小学语文_《坐井观天》教学设计学情分析教材分析课后反思

《坐井观天》教学设计教学目标：1、学会本课7个生字。

2、能正确读写要求学会的词语。

3、能分角色正确、流利地朗读课文。

4、了解“坐井观天”这个成语的意思并从中受到启发。

教学重难点：重点：能分角色有感情地朗读课文，发挥想象，初步理解寓意。

难点：指导学生发挥想象，续写故事,拓展深化寓意,培养学生会观察、善想象的能力。

教学时数：2课时教学过程：一、导入新课。

展示青蛙，小鸟的图片，引起疑问，导入课题。

（板书课题）请大家齐读课题。

二、初读课文，认识生字。

1.认识生字，分享识字方法。

2.在词语中认识生字。

3.指导书写：“蛙”4.学生仿写，评价。

三、感知课文。

1.听读课文，讨论小鸟和青蛙在围绕什么争论，他们的意见是什么？（课文讲的是一只小鸟和一只一直住在井底的青蛙争论天究竟是大还是小的故事。

）2.小鸟落在哪？（小鸟落在井沿上。

）青蛙坐在哪呢？（青蛙坐在井里。

）将动物图片摆在画好的井图上。

四、理解课文1、青蛙的观点：（1）关于天的大小青蛙是怎么认为的？（天小。

）（2）课文的哪个自然段写了青蛙的观点呢？（第四自然段。

）你能读一读吗？愿意读的同学咱们一起来读一读，边读边想你读懂了什么？（3）青蛙相信了小鸟的话吗？（不相信。

）那我们在读青蛙的话的时候一定要读出不相信的语气来。

谁想试一试？男女分别齐读一次。

（4）为什么青蛙会有这样的观点呢？请你在书中找出相应的句子，是第几自然段？（第6自然段。

）A、“天天”是什么意思？（天天：每一天。

）青蛙出没出来过呀？（没有。

）B、“一……就……”说明什么？（看到天非常容易。

）C、那你们想不想知道青蛙看到的天是什么样的呢？你先抬头看一看天花板，再把书卷起来看天花板。

谁能说说你两次看到的天花板有什么不同？（一个大一个小。

）D、你的视线被谁挡住了？（纸筒。

）那青蛙的视线呢？（被井壁挡住了。

）所以我们说青蛙的所见有限，受自己已有经验的局限，青蛙的目光狭小。

（板书：目光狭小）再看第六自然段，这有一个青蛙笑了，他为什么笑呢？（无知的青蛙坚信天不过井口那么大。

学校二班级语文上册《坐井观天》课后教学反思（精选11篇）下文是我为您细心整理的《学校二班级语文上册《坐井观天》课后教学反思（精选11篇）》，您浏览的《学校二班级语文上册《坐井观天》课后教学反思（精选11篇）》正文如下：学校二班级语文上册《坐井观天》课后教学反思1本课作为生本课堂研讨课，主要从以下几方面落实“生本课堂在阅读教学中的实践”：一，问题引领——将教学内容问题化。

