色民歌赏析温岭市职业中等专业学校二等奖赵颖洁唤醒·生长——中国民族器乐曲杭州市乔司职业高级中学蒋华剑敦煌莫高窟义乌城镇职业技术学校蔡琛秀子《锦上添“色”》——创意装饰画设计中的色彩运用杭州市建设职业学校赵飞创意陶瓷花器制作杭州市人民职业学校梁霞霞日本民歌《樱花》的赏析温岭市太平高级职业中学三等奖郑书超爱上最美人声-阿卡贝拉杭州市闲林职业高级中学徐春梅百年越剧，梁祝奇葩温州市职业中等职业学校黄思思樱花之旅龙湾区职业教育集团学校盛山珊悦动人“声”——阿卡贝拉柯桥区职业教育中心张孙敏中国宫殿建筑瓯海职业中专集团学校范旦雪一瞬光影——震撼感人的摄影艺术宁海县第一职业中学魏星外国戏剧猫普陀职教中心六、创新创业一等奖钱柘产品卖点我寻找杭州市西湖职业高级中学周丹丹绿道驿站Orange Box店铺选址杭州市临平职业高级中学陈洁希望点列举法嘉兴技师学院二等奖李越小节气，大卖点--香薰片的运营与推广杭州市旅游职业学校汪爱萍校园物件改造——缺点列举法在校园生活中的应用金华实验中学章丹丹缺点列举法新昌技师学院周佳组合创造法鄞州职业教育中心邬锐凡组合创造法湖州艺术与设计学校三等奖毛姝菁缺点列举法的运用杭州市乔司职业高级中学柯春健客户需求我分析嘉兴市秀水中等专业学校孙杰移植发明法镇海职教中心苏忠仙4P策略我掌握温州市财税会计学校徐仙鸥产品卖点我寻找温州第二职业中专周珊珊反向思考天地宽——逆向思维嵊泗职教中心王天立缺点列举法临海市高级职业中学徐瑛英谋后而定，行且坚毅——创业计划书我编写临海市东湖职业技术学校七、计算机一等奖邵童我当动漫原画师——绘制站立的动漫人体临平职业高级中学杨瑞琪人物的脸部表情设计瑞安市塘下职业中等专业学校梁彦丑表格嵌套布局黄岩第一职业技术学校二等奖毛璐佳网络跳线的制作杭州市萧山区第三中等职业学校周挺PPT动画的添加与设置宁波市镇海区职业教育中心学校郑建红条码技术知多少衢州市工程技术学校胡梦君初级数据处理专员养成之路—excel中函数的应用永康市职业技术学校蔡晓黎家庭无线网络的搭建杭州市中策职业学校三等奖谢树奭聊聊“世界杯”那些事——冒泡排序程序的设计与应用宁波建设工程学校徐慧琴我们在成长——利用premiere制作电子相册衢江区职业中等专业学校陈莲莲《幸运大抽奖》-PPT动画的设置温州市瓯海职业中专集团学校翁东湖《电子相册制作》——模糊特效的应用温州市瓯海职业中专集团学校魏芳芳不做低头族，昂首“动”起来-设置premiere运动效果玉环市中等职业技术学校蒋丽萍PPT自定义动画嘉善县中等专业学校史春成PS创意图设计宁波市甬江职业高级中学李娟“三分法”构图在微信海报设计中的应用长兴职教中心八、机械一等奖章悦用内径量表测量孔径龙游县职业技术学校廖一茗气动门控制浙江信息工程学校潘科峰斗拱-连续直线指令的应用青田县职业技术学校二等奖黄莹松“时光机”中的槽轮加工临海市中等职业技术学校刘金武齿轮泵盖的加工温州市职业中等专业学校张亚琴绘制切割类组合体的三视图温州市职业中等专业学校王海青梯形螺纹粗加工——左右切削法杭州萧山技师学院郑利梅圆柱截交线的绘制江山中等专业学校李抒珽识读叠加类组合体的三视图龙湾区职业教育集团学校三等奖乐微合金钢世界里的新秀·不锈钢新昌技师学院沈海洋普通外螺纹的加工黄岩第一职业技术学校俞玮全剖视图的绘制安吉职业教育中心学校许优优切槽刀快速找正安装杭州市富阳区职业高级中学胡蓉蓉叶轮动模造型鄞州职教中心朱钻星锯削临安职教中心张珍珍铰链四杆机构舟山航海学校厉云聪绘制支架组合体的三视图永康市职业技术学校杨娟小锥齿轮轴上零件的固定象山技工学校九、汽修一等奖谢文萱空气流量传感器故障检测温岭市职业中专林柯列盘式制动器的检测奉化职教中心徐旭登威朗转向灯电器故障检修杭州市临平职业高级中学二等奖庄霍盘式制动器的拆装与检测舟山职业技术学校乔佳汽车半轴总成的检查与更换杭州市交通职业高级中学徐槟冷却液温度传感器电路故障诊断丽水市职业高级中学陈家稀继电器控制白炽灯电路连接与检测平阳县职业中等专业学校蒋学勇汽车盘式制动器的检修杭州市富阳区职业高级中学李