人教版一年级语文上册声母g

语文一年级《gkh》教案范文一、教学内容本节课选自人教版一年级语文上册《gkh》章节，主要内容包括声母“g”、“k”、“h”的认识和发音练习，以及与韵母相拼的单词学习和书写。

二、教学目标1. 让学生掌握声母“g”、“k”、“h”的正确发音方法，并能熟练拼读。

2. 培养学生正确书写声母“g”、“k”、“h”及其与韵母相拼的单词。

3. 培养学生运用所学知识进行语言表达，提高学生的语文素养。

三、教学难点与重点重点：声母“g”、“k”、“h”的正确发音和书写。

难点：声母“g”、“k”、“h”与韵母的拼读。

四、教具与学具准备教师准备：拼音卡片、教学挂图、多媒体设备。

学生准备：拼音练习本、铅笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师通过讲述小动物们学习拼音的故事，引出本节课要学习的声母“g”、“k”、“h”。

（2）邀请学生模仿故事中的小动物，一起学习声母“g”、“k”、“h”。

2. 例题讲解（15分钟）（1）教师示范发音，学生跟随模仿。

（2）教师通过挂图展示，让学生观察并学习声母“g”、“k”、“h”的发音口型。

（3）学生分组进行发音练习，教师巡回指导。

3. 随堂练习（15分钟）（1）教师发放拼音卡片，学生自主练习拼读。

（2）教师邀请学生上台演示，其他同学评价。

4. 知识巩固（10分钟）（1）教师引导学生用声母“g”、“k”、“h”与韵母相拼，组成单词。

（2）学生练习书写，教师巡回指导。

（1）教师邀请学生分享学习收获。

六、板书设计1. 声母“g”、“k”、“h”的发音口型图。

2. 声母“g”、“k”、“h”与韵母相拼的单词示例。

3. 本节课的学习目标。

七、作业设计1. 书面作业：抄写声母“g”、“k”、“h”及其与韵母相拼的单词各5遍。

答案：略2. 口头作业：用声母“g”、“k”、“h”与韵母相拼，组成10个单词。

答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课通过故事引入，激发学生学习兴趣，教学过程中注重发音指导和书写练习，提高学生学习效果。

汉语拼音声母《gkh》教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版《语文》一年级上册，第三单元第4课《gkh》。

本节课主要学习汉语拼音中的三个声母：g、k、h，以及相应的韵母和音节。

通过学习，让学生掌握声母g、k、h的发音方法，能够正确拼读相应的音节，并能运用到实际的口语交流中。

二、教学目标1. 学生能够正确发音声母g、k、h，并能够准确拼读相应的音节。

2. 学生能够认识和书写声母g、k、h，以及相应的韵母和音节。

3. 学生能够在口语交流中正确运用声母g、k、h，提高口语表达能力。

三、教学难点与重点重点：声母g、k、h的发音方法，以及相应的韵母和音节的拼读。

难点：声母g、k、h与韵母的组合发音，以及音节的正确拼读。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、教学挂图、音标模型。

2. 学具：学生课本、练习本、铅笔、橡皮、拼音卡片。

五、教学过程1. 情景引入：通过一个有趣的的故事，引出本节课要学习的声母g、k、h。

2. 声母发音练习：教师示范发音，学生跟读。

反复练习，直到学生能够准确发音。

3. 音节拼读练习：教师出示音节卡片，学生拼读。

引导学生注意声母、韵母和声调的结合。

4. 声母与韵母组合发音练习：教师出示声母和韵母的组合卡片，学生拼读。

5. 课堂练习：学生自主完成课本上的练习题，教师巡回指导。

六、板书设计1. g、k、h声母的书写格式。

2. 相应的韵母和音节的拼读规则。

七、作业设计1. 作业题目：（1）请用g、k、h声母拼读下列音节。

a. gua 答案：guab. ke 答案：kec. huo 答案：huo（2）请用g、k、h声母和相应的韵母组合发音。

a. gu 答案：gub. ke 答案：kec. hu 答案：hu2. 作业要求：字迹清楚，发音准确。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，找出不足之处，为下一节课的教学做好准备。