作为同学学习的引导的人，最主要的是通过恰当的手段去引发同学的学习与思考。

我在课前对课标、教材进行认真研读，依据学情将教学内容问题化，让同学的“学”有了方向，小组合作学习就有了合作争辩的“载体”。

这样同学的自主、探究、合作学习就不会流于形式。

二、赐予同学思考的时间，奠定小组合作学习的基础。

提出自学的问题后，让孩子用画线、做记号的方式为的是让他们有真正自读思考的时间。

带着自己思考的问题再去四人小组争辩，这样才让孩子的脑子真正的动起来。

而画线的时间，也让课间巡查的老师有时间对同学的学习程度有确定的了解，便于后续的四人小组合作学习过程中的指导。

三、建立小组评价体系。

将小组争辩与沟通评价体系相挂钩，实行捆绑式评价和个人评价相结合。

对于小组合作学习的问题，接受评价小组的整体表现。

而共性朗读时则重视个人评价。

比如说，四个人当中，有ABcD四个力气层级，A是学习最好的，D是学习最差的。

在问问题的时候，假如是A回答得2分，D 回答得6分，中间得4分。

用这样差异评价的方式，鼓舞每个小组成员全力参与，学习最差的通过较多的参与可以较好地把握学问，全组学习。

本课中也存在确定的问题。

如有些教学环节还是过于匆忙，如“无边无际”还没有说透，可以让更多的同学来解释，联系实际再说说词的意思。

在写字展评环节中，最好举优秀同学的字为参照而不是错误的字，加深他们正确字的印象，并培育字体美观感受。

此外，四人小组活动如何更好地开展，评价体系如何完善，这也是下一阶段将要连续解决的问题。

小学语文《坐井观天》教学设计学情分析教材分析课后反思三篇坐井观天的意思是坐在井底看天。

比喻眼界小，见识少。

下面是为大家带来的小学语文《坐井观天》教学设计学情分析教材分析课后反思,希望能帮助到大家!小学语文《坐井观天》教学设计学情分析教材分析课后反思1教学重点：1、能正确认读本课的生字。

2、正确流利地朗读课文，体会寓言的寓意。

教学难点：1、正确流利朗读课文，体会寓言的寓意。

2、了解课文内容，以问题为线索，理解为什么小鸟认为天无边无际，而青蛙眼中天只有井口那么大?体会文章在对比中蕴含的道理。

教学准备：词语卡片教学课时：两课时教学过程：一、复习导入1、全班认读词语卡片。

2、开火车个别认读。

3、师问：孩子们，喜欢青蛙吗?今天我们一起学一则关于青蛙的寓言故事──《坐井观天》。

二、初读课文，整体感知1、教师范读课文，让学生标出自然段。

2、听完范读之后，教师再让学生以他们喜欢的方式自读课文，并要求学生思考课文讲了一件什么事情?(师根据生的回答板书：天有多大?)三、朗读感悟，细读课文1、师：青蛙和小鸟是怎么争论的?让我们继续走进课文看看吧!请同学们三人为小组合作学习课文的2--7自然段。

学习要求：分角色朗读课文;用不同的符号画出小鸟和青蛙说的话;找出小鸟和小青蛙的三次对话，想想它们为什么对天的看法不一样?2、教师先请学生小组合作讨论解决问题，然后和学生共同找出小主角的三次对话。

第一次对话：⑴ 指名读第一次对话。

⑵ 交流读懂了什么。

⑶ 指导孩子读出小鸟又渴又累的语气，可加上适当的动作加以理解。

第二次对话：⑴ 自读第二次对话，画出青蛙小鸟各自的观点。

⑵ 理解”大话”，联系实际谈谈自己或身边的人说过大话吗?⑶ 实验：用课本裹成圆柱形看天花板，并交流发现了什么?⑷ 小鸟认为天有多大?理解”无边无际”，用”无边无际”说话。

⑸ 分角色读第二次对话，边读边评价指导。

第三次对话：⑴ 分角色读第三次对话。

⑵ 用”一……就……”说话。

《坐井观天》说课设计及教材分析（含5篇）第一篇：《坐井观天》说课设计及教材分析《坐井观天》一、说教材《坐井观天》是九年义务教育六年制小学语文第三册第四单元第十二课。

这是一篇寓言故事，讲的是青蛙和小鸟争论天的大小，告诉我们像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为是，是不对的，《坐井观天》位于本单元四篇课文中的第三篇，上承《捞月亮》、《狐狸和乌鸦》下跟《小马过河》。

它处于由知识的学习向知识的运用转化的过渡位置，因此，它是本单元从感性认识上升到理性认识阶段中的一步棋子，是从掌握知识逐步向能力转换的一架桥梁。

教学目标根据《全日制义务教育语文课程标准》，结合教材特点和学生实际，拟定以下教学目标：1、学会7个生字和由这些生字组成的词语，着重理解坐井观天、大话、无边无际等词的意思。

2、理解课文内容。

懂得坐井观天这个成语的比喻意思。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点、难点课文四至七自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点。

