一年级科学上册教案 科学阅读1我们离不开植物

教科版科学一年级上册《科学阅读一：我们离不开植物》教案2一. 教材分析《科学阅读一：我们离不开植物》是教科版科学一年级上册的一篇课文，主要讲述了植物在自然界和人类生活中的重要作用。

课文通过生动的实例，让学生了解植物的生长过程，以及植物对人类生活的影响。

本文旨在培养学生对科学的兴趣，提高学生科学素养，使学生认识到保护植物、爱护环境的重要性。

二. 学情分析一年级的学生好奇心强，善于观察，但对植物的生长过程和植物在生活中的作用缺乏了解。

在教学过程中，教师应注重引导学生观察、思考，激发学生的学习兴趣，培养学生主动探索的精神。

三. 教学目标1.知识与技能：了解植物的生长过程，知道植物在自然界和人类生活中的作用。

2.过程与方法：通过观察、实验等方法，学会探究植物的生长过程。

3.情感态度价值观：培养学生的环保意识，树立爱护植物、保护环境的观念。

四. 教学重难点1.教学重点：植物的生长过程，植物在自然界和人类生活中的作用。

2.教学难点：植物的生长过程的探究方法，环保意识的培养。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动的情景，引导学生身临其境，激发学习兴趣。

2.观察法：引导学生观察植物的生长过程，培养学生的观察能力。

3.实验法：学生进行植物生长实验，提高学生的实践能力。

4.讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和表达能力。

六. 教学准备1.准备植物生长过程的图片、视频等教学资源。

2.准备植物生长实验所需的材料和工具。

3.准备与课文内容相关的故事、实例等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等教学资源，展示植物的生长过程，引导学生关注植物的生长变化。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生了解植物的生长过程，以及植物在自然界和人类生活中的作用。

3.操练（10分钟）学生进行植物生长实验，让学生亲身体验植物的生长过程，提高学生的实践能力。

4.巩固（5分钟）教师提问，引导学生回答课文内容，巩固所学知识。

草”。

引出主题。

我们一起来欣赏吧。

提问:它们有一个共同的名字是什么?(预设:植物)2.我们身边的路边、公园、山上、河边都有很多植物。

我们周围有哪些植物？3.学生交流讨论，教师揭题：这节课我们就来聊一聊我们知道的植物（顺势板书课题）。

讲授新课二、探索：初步认识植物（一）说说我们知道的植物1．提问：同学们，你们在日常生活中见过哪些植物呢？能介绍一下它们吗？预设：小草、向日葵、樱花树、银杏、白菜、苹果······小结：我们可以把这些植物分为树、花、草、果······2．提问：在哪里看到的？长什么样？小结：教师及时将相关信息记录在“班级记录表”中。