2. 拓展延伸：学生可以在家中与家长一起进行声母g、k、h的发音练习，提高口语表达能力。

5 g k h【教学目标】1.正确认读声母 g、k、h，读准音，认清形，能正确书写。

2.正确拼读 g、k、h 和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。

3.借助拼音，正确认读“画画、打鼓”2 个词语，认识“画、打”2 个生字。

4.正确朗读儿歌《说话》。

【教学重点】声母 g、k、h 和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。

【教学难点】g、k、h 的发音辨析；带调三拼音节的正确拼读。

【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.正确认读声母 g、k、h，读准音。

2.正确拼读 g、k、h 和韵母组成的两拼音节。

【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频建议使用荣德基小学课件）【教学过程】第二课时【课时目标】1.正确书写声母 g、k、h，认清形。

2.正确拼读 g、k、h 和韵母组成的三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。

3.借助拼音，正确认读“画画、打鼓”2 个词语，认识“画、打”2 个生字。

4.正确朗读儿歌《说话》。

【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频建议使用荣德基小学课件）【教学过程】四、指导书写引导学生仔细观察g、k、h在四线格中的位置：“k h”都占中上格。

“g”占中下格，师边示范边讲清字母书写的笔顺：要注意两个新的笔画名称，“”叫竖左弯，“”叫左斜右斜。

教师可边示范边讲清字母书写的笔顺和在四线三格中的位置。

ɡ两笔写成，占中格和下格。

书写时要注意“”的竖要写得直。

k 两笔写成，占上格和中格。

书写时注意“”是一笔完成。

h 两笔写成，占上格和中格。

书写时要注意第一笔竖要占到上格，和 n 的字形区分开来。

【设计意图：学会先观察，后仿写的习惯，在教师的指导下，规范书写，养成良好的书写习惯。

五、图片识字，练习说话1.音节朋友不仅能和我们做游戏，还能帮我们识字。

(多媒体课件出示教材插图)学生思考：谁正在做什么？(小熊猫在画画，小老虎在打鼓。

)2.教师出示带有音节的“画画”“打鼓”词卡，指名认读。

汉语拼音教案gkh 汉语拼音教案(一、教学内容本节课的教学内容选自人教版《语文》一年级上册第三单元，主要教授汉语拼音中的声母gkh。

教学内容包括：g、k、h三个声母的发音方法、字母形状及相应的韵母、音节。

二、教学目标1. 学生能够正确发音并认识声母g、k、h，能够准确拼读相应的音节。

2. 学生能够正确书写声母g、k、h，以及与之相拼的韵母和音节。

3. 学生能够在实际语境中运用所学的声母和音节进行交流。

三、教学难点与重点重点：声母g、k、h的发音方法，以及与之相拼的韵母和音节的读写能力。

难点：声母g、k、h的发音方法，以及音节的正确拼读。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、教学挂图、音标模型。

2. 学具：学生课本、练习本、铅笔、橡皮、小卡片。

五、教学过程1. 情景引入：教师通过多媒体课件展示动物乐园的场景，引导学生在情境中感知声母g、k、h的发音。

2. 声母学习：教师讲解声母g、k、h的发音方法，学生跟随教师一起模仿发音。

3. 韵母学习：教师引导学生观察声母g、k、h与相应韵母的组合，学生跟读并拼读音节。

4. 音节练习：教师挑选具有代表性的音节让学生进行拼读练习，如“gāi”、“kǒu”、“hēi”等。

5. 书写练习：教师引导学生观察声母g、k、h的字母形状，学生跟随教师一起书写。

6. 课堂游戏：教师组织学生进行“拼音接龙”游戏，巩固所学知识。

六、板书设计板书内容如下：g k hā ō ī ū ě ǐ è ò ī üē ó ǐ ǖ ě ǒ ǚ ǒu ǚ七、作业设计1. 作业题目：（1）请用所学声母g、k、h拼读下列音节。

（2）请用所学声母g、k、h书写下列音节。

2. 作业答案：（1）gāi kǒu hēi（2）g gāi k kǒu h hēi八、课后反思及拓展延伸本节课通过情景引入、声母学习、韵母学习、音节练习、书写练习、课堂游戏等多种教学手段，使学生在轻松愉快的氛围中掌握了声母g、k、h的发音及音节的拼读。

