五年级下册科学说课稿-3.1不用种子也能繁殖吗｜苏教版

《不用种子也能繁殖吗》教学设计【教学内容分析】本课的教学内容是苏教版五年级科学下册第三单元《它们是怎样延续后代的》中的第一课。

繁殖是生物生长、发育到一定阶段，产生后代繁衍种族的必然现象，本课在学生已经学过种子繁殖的基础上，将学生的视野引入植物的另一种繁殖方式：无性繁殖中的营养繁殖，开拓学生视野，帮助学生完成植物繁殖方式多样性的知识建构。

【学生情况分析】本课的教学对象是五年级学生，这个年级的学生对植物的繁殖有了一定的了解，但是由于孩子生活环境的关系，对植物如何繁殖后代了解相对来说还是比较少的，因为缺乏足够的生活经验，对生活中常见的营养繁殖更加陌生，因此本节课的探究活动对学生来说是比较有意义的。

【教学目标】1、知识与技能（1）知道一些植物能够进行营养繁殖。

（2）能利用植物的根、茎、叶进行营养繁殖。

2、过程与方法了解种子繁殖与营养繁殖的效能差异问题，知道营养繁殖能更好更快更高效的进行繁殖，同时也能比较好地保留母本的优良性。

3、情感态度与价值观（1）体验到栽培植物的乐趣，在这个过程中细心观察，认真做好记录，并能持之以恒，坚持观察。

（2）在活动中培养学生小组分工合作能力，善于分析问题，解决问题的能力。

【重点难点】重点：了解植物能够进行营养繁殖。

难点：利用学生已有的经验开展教学。

【教学准备】多肉、马铃薯、吊兰、玉树、水仙、生姜、红薯、课件、视频、土壤等【教学过程】一、复习回顾，激趣导入1、讲述：在三年级的时候我们学习了植物的一生，认识了植物的各个部分及其作用，请你们说说，一株完整的植物都包括那几部分？2、组织学生说一说植物的各个部分名称。

3、（PPT出示多种植物的种子）讲述：这些是不同植物的种子，他们都说用来干嘛的！（板书：繁殖）4、（ppt出示多肉植物）讲述：前几天老师发现我家的玉树盆里居然长出了一棵小玉树，请你们猜猜看这是哪里来的？5、让学生观察出示的玉树植物，说说猜想。

6、小结：刚才同学们都说这棵玉树，是原来那棵大玉树掉落叶子新长出来的。

1、不用种子也能繁殖吗课程标准：
会查阅书刊及其他信息源。

知道繁殖是生命的共同特征。

关注与生物繁殖相关的技术问题。

教学目的：
过程与方法
1、能够根据需要，查阅一些关于植物营养繁殖方面的资料。

2、能够用植物的营养器官繁殖一些植物。

科学知识
1、知道植物除了种子繁殖后代以外，还可以用营养器官进行繁殖。

2、（重点）了解常见的几种营养繁殖方式。

3、（难点）辨别常见块根和块茎。

情感态度与价值观
1、体验到培育植物的乐趣。

2、能坚持观察，实事求是的做好记录。

学习成果：预计学生能够：
知道植物除了种子繁殖后代以外，还可以用营养器官进行繁殖。

能够根据需要，查阅一些关于植物营养繁殖方面的资料。

能够用植物的营养器官繁殖一些植物。

教学材料：一棵长有根、茎、叶、花、果实（种子）的白菜实物；植物的根、茎、叶、花盆、泥土、PPT课件。

教学步骤：
板书设计：
1、不用种子也能繁殖吗
花、果实、种子——繁殖器官——有性繁殖
根、茎、叶————营养器官——营养繁殖
（无性繁殖）
根繁殖：胡萝卜、萝卜、红薯……
茎繁殖：柳树、月季、菊花、土豆、姜……
叶繁殖：芦荟、万年青、宝石花、落地生根……
（注：像萝卜等可以有多种繁殖方式）
教学反思：
1、学生的课堂常规、卫生习惯有待进一步加强。

2、课堂上遗漏的：“同一植物可以有一种或多种繁殖方式；植物繁殖时间需要有选择。

”两知识点需补充完善。

3、加强对教材的熟练掌握。

4、与学生互动时，要多放手让学生动起来。

五年级下册科学教案不用种子也能繁殖吗苏教版教学目的：进程与方法：●学会用扦插、压条等方法繁衍植物；●学会用地下茎、根、茎繁衍植物；●可以应用营养繁衍的方法种活一株植物。

知识与技艺：●看法一些可以应用营养繁衍的方式延续后代的植物；●知道几种营养繁衍的方法。

情感、态度与价值观：●看法到植物繁衍的方式是多种多样的；●可以坚持栽培好一株植物；●体验到发明生命的乐趣。

重点：用地下茎、根、茎繁衍植物。

难点：可以应用营养繁衍的方法种活一株植物。

教学进程设计：一、导入。

提问提醒课题：我们都知道把种子撒到地里可以长出新的植物，可是不用种子可以繁衍吗？二、看法植物的营养繁衍。

1、讲述：实践上有很多的植物除了用种子繁衍外，还可以用其他的方式来繁衍。

你见过这样的植物吗？2、先生分组讨论，把结果记载在活动记载上。

3、小组汇报。

4、教员整理，在黑板上记载。

5、引导先生归结、看法植物营养繁衍的方式。

6、提问：你还知道哪些植物可以应用根、茎、叶来繁衍？7、师生共同讨论。

三、看法人工营养繁衍的常用方法——扦插、压条、用地下茎繁衍。

1、说话：既然很多的植物都可以应用营养繁衍的方式来繁衍，你能应用这样的方法来培育一株植物吗？2、讨论：你计划选择培育什么植物？它可以采用什么方法来繁衍？3、汇报。