理解坐井观天的寓意是教学的难点。

创新点为突破教学难点，让学生创造性地学习，可采用以下方式来培养学生自主探索的能力：（1）图文结合，理解词意，学生模仿动作，理解词意；（2）做实验，体验观天。

学生用纸圈成筒体会青蛙之所以认为天只有井口大，是因为高高的井壁挡住了它的视线，从而揭示寓意；（3）借助情境，动画演示小鸟漫游，体会小鸟见多识广;（4）设计跳出井口，启迪学生创造性地想象，深化认识。

二、说教法根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。

引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。

再有，低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，可采用简笔画、录像、动片演示等手段，激发学生学习兴趣。

依据新课标的精神，我运用了谈话法、对比法、表演法、实践法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。

三、说学法新课标要求，语文课程一定要使学生掌握最基本的语文学习方法。

小学语文_《坐井观天》教学设计学情分析教材分析课后反思《坐井观天》教学设计教学目标：1、分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。

2、学会书写“沿”，理解“井沿”“大话”“无边无际”等词。

3、明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们说法不一致的原因，体会故事寓意。

教学重难点：1、分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。

2、理解课文内容，引导学生认识事物，看待问题，站得高才能看的全面，不要做目光短浅，自以为是的人。

教具准备：PPT课件、青蛙、小鸟图片教学过程：课前游戏——听声音猜动物。

（狗、马、猫、牛）一、创设情境导入、揭课题。

1、师：看来大家都很喜欢小动物，听，谁也来到了我们的身边？听声音，师出示图片。

下（出示青蛙图片）上（出示小鸟图片）2、看图揭题，理解“观”是什么意思？指生答。

3、初读课文师：坐井观天是一则寓言故事，寓言故事里往往藏着道理，《坐井观天》会藏着什么道理呢？让我们从课文当中找答案吧。

听老师范读课文，边听边想：青蛙和小鸟为什么事争论？指生答。

自读要求：大声朗读课文，读准字音，读通句子。

标上自然段序号。

4、巩固词语。

开火车读词语，男女分组读词语。

二、学习课文第一自然段，理解“井沿”书写“沿”1、理解“井沿”。

师：青蛙从小就生活在这口古老的井里。

（画井）它从来没有见到过外面的世界，小鸟生活在广阔的天空，它们是怎么遇上的呢？请同学们读课文第一自然段，读完以后举起你的小手告诉老师它们是怎样遇上的。

小鸟落在井沿上，所以就和青蛙遇上了。

“井沿”在哪儿呀？谁来给大家指一指？指生上台指井沿。

通过丼的边就是井沿拓展碗沿、河沿，举一反三理解沿。

2、指导书写“沿”。

（1）、请同学们观察这个字，在书写时要注意什么？师总结：“沿”是左右结构，偏旁是三点水，三点水要写成弧形，整个字要写的左窄右宽，右上部分第二笔是横折弯，写时要特别注意，转弯处要圆转自然。

（2）、学生书空沿，师范写。

（3）、调整姿势，（课件出示标准写字姿势图）在课本上描红一个，写两个，注意头正，身直，脚放平。

2023年小学语文坐井观天课后教学反思（通用5篇）整理学校语文坐井观天课后教学反思（通用5篇）在办理事务和工作生活中，教学是重要的任务之一，反思过往之事，活在当下之时。

那么优秀的反思是什么样的呢？以下是我整理的学校语文坐井观天课后教学反思（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