第一课时课时目标:1、学会g k h三个声母，读准音，记清形，正确书写2、读准g k h与单韵母相拼的音节。

3、能够说一句完整的话。

教学过程:（一）复习检查。

1、看卡片认读6个韵母。

2、我们已经学过几个声母？谁来读？哪几个声母读起来要送气？（f t）（二）引出新课，提出要求。

我们已经学了6个单韵母，10个声母。

今天，我们要学习第 5 课，认识3个新朋友，比一比看谁最先学会，做到会读、会写、会认。

（三）教学声母g o1、看插图说话引出g：图上画着什么？它们在干什么？（听话说话：图上画着几只鸽子，衔着一只花环。

）师引入：鸽子的“鸽”声母是g。

花环的形状像g,板书：g。

2、教学g的发音，记清字形。

（1）示范发音，仔细听，看口形。

（2）学生练读，指名读，齐读，开火车读（3）记字形，启发想象，g像什么？教顺口溜：群白鸽g g g，鸽子化环g g g，9字加gg g。

3、指导书写。

（四）教学声母k。

1、看插图说话引出k :什么地方谁在干什么？数一数有几只蝌蚪？它们一齐向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去）。

引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是k，板书k。

2、教学k的发音，记字形。

（1）示范发音，讲要领：发音时，嘴要送出一股气，用小纸条示范。

（2）请学生口对手心读。

学生练读，指名读，齐读，开火车读。

（3）你能在插图上找到k吗？还有什么办法能记住它？教顺口溜：一群蝌蚪k k k，像挺机枪k k k。

（4）指导书空和书写，k两笔写成。

（五）课中操：清清小河中，水草摇呀摇，一群小蝌蚪，来把妈妈找。

（边做动作边念）（六）、教学声母h。

1、看插图说话引出h：图上画着谁在什么地方干什么？（妹妹坐在椅子上喝水。

）板书：h2、教学h的发音，记清形。

（1）范读，跟读，齐读。

（2）在图上找找h,记形：像把椅子h h h。

（3）指导书写，一笔写成。

（七）学习g k h与单韵母组成音节的拼读。

1、出示音节，学生拼，老师评价。

（指名读，齐读）2、找朋友游戏：三个小朋友做g k h，6个小朋友做a u u,全班小朋友唱“找朋友”的儿歌。

人教版一年级语文上册汉语拼音《g，k，h》教学案例拼音是小学语文教学的第一道难关，是日后识字和课文教学的基础。

为了实现拼音的教学目标，我认为在拼音教学时应做到以下几点：①为学生创设良好的课堂环境。

②把拼音的学习与学生的日常生活联系起来。

现将截取我在拼音《g，k，h》的教学片断作一些共享与反思。

案例：g与单韵母的拼读师：（举着“g”的卡片），声母“g”今天好孤独啊，只有他一个人在家，他好伤心，同学们，有什么办法让g不孤独吗？（学生开始七嘴八舌地讲办法）师：那我们就给g找朋友试试！看看今天有谁在家，不错，有朋友多好呀，有人跟他玩他就不孤独了。

（老师出示单韵母卡片a）师：谁在家啊？生：a师：a是哪个家族的啊？单韵母还是声母？生：单韵母（老师依次出示单韵母卡片，学生认读，并把卡片依次发给学生认读）师：哈哈哈，今天有a，o，e，i，u，ü在家，那谁可以g成为朋友呢？找出来拼拼，想到了举手。

（学生思考）生1：gu，姑姑的gū，g和u可以成为朋友。

师：他说的对不对？g找到了谁和他做朋友？生：对，u师：那又是u的第几个兄弟呢？生：第一个u（边用手在空中书写一声）（卡片g给了生1，请拿到卡片u和g的同学站在讲台上，拿“g”的同学拼g，拿u的同学拼u，两人一起带其他同学g-ū-gū，老师把gū板书在黑板上）．．．．．．反思：①汉语拼音的教学不可太过死板，在没有多媒体教学设备的情况下，教师应尽可能的利用已有的手头资源使课堂教学丰富起来。

通过教学我发现，即使是一张小小的拼音卡片或简单图画都能激起学生对拼音学习的很大乐趣。

②一年级学生刚进校园，对于学校的一切都是待认识的。

对于他们而言，学校乃至课堂都是相当陌生的。

为了较好的克服他们的心理障碍，汉语拼音的教学设计可以尽可能的带有趣味性和生活性。

如上述教学片段中，“找朋友”和学生“姑姑的gū”的回答都让课堂变得与他们的生活更近。

让学生在生活中学习拼音，把日常生活带入拼音课堂中都是老师应该坚持做的事。