四、指点先生用营养繁衍的方式栽培植物。

1、说话：我们都曾经掌握了用营养繁衍的方式来培育一株植物的方法。

下面就可以真正来实验一下了。

2、先生栽种植物，教员巡视，适当指点。

3、小组相互评价栽种状况。

4、教员小结。

五、总结全课并布置作业。

教学反思«不用种子也能繁衍后代吗»是苏教版迷信教材五年级下册第三单元的第一节内容，经过本课的教学，让先生看法到植物除了可以用种子繁衍外，还能用根茎叶等器官繁衍等知识点。

下面谈一谈上完这节课的感受。

一、预备充足，为先生开拓视野提供了预备课前备课时，预备了少量的不用种子也能繁衍后代的植物例子；然后分类别讲述各个不同器官〔根、茎、叶〕繁衍后代的详细例子，从多层面上给先生以直观的感受。

《五年级下册科学教案与反思-3.1不用种子也能繁殖吗｜苏教版,(1)_人教版语文五年级下册教案》摘要：知道植物除了用种子繁殖后代以外，还可以用营养器官进行繁殖，教学重点：知道植物除了用种子繁殖后代以外，还可以用根、茎、叶进行繁殖，2．能够进行营养繁殖的植物，如：月季、虎尾兰、萝卜、马铃薯、柳树、大蒜头等植物的枝条，水，花盆等工具材料教学内容 1．不用种子也能繁殖教学课时 2课时教学时间第10周教学目标 1．能通过网络或书籍查阅信息，搜集了解植物营养繁殖方面的资料。

2．能够用植物的营养器官（根、茎、叶等）繁殖一种植物。

知识与技能： 3. 知道植物除了用种子繁殖后代以外，还可以用营养器官进行繁殖。

4. 了解常见的几种营养繁殖方式。

教学重、难点教学重点：知道植物除了用种子繁殖后代以外，还可以用根、茎、叶进行繁殖。

教学难点：掌握用茎进行繁殖的要领，坚持种植后继续照顾和观察。

教学准备教师准备： 1．有关植物营养繁殖的图片和网页。

2．能够进行营养繁殖的植物，如：月季、虎尾兰、萝卜、马铃薯、柳树、大蒜头等植物的枝条，水，花盆等工具材料。

学生准备：花盆(或用泡面盒、塑料杯等其他代替物品)、干净的沙壤土、剪刀，自带的植物枝条。

（可小组合作分工）学与教的主要过程教学调整或生成记录一、引入课题春天已经来到我们身边，让我们一起走近春天，去欣赏春的美景。

（出示：春的图片）是什么把大自然装扮得如此美丽呢？（生：花草树木）是各种各样的植物。

每年的春天植物都要经历发芽生长的过程，但是不管寿命多长，都会死亡。

繁殖后代才能使生命得到延续。

你知道植物一般靠什么来繁殖后代？（种子）种子繁殖是植物繁殖的重要方式之一。

那么，植物不用种子也能繁殖吗？（板书课题）今天我们就来探究这个问题。

二、认识植物的营养繁殖方式 1．介绍营养繁殖的概念师:实际上有许多植物除了用种子繁殖外，还可以用其他方式来繁殖，你见过这样的植物吗？它们又是用哪些部位进行繁殖的呢？学生回答。

不用种子也能繁殖吗一、教学目标：1、知道一些植物能够进行营养繁殖。

2、能用植物的根、茎、叶进行营养繁殖。

二、教学重点和难点：重点：知道一些植物除了因种子繁殖后代以外，还可以用根、茎、叶进行繁殖。

难点：利用一些植物的根、茎、叶进行营养繁殖。

三、教学准备：课前让学生带一些马铃薯、山芋、宝石花、吊兰、月季等常见的植物，再备5个华盆（已装松土），剪刀、小刀、水等材料。

四、教时：一课时五、教学过程：（一）导入新课1、教师：课前老师布置了让同学们回去找一找日常生活中不用种子也能繁殖的植物，现在各小组组内交流。

2、学生分组交流、反馈，并做记录。

3、各小组汇报，教师板书（二）认识植物的营养繁殖的方式1、教师：刚才同学们说了很多用植物的根、茎、叶繁殖的植物，老师也收集了一些，大家一起来看一下（多媒体课件展示）教师边认识，边介绍。

2、出示视频，介绍营养繁殖的方法。

（视频中选取用植物的根、茎、叶进行繁殖的过程，让学生掌握繁殖方法）（三）指导学生用营养繁殖的方式栽种植物1、引入：大家知道了一些植物怎样利用营养繁殖的方式进行繁殖，下面我们自己动手，每小组选一种植物试着用这些方法繁殖它们。