金明汽车轮胎的更换黄岩第二职业技术学校汪丽玉活塞连杆组的拆装义乌市国际商贸学校三等奖陈略羽状边的打磨温州市瓯海职业中专集团学校周焘焘冷却液温度传感器电路故障诊断德清职业中等专业学校晁艳婷AJR发动机机油泵检测东阳市第二职业技术学校徐听认识凸轮机构临安区职业教育中心黄苗苗继电器控制白炽灯电路的连接与检测温州市职业中等专业学校周春辉科鲁兹喇叭电路分析嘉兴市交通学校张楚车身漆面及框架的检测评估镇海区职业教育中心学校王练强活塞环三隙的测量长兴县职业技术教育中心十、建筑一等奖柳雯琦梁平法施工图的识读台州路桥中等职业技术学校徐晏菲适老化卧室改造设计嘉兴市建筑工业学校二等奖赖佳佳人工土方—地槽的工程量计算绍兴市上虞区职业中等专业学校翁赞锋地下室防水工程杭州市建设职业学校吴叶丹量力而动，其过鲜矣-钢筋拉伸性能试验临海市海商职业技术学校谢峰现代简约式家居风格绍兴市中等专业学校三等奖何哲瑾材质与色彩杭州市西湖职业高级中学张海彪箍筋翻样和加工浙江省东阳市技术学校李璐水准测量的误差探究舟山航海学校朱骏经纬仪的实训操作杭州市萧山区第四中等职业学校陈晓君建筑施工平立剖面图的联读嘉兴市建筑工业学校顾思诗楼梯装饰工程量计算宁波建设工程学校吕伟伟剖面图与断面图的识读泰顺县职业教育中心十一、服装一等奖陆佳羊腿袖结构设计湖州艺术与设计学校金颖颖足尖上的艺术——芭蕾擦地温州瓯海职专集团学校二等奖洪艳浪漫风格服饰搭配鄞州职业高级中学尚婉桐喇叭袖纸样设计温州瓯海职专集团学校周芳IF姐带你玩转色块——同种色相配永嘉县第二职业学校陈云超裤装廓型的设计温岭市职业技术学校三等奖牧晓红服装上衣设计“小神器---纹样”杭州市富阳区职业教育中心高红云服装纹样的运用衢州中等专业学校蒋卓君用思维导图法设计服装零部件工艺流程宁波市北仑职业高级中学钱彩娣人体局部的绘画（头部的画法）柯桥区职业教育中心杜伸伸牛仔裙制图德清职业中等专业学校陈丹红服装设计中点的视觉表现象山县技工学校张叶红色彩的情感训练平湖市职业中等专业学校十二、商贸一等奖童丹萍岗位实战，打造工匠——移动端网店海报设计温州市瓯海职业中专集团学校林志寻找阿里巴巴优质货源玉环市中等职业技术学校吴燕电话推销中异议处理技巧杭州市西湖职业高级中学二等奖孙黎玩转陈列浙江省平湖高级技工学校赵艳移库作业温州市瓯海职业中专集团学校何彤阳小关税大贸易－进口环节税费的计算椒江职业中等专业学校金奕成外贸报价总动员宁波经贸学校陈章倩洁“母亲节”校园活动策划方案撰写温州市职业中等专业学校葛杭英从“清点”到“盘点”杭州市西湖职业高级中学三等奖张样玩转白底主图温州市财税会计学校王丹丹海运风“险”保之有“道”绍兴市上虞区职业教育中心鲍菊芽促销组合遂昌县职业中等专业学校周俊雯设计调查问卷龙游县职业技术学校黄玥走进拣货作业舟山职业技术学校胡梦娇货架层面深的合理配置杭州开元商贸职业学校赵菁准备货物之转化合同浙江省永康市职业技术学校俞亚男网络整合营销宁波经贸学校朱丹营业推广长兴技师学院十三、学前教育一等奖黄旭丹跳音的弹奏温州市中等幼儿师范学校王艳小小海军真神气——幼儿歌曲弹唱演《小海军》余姚市职业技术学校王晨翼会跳舞的绘本《七秒钟记忆的鱼》——幼儿舞蹈创编教学杭州市人民职业学校二等奖李璟“唱念作打”悦动节奏”——十六分音符的组合湖州艺术与设计学校柴旻旻创编让儿歌更生动——幼儿歌曲《毕业歌》的多元创编平湖市职业中等专业学校—11—贺莺音以声传情共享故事魅力杭州市闲林职业高级中学周虹妤声临其境——语音技巧在讲故事中的运用临海市高级职业中学周小璇纸条造型——衍纸温州市中等幼儿师范学校三等奖林洁幼儿“动物律动”巧演绎舟山职业技术学校徐狄琼婴儿抚触诸暨市职教中心江南哀而不伤---钢琴曲《老黑奴》温州市职业中等专业学校唐铭浙幼儿舞蹈组合——《蝴蝶》杭州市萧山区第一中等职业学校楼芳芳你好，绘本义乌市国际商贸学校蔡建秋实验探究活动的设计——以《沉与浮》为例诸暨市职教中心陈迪菲层层点芬芳，匠心绘未来嘉兴市秀水中等专业学校严晓萍幼儿歌曲创编建德市乾潭职业高级中学—12——13—。

