聚焦与圆有关的中考多解问题_
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聚焦与圆有关的中考多解问题
作者:李世谊
来源:《中学生数理化·学研版》2014年第02期
新课标指出,全面培养数学能力的主要途径是培养学生的数学思维能力.众所周知,“数学是锻炼思维的体操”,数学具有知识的发散性、推理的严密性和思想的延展性.解数学题不仅能训练思维的灵活性,亦能培养思维的周密性和严谨性.因此,剖析解数学题时出现漏解的常见原因,对于培养同学们的思维品质、提高解题能力具有重要的意义.本文以近年来与圆有关的中考试题为例,抛砖引玉,以飨读者.
一、点与圆的位置关系
1.点与圆的位置关系
例1(白银市)一个点到圆的最大距离为11cm,最小距离为5cm,则圆的半径为().
A.16cm或6cm
B.3cm或8cm
C.3cm
D.8cm
解析:当点P在圆内时,最近点的距离为11cm,最远点的距离为5cm,则直径是16cm,因而半径是8cm;当点P在圆外时,最近点的距离为5cm,最远点的距离为11cm,则直径是6cm,因而半径是3cm.故选B.
点评:注意到分两种情况进行讨论是解决本题的关键.当点P在圆内时,点到圆的最大距离与最小距离的和是直径;当点P在圆外时,点到圆的最大距离与最小距离的差是直径.
2.点与弦的相对位置
例2(黑龙江)⊙O是△ABC的外接圆,OD⊥BC于D,且∠BOD=42°,则∠BAC=.
解析:如图1,连接OC,根据垂径定理可知:∠BOC=2∠BOD=96°.
①当△ABC是锐角三角形时,∠A=12∠BOC=48°;
②当△ABC是钝角三角形时,∠A=180°-48°=132°.因此∠BAC的度数为48°或132°.
评注:因为没有提供图形,△ABC可能是锐角三角形,也可能是钝角三角形,所以应分类讨论.
3.点在弧上的位置
例3(凉山州)如图2,∠AOB=100°,点C在⊙O上,且点C不与A、B重合,则∠ACB 的度数为().
A.50°
B.80°或50°
C.130°
D.50°或130°
解析:本题利用同弧所对的圆周角是圆心角的一半,求得圆周角的度数即可,但要注意点C可能在优弧上也可能在劣弧上.当点C在优弧上时,∠AC′B=12∠AOB=12×100°=50°;当点C 在劣弧上时,
∠ACB=12(360°-∠AOB)=12×(360°-100°)=130°.故选D.
点评:本题虽然提供了图形,然而点C却是一个动点,点C可能在优弧上也可能在劣弧上,故要分情况讨论,这往往是学生的易错点.
二、直线与圆的位置关系
4.圆心与角的位置
例4(2012年襄阳)△ABC为⊙O的内接三角形,若∠AOC=160°,则∠ABC的度数是().
A.80°
B.160°
C.100°
D.80°或100°
解析:如图3,当点B在优弧AB上时,∠ABC=12∠AOC=12×160°=80°;当点B在劣弧AB上时,∠AB′C=180°-∠ABC=180°-80°=100°.所以∠ABC的度数是80°或100°.故选D.
点评:解答这类问题关键有二:一是由图形未知联想到可能需要分类讨论,分情况的意识先行;二是先画圆,确定圆心角的位置,然后根据第三个顶点在圆弧上的位置分析,从而发现多解现象.
5.弦所对的圆周角
图4
例5(泰安市)如图4,⊙O的半径为1,AB是⊙O的一条弦,且AB=3,则弦AB所对圆周角的度数为().
A.30°
B.60°
C.30°或150°
D.60°或120°
解析:如图5,连接OA、OB,过O作AB的垂线;在Rt△OAC中,OA=1,AC=32;
∴∠AOC=60°,∠AOB=120°;∴∠D=12∠AOB=60°;∵四边形ADBE是⊙O的内接四边形,∴∠AEB=180°-∠D=120°;
因此弦AB所对的圆周角有两个:60°或120°.故选D.
点评:因为圆周角的顶点的位置没有确定,所以弦AB所对圆周角有两个,应分情况讨论,不要漏解.
6.平行弦与圆心的位置
例6(湖北省)圆的半径为13cm,两弦:AB∥CD,AB=24cm,CD=10cm,则两弦AB、CD的距离是().
A.7cm
B.17cm
C.12cm
D.7cm或17cm
解析:此题可以分两种情况,即两弦在圆心的一侧时和在两侧时,所以此题的答案有两个.
第一种情况:两弦在圆心的一侧时,如图6a
6a6b
∵CD=10cm,∴DE=5.∵OD=13,∴利用勾股定理可得:OE=12.同理可求OF=5,∴EF=7.
第二种情况:如图6b,其他和第一种一样,只是EF=OE+OF=17.故选D.
作者单位:河南省偃师市首阳山镇第一初级中学。