2、小组内交流选什么植物？如何栽种？3、每小组派代表领取材料。

（花盆、植物、剪刀、小刀、水等）第一组：马铃薯；第二组：月季花；第三组：红薯；第四组：吊兰；第五组：宝石花4、活动前提示学生注意：（出示投影）a 小组成员要分工明确，相互合作。

b 保持桌面清洁，注意使用工具的安全。

c 注意记录栽种的过程。

5、学生实验，教师巡视指导。

6、各小组派代表介绍栽种的方法及过程，并请其它组的同学提出问题，一起解决。

7、教师小结：请各小组负责本组栽种的植物的后期管理，并注意观察其生长过程。

（四）总结：让学生谈收获。

（五）布置作业：板书设计：不用种子也能繁殖吗 根：红薯、胡萝卜、菊花、竹笋……茎：吊兰、杨柳、月季……叶：宝石花、落地生根、芦荟…… 营养繁殖。

1．不用种子也能繁殖吗【教学目标】1．知道一些植物能够进行营养繁殖。

2．能用植物的根、茎、叶进行营养繁殖。

3．知道常见的营养繁殖方式。

【教学重点】知道一些植物可以除了用种子繁殖后代以外,还可以用根、茎、叶进行繁殖。

【教学难点】利用一些植物的根、茎、叶进行营养繁殖。

【教学准备】教师材料：课件。

学生材料：常见的植物、植物繁殖工具。

【教学时间】1课时【教学过程设计】一、介绍繁殖方式同学们，现在正值春天是春暖花开，万物复苏的季节，把一粒种子播种在地里会怎么样？（种子可以长出新的植株）这样的繁殖方式叫种子繁殖（三年级已学），是植物繁殖后代的重要方式，比如（图片展示）刺果、蒲公英、豌豆、玉米。

种子繁殖可以使植物延续后代，那么有没有不用种子也能繁殖的植物呢？今天我们一起来解决这个问题。

（板书：不用种子也能繁殖吗）二、了解用根茎叶繁殖的植物1．同学们，在生活中有没有见过不用种子也能繁殖的植物呢？同学们交流讨论，填写课本78页第1题。

（吊兰用枝条繁殖；绿萝用叶繁殖）2．看来自然界中确实有许多植物不用种子也能繁殖。

老师这里也准备了一些常见的实例，你们想看吗？（想看）PPT展示胡萝卜的根繁殖、马铃薯的块茎繁殖、红薯的块根繁殖、生姜的芽繁殖、水仙花的球茎繁殖、椒草的叶繁殖。

3．示出芦荟、仙人掌、白萝卜、宝石花，让学生判断繁殖方式。

4．用种子进行的繁殖叫做种子繁殖，那么用根、茎、叶进行的繁殖叫什么？（学生思考）由于根、茎、叶是植物养料和水分吸收、运输、转化和合成的部位，它们被称为营养器官，所以由根、茎、叶进行的繁殖叫做营养繁殖，同学们知道了吗？（知道，营养繁殖）（板书：营养繁殖）三、学生进行营养繁殖1．通过了解我们知道了用根、茎、叶也能繁殖植物，同学们有没有兴趣用这种方式自己培养一株植物呢？（有）老师这里准备了一些课堂上出现过的实验材料，各组选择一株植物进行栽培。