热烈祝贺“2011年全国职业院校现代制造及自动化技术教师大赛”圆满成功！2011年全国职业院校现代制造及自动化技术教师大赛暨浙江省中等职业学校专业课教师职业技能大赛于10月28日-30日在浙江机电职业技术学院隆重举行。

教育部职业教育与成人教育司师资科研处处长郭春鸣，浙江省教育厅副厅长鲍学军，全国机械职业教育教学指导委员会主任孙长庆，中国机电一体化协会秘书长王军，浙江省教育厅高等教育处处长顾玮、职业教育与成人教育处处长徐伟标，浙江省人力资源和社会保障厅职业能力建设处副处长吴钧，浙江机电职业技术学院院长管平，浙江天煌科技实业有限公司董事长黄华圣，120多名各职业院校的院校长，110多名大赛专家、裁判，来自25个省、直辖市487名选手，共700多名选手、专家和职业院校院校长观摩、参加了本届大赛。

本届大赛共设有数控加工中心装调与维修、数控铣床装调与维修、机械设备装调与控制技术、柔性自动化系统安装与调试、可编程序控制系统设计及应用、工业机器人与机器视觉系统编程调试、汽车全电气系统检测与维修共7个专业赛组的比赛，每个赛组均分为高职教师组、中职教师组。

浙江省教育厅鲍学军副厅长在开幕式上讲话。

他说，本次大赛是在认真贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，推进改革、提高质量的背景下进行的，具有非常重要的意义。

本次大赛与以往大赛不同之处，一是采取“实际操作+教学设计”组合方式进行考核，以考察教师综合教学能力；二是与行业、企业紧密联系、深度合作，充分发挥了行业、企业在职业教育中的作用。

他希望参赛选手赛出水平，赛出风格；希望组委会严格按照比赛章程，评选产生各级奖项，维护职业院校良好形象。

教育部职业教育与成人教育司师资科研处处长郭春鸣在闭幕式上发表重要讲话。

他说，中国职业教育进入了全新的发展时期，已从前几年的结构调整、规模增长，进入到全面提高质量、创新体制机制、强化校企合作、加强制度建设的一个新的发展阶段，其主旋律是教育质量。

浙江省中职师资培养培训现状调查与对策建议摘要调研表明，浙江省中职教师培养培训中存在一些问题，如师资中来源于职教师范类专业的比例较低，职教师资培养培训基地专业科类结构不全、办学特色不明显，高学历层次专业课教师比例偏低。

针对这些问题，根据浙江省中职未来发展要求，浙江省要努力建立完整的职教师资培养培训组织体系，合理增加和调整中职教师培养培训专业布点，拓宽职教教师培养生源渠道，加强教师培养和任用制度改革。

关键词中职师资；培养培训；浙江省近年来，浙江省中职学校的硬件条件已较为优越，相对而言，师资培养已成为中职办学水平提升过程中最薄弱的环节。

为全面了解浙江省中职教师队伍培养现状，研究解决影响和制约中职教师培养的突出问题，本调研组深入浙江省内培养职教师资的高等院校及浙江各地教育局和中职学校开展实地调研，期间召开教育局行政领导、学校分管领导、学校相关职能部门、中职教师代表访谈会、座谈会15次，发放问卷750份，同时，向省内中职教师随机发放了1200份调查问卷。

一、浙江省中职师资培养培训工作的不足（一）师资中来源于职业技术师范类专业的比例及职教师范毕业生对口就业率均较低职业教育的特殊性决定了职教师资需由专业性职教师资培养培训机构来培养，要突出教师的技能水平训练。

但从存量师资的调查数据来看，浙江省中等职业学校现有专业课教师中来源于技术师范院校或专业的比重只占13%，而来自综合性大学的占36%，其他普通师范类的占43%，其他院校的占8%。