学校语文坐井观天课后教学反思1《坐井观天》是二上第五单元的第一篇课文，本单元围绕“思维方法”这个主题编排。

《坐井观天》这一课是一则搞笑的寓言故事，它以浅显，简洁的故事说明白一个深刻的道理。

课文主要透过小鸟和青蛙的三次对话，来争辩天究竟有多大的问题。

在第一课时的教学中，我引导同学在基本读懂、读通课文的基础上，通过找小鸟和青蛙的三次对话相机进行随文识字，初步感知他们争辩的问题。

同学学得爱好盎然，字词教学还是比较扎实的。

但课堂中还有许多不足，是我以后教学需要留意的地方。

紧扣大问题情境逐步绽开教学教学中，老师不仅要有大问题意识，还要紧扣大问题逐层绽开教学活动。

比如，在让孩子找青蛙和小鸟进行了几次对话中，老师就应当紧扣对话的内容，让孩子很明确的熟悉到这是第一次、其次次、第三次对话。

对话的清楚度要更强些，究竟同学在前面的学习过程中，对话形式的课文没有深化接触过。

努力营造生生互动的动态课堂课堂是一个不断推动的一个过程，生生互动的动态课堂是我们所要追求的。

学校努力打造“三小课堂”，就是为制造动态课堂服务的。

课堂中老师就要放下身材，把学习主动权真正让给同学。

教学中，我让孩子找青蛙和小鸟进行了几次对话时，有同学说8次、6次，当有一个同学说到正确答案3次时，我虽然让这个孩子说了自己的想法，但当时的评价语却有失偏颇。

我当时是这样说的：你把老师想说的话都说出来了，你真了不起。

然后进行什么是对话的教学。

而应就让该生说说什么是对话以此绽开教学，让同学教同学，让同学成为小老师，真正成为学习的主动参加者。

典型的错误思维要准时呈现课堂资源生成丰富，老师就要能依据目标的制定做好预设，对生成的有价值的资源准时回应，并能合理转化为互动性资源，课堂有推动感。

坐井观天教学设计及反思〔共6篇〕(小学语文坐井观天教学案例与反思)第1篇：坐井观天教学设计及反思《坐井观天》教学设计及反思教学目的：1、学会本课7个生字和由这些生字组成的词语，着重理解“坐井观天〞、“大话〞、“无边无际〞等词的意思。

2、帮助学生理解青蛙对天有多大的看法之所以错误的原因。

初步理解《坐井观天》这个寓言故事是比喻眼界狭小，所见有限。

3、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

教学说明：《坐井观天》是一篇非常有趣的寓言故事。

它以短小、简单、浅显的故事表达了一个深刻的道理。

小鸟从天上飞来，说天很大；青蛙坐在井底，说天很小。

课文有七个自然段。

第一段讲青蛙和小鸟所在的不同地方，交待了发生争论的地点；接下来的六个自然段讲了青蛙和小鸟的三次对话：第一次对话交待了小鸟从哪儿来，来干什么；第二次对话讲青蛙和小鸟因对天的大小看法不同发生了争论；第三次对话讲青蛙坚持自己的错误看法，小鸟再次指出青蛙“弄错了〞，要它“跳出井口来看一看〞，弄清天到底有多大。

本课总的教学设想是：依托“读练式〞语文阅读教学模式，在“以读为主、以练为主、学生为主、鼓励为主〞的教学理念下，运用“放手试读，初读到位；煽动鼓励，生字学会；角色体验，精读品味；迁移运用，形成积累〞的教学策略，引导学生自读自悟，明白寓意，学有所获。

教学时间：一课时课前准备：1、青蛙和小鸟的图片各一张。

2、生字词卡片。

3、小黑板。

教学过程：一、做一做——游戏导入，分散难点1、喜欢和朋友做游戏吗？〔喜欢〕看看老师给大家带来的新朋友是谁？〔师在黑板上贴“青蛙〞和“小鸟〞图〕2、我们怎么和它们做游戏呢？请大家拿出桌上的纸，像老师一样卷成圆筒状，然后透过圆孔看黑板，说说你现在看到的和刚刚看到的有什么不同？〔刚刚，青蛙和小鸟我都能看到，现在我只能看到小鸟了〕〔刚刚，青蛙和小鸟我都能看到，现在我只能看到青蛙了〕〔刚刚，我能看到整块黑板，现在我看到的黑板只有纸筒口那么大了〕3、你看，我们的朋友青蛙张大着嘴，好似在说：“朋友们，你们观察真仔细，我们真是英雄所见略同呀！我坐井观天也是这种感觉呢。