2．各组讨论：（1）选择什么材料？（2）用什么方式进行栽培？（3）栽培时需要注意什么？（4）小组汇报讨论结果。

《五年级下册科学教案与反思-3.1不用种子也能繁殖吗｜苏教版,(1)_人教版语文五年级下册教案》摘要：种子繁殖是植物繁殖重要方式，三、指导学生用营养繁殖方式栽种植物．怎么种选择研究容，《不用种子也能繁殖吗》课让学生亲身历了种植程但这里种植不是简单种植教学容．不用种子也能繁殖教学课课教学 0周教学目标．能通络或籍信息集了植物营养繁殖方面．能够用植物营养器官（根、茎、叶等）繁殖种植物知识与技能 3 知道植物除了用种子繁殖代以外还可以用营养器官进行繁殖了常见几种营养繁殖方式教学重、难教学重知道植物除了用种子繁殖代以外还可以用根、茎、叶进行繁殖教学难掌握用茎进行繁殖要领坚持种植继续照顾和观察教学准备教师准备．有关植物营养繁殖图片和页．能够进行营养繁殖植物如月季、虎尾兰、萝卜、马铃薯、柳树、蒜头等植物枝条水花盆等工具材学生准备花盆(或用泡面盒、塑杯等其他代替物品)、干净沙壤土、剪刀带植物枝条（可组合作分工）学与教主要程教学调整或生成记录、引入课题春天已到我们身边让我们起走近春天欣赏春美景（出示春图片）是什么把然装扮得如美丽呢？（生花草树木）是各种各样植物每年春天植物都要历发芽生长程但是不管寿命多长都会死亡繁殖代才能使生命得到延续你知道植物般靠什么繁殖代？（种子）种子繁殖是植物繁殖重要方式那么植物不用种子也能繁殖吗？（板课题）今天我们就探究这问题二、认识植物营养繁殖方式．介绍营养繁殖概念师实际上有许多植物除了用种子繁殖外还可以用其他方式繁殖你见这样植物吗？它们又是用哪些部位进行繁殖呢？学生回答教师补充学们知道可真不少其实不用种子繁殖植物还有很多下面我们再多认识些(出示课件教师板) 师我们刚才说到这些植物都能用根茎叶进行繁殖我们知道植物根茎叶作用是汲取营养输送营养甚至是制造营养它们是植物营养器官用营养器官进行繁殖科学上叫作营养繁殖① ．了营养繁殖处有些植物用营养繁殖常常具有很多处明显就是加速植物繁殖速（出示红薯种子与根繁殖芽块）你想想用粒种子慢慢生长繁殖快还是直接用长了芽块茎繁殖快呢？营养繁殖还可以更地保留母体优良基因不像种子繁殖常常会产生变异营养繁殖还可以增强植物抗寒性抗旱性和抗病虫害能力呢你们说说营养繁殖不啊三、指导学生用营养繁殖方式栽种植物．怎么种选择研究容既然营养繁殖有这么多优你知道营养繁殖栽培株植物吗？马铃薯切成块种宝石花用叶子种冬青用枝条插那么具体怎么操作呢？我们先看看科学种植方法（播放视频）．学生动手栽种教师巡视助我们现已掌握了科学种植方法你想不想用营养繁殖方式种棵植物吗？组讨论并从材包里选种你喜欢植物用学到方法种花盆里老师这里有张实验记录单请学们实验程作记录并把你发现问题写下（出示实验单）生开始实验师巡回指导学们植物都栽了也发现了很多问题让我们交流下吧组展示交流学们都有双善发现眼睛提出了很多问题其很多我们都不能那么我们应该怎么办呢？学生回答提示上、问老师、问有验人、己亲手实验老师把它们放到了问题库里课下我们再继续研究（出示问题库） 3．总结渗透① 都栽种了那面该怎么办呢是不是放边不管了呢不我们会不断观察我们每天都观察我们会记录看看它们长有什么区别用尺子量会记下数据还会写观察日记①区分根繁殖和茎繁殖特别是山芋与土豆是什么繁殖①种植物并不难难就难管理我想你们得制定很详细管理计划比如浇水怎么浇什么浇谁浇浇什么样水浇多少这些都要有严格计划而且这样管理不是天两天可能要几月才能出成希望定要有坚持严谨细心不怕苦科学研究精神定能研究出理想成(学生讨论管理计划、并观察记录) 板设计作业设计利用节课所学知识用营养繁殖方式种棵你喜欢植物记得写观察日记噢教学反思不把部分作重部分教学只是了产生问题可供研究性实验问题教学重放了二部分种植活动上带着前面问题让学生有充足种植当然这里种植不是简单种植而是了问题种植整节课让学生己发现问题研究问题并试图己研究方案问题历次动脑动手再动脑完整探究程《不用种子也能繁殖吗》课让学生亲身历了种植程但这里种植不是简单种植作农村孩子或多或少都有种植验如要把这节课上成节纯粹种植技巧指导课就失了“科学课“探究义“探究“是科学课核心所以课设计强调是“动手动脑学科学“动手前要动脑课前部分学生动手前足足花了二十多分钟进行动脑热身先是从俗语发现植物不用种子也是能繁殖让学生关到“繁殖“多样性接着让学生观察植物从观察又发现了问题要种植候教师又提出了更高要带着研究种植学生这又是己选择研究课题设计研究方案……动手前老师刻安排了很多动脑只有先动脑了才能动手所以课讨论交流基础上学生对己要如何动手什么要动手都已心有数然真正动起手就手到擒了二动手更要动脑我们现很多科学课课堂上是套课又是套这与学生繁重语数外作业任有定关系但不能因就荒废了科学课续研究减了科学课应有实践作业其实科学课续研究并不影响学生其他学科学习安排还能起到共促进作用关键是要能合理安排因课学生种植教师还反复强调面管理提出了长串问题浇水怎么浇？什么浇？谁浇？浇什么样水？浇多少？俗话说磨刀不误砍柴功教师事前学生续研究做充分安排考虑周到学生真正研究起就省了很多麻烦避免了研究半途而废这样学生历了次种植程也历了动脑动手再动脑研究程研究识脑生成探究技巧得到了培养学生日脑还有闪出各种各样奇怪念头但他们都会用科学课上学到方法己设计己研究己寻科学真理从而体验到科学探究快乐了备每节课至少安排次学生主学习环节请环节左侧用“☆”标教学调整容右侧栏用红笔记录并用①、②、③……这样序然排列能表达己研究专题环节请环节左侧用“△”标。

苏教版科学五年级下册3.1《不用种子也能繁殖吗》说课稿1一. 教材分析苏教版科学五年级下册3.1《不用种子也能繁殖吗》是一节以探索植物无性繁殖为主题的自然课。

通过本节课的学习，学生将了解到植物除了通过种子繁殖外，还有许多其他方式，如扦插、嫁接、压条等。

教材通过生动的图片、实例和简单的实验，引导学生观察、思考和探究，激发学生对自然科学的兴趣和探究欲望。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的生物学基础知识，对植物的生长发育、繁殖等方面有所了解。

但他们对植物无性繁殖的认识还不够深入，对于具体的无性繁殖方式如扦插、嫁接等可能还比较陌生。

此外，学生可能对实验操作有一定的兴趣，但在观察、分析问题上可能还需要教师的引导和启发。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解植物的多种繁殖方式，认识无性繁殖的概念，掌握常见的无性繁殖方法。

2.过程与方法：通过观察、实验和分析，学会探究植物无性繁殖的方法，培养学生的观察能力和实验操作能力。

3.情感态度价值观：培养学生对自然科学的兴趣和好奇心，增强学生保护生态环境的意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：植物的无性繁殖方式及特点。

2.教学难点：理解并掌握各种无性繁殖方法的原理和操作步骤。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、观察法、实验法、讨论法等，引导学生主动探究、积极思考。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、实验材料等，辅助教学，提高学生的学习兴趣和效果。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一颗巨大的仙人掌图片，引发学生的好奇心，导入新课。