有叶、长在土里、能结果、需要阳光。

三、研讨：进一步认识植物-塑料花是植物吗？1．出示一盆塑料花提问：这一盆是植物吗？预设：不是植物，它是塑料花。

2．观察对比塑料花和植物提问：塑料花是植物吗？老师给每组都准备了一枝塑料花，把它学生认真听讲，跟随教师的讲解思路，和同学分享自己知道的植物以及植物的特点。

学生分组观察植物，梳理植物的特点。

通过观察大图上的植物，进一步了解植物的特点。

调动学生的多种感官对塑料花和植物进行对比观察，通过亲身实践来理解植物的特点。

和自己带来的植物放一起比一比，仔细观察，可以用眼睛看一看，用鼻子闻一闻，还可以用小手轻轻摸一摸，再来说说为什么塑料花不是植物。

预设1：植物需要浇水，会长高，要种在土里。

预设2：植物也可以种在水里，但要经常换水，不然会臭。

预设3：植物能被折断，它是活的。

（提醒同学们要爱护植物）预设4：植物闻起来有点香，塑料花闻起来是塑料的味道。

小结：塑料花不是植物。

四、拓展：种一棵植物过渡：同学们真厉害，能找到这么多证据来说明塑料花不是植物。

1．种植方式过渡：说了这么多，你们想不想种一棵属于自己的植物呢？今天老师带来了一些可以种植的植物：大蒜和绿豆。

7,科学阅读：我们离不开植物【教材简析】《我们离不开植物》是一年级上册第一单元的科学阅读课，也是本单元的拓展和补充。

它从衣食住行等方面讲述了植物的食用、药用、原料、观赏及文化价值。

本课的学习活动主要包括以下四个方面。

一是以竹筒饭为例感受植物的食用价值，认识到吃的大多数食物来自植物，有作为主食的淀粉植物，有提供丰富营养的蔬菜和水果等。

二是药用价值，重点介绍屠呦呦团队从黄花蒿中提取青蒿素，治疗疟疾。

这是中国科学家的伟大发现，对培养学生的民族自豪感有重大意义。

三是原料价值，从生活常见物品出发，举例分析哪些物体是由植物做的。

从食品到物品，让学生联想到物品的原材料，并且能够类举相同的例子。

四是介绍植物的观赏及文化价值。

植物不仅带给人们美的享受和体验，还能给人类生活带来便利，例如树荫有降温的功能。

拓展延伸活动通过自制柠檬香水让学生感受我们的生活和植物息息相关，意在期望学生关注生活的点滴，并从中发现乐趣。

【学情分析】一年级学生刚刚接触科学课，植物是孩子的亲密伙伴，他们对植物有天然的亲近感和好奇心。

通过一个单元前六课的学习，学生能逐步适应连贯的实践活动，只是前期知识概念来源于生活经验所得，不能准确地表达植物和人类的关系，需要教师的引导。

从能力上看，动手操作力、识字量、自我控制力、注意力、倾听习惯、学习习惯、团队合作意识、表达能力等都需要培养和发展。

【教学目标】科学观念：通过阅读知道地球上存在着许多不同的植物，了解到人类的衣食住行都离不开植物。

科学思维：能说出食品和物品中哪些来自植物，并用证据支持自己的看法。

探究实践：能尝试完成简单的小实验，自制香水。

态度责任：了解植物在生产、生活中的应用，体会植物与人类的密切关系，懂得珍爱植物。

【教学重难点】重点：识别生活中常见的食物来自植物，并能举例说明来自什么植物。

难点：了解植物的各种用途，构建植物与人类生活息息相关的理念。

【教学准备】教师：教学课件【教学过程】一、谈话引入（预设5分钟）谈话：小朋友们，你知道吗？森林被誉为地球之肺，绿色植物能净化环境，为生命的繁衍打下基础。

教科版科学一年级上册《科学阅读一：我们离不开植物》教案一. 教材分析《科学阅读一：我们离不开植物》这一课旨在让学生了解植物的重要性，以及它们与人类生活的密切关系。

通过阅读和探究活动，学生将了解到植物的生长过程、植物对环境的影响以及植物在食物链中的作用。

教材内容丰富，包括故事、图片、观察活动等，有利于激发学生的学习兴趣和探究欲望。

二. 学情分析一年级的学生对植物有一定的了解，但缺乏系统的认识。

他们好奇心强，喜欢观察和动手操作。

在教学过程中，教师应充分考虑学生的年龄特点和认知水平，采用生动有趣的方式进行教学，以提高学生的学习积极性。

三. 教学目标1.让学生了解植物的生长过程及其与人类生活的关系。

2.培养学生观察、思考、动手操作的能力。

3.培养学生热爱大自然、保护环境的意识。

四. 教学重难点1.重点：了解植物的生长过程，认识到植物与人类生活的密切关系。

2.难点：理解植物在食物链中的作用，学会观察和描述植物的特点。

五. 教学方法1.故事导入：通过讲述一个关于植物的故事，激发学生的学习兴趣。

2.观察呈现：展示植物的生长过程图片，引导学生观察和描述。

3.动手操作：让学生亲自动手种植植物，体验植物生长的过程。

4.讨论交流：分组讨论，让学生分享自己的观察和种植心得。

5.总结拓展：引导学生思考植物与人类生活的关系，提出保护环境的建议。

六. 教学准备1.准备植物生长过程的图片、视频等教学资源。

2.准备种植植物所需的工具和材料。

3.准备讨论交流的问题和话题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）讲述一个关于植物的故事，引导学生关注植物的重要性。

