精心打磨课例

枝阳中学高效课堂“打磨示范课”活动方案枝阳中学教研室2014-9枝阳中学高效课堂“打磨示范课"活动方案为了为全面落实会宁县教育局高效课堂建设精神，继续深化新课程改革，优化教学策略，提高教学效率和教学质量，枝阳中学学校按照“抓规范创特色，抓内涵促发展”的工作思路，特开展高效课堂“打磨示范课”活动，积极打造高效课堂，实现学校教、研、训一体化，经学校行政会研究，特制定如下实施方案：一、指导思想围绕会宁县“高效课堂”建设的要求，认真落实《枝阳中学高效课堂管理细则》，深化校本教研工作，以打造高效课堂为宗旨，以促进教师专业化发展为根本，以促进学校教育教学整体发展为导向，让教师不断更新观念，优化教学过程、教学方式、学习方式等；培养学生自主学习能力，切实提高课堂效率，打磨塑造一组起示范作用的学科带头人队伍。

二、领导小组组长：白建雄副组长：和宝华张金钟宋汉一成员：教导处、教研室成员及各教研组长，备课组长三、活动对象全体科任教师。

I、具体方法步骤1、本次磨课活动时间为：2014年10月8日——10月31日2、磨课对象的确定：采取自愿申报、投票选取、教研组推荐、学校指定相结合的方式，每个备课组确定一位磨课对象。

3、活动分为三个阶段进行：第一个阶段:动员学习阶段(10月8—一10月12号)。

首先，学校召开全校动员大会，对磨课活动进行整体部署，通过宣传让广大教师明白磨课活动的重要性，并且对照教育局的“高效课堂”建设的要求，根据会宁县高效课堂建设第六片区读到安排，采取自学、集中辅导，教研组讨论、组内集体备课与观摩课等方式，认真制定计划学习相关资料。

其次，科任教师之间互相学习，取长补短，汲取先进教育教学经验切实提高教育教学质量，本阶段主要学习一下几个方面的内容。

(1)什么是磨课？磨课，就是某个教师在一定时期内，在学校和教研组成员的协助下，采取多种形式，对某课教学进行反复、深入地学习、研究与实践的过程。

把平时积累的教学经验并集中组员智慧的课以及上公开课前的反复推敲试讲过程叫“磨课”。

第1篇一、活动背景为了提高初中数学教学质量，提升教师教学水平，我校初中数学教研组于近期开展了教师磨课活动。

本次磨课活动旨在通过集体备课、课堂展示、评课研讨等形式，促进教师之间的交流与合作，共同探讨和解决教学中遇到的问题，提高课堂教学效果。

二、活动目的1. 提高教师的教学设计能力，使教师能够根据学情、教材和教学目标，设计出科学、合理、有效的教学方案。

2. 提升教师的课堂教学水平，使教师能够灵活运用教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。

3. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨和解决教学中遇到的问题，形成良好的教研氛围。

4. 培养教师的教研意识，使教师能够主动参与到教研活动中，不断提高自身素质。

三、活动过程1. 集体备课活动开始前，教研组全体教师对本次磨课的课题进行了集体备课。

首先，由备课组长对教材进行解读，分析学情，确定教学目标。

然后，教师们针对教学目标，共同探讨教学重难点，提出各自的教学设想。

在讨论过程中，教师们充分发挥集体智慧，对教学设计进行多次修改和完善。

2. 课堂展示集体备课结束后，教研组安排了两位教师进行课堂展示。

第一位教师展示了一节《一元一次方程》的课堂教学，第二位教师展示了一节《三角形全等的判定》的课堂教学。

两位教师都根据教学目标，结合学情，运用多种教学方法，展示了精彩的课堂。

3. 评课研讨课堂展示结束后，教研组全体教师进行了评课研讨。

首先，两位展示教师分别对自己的教学设计、教学方法、课堂效果等方面进行了反思。

然后，其他教师针对两位教师的课堂教学，从教学目标、教学内容、教学方法、课堂组织、师生互动等方面进行了点评。

在评课过程中，教师们坦诚交流，积极探讨，共同分析教学中存在的问题，并提出改进措施。

4. 总结提升活动最后，教研组长对本次磨课活动进行了总结。

他指出，本次磨课活动取得了良好的效果，教师们在教学设计、教学方法、课堂组织等方面都有所提高。

同时，他也对教师们提出了以下几点要求：（1）加强理论学习，提高自身素质。

语文小组研课磨课方案语文小组研课磨课方案导语：语文教学需要注重培养学生的语言表达能力和思辨能力，提高学生的阅读理解能力和写作能力。

本次语文小组研究课程主题为“古文赏析”，旨在通过赏析古文，培养学生的语感和审美能力，提高学生对古代文化的理解和鉴赏能力。

一、教学目标：1. 学习和掌握《论语》中的经典章节及名句；2. 培养学生对古文的兴趣和欣赏能力；3. 提高学生的阅读理解能力和写作能力；4. 培养学生的思辨能力和表达能力；5. 培养学生的团队协作精神和实践能力。