2.探究无性繁殖：引导学生观察仙人掌的繁殖方式，提出问题：“仙人掌是通过种子繁殖的吗？”学生分组讨论，分析仙人掌的繁殖特点。

3.学习无性繁殖方式：教师介绍植物的无性繁殖方式，如扦插、嫁接、压条等，并通过实物模型和实验材料，展示各种繁殖方法的操作过程。

4.实践操作：学生分组进行实验，选取一种无性繁殖方法进行操作，如扦插枝条、嫁接等。

《不用种子也能繁殖吗》教学内容：五年级下册三单元1、《不用种子也能繁殖吗》教学目标：1、知道植物吃了用种子繁殖后代以外，还可以用营养繁殖的方式繁殖下一代；知道几种常见的营养繁殖的方法。

2、能够用扦插，地下茎繁殖或其他的营养繁殖的方法种植一株植物。

3、体验到在营养繁殖中栽种一株新的植物的乐趣，养成坚持观察的习惯。

教学重点：知道植物除了用种子繁殖后代以外，还可以用营养繁殖的方式繁殖下一代。

教学难点：能够用营养繁殖的方法种植一株植物。

教学准备：关于营养繁殖的资料和图片（师备），一些能用营养繁殖的植物（生备）。

教学过程一、导入揭题1、提问：我们吃的大米是什么植物的果实？它是怎样繁殖后代的？2、谈话：植物可以用种子繁殖后代。

不用种子是不是也可以繁殖后代呢？这就是我们这节课要了解的内容。

板书课题： 1、不用种子也能繁殖吗二、明确学习目标1、知道植物吃了用种子繁殖后代以外，还可以用营养繁殖的方式繁殖下一代；知道几种常见的营养繁殖的方法。

2、能够用扦插，地下茎繁殖或其他的营养繁殖的方法种植一株植物。

三、指导学生自主学习、反思、训练、展示、点拨。

自学指导1、仔细观察课本28页的图，同桌讨论下面问题。

（1）新的植物体分别是从哪儿长出来的？（2）这些植物分别是用什么繁殖的？与种子繁殖有什么不同？（3）你还知道哪些植物可以利用根、茎、叶来繁殖的？把你知道的写在课本第78页的记录表中。

2、观察课本29页的图，完成下面的任务。

（1）同桌相互说说图中介绍了哪几种植物的繁殖方法？是怎样做的？（2）选择一种植物用自己学到的营养繁殖方法来培育一株植物，并在课余时间观察它的生长状况。

（3）小组讨论交流：与植物的种子繁殖相比，你认为植物的营养繁殖有哪些优缺点？【学后反思】知识点：常见的营养繁殖的方法。

【巩固训练】1、营养繁殖的方法有哪些？2、与种子繁殖相比，植物的营养繁殖有哪些优缺点？【练后反思】易错点：部分学生对营养繁殖有哪些优缺点说不清楚。

苏教版科学五下《不用种子也能繁殖吗》说课稿一. 教材分析苏教版科学五下《不用种子也能繁殖吗》这一课，主要让学生了解和掌握植物的无性繁殖方式。

教材通过生动的图片和实例，引导学生思考和探究不用种子也能让植物繁衍后代的方法。

教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和探究欲望。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对植物的生长和繁殖有了一定的了解。

但他们对无性繁殖的概念和方式可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，我需要结合学生的实际情况，用生动形象的语言和实例，帮助他们理解和掌握无性繁殖的知识。

三. 说教学目标1.让学生了解无性繁殖的概念，知道无性繁殖的主要方式。

2.培养学生观察、思考、探究的科学素养。

3.培养学生热爱大自然，关注生态环境的环保意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：无性繁殖的概念和主要方式。

2.教学难点：无性繁殖方式的理解和运用。

五. 说教学方法与手段1.采用情境导入法，激发学生的学习兴趣。

2.采用问答法，引导学生思考和探究。

3.采用实例分析法，帮助学生理解和掌握无性繁殖的知识。

4.采用小组合作法，培养学生的团队协作能力。

5.利用多媒体课件，提高教学的直观性和生动性。

六. 说教学过程1.情境导入（5分钟）通过展示自然界中一些不用种子也能繁殖的植物图片，如扦插、嫁接、压条等，引导学生思考：这些植物为什么不用种子也能繁殖呢？激发学生的学习兴趣。

2.探究无性繁殖的方式（10分钟）让学生举例说出生活中见到的无性繁殖的植物，引导学生思考：无性繁殖和有性繁殖有什么区别？无性繁殖主要有哪几种方式？通过问答法，帮助学生理解和掌握无性繁殖的知识。

3.实例分析（10分钟）分别展示扦插、嫁接、压条等无性繁殖的实例，让学生观察和分析这些实例的特点和过程，引导学生思考：这些无性繁殖方式是如何进行的？它们有什么优点和局限性？通过实例分析法，帮助学生理解和掌握无性繁殖的知识。

