高中物理《电磁感应现象》说课稿 人教版

《电磁感应现象》说课稿尊敬的各位领导、各位老师：大家好！我来自宁夏吴忠市回民高级中学，我说课的内容是上海科技教育出版社物理选修3-2第一章第一节《电磁感应现象》。

一、说教材 1、教材分析本节内容是电磁学的核心内容之一，在整个高中物理中占有相当重要的地位。

它揭示了磁和电的内在联系，教材先让学生了解了法拉第发现电磁感应现象的艰难历程后通过探究实验的方法归纳出了“磁生电”的规律，在教材中起到了承前启后的作用，是学生今后学习法拉第电磁感应定律、楞次定律和交变电流产生的基础。

2、教学目标 知识与技能：知道什么是电磁感应现象，理解感应电流产生的条件 过程与方法：学会通过实验观察、记录实验结果、分析论证、得出结论的科学探究方法 情感态度与价值观：通过了解法拉第发现电磁感应现象的曲折历程，体会人类探索自然规律的科学态度和科学精神。

通过学习磁生电的条件，养成探究物理规律的良好习惯，提高自身的素养 3、教学重难点重点：通过实验探究感应电流的产生条件难点：组织学生完成电磁感应现象的实验，归纳总结出产生感应电流的条件。

二、说教学方法及手段 1、学情分析学生已知道电流的磁效应——奥斯特实验，掌握了磁场的基本知识，理解了磁通量的概念；初中时也已经学习了闭合电路的部分导体做切割磁感线运动产生感应电流的知识，自然会激发起他们继续探究感应电流产生的条件的兴趣和热情，而且同学们目前已经有一定的电学实验操作基础和一定的探究、分析与归纳的能力，对本节课设计探究实验经教师指导和小组合作，应该能够顺利完成。

2、教学方法及手段（1）本节课是在教师引导下，以学生为主体的教与学的双边活动。

让学生经历探究“感应电流产生的条件”的过程，即提出问题---设计实验---采集数据---交流反馈---分析归纳---得出结论---实践应用。

学生在教师的指导下主动思考、主动探索、亲身体验，从而激发学生的求知欲。

（2）本节课采用以实验为主，以多媒体课件、电子白板为辅助的教学手段教学。

高中物理《电磁感应现象》说课一、教材分析：作为高二物理选修3-2第一章第一节，本节内容是电磁学的核心内容之一，在整个高中物理中占有相当重要的地位。

本节内容揭示了磁和电的内在联系，通过探究实验的方法归纳出了“磁生电”的规律，在教材中起到了承前启后的作用，是学生今后学习法拉第电磁感应定律、楞次定律和交变电流产生的基础。

教学重点：实验探索磁生电现象及磁生电产生的条件教学难点：利用磁通量的变化来解释磁生电的条件。

利用动画模拟演示实验（关键点：显示磁感线），引导学生从具体的实验现象归纳出抽象的磁感线条数变化（磁通量的变化）。

二、学情分析：1、学习者特征：学习对象为省示范性高中高二理科实验班的学生，知识基础相对扎实，能力较强。

2、知识和能力基础：学生在初中已经学过《电磁感应现象》，知道产生感应电流的条件是闭合电路的一部分切割磁感线。

学生在学习上一章《磁场》时，教师有先预铺设磁通量概念。

3、学习本课预计存在的困难点：通过设计实验进行磁生电的探究，在收集实验信息的基础上，获取证据，并通过分析、推理、判断等，归纳得出获得感应电流的一般条件，并能与磁通量等抽象的物理概念建立联系。

三、教学特色：1、利用专题学习网站进行教学，主要目的是借助网络的丰富的多媒体资源和交互功能，指导学生自主开展科学探究活动。

2、在线测试实时检测学习成果，即讲即练即评。

3、论坛——实现多种形式的即时的师生互动和生生互动。

4、STS教学理念：从课前让学生自主设计实验方案、课上进行实验探究并从中归纳得到物理规律，体现了从生活走向物理的思想。

接着通过对生产和生活实例的分析，将物理规律再次应用于生活实际，从物理走向生活，并且通过课后小实验和小制作，注重学生的动手实践和亲身体验，进一步加深物理规律与生活实际的联系。