二、教学过程：1. 热身活动教师以小组形式将学生分组，并要求每个小组选择一个小组名称。

然后，教师发放名言名句卡片，让学生自由交流，分享自己所选择的名言名句，并解释其含义和感悟。

同时，教师也可以根据学生的分享进行适当引导和点评。

2. 导入新课教师通过介绍《论语》的背景和价值，培养学生对古文的兴趣和学习欲望。

然后，教师给学生分发《论语》中的经典章节，要求学生组内合作阅读，理解文中的含义和思想。

学生完成阅读后，进行小组讨论和分享，学生可以互相借鉴和补充。

3. 深入解读教师组织学生进行文本分析，要求学生挑选出自己认为重要的句子，然后进行解读和解释。

教师可以适时提问和点评，引导学生从不同角度去理解文本内涵。

同时，教师还可以引导学生与课文中的人物对话，思考他们的言行背后的意义和价值。

4. 创设情境教师组织学生进行角色扮演，让学生充当《论语》中的人物，进行小组合作演绎。

学生在演绎过程中要思考文本中的人物形象和价值观，尽量贴近原文，体现出人物特征和思想内涵。

演绎结束后，学生可以自由讨论和展示自己的观点。

5. 评价反思教师提供评价标准和评价方法，让学生对自己和他人进行评价和反思。

学生可以根据评价结果进行调整和完善，同时，教师也可以根据评价结果对整个研究课程进行总结和反思，为后续的教学改进提供参考。

三、教学手段和资源：1. 分组讨论：小组分组、名言名句卡片2. 合作阅读：经典章节分发、小组合作阅读3. 角色扮演：人物角色卡片、演绎情境设计4. 评价反思：评价标准、自评和他评5. 资源准备：《论语》选编、名言名句卡片、人物角色卡片、白板、投影仪等四、教学反馈与评价：教师可以通过观察学生的表现和听取学生的反馈来评价教学效果。

中心小学打磨优质课活动方案为了进一步提高课堂教学的有效性，避免无效低效课堂，进一步推进课程改革，深化素质教育。

根据县教育部门提议，我校决定本学期在部分教师中开展“打磨优质课”活动。

为保障活动的有序进行，特制定我校“打磨优质课”活动方案。

一、指导思想以“新课程达标”活动为基础，以推行有效课堂教学模式为切入点，以提高课堂教学的有效性为中心，以示范课为导向，以研讨课为主体，以评比课为促进，以验收课为评价，引领教师聚焦课堂，努力提高课堂教学水平，聚焦教研，促进教师专业成长，推动课程改革向更深层次发展，推动教育教学质量进一步提高。

二、磨课重点解决问题1.如何培养学生的自主学习能力。

2.如何提高课内外巩固训练活动的有效性。

三、课堂主要观察点1.从学生行为观察学生的自主学习2.从教师行为观察教师对学生自主学习的引领与促进3.巩固训练活动的有效性四、磨课程序1.参考资料、结合学情备课。

2.说课。

3.第一次上课。

4.评课、吸取部分意见二次备课。

5.第二次上课。

6.评课，作出定稿。

7.写出磨课反思。

8.最终形成的定稿、反思、课件整理上交。

四、听课教师要求听课教师在听课中关注课堂上教师与学生的2-4个关注点，并对此作出分析（结合具体课堂情境，写出亮点、不足以及提出合理化建议）。

五、磨课教师安排1.十月份：李怡佳、师小瑞（数学组）2.十一月份：刘春叶、张平（语文组）六、活动内容与要求1.确定“磨课日”，把每周四定为“磨课日”，下午放学后一小时为磨课研讨时间。