4.小组合作（5分钟）让学生分组讨论：还有哪些植物可以通过无性繁殖的方式进行繁殖？每组选择一种植物，介绍其无性繁殖的方法和过程。

《1．不用种子也能繁殖吗》集体备课教学目标：知识与技能：知道植物可以用营养繁殖的方式繁殖下一代。

知道几种常见的营养繁殖的方法。

过程与方法：能够到大自然中去寻找用根、茎、叶繁殖的植物。

能够用扦插，地下茎繁殖或其他营养繁殖的方法繁殖植物。

情感、态度与价值观：体验到在营养繁殖中栽种植物的乐趣。

通过小组活动，学会分享劳动成果，并愿意与他人合作。

教学重点:知道一些植物除了用种子繁殖后代以外，还可以用根、茎、叶进行繁殖。

教学难点：利用一些植物的根、茎、叶进行营养繁殖。

教学准备：学生自备一些马铃薯、生姜、大蒜、吊兰等常见的植物，花盆（已装松软的土）、剪刀、小刀等工具材料。

老师准备一些植物营养繁殖的资料和图片。

教学过程：一、导入新课1、出示图片，提问：他们用什么繁殖的呢植物不用种子也能繁殖吗这节课我们一起来探讨这个问题吧。

（板书课题）。

2、学生拿出实验记录单，交流植物有哪些繁殖方式。

（板书：根繁殖、茎繁殖、叶繁殖）4、师归纳：同学们刚所说的这些植物分别是用植物的根、茎、叶来繁殖的。

二、学习探究研究营养繁殖的几种方式1、谈话：老师也搜集到了一些植物，请大家讨论这几种植物是怎样繁殖的2、教师用大屏幕展示课文中的五种植物：落地生根、马铃薯、生姜、吊兰和水仙球。

3、学生交流后，教师总结并展示：（1）落地生根的边缘向下会长出一些不定根，向上会萌发出一些小叶子，摘下带有不定根的小叶子，直接插入土中就可以成活。

（2）带“眼”的马铃薯：这个眼实际上就是马铃薯的“芽”，因此，切割马铃薯进行繁殖时，每小块上都要有“芽”，才能保证它埋在土里后能继续生长。

（3）生姜：生姜是块茎，在它的茎节向上能冒出小芽，向下能长出不定根，所以它不用种子也能繁殖。

（4）吊兰：吊兰细长的茎上会长出小苗，小苗的下部会带有不定根，所以落地就能成活。

（5）水仙球，水仙球是鳞茎，浸入水中，下部会生根，上部能抽芽开花，是冬季很好的观赏植物。

4、归纳：植物不用种子也能繁殖。

（苏教版）五年级科学下册教案第三单元它们是怎样延续后代的1．不用种子也能繁殖吗教学资源开发本课是苏教版小学《科学》五年级第三单元《它们是怎样繁殖后代的》第一课。

在了解植物的有性繁殖的基础上，了解植物还可以用无性繁殖的方式繁衍出下一代。

而无性繁殖也主要是利用植物的根、茎、叶器官来繁殖下一代。

教材提供的几幅图片大都是学生平时能够经常见到的植物。

如：落地生根、马铃薯、吊兰、生姜、水仙球、胡萝卜、宝石花、菊花，分别代表了营养繁殖中的叶繁殖、地下茎繁殖、根繁殖和茎繁殖。

同时还提供了营养繁殖中的根、茎、叶的三种繁殖方法，并进行了简单的介绍。

本课的目的要让学生接触生动活泼的生命世界，感受生命的奥秘，要让学生尽可能多的去认识生活在大自然环境中的植物和它们的繁殖方式，从而激发学生探索生命世界的兴趣。

根据以往的生活经验及两年多的科学课学习，学生已经了解了一些植物的繁殖方式，我利用这一点，调动学生到大自然中寻找收集能用根、茎、叶繁殖的植物。

但学生对于用植物的根、茎、叶繁殖的具体操作办法还是比较陌生。

为了解决这个问题，我在教学过程中，让学生通过亲自动手实践，不仅对植物有了实质性的接触，而且与植物产生了亲近感，体验到在营养繁殖中栽种植物的乐趣，从中体会到成功的喜悦。

根据本地区的特点，结合我与学生曾经种过“校园地”的经历，我将教材做了这样的安排：课前，让学生亲自动手寻找收集各种各样的，能用根、茎、叶繁殖的植物和适合它们生长的土壤。