四、教学过程：教学过程：一、教学引入：在磁可否生电这个问题上，英国物理学家法拉第坚信，电与磁决不孤立，有着密切的联系．为此，他做了许多实验，把导线放在各种磁场中想得到电流需要一定的条件，他以坚韧不拔的意志历时10年，终于找到了这个条件，从而开辟了物理学又一崭新天地．电磁感应现象：二、教学内容1、磁通量（）复习：磁感应强度的概念引入：教师：我们知道，磁场的强弱（即磁感应强度）可以用磁感线的疏密来表示．如果一个面积为的面垂直一个磁感应强度为的匀强磁场放置，则穿过这个面的磁感线的条数就是确定的．我们把与的乘积叫做穿过这个面的磁通量．（1）定义：面积为，垂直匀强磁场放置，则与乘积,叫做穿过这个面的磁通量，用Φ表示．（2）公式：（3）单位：韦伯（Wb） 1Wb=1T•m2磁通量就是表示穿过这个面的磁感线条数．注意强调：①只要知道匀强磁场的磁感应强度和所讨论面的面积，在面与磁场方向垂直的条件下（不垂直可将面积做垂直磁场方向上的投影．）磁通量是表示穿过讨论面的磁感线条数的多少．在今后的应用中往往根据穿过面的净磁感线条数的多少定性判断穿过该面的磁通量的大小．如果用公式来计算磁通量，但是只适合于匀强磁场．②磁通量是标量，但是有正负之分，磁感线穿过某一个平面，要注意是从哪一面穿入，哪一面穿出．2、电磁感应现象：内容引入：奥斯特实验架起了一座连通电和磁的桥梁，此后人们对电能生磁已深信不疑，但磁能否生电呢？在磁可否生电这个问题上，英国物理学家法拉第坚信，电与磁决不孤立，有着密切的联系．为此，他做了许多实验，把导线放在各种磁场中想得到电流需要一定的条件，他以坚韧不拔的意志历时10年，终于找到了这个条件，从而开辟了物理学又一崭新天地．3、实验演示实验1：学生实验——导体在磁场中切割磁力线的运动观察现象：AB做切割磁感线运动，可见电流表指针偏转．学生得到初步结论：当闭合回路中的部分导体做切割磁感线的运动时，电路中有了电流．现象分析：如图1导体不切割磁力线时，电路中没有电流；而切割磁力线时闭合电路中有电流．回忆磁通量定义（师生讨论）对闭合回路而言，所处磁场未变，仅因为AB的运动使回路在磁场中部分面积变了，使穿过回路的磁通变化，故回路中产生了电流．设问：那么在其它情况下磁通变化是否也会产生感应电流呢？实验2：演示实验——条形磁铁插入线圈观察提问：A、条形磁铁插入或取出时，可见电流表的指针偏转．B、磁铁与线圈相对静止时，可见电流表指针不偏转．现象分析：（师生讨论）对线圈回路，当线圈与磁铁有沿轴线的相对运动时，所处磁场因磁铁的远离和靠近而变化，而未变，故穿过线圈的磁通变化，产生感应电流，而当磁铁不动时，线圈处，不变，故无感应电流．实验3：演示实验——关于原副线圈的实验演示实验观察：移动变阻器滑片（或通断开关），电流表指针偏转．当A中电流稳定时，电流表指针不偏转．现象分析：对线圈，滑片移动或开关通断，引起A中电流变，则磁场变，穿过B的磁通变，故B中产生感应电流．当A中电流稳定时，磁场不变，磁通不变，则B中无感应电流．教师总结：不同的实验，其共同处在于：只要穿过闭合回路的磁通量的变化，不管引起磁通量变化的原因是什么，闭合电路中都有感应电流产生．结论：无论用什么方法，只要穿过闭合电路的磁通量发生变化，闭合电路就有电流产生，这种利用磁场产生电流的现象叫电磁感应，产生的电流叫感应电流．电磁感应现象中的能量转化：引导学生讨论分析上述三个实验中能量的转化情况．3、例题讲解4、教师总结：能量守恒定律是一个普遍定律，同样适合于电磁感应现象．电磁感应现象中产生的电能不是凭空产生的，它们或者是其它形式的能转化为电能，或者是电能在不同电路中的转移．5、布置作业。