2.要求教师在磨课活动中努力做到“四个一”，即认真上好或听好每一节课、做一次高质量的磨课发言、写一份有分量的磨课心得、向执教者提一条有价值的教学建议。

3.教师在评课过程中要少讲“人情话”、“场面话”，多提建议和意见。

具体做到“三个一”，即肯定一个优点，指出一个缺点，提出一条改进意见。

4.实施“上课——磨课——上课”的操作模式，使上课和磨课成为一个前后相通、及时反馈的工作链条。

第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，教育教学质量成为学校和社会关注的焦点。

为了提升教师的教学水平，提高课堂教学效果，我校开展了“打磨精品课”教研活动。

本次教研活动旨在通过集体备课、教学研讨、观摩示范课等形式，促进教师之间的交流与合作，打造一批具有示范引领作用的精品课程。

二、活动目标1. 提升教师教学设计能力，优化教学方案。

2. 促进教师教学方法的创新，提高课堂教学效果。

3. 增强教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。

4. 打造一批具有示范引领作用的精品课程，为全校教师提供教学参考。

三、活动内容1. 集体备课（1）选课与分组：根据学校教学计划和教师特长，选取各学科、各年级的精品课程，成立备课小组。

（2）备课研讨：备课小组共同研讨课程教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面，形成初步的教学方案。

（3）教案撰写：教师根据研讨结果，撰写详细的教学教案。

2. 教学研讨（1）示范课展示：备课小组选派一名教师进行示范课展示，其他教师观摩学习。

（2）教学反思：示范课后，全体教师进行教学反思，分析示范课的优点和不足，提出改进意见。

（3）集体研讨：针对示范课的教学内容、教学方法、教学评价等方面进行深入研讨，形成共识。

3. 教学观摩（1）观摩课程：组织教师观摩精品课程，了解课程特点、教学方法和教学效果。

（2）教学点评：观摩课后，教师对课程进行点评，分享观摩心得。

4. 教学评价（1）自评：教师根据教学反思和观摩点评，对自己的教学进行自我评价。

（2）互评：教师之间相互评价，共同提高。

（3）专家点评：邀请教学专家对精品课程进行点评，为教师提供专业指导。

四、活动实施1. 加强组织领导，明确责任分工。

2. 制定活动方案，明确活动目标、内容、时间、地点等。

3. 通知教师参加活动，确保活动顺利进行。

4. 组织教师进行集体备课、教学研讨、观摩示范课等活动。

5. 对活动进行总结，形成书面报告。

五、活动成果1. 提升了教师的教学设计能力，优化了教学方案。

第1篇在教育教学的征途上，教师的专业成长至关重要。

为了促进教师之间的交流与合作，提升教学质量，我校定期举办教研活动，其中听课磨课是活动的重要组成部分。

本文将围绕一次听课磨课活动，探讨教师如何通过这一过程实现教学技艺的提升。

一、活动背景随着新课程改革的深入推进，教师的教学理念、教学方法也在不断更新。

为了使教师更好地适应新的教育形势，我校组织了一次以“优化课堂教学，提升教学质量”为主题的听课磨课活动。

本次活动邀请了校内外专家、优秀教师共同参与，旨在通过听课、评课、磨课等环节，帮助教师发现问题、解决问题，提升教学水平。

二、活动过程1. 听课阶段活动伊始，各教研组选派优秀教师进行公开课展示。

听课教师认真记录，深入分析课堂环节，关注学生的参与度和学习效果。

以下是本次活动中几位教师的公开课概述：（1）语文组：张老师以《荷塘月色》为课题，通过引导学生品味语言、感悟情感，使学生在轻松愉快的氛围中掌握课文内容。

（2）数学组：李老师以《勾股定理》为课题，通过多媒体辅助教学，直观地展示了勾股定理的应用，提高了学生的动手操作能力。

（3）英语组：王老师以《My Family》为课题，采用情景教学法，让学生在真实的语境中学习英语，提高了学生的口语表达能力。

2. 评课阶段公开课后，各教研组组织评课活动。

评课教师结合听课感受，从教学目标、教学内容、教学方法、教学效果等方面对公开课进行点评。

以下是部分评课内容：（1）语文组：张老师的课堂气氛活跃，注重学生主体地位的发挥，但部分环节的教学时间分配不够合理。

（2）数学组：李老师的课堂设计巧妙，多媒体运用得恰到好处，但部分学生对勾股定理的理解仍存在困难。

（3）英语组：王老师的课堂氛围浓厚，学生参与度高，但部分学生的英语口语表达能力有待提高。

3. 磨课阶段针对评课中提出的问题，教师们积极反思，进行磨课。

以下是部分磨课内容：（1）语文组：张老师针对教学时间分配不合理的问题，调整了课堂环节，使教学过程更加流畅。

“打磨示范课”活动方案为加深对新课程改革方案的理解，围绕“问题解决式”课堂提高我校课堂效率，打磨一组起示范作用的课堂，塑造一批学科带头人队伍，制定本方案。

一、磨课单元：以备课组为单元开展打磨示范课工作。

二、磨课对象的确定：采取自愿申报、投票选取、组长指定相结合的方式，每个备课组确定一位磨课对象。

三、磨课周期：4月28日-5月28日四、课堂展示时间：5月29日-6月5日五、奖励、荣誉：本组示范课得分计入学期学科组考评分，根据实际情况授予示范课教师相应奖项和“学科带头人”称号并颁发证书。