课中，让学生亲自动手做繁殖植物后代的活动，使学生初步了解植物繁殖的方法，学会用植物的根、茎、叶来繁殖植物。

课后，了解植物的生长过程,观察植物生长过程中的变化。

训练了学生的耐心、细心和责任心，达到《课标》中“能参与中常期科学探究活动”的目标。

，根据《科学课程标准》的要求，我为本课制定如下的教学目标：过程与方法能够到大自然中去寻找用根、茎、叶繁殖的植物。

能够用扦插，地下茎繁殖或其他营养繁殖的方法繁殖植物。

不用种子也能繁殖吗（教学设计）一、教学目标：过程与方法：能够对某一植物用扦插、压条等方法进行营养繁殖；能对自己感兴趣的植物的繁殖方式进行思考、实践。

知识与技能：知道一些植物可以用营养繁殖的方法繁殖下一代；知道几种常见营养繁殖的方法；了解繁殖的一些相关信息。

情感态度与价值观：对植物的繁殖方式方法进行思考，体会其中的乐趣；通过小组活动，学会与他人分享成果，并愿意与他人合作。

二、教学重点：知道植物除了种子繁殖以外，还可以用根、茎、叶等营养器官进行繁殖。

三、教学难点：对植物营养繁殖进行思考，设计自己的实践方案。

四、教学准备：校外基地规划图、各种营养繁殖方法的图片和视频资料、学生记录表等。

五、教学过程：（一）导入谈话：同学们，最近我校与晓院附小合办的校外基地规划已经出来了（出示规划图），其中有一块农业实践基地。

这块基地上我们要能够收获各种农产品，有野菜——芦蒿、枸杞；有粮食类——玉米、花生、土豆、紫薯、红薯等等。

这样，我们在收获的季节时，每位同学都可以分享到属于自己的一份产品。

你们想收获什么产品带回去学生汇报。

谈话：地里不会自己长出土豆，也不会结出花生。

要想有收获，首先我们要做的是什么（二）新授1.初步了解营养繁殖⑴谈话：刚才这些农作物，你们知道是如何种植的吗⑵小组讨论、汇报。

⑶谈话：这些农作物有些是用种子来繁殖的，我们在三年级已经了解了种子的构造，知道种子里具有生命体——胚。

还有一些农作物不是用种子来繁殖的，对这个现象，你有什么想法⑷小组讨论交流。

2.进一步认识营养繁殖⑴谈话：有些植物可以用茎来繁殖，有些用根，有些可以用多个不同部位来繁殖。

对植物的繁殖部位你是如何思考的呢这些部位具有怎样的特点呢⑵学生思考，讨论。

⑶交流：利用根、茎、叶等营养器官来繁殖的方式叫做营养繁殖。

能够进行营养繁殖的器官具有顽强的生命力，可以再生的能力。

能够快速地长出根、茎、叶，从而发展成独立的生命体。

⑷出示视频资料，了解常见的分根、扦插等营养繁殖方法。

（苏教版）五年级科学下册教案第三单元它们是怎么延续后代的1.不用种子也能繁殖吗课题不用种子也能繁殖吗授课日期教学内容知道植物除了种子繁殖后代以外，还可以用营养器官进行繁殖。

知道植物除了种子繁殖后代以外，还可以用营养器官进行繁殖。

能具体了解常见的几种营养繁殖方式情况。

教学目标能够根据需要，查阅一些关于植物营养繁殖方面的资料。

能够用植物的营养器官繁殖一些植物。

教学重点知道一些植物除了用种子繁殖后代以外，还可以用根、茎、叶进行繁殖。

教学难点利用一些植物的根、茎、叶进行营养繁殖。

教学过程反思与讨论一、集中话题提问：我们都知道把种子撒到地里可以长出新的植物，可是不用种子可以繁殖吗？揭题：（板书课题）。

二、探索和调查1.讲述：实际上有很多的植物除了用种子繁殖外，还可以用其他的方式来繁殖。

你见过这样的植物吗？2.学生分组讨论，把结果记录在活动记录上。

3.小组汇报。

教师整理，在黑板上记录。

4.引导学生归纳、认识植物营养繁殖的方式：根茎叶是植物的营养器官，花果实种子是它的繁殖器官。

可是像我们刚才讨论的这些植物都可以利用营养器官进行繁殖，我们把这种现象叫营养繁殖。

（板书：根繁殖、茎繁殖、叶繁殖）5.提问：你还知道哪些植物利用根、茎、叶来繁殖？6.播放视频资料。

师生共同探讨。

7.，你打算选择培育什么植物？它可以采用什么方法来繁殖？提出问题，激发学生学习兴趣。

通过交流讨论获取有关植物无性繁殖的信息。

教师引导补充相关信息，进一步引发学生对生活经验的提取和对繁殖植物的兴趣。

总结本课所学，激8.学生栽种植物，教师巡视，适当指导。

三、回顾和解释1.小组相互评价栽种情况。

2.教师小结。

3.提问：通过今天的学习，你有什么收获？励学生课后继续实验活动。

作业设计完成实验册p3132，p33 板书设计1.不用种子也能繁殖吗教学后记。

不用种子也能繁殖吗学情分析五年级的学生对植物的繁殖有一定的了解，但是由于孩子生活在县城的多，即使有部分孩子出生在农村对植物如何繁殖后代了解也不多，因为缺乏生活体验。

对生活中常见的营养繁殖更加陌生。

因此这节课的探究活动对学生来说是很有趣的。

教学方法自主合作探究法亲自实验记录法观察法教学目标过程与方法1.能够根据需要，查阅一些有关植物营养繁殖方面的资料。

2.能够用植物的根、茎、叶进行营养繁殖。

知识与技能1、知道植物除了用种子繁殖后代以外，还可以用营养器官进行繁植。

2、了解常见的几种营养繁殖方法，常见的营养繁殖的植物。

3、了解种子繁殖与营养繁殖的效能差异问题，知道营养繁殖能更好更快更高效地进行繁殖，同时也能比较好地保留母本的有良性。

情感、态度与价值观1、体验到培育植物的乐趣，在过程中细心观察，认真做好活动记录并能持之以恒坚持观察。

2、在科学学习中能注重事实，克服困难，善始善终，尊重他人意见，敢于提出不同意见，乐于合作和交流。

3、在活动中培养学生小组分工合作能力，善于分析问题，解决问题能力。

教学重点：知道植物除了用种子繁殖后代以外，还可以用根、茎、叶进行营养繁殖。

教学难点：利用一些植物的根、茎、叶进行营样繁殖的培植活动。

教学准备：教师课前准备：⑴葡萄枝、吊兰、月季、玉树、柳树枝；⑵教材配套关于植物营养繁殖的光盘、多媒体课件；⑶发芽土豆、发芽胡萝卜、发芽萝卜、长成的水仙花等植物的培植活动的课前试验。