精选全文完整版可编辑修改《坐井观天》教案教学目标:1. 认识3个生字；2. 能够正确、流利地朗读课文, 会分角色朗读对话；3．发挥想象力, 初步理解寓意；4. 理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。

重点难点:懂得“坐井观天”寓意, 明白本词含有贬义。

一、创设情境导入同学们, 今天老师给大家带来两位新朋友。

（出示青蛙图片）青蛙从生下来的那天起他就一直生活在井底。

（画井）在井里抓虫, 在井里玩耍, 从来没有见到过外面的世界。

另一位朋友是（出示小鸟图片）小鸟生活在广阔的天空, 他每天在天上飞来飞去, 见到了很多东西。

今天, 这两位新朋友要带大家去学习一篇有趣的寓言故事。

二、了解什么是寓言寓言是通过一个简单的故事, 明白一个深刻的道理。

今天我们来学习第一则寓言故事板书《坐井观天》三、复习生字词1.指名读2、齐读四、初读课文, 了解大意。

1．熟读课文, 字音读准, 句子读通顺。

2. 边读边标出自然段。

3.课文讲了一件什么事？课文中小鸟与青蛙共有几次对话？四、学习课文, 理解内容1.了解文中小鸟与青蛙为了天的大小争论的原因。

2.课文中讲青蛙住在什么地方——（井里）3．那么, 小鸟从哪儿来的呢——天上飞来, 落在井沿上。

看图理解什么是井沿他们共有几次对话？4.小鸟的观点是什么？它眼中的天是什么样？（1）“无边无际”是什么意思？（2）我们还可以说什么是无边无际的？（3）把一百多里的感觉读出来？5.青蛙的观点是什么？它眼中的天是什么样？它为什么说天只有井口那么大呢？（1）理解什么是大话？（2）用一······就······说一句话。

6. 你认为青蛙和小鸟谁说得对？小组讨论一下, 并汇报。

小结：大家都认为青蛙错了, 那你知道青蛙为什么错了吗？它眼中的天为什么只有井口那么大呢？请同学做个实验, 把你的书卷起来, 往天上看, 你看到了多大一片天？谁能用一个词来形容小青蛙呢？（目光狭窄、自以为是）7、你还从课文的哪一句话可以看出青蛙是自以为是的呢？请你找一找并读出它的自以为是？五、拓展这只小青蛙一直生活在井里, 所以它看到的天只有井口那么大, 设想一下, 假如有一天, 青蛙跳出水井, 跳到井沿上, 它会看到什么？说些什么呢？六、小结：“坐井观天”, 现在你明白“观”是什么意思吗？是谁坐在井里看天呢？同学们可千万不要学井里的小青蛙呀, 老师希望你们看更多的书, 了解更多的知识, 千万不要当“井底之蛙”呀！板书：坐井观天小鸟天无边无际站得高望得远青蛙天只有井口大目光狭小、自以为是《坐井观天》课堂练习练习一: 到青蛙家做客假如你来到青蛙的井底之家, 看到青蛙的亲戚朋友们, 你将怎样向青蛙家族介绍外面的精彩世界?练习二: “青蛙的信”亲爱的朋友们:今天, 我遇到了一位来自远方的朋友, 他告诉我______________,今天我跟着它, 我去了田野山洼, 去了_________去了__________。