六、磨课要求：1、备课长自主确定时间每周组织一次《新课程改革方案》的集中学习，填写《备课组学习进度表》，打磨本学科课堂教学模式。

《备课组学习进度表》于学习当日上交教务处备案。

2、备课组长每次组织本学科教师至少2人，邀请其它备课组长或校级领导至少1人，每周至少2次，对磨课对象随堂听课。

（确定备课长为磨课对象的，由备课长指定一名教师组织。

）3、备课长组织课后及时评课，提出改进意见，帮助确定课堂实施策略，填写《磨课进度表》，于听课当天上交教务处备案。

4、磨课教师主动向同组教师学习，走入课堂听课，吸收借鉴每位老师的长处。

每周撰写一篇磨课心得，于每周五下班前上交教务处备案。

5、各备课组长有义务配合其它备课组开展磨课工作。

七、示范课组织：1、经过打磨，每位磨课教师准备一节示范课参加展示。

2、教研组邀请校级领导对示范课进行评比，邀请全体文化课教师观摩学习。

3、经过评比，授予示范课教师一、二、三等奖。

4、根据示范课实际情况，授予“学科带头人”荣誉称号。

教研组2014年4月24日组长：学习时间：年月日第节组员签名：1、2、3、4、5、6、学习内容摘要：组员讨论摘要：磨课对象：磨课时间：年月日第节磨课成员：1、2、3、4、5、6、授课内容：磨课意见：改进策略：附件3：磨课心得姓名：听课学习对象：1、时间：年月日听课学习对象：2、时间：年月日讨论交流摘要：学习心得汇报：。

“磨课”教研活动——幼儿园大班音乐公开课教案为了切实提高我园青年教师的教育教学水平，我们组织青年教师进行“磨课”教研活动，从而使他们能在反思和建议中不断改进教学方法，更新教学思路，优化教学设计。

以下是我园开展的青年教师集体舞教学“磨课”教研活动。

“一磨”教研实录(一)“一磨”活动简案(大班)活动目标1．欣赏歌曲《请你和我跳个舞》(附后)，能根据歌曲内容创编动作，在舞蹈过程中乐意接受每位同伴的邀请。

2．能创编队形，准确分辨左右，体验与同伴集体跳舞的乐趣。

活动准备录音机、磁带、手花和队形图谱。

活动过程1．欣赏歌曲，理解歌曲内容。

教师提问：歌曲里唱了什么?听了这首歌，你有什么感觉?2．幼儿听音乐，用身体动作表现对歌曲内容的理解。

3．创编集体舞。

(1)鼓励幼儿找到同伴合作跳舞，体验集体舞的快乐。

教师提问：A．我们现在要创编舞蹈，你能分清左右吗?我给你们带来了一个帮手——手花，请戴在你们的左手上。

B．你跳舞的时候是否邀请同伴一起跳?你是怎么邀请的?你在做动作时有什么发现?(2)创编队形。

A．幼儿讨论集体舞队形。

B．根据幼儿讨论的方案完成集体舞的创编。

4．请幼儿谈谈活动的感受。

(二)执教者的自我反思因为是第一次上舞蹈课，我有很多方面考虑得不周到。

舞蹈教学首先是要熟悉音乐，理解歌词，而我在孩子不熟悉歌词的情况下又用了音乐节奏较快的伴奏带，孩子听不清楚歌词，创编动作时就很茫然。

再者，在孩子不理解歌词的情况下，我开始做动作，孩子们跟着我跳，无形中我就把孩子的思维给禁锢了，体现不出创编，是我在教幼儿学。

分辨左右这一环节进行得太快，致使许多幼儿没有分辨清楚左右。

(三)参研者互动交流徐老师：活动中手花的作用没有得到充分的体现，幼儿舞蹈时，大多数仍然分不清左脚和右脚。

手花是戴在手腕上的。

可以让孩子用戴手花的左手拍拍与其同侧的左腿，这样，孩子在伸左脚和右脚时就不容易搞错。

韩老师：教师发现许多幼儿分不清左右，却没有及时给予纠正，我觉得这是不合适的。

第1篇一、活动背景为了提升教师的教学水平和课堂效率，加强教师之间的交流与合作，我校于2021年11月15日开展了磨课例教研活动。

本次活动以“提高课堂教学质量，促进学生全面发展”为主题，旨在通过集体备课、磨课研讨、课堂展示等形式，促进教师专业成长，提升课堂教学效果。

二、活动时间及地点时间：2021年11月15日（星期一）上午8:30-12:00地点：学校多功能厅三、活动参与人员参与人员：全体语文教师、部分其他学科教师、学校教研组长、教务主任等四、活动流程1. 集体备课（1）确定磨课主题：本次磨课主题为《荷塘月色》。