2.呈现（10分钟）展示植物的生长过程图片，让学生观察并描述植物的特点。

3.操练（10分钟）学生动手操作，种植植物，体验植物生长的过程。

4.巩固（5分钟）分组讨论，让学生分享自己的观察和种植心得，互相提问，巩固所学知识。

5.拓展（5分钟）引导学生思考植物与人类生活的关系，提出保护环境的建议。

《我们离不开植物》教案【教材简析】《我们离不开植物》是在学生系统地学习了“植物”这一单元后开展的科学阅读活动。

活动意在延伸学生的认知，拓宽学生的视野，引导他们感悟植物与人类的密切关系，认识到植物为我们的生活带来的许多便利和美的感受,主要指向科学、技术、社会与环境目标。

教材为本课提供了方便师生阅读的参考资料共3页。

均是在教师的指导下，通过比较和分析，让学生了解生活中吃的食物和生活用品有哪些来自植物？从而知道植物的用途，认识到植物与人类生活之间的密切关系，感悟到保护植物的重要性，树立保护环境、珍惜资源的意识。

【教学目标】科学概念目标1.了解植物为人类提供的食物、用品。

2.知道人们的衣、食、住、行都离不开植物，植物是人类宝贵的财富。

科学探究目标1.能识别生活中以植物为主要原材料的物品。

2.通过比较与分析，了解植物的用途。

科学态度目标1.激发学生继续探究植物对人类贡献的热情。

2.养成参与、表达和倾听的良好习惯。

科学、技术、社会与环境目标1.认识到植物与人类有密切的联系。

2.初步树立保护、珍惜植物资源的意识，感悟保护植物的重要性。

【教学重难点】重点：了解植物在人类生活的衣、食、住、行等方面都发挥着重要作用。

难点：能够识别生活中以植物为主要原材料的物品。

【教学准备】教师：多媒体课件小组：学生活动手册【教学过程】一、聚焦：通过“狗不理包子”了解食物与植物的关系1.创境导入，了解食物来源中国地大物博，南北差异大，食物的种类繁多。

我们天津的三绝就闻名于世。

你知道这三绝是哪三种美食吗？学生回答。

现在我们就了解一下天津的三绝之首，有上百年历史的——天津狗不理包子。

（1）播放美食视频——天津狗不理包子（2）（出示高清包子图片）问：包子皮的主要食材是什么？你知道这种食材和以下哪种植物有直接关系吗？2.过渡：老师带来几种食物，请你猜测一下它们分别来自于哪种植物？设计意图：美食是一种文化，需要传承。

以美食视频导入，意在使学生感受到天津的美食文化，激发起探究植物和美食渊源的兴趣。

第1课我们知道的植物教学设计思考：植物有哪些特点？它是由哪几部分构成的呢？植物的特点：生长在一定的环境里，都需要水分、阳光、空气和营养，都会生长发育，都会繁殖后代，都有从生到死的生命过程……2.我是一个小画家拿出你的画笔，画一棵美丽的植物吧！三、塑料花是植物？1.出示蝴蝶的图片，请同学们思考它是植物吗？它和植物有什么差别？2.出示塑料花的图片，请同学们思考它是植物吗？它和植物有什么差别？3.活动：探讨我们知道的植物（1）填写班级记录表（2）通过对植物的分析总结植物的特点学生观察图片并回答观察一棵完整的植物图片，分析植物的构造画一棵植物观察蝴蝶并思考学生讨论记录植物，能够让学生在学习的观察有目的地进行，并能让学生初步感受到植物的特点。