高中物理必修三电磁感应的原理说课稿一、引言本节课我们将研究高中物理必修三中的电磁感应的原理。

电磁感应是现代科技中广泛应用的重要原理，它涉及到电流的产生、电压的变化以及电磁波的传播等多个方面。

在研究这个主题之前，我们需要了解一些基本概念和定律，这样才能更好地理解电磁感应的原理和应用。

二、电磁感应的基本概念1. 磁感线和磁场线：磁感线是用来表示磁场的强弱和方向的虚拟线条，它的方向是磁场的方向。

磁场线是用来表示磁场的分布形态的虚拟线条，它的方向是磁场的方向。

2. 磁通量：磁通量是用来表示磁场穿过某个面积的量，用符号Φ表示，单位是韦伯（Wb）。

3. 法拉第电磁感应定律：法拉第电磁感应定律是描述变化磁场时感应电流产生的定律。

定律的表达式为：ε = -dΦ/dt，其中ε表示感应电动势，dΦ/dt表示磁通量的变化率。

4. 感应电动势和感应电流：当一个导体在磁场中运动或磁场的强度发生变化时，导体中将会产生感应电动势和感应电流。

感应电动势的大小与磁场的变化率有关，而感应电流则与导体的形状、材料和磁场的变化率等因素有关。

三、电磁感应的原理1. 磁场和导体的相互作用：当导体运动或磁场的强度发生变化时，导体中的自由电子将会受到磁场的力作用，导致导体内部产生感应电流。

2. 法拉第电磁感应定律的应用：根据法拉第电磁感应定律，当磁通量发生变化时，导体中将会产生感应电动势。

这个电动势会驱动自由电子在导体内移动，形成感应电流。

3. 电磁感应的应用：电磁感应的原理广泛应用于发电机、变压器、感应炉等设备中。

通过利用变化的磁场产生感应电动势，可以将机械能转化为电能，实现能量的传输和转换。

四、实验教学本节课我们将进行一个简单的实验来验证电磁感应的原理。

实验步骤如下：1. 准备一个磁铁和一个线圈，在线圈的两端接上一个电流计和一个开关。

2. 将磁铁靠近线圈，观察电流计的指针是否有变化。

3. 移动磁铁，观察电流计的指针的变化情况。

4. 打开开关，将电流通过线圈，同时移动磁铁，观察电流计的指针的变化情况。

《电磁感应现象》说课稿尊敬的各位评委:上午好!我说课的题目是《电磁感应现象》，是人教版职专物理教材第四章《电磁感应》第一节的内容。

首先，教材分析一、内容的地位和作用电磁感应现象是电磁感应中的重要一节, 它的发现更深刻地揭示了电现象和磁现象的密切联系，为即将学习的法拉第电磁感应定律，楞次定律奠定了基础。

今天我们生产、生活中离不开的发电机、变压器等电气设备，就是在这一理论的指导下发明的。

二、教学目标（一）认知目标:１.能说出磁通量的定义，知道什么是电磁感应现象；２.理解感应电流的产生条件；３.知道能量守恒定律依然适用于电磁感应现象；（二）情感目标：１.通过小组交流，培养合作意识和团队精神；２.通过对不同观点的辩论，提高语言表达能力,增强自信心；３.通过积极实验，培养主动探索的精神。

（三）技能目标：1．通过创造性的组装实验，初步养成严谨的、科学的实践作风，注重动手能力的培养；２．通过实验的观察和分析，培养学生运用所学知识，分析问题的能力。

三、教学重难点（一）教学重点:通过实验观察和实验探究，理解感应电流的产生条件。

（二）教学难点:1.正确理解感应电流的产生条件；2.磁场的空间分布及磁感线的动态变化过程。

［教法分析］１、自主实验法：以小组为单位利用现有仪器来自主设计电路，不按教材上要求的实验步骤，完全让学生主动探索，激发学生的思维。

２、“闯三关”，小组竞赛法：设定三关:实验关、展示关、应用关,穿插在教学环节中，小组竞赛,争闯三关,激励教学。

［学法分析］1、小组合作：小组合作，完成实验，组内讨论形成正确观点，若观点不统一，则展开辩论。

2、全员参与：不让基础差的学生坐在“观众席”上，构建“动”的课堂，即“脑动”、“手动”、“口动”，避免学生活动走过场、图形式，能真正提高学习效率。

3、理论联系实际：把实际应用“搬”到屏幕上，教育学生理论不能脱离实践，巧设问题，让学生不仅要学会，而且更要会学。

［程序分析］第一个环节：创设情境，提出问题首先，播放视频，复习电生磁问题。

高中物理《电磁感应的原理》说课稿介绍本课是高中物理教材中的电磁感应章节，主要讲解电磁感应的原理及应用。

电磁感应是电磁学中的一个重要概念，也是理解电磁现象及其应用的基础。

通过本课的研究，学生将能够理解电磁感应的原理，并掌握其在生活中的应用。

教学目标- 理解电磁感应的基本概念和原理；- 掌握法拉第电磁感应定律及其应用；- 认识电磁感应所产生的动力学效应；- 了解电磁感应在电动机、发电机等领域的应用；- 培养学生的动手实践能力和科学思维能力。