从近年增量的职教教师调查数据来看，浙江省近年新增加的中职专业课教师中35%来源于普通师范院校，30%来源于综合性大学，而来自职业技术师范院校的只占28%。

这种情况一方面与浙江省高校中培养职教师资专业的布点过少有关，另一方面也与现有职业技术教育专业学生对口就业率过低有关。

技术师范专业或学校毕业生最对口的就业单位是职业院校，但从浙江省高校毕业生就业指导中心提供的数据来看，浙江省2008届和2011届技术师范专业毕业生最终选择中等职业学校作为其就业去向的仅有10%左右。

附件1中等职业学校省级专业带头人和骨干教师评选条件一、省级专业带头人评选条件1.忠诚党的教育事业，热爱职业教育事业，具有良好的师德师风和敬业精神，治学严谨，为人师表，遵纪守法。

2.具有本科以上学历，从事职业教育教学工作满6年以上，具备高级专业技术职务，年龄原则上不超过52周岁。

专业课教师（含实习实训）应具备“双师型”（一体化）教师资格。

3.全面、熟练地履行岗位职责，有丰富的教学实践经验，能系统讲授相关专业2门以上核心课程，熟悉本专业基本技能，在本专业教学中形成自己鲜明的教学特色，在学校所在地区或行业具有较高的知名度和影响力，近5年开展校及以上公开示范教学2次以上。

4.具有本专业系统而坚实的专业理论知识，熟悉课程建设、专业建设的基本原理、方法，对人才培养模式有较深的研究，能制定切实可行的专业建设规划并具有组织实施的能力，能提出本专业人才培养能力标准或课程标准的修订意见和建议，能对教学目标的完成情况进行评估，能结合本校专业建设和自身工作实际撰写专业建设综述报告。

5.具有学术民主、合作共事的作风以及较强的组织教学科研、校企合作、产教结合等综合协调能力，近5年具有指导和带领其他教师在企业参与技术开发或进行技术服务的经验或经历，或采取示范教学、开设专题讲座和组织教研活动等多种方式指导本专业教师开展精品课程建设和教学模式改革，并取得阶段性成果。

6.近5年教学业绩须具备以下条款之一：（1）受到省及以上教育部门表彰。

（2）被评为州级骨干教师。

（3）主持建设的专业获得省及以上重点、示范或特色专业等称号。

（4）开展工学结合的专业教学改革或教学研究，总结出的教改经验或研究成果经州及以上教育部门认定，在本地区（行业）3所以上中职学校推广实施并取得良好教学效果。

（5）所指导的学生参加省及以上职业技能大赛，取得三等奖及以上。

7.近5年科研业绩须具备以下条款之一：（1）在省及以上CN期刊上发表专题学术论文或教学研究论文2篇。

浙江省中等职业学校教师职称评价指导标准（试行）第一章总则第一条为加快建设现代职业教育体系，培养高素质技术技能人才，提高中等职业教育质量，打造一支高素质专业化的中等职业教育学校教师队伍，根据人力资源和社会保障部、教育部《中等职业学校教师职称评价基本标准》和我省中等职业教育发展需要及中等职业教育学校教师工作岗位特点与要求，特制定本指导标准。

第二条中等职业学校的文化课、专业课教师职称设初级、中级、高级。

初级只设助理级，高级分别设副高级和正高级，职称名称依次为助理讲师、讲师、高级讲师、正高级讲师。

实习指导教师职称设初级、中级、高级，初级分设员级和助理级，高级分别设副高级和正高级，职称名称依次为三级实习指导教师、二级实习指导教师、一级实习指导教师、高级实习指导教师、正高级实习指导教师。

第三条本标准用于指导普通中等专业学校、职业高级中学和成人中等专业学校以及各市、县职业教育教研机构的文化课、专业课教师和实习指导教师。

民办中等职业学校可参照执行。

根据浙江省深化职称制度改革要求，全面实行评聘结合，中等职业学校教师职称评价应严格在核定的岗位结构比例内进行。

第四条各设区市应按照本指导标准的要求，根据本地中等职业教育教学特点和教育部《中等职业学校教师专业标准》要求制定具体评价标准。

综合运用上课说课、笔试面试、专家评议、实践操作考核等多种评价方式，建立科学、量化、分类、精准的评价体系。

各地应当及时将细化的助理讲师、讲师、高级讲师，三级实习指导教师、二级实习指导教师、一级实习指导教师和高级实习指导教师的评价条件和评价办法，报省教育厅和省人力社保厅备案。

正高级讲师和正高级实习指导教师的评价条件和评价办法，由省教育厅细化制定。

第二章总体要求第五条坚持以德为先。

强化对教师职业道德的考察，引导教师模范遵守职业行为准则。

第六条坚持教学中心地位。

适应中等职业教育发展新要求，充分体现中等职业学校教师岗位特点，突出工作能力和业绩考核，改变片面强调论文和课题倾向，引导教师立德树人，提高业务（专业）能力和教学（指导）水平。