通过对一棵植物的观察了解植物的构造，更加形象具体通过动笔画一棵植物，加深对植物构造的理解通过对比，帮助学生掌握植物的概念通过记录的分析抓住植物的特点四、种一棵植物种植一棵植物，并观察它的生长变化1.观看大蒜的生长顺序图2.请同学选择一种植物，种植并观察植物在生长过程中有哪些变化。

观察大蒜生长顺序图在给出的选项中选择一种，也可以自己选择一种种植，观察并填写活动手册通过图片帮助学生抓住植物特点，利于学生在自己种植时抓住植物变化的特点。

通过实践，加深对植物的了解，培养对植物的热爱之情一、判断题1.喇叭花是植物。

（）2.剪纸的玫瑰花是植物。

（）3.梅花鹿是植物。

（）4.植物是由根、叶构成的。

( )二、选择题1.（）是植物。

A 小草B 小狗C 纸飞机2.（）不是植物的特点。

A 有根、茎、叶B 需要阳光C 吃肉3.下列哪组植物的图片和名称搭配正确（）A 向日葵B 生菜1.√2.×3.×4.×1.A2.C2.剪纸的玫瑰花是用纸做的没有生命2.根、茎、叶是植物的构成部分；生长需要阳光；而吃肉是动物的C 高粱三、简答题介绍一种植物。

3.A 特点3.高粱和玉米在没有结果实时不易分辨，但图中玉米棒很大，很容易辨别课堂小结在我们的生活中有很多种类的植物，今天我们也简单地认识了一些植物，希望同学们在课下能去种植一头大蒜并观察记录它的生长变化，下节课把你的植物拿到班级来，向我们介绍他的生长情况。

教科版（2024）小学科学一年级上册《我们知道的植物》教案及反思一、教材分析《我们知道的植物》一课作为小学科学学习的起始课，通过丰富的实践活动和多样化的教学方法，引导学生初步认识并了解身边的植物，激发学生对植物的兴趣和热爱，培养学生的观察能力和逻辑思维能力，以及环保意识和保护植物的责任感。

（一）、教材概述《我们知道的植物》是教科版（2024）小学科学一年级上册第一单元《周围的植物》的第一课，也是学生科学学习的起始课。

本课旨在通过观察、讨论和实践活动，引导学生初步认识并了解身边的植物，培养学生对自然的热爱和好奇心。

（二）、教学内容与结构本课内容围绕“植物是活的”以及“怎么活下去”的主题展开，主要分为以下几个部分：聚焦板块：通过观看视频或图片，引导学生进入植物世界，领略科学的魅力，产生学习的兴趣，引发对植物、对大自然的喜爱。

探索板块：活动一：说说我们知道的植物：启发学生回忆并交流原有知识，借助“班级记录表”记录他们对植物的初始想法。

活动二：找一找、数一数图中的植物：在图片中辨认植物，认识植物分布广泛、具有多样性，并初步认识植物和动物的不同。

研讨板块：通过“比一比，说一说”活动，引导学生使用证据判断“塑料花是植物吗？”，意在提升学生对植物的认识，并学会用证据支持自己的看法。

拓展板块：通过“种一棵植物”的实践活动，让学生进一步体会植物是有生命的，观察和感受生命的生长和变化过程。

二、教学目标1、知识与技能使学生初步认识植物的基本特征，如根、茎、叶等。

了解植物与我们生活的密切关系，如美化环境、提供氧气等。

2、过程与方法通过观察、描述和分类等活动，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

引导学生运用多种感官（如看、闻、摸）观察植物，并记录其外部形态特征变化。

3、情感态度与价值观激发学生对植物的兴趣和热爱