教学重点- 法拉第电磁感应定律的掌握；- 电磁感应在电动机、发电机等领域的应用。

教学内容与方法1. 电磁感应的基本概念和原理- 通过引入磁通量、磁感应强度等概念，引出电磁感应的概念及原理；- 结合实际例子，解释电磁感应的产生过程。

2. 法拉第电磁感应定律及其应用- 详细介绍法拉第电磁感应定律的表达式及其含义；- 通过实验演示及计算题目的练，巩固学生对该定律的理解与应用。

3. 电磁感应产生的动力学效应- 介绍电磁感应所产生的电动势，以及其对电子运动的影响；- 通过实验演示或视频资料展示，让学生直观感受电磁感应产生的动力学效应。

4. 电磁感应在电动机、发电机等领域的应用- 介绍电磁感应在电动机工作中的应用原理；- 探讨电磁感应在发电机中的应用原理；- 结合实际案例，让学生了解电磁感应技术在现实生活中的重要性。

教学资源- 教材：高中物理教材电磁感应章节；- 实验设备：电磁感应实验装置、发电机模型等；- 多媒体资料：电磁感应实验演示视频、实际应用案例等。

教学评估- 课堂练：通过课堂练查看学生对知识点的掌握情况；- 实验报告：要求学生进行简单的电磁感应实验，并撰写实验报告；- 问题讨论：通过问题讨论，检查学生对知识的理解能力。

参考资料- 高中物理教材；- 物理学教学研究论文；- 互联网相关资源。

以上是本课的大致教学框架和教学安排，希望本节课能够引起学生对电磁感应的兴趣，并通过理论与实践相结合的方式，使学生真正理解电磁感应的原理及其应用。

电磁感应现象说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是“电磁感应现象”。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析“电磁感应现象”是高中物理电磁学部分的重要内容，它揭示了电与磁之间的内在联系，是进一步学习法拉第电磁感应定律、楞次定律以及交变电流等知识的基础。

在教材编排上，本节课通过实验探究，引导学生观察、分析现象，总结出电磁感应现象的规律，培养学生的实验探究能力和科学思维。

同时，教材注重知识的实际应用，使学生了解电磁感应现象在生产生活中的广泛应用，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

二、学情分析学生在之前的学习中已经掌握了电场、磁场的基本概念以及电流的磁效应等知识，具备了一定的逻辑思维能力和实验操作能力。

但对于电磁感应现象这一较为抽象的概念，学生理解起来可能存在一定的困难。

因此，在教学过程中，要注重引导学生通过实验观察和分析，逐步建立起电磁感应的概念。

1、知识与技能目标（1）知道电磁感应现象，了解产生感应电流的条件。

（2）理解电磁感应现象中的能量转化。

2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力。

（2）经历科学探究的过程，体会探究的方法，提高科学探究的能力。

3、情感态度与价值观目标（1）通过对电磁感应现象的探究，培养学生的科学态度和创新精神。

（2）了解电磁感应现象在生产生活中的应用，体会物理学与生活的紧密联系，激发学生学习物理的兴趣。

四、教学重难点1、教学重点（1）探究产生感应电流的条件。

（2）理解电磁感应现象中的能量转化。

（1）对实验现象的分析和总结，得出产生感应电流的条件。

（2）理解电磁感应现象中磁通量的变化。

五、教法与学法1、教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用实验探究法、讲授法、讨论法相结合的教学方法。

通过实验探究，让学生亲身体验电磁感应现象，激发学生的学习兴趣和探究欲望；通过讲授法，讲解电磁感应现象的相关知识，使学生建立起正确的概念；通过讨论法，引导学生对实验现象进行分析和讨论，培养学生的思维能力和合作精神。