学生课前准备：广泛查找各种植物不同繁殖方式资料。

自制小花盆、带常见植物。

教学过程一、创设问题情境导入新课1、谈话创设问题情境。

孩子们我们已经知道一般植物会结出种子，种子可以长成新的植株。

植物的这种用种子繁殖后代的方式叫什么繁殖（有性繁殖）。

2、请孩子们联系生活和积累的知识举出植物用种子进行有性繁殖的例子，越多越好。

3、不用种子还能繁殖后代吗（学生回答）今天就让我们一起走进“不用种子也能繁殖吗”这课探个究竟。

4、出示课件题目“不用种子也能繁殖吗”。

五年级下册科学说课稿-3.1不用种子也能生殖吗｜XX教版:小学语文说课稿《不用种子也能生殖吗》说课稿一、说教材《不用种子也能生殖吗》是XX教版小学《科学》五年级第三单元《它们是怎样生殖后代的》第一科。

本科是在学生学生已经学过种子生殖基础上，将学生视野引入植物的另一种生殖方式：无性生殖中的养分生殖。

开拓学生视野，关怀学生完成植物生殖方式多样性的学问建构。

主要教学内容有两个部分：第一部分，认识不用种子植物也能生殖，关怀学生了解无性生殖中养分生殖的几种类型。

第二部分，指导学生选一种栽培方式对植物进行养分生殖，目的要让学生接触生动活泼的生命世界，感受生命的奇妙，要让学生尽可能多的去认识生活在大自然环境中的植物和它们的生殖方式，从而激发学生探究生命世界的兴趣。

二、说教法课前，课前让学生亲自动手查找收集各种能用根、茎、叶生殖的植物和适合它们生长的土壤；课中，让学生亲自动手做生殖植物的活动，使学生在了解植物生殖的方法后，学会用植物的养分生殖器官来生殖；课后，了解植物的生长过程，观看植物在生长过程中的改变，从而增添珍爱生命、喜爱生活的情感，到达《课标》中“能参加中长期科学探究活动〞的目标。

三、说学法观看法、试验法、小组合作、归纳总结四、学生分析本课的教学对象为小学五年级的学生。

五年级的学生已具备了肯定的科学学问基础，并把握了肯定的探究方法与信息技术的操作能力，可以在老师的引导下自主完成学习探究活动。

学生通过前面的学习，了解植物可以用种子生殖后代，对于植物没有种子或某些植物不用种子如何生殖特别好奇，对于科学探究充满热情，特别情愿动手讨论问题，所以教学中只要关注学生的特点和环境因素，恰当地引导学生了解科学探究的过程和方法，学生定能在探究的过程中体验到学习科学的乐趣。

五、说教学目标依据《科学课程标准》的要求，确定本节课教学目标位：1,知道植物能进行养分生殖；2，能用植物的根、茎、叶进行养分生殖。

目标1为重点，目标2为难点。

课题：不用种子也能繁殖吗一、教材分析：本课是苏教版小学《科学》五年级下册“生命世界”单元中《它们是怎样延续后代的》单元的起始课。

本课在学生已经学过种植繁殖的基础上，将学生的视野引入植物的另一种繁殖方式：无性繁殖中的营养繁殖，开拓学生视野，帮助学生完成植物繁殖方式多样性的知识建构。

教材采用明确说明、学生举例、查阅资料等方式，引导学生在观察和实践活动中了解植物的营养繁殖以及一些人工操作方法。

培养学生坚持观察的习惯，让其感受中植物的乐趣。

二、学情分析：《不用种子也能繁殖吗》一课让学生亲身经历了一个种植的过程，但这里的种植不是简单的种植。

作为农村的孩子或多或少都有点种植的经验，但是城市的孩子，大多没有这种生活体验，如果要把这节课上成一节纯粹的种植技巧指导课就失去了“科学课”的探究意义。

“探究”是科学课的核心，所以本课的设计强调的是“动手动脑学科学”。

三、教学目标：1、能够根据需要，查阅一些关于植物营养繁殖方面的资料。

能够用植物的营养器官繁殖一些植物。

2、知道植物除了种子繁殖后代以外，还可以用营养器官进行繁殖。

了解常见的几种营养繁殖方式。

四、教学重点难点教学重点：知道植物除了种子繁殖后代以外，还可以用营养器官进行繁殖。

教学难点：了解常见的几种营养繁殖方式。

五、教学准备：各种植物的根、茎、叶（土豆、红薯、生姜、胡萝卜、宝石花、柳枝、菊）、一次性杯子10个、壤土1桶、水果刀1把（学生自带小刀）、水1桶、实验记录表、相关图书、视频资料六、课时安排：1课时七、教学过程：一、导入新课1、谈话：三年级时，我们知道大多数开花植物会结出种子，种子可以长出新的植株，这就是用种子繁殖。

2、我们来看一段植物用种子繁殖的视频。

（网络搜集视频）3、提问：那么，不用种子植物也能繁殖吗可以用植物的哪个部位进行繁殖呢（出示课题）4、请同学们根据生活经验在小组里交流并填写《记录表一》。

实验记录表一二、选择问题：1、交流记录表一。

2、研究营养繁殖的方式：教师用大屏幕展示课文中的五种植物：落地生根、马铃薯、吊兰、生姜和水仙球。