《坐井观天》教学设计一、教学目标（一）重点识记“沿、喝”等生字，读准多音字“哪”；理解“井沿”等词语，学写“渴”“喝”等字。

（二）读懂、读好小鸟和青蛙的3组对话并分角色朗读，初步感知寓意。

二、教学重点读好小鸟和青蛙的对话，体会故事的寓言。

三、教学准备课件、简笔画四、教学过程（一）由图片导入新课1.同学观察图片，说说看到了什么。

（引导用“谁在哪里干什么”来说）2.教师补充：青蛙在井底看天。

今天就来学习一篇与这张图片有关系的课文。

引出课题，板书课题，齐读课题。

3.“观”就是看，“观天”就是“看天”。

再读课题。

4.教师补充寓言故事的知识。

（通过一个生动、有趣的故事，说明深刻的道理）5.出示自由要求，读课文，标出自然段，圈出生字。

问题：课文讲了一件什么事？引导：讲了小鸟与青蛙争论天有多大。

青蛙认为天只有井口那么大，小鸟认为天无边无际。

（二）指导生字认读1.卡通小青蛙过来了，在哪个位置，同学摆正。

小鸟飞来了，在什么位置，同学摆正。

相机指导“沿”字。

生活中还有哪些沿？联系生活，窗沿、桌沿。

2.为什么小鸟飞来，落到了井沿上？找到文中的话。

相机指导“渴、喝”。

交流识字好办法。

编小儿歌识记、联系偏旁与字义辨别形近字。

指导书写“渴”“喝”。

3.本课除了这几个生字需要我们认读外，还有一些生字需要我们学习。

将其余生字展示到大屏幕上。

小老师领导。

排火车读。

4．相机指导多音字“哪”。

小老师教授。

出示两个句子，选择正确读音读一读。

分析课文1.生字难关闯过去，我们才能把课文读好。

2.问题：青蛙与小鸟共有几次对话？3次。

3.第一次对话师生配合读。

指导青蛙的话，加上问号，指导朗读问句。

指导小鸟的话，“一百多公里”，距离远，指导读出疲惫。

4.第二次对话指导青蛙的话，反问句与陈述句对比朗读。

指导小鸟的话，无边无际。

创设情境，感受无边无际。

同桌合作读一读。

5.为什么小鸟与青蛙的看法不一样？青蛙坐在井里，它只看到井口大的天，所以它认为天只有井口那么大，小鸟整天在天空中飞来飞去，它知道天是无边无际的，所以它们俩会有不同的看法。

坐井观教学目标：1、随文识字，随文理解和掌握“井沿大话弄错无边无际”等词语，识字“沿际” ，学习把反问句改成肯定句。

2、正确、流利、感情朗读课文，理解课文内容。

3、研读青蛙和小鸟的对话，理解他们不同观点的原因，从中明白道理。

4、展开想象把故事讲给父母听。

教学重点：1、随文识字，随文理解和掌握“井沿大话弄错无边无际”等词语，识字“沿、际”，学习把反问句改成肯定句。

2、正确、流利、感情朗读课文，理解课文内容。

教学难点：1、研读青蛙和小鸟之间的对话，理解他们不同观点的原因，从中明白道理。

2、展开想象把故事讲给父母听教学方法：新授讲解法读书指导法示范演示法练习法教学准备：多媒体课件小青蛙、小鸟的图片教学过程：一、导课大家都听过哪些故事？这些故事有些是国外的童话，有些是中国民间神话故事、也有些是成语、寓言故事，咱们今天就来学习一个成语，它是由一个寓言故事总结出来的。

板书课题：谁听过这个故事？讲了一件什么事？这个故事讲的是谁“坐井观天”？“观”在这里是什么意思？“井”：我们以前学过，这是一个象形字，写时应该注意些什么呢？当竖撇跟竖在一起时应该注意什么？（撇高捺低）这是一个独体字，写时跟“开”的笔顺是一样的，谁来书空一下？一起来一遍。

拿出练习本，在本子上写一个。

“观”：这个字写时应该注意什么？师边说边写，生写。

（注意写字姿势：）以后这个成语大家都会写了，这个故事告诉我们一个什么道理呢？请大家打开书58页，自己大声朗读一下课文，出示朗读要求：1、大声朗读课文2、把句子读正确，不要丢字、添字、错字，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

3、读完之后给课文标上自然段二、学习课文（一）课文一共几个自然段？谁来读一下第一自然段？这一段告诉我们什么？师：这一段告诉我们青蛙和小鸟所处的位置：青蛙坐在“井里”，小鸟飞来，落在“井沿”上。

“井沿”在什么位置？谁来指一下？认识“沿”：井沿，就是井的边上，“沿”字为什么是三点水呢？我们看这是“沿”的篆书，三点水表示河流，“沿”表示顺流而下；当这个字作名词时指的某样东西的边，如：碗沿床沿桌沿。