电磁感应现象教学设计一、课标分析1.在现实情境中进一步理解电磁感应现象。

2.能够通过实验观察，从中总结相应的实验结论。

二、教材分析《电磁感应现象》是高中物理新课程（选修2-1）第三章第一节的内容。

本节内容揭示了磁和电的内在联系，通过探究实验的方法归纳出了“磁生电”的规律，在教材中起到了承前启后的作用，是学生今后学习法拉第电磁感应定律、楞次定律和交变电流产生的基础。

在教材的编排上本节从初中知识点闭合电路的部分导线切割磁感线产生电流入手，再设计学生探究实验，对现象进行分析归纳，最后总结出产生感应电流的条件，这样的编排符合学生的认知规律。

教材中对法拉第坚信磁能生电，并历经十年的不懈努力，最后终于发现电磁感应规律的物理学史料的介绍，是一个很好的德育切入点，同时也体现了教材对学生人文思想和科学精神的熏陶。

此外，电磁感应知识与人们日常生活、生产技术有着密切的联系，因此，学习这部分知识有重要的现实意义三、学生分析学生对闭合电路的部分导线切割磁感线能产生电流，在初中已有一定的认识，但在空间想象、问题本质的分析等方面还较为薄弱。

因此，在教学中从学生的已有知识出发，通过学生自主学习、探究实验、产生问题、协作交流等学习方法，从而解决问题得出产生感应电流的条件的结论。

四、教学目标1、三维目标（1）知识与技能①理解电磁感应现象。

②启发学生观察实验现象，从中分析归纳通过磁场产生电流的条件。

③通过实验的观察和分析，培养学生运用所学知识，分析问题的能力。

（2）过程与方法①通过经历探究“磁生电”的过程，培养学生进行逆向思维和发散思维的能力。

②通过学生分组实验较全面地培养学生科学探究能力（实验动手能力、观察能力、思维能力、创造能力）。

（3）情感、态度与价值观①通过向学生介绍法拉第的贡献，培养学生锲而不舍、坚忍不拔的思想品质。

②通过介绍发电机的发明，使学生了解科技发展是人类社会进步的巨大推动力。

2、教学重点和难点（1）教学重点：磁如何产生电。

人教版选修2《电磁感应现象在技术中的应用》说课稿一、课程背景和意义1.1 课程背景本节课是人教版选修2中的《电磁感应现象在技术中的应用》单元。

在本单元中，我们将学习除了电磁感应现象的基本原理和产生条件外，还将深入了解电磁感应在现实生活和技术中的广泛应用。

1.2 课程意义电磁感应现象是电磁学中的重要内容，深刻影响了现代科学技术的发展。

本单元的学习将培养学生对电磁感应现象的理解能力和应用能力，为今后相关专业和跨学科研究奠定基础。

同时，通过学习电磁感应在日常生活和技术中的应用，将培养学生的实践能力、创新能力和应用能力，提升学生的综合素养。

二、教学目标2.1 知识与技能目标•理解电磁感应现象的基本原理和产生条件；•掌握电磁感应现象在日常生活和技术中的具体应用；•能够分析和解决与电磁感应相关的问题。

2.2 过程与方法目标•培养学生的实验观察和实践操作能力；•培养学生的分析和解决问题的能力；•鼓励学生进行讨论和合作，培养合作意识和团队精神。

2.3 情感与价值目标•培养学生的科学探索兴趣和创新意识；•培养学生的科学精神，弘扬科学道德。

三、教学设计3.1 教学内容本节课的主要教学内容包括：•电磁感应现象的基本原理和产生条件；•电磁感应在发电机、变压器和感应炉等技术中的应用；•电磁感应在生活中的应用，如感应炉、感应加热、电动刹车等。

3.2 教学过程任务一：导入与引题（5分钟）通过提问或展示实物，引导学生回忆电磁感应现象的定义和基本原理，引发学生对电磁感应应用的探索和思考。

任务二：学习基础知识（15分钟）•通过教师讲解和多媒体展示，介绍电磁感应现象的基本原理和产生条件；•讲解电磁感应在发电机、变压器等技术中的应用原理，并展示相关示意图和实物。

任务三：小组讨论与实验探究（25分钟）将学生分为小组，根据实验材料和指导问题，进行小组讨论和实验探究：1.实验一：利用电磁感应现象制作简易发电机；2.实验二：测量变压器的输出电压与输入电压之间的关系。