（2）分组讨论：教师们根据自身教学特点和班级实际情况，对《荷塘月色》进行分组讨论，确定教学目标、教学重难点、教学方法等。

（3）撰写教学设计：教师们根据讨论结果，撰写教学设计，并提交给教研组长审核。

2. 磨课研讨（1）教学设计分享：各小组代表分享教学设计，其他教师提出意见和建议。

（2）课堂展示：教师们根据教学设计进行课堂展示，其他教师观摩并记录。

（3）研讨交流：观摩教师对课堂展示进行点评，提出改进意见，磨课教师进行反思。

3. 教学反思磨课教师针对课堂展示进行反思，总结经验教训，为今后教学提供借鉴。

五、活动内容1. 集体备课（1）教学目标：《荷塘月色》是现代著名作家朱自清的一篇散文，通过描绘荷塘月色的美丽景色，抒发了作者对美好生活的向往。

教学目标为：① 让学生了解散文的特点，掌握散文的写作技巧。

② 通过对《荷塘月色》的学习，培养学生的审美情趣，提高学生的文学素养。

③ 引导学生关注生活，激发学生对美好生活的向往。

（2）教学重难点：① 教学重点：理解散文中的意象，体会作者的情感。

② 教学难点：分析散文的结构，学习散文的写作手法。

（3）教学方法：① 启发式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂。

② 情境教学：通过多媒体、图片、音乐等手段，创设情境，激发学生的学习兴趣。

2. 磨课研讨（1）教学设计分享：各小组代表分享教学设计，其他教师提出以下意见和建议：① 教学目标明确，但可适当增加对学生审美情趣的培养。

同心协力打磨优质课——郑观宝名师工作室好课多“磨”来源：郑观宝名师工作室作者：郑学军时间：2016-2-3 2015年11月16日，郑观宝名师工作室成员张硕老师作为歙县中学的代表，参加了黄山市青年教师数学优质课评比，获得了第一名的优异成绩，同年12月4日又作为黄山市参赛选手参加了2015年安徽省高中青年教师数学优秀课评比，取得了优秀的成绩。

张硕老师一路走来固然与离不开他本人的努力，但也与工作室成员的合力打磨分不开的。

工作室对省高中青年教师数学优秀课评比高度重视，从市里预赛开始就组织教师给张硕老师进行打磨。

在“磨课”过程中，打磨团队表现了团结协作的精神风范，打磨人员尝到了艰辛和甘甜，打磨成果预示了教学改革的前景，譬如说“翻转课堂”在教学中的应用。

以下是“磨课”过程中的一些体会：一、整合各种资源，形成合力，充分发挥团队集体作用打磨好一堂优质的公开课，不仅仅是因为它是我们工作室的重要活动之一，更重要的是我们在这个过程中，共同学习共同成长。

工作室以优质课评比为契机，拟定思路，确定目标，搭建了优质课打磨平台。

特级教师郑观宝不仅是工作室核心成员，还是歙县中学数学组教研组长，他充分发挥各校教研组、备课组的团队作用，特别邀请资深教师孟向波、汪有仁等一起全程参与讨论学习、磨课帮扶。

工作室及时成立了资深教师、以往参赛教师、张硕老师组成的优质课打磨“铁三角”团队，同时争取学校支持，为打磨活动提供场地、资料、学生等保障，从而为优质课评比活动的深入开展构建了系统、完善的保障体系。

并且也得到了祁门一中的鼎力相助，张硕老师送到省里的光盘就是由祁门一中制作的。

二、群策群力，倾心传授，认真做好引领指导工作工作室支持成员、市教科院副院长洪新华多次对张硕老师的教学设计提出宝贵意见。

郑观宝老师每次总是非常认真地聆听执教者的教学过程，然后就引入、呈现、操练、拓展等环节进行详尽的指导。

有着丰富教学经验的孟向波毫无保留地分享自己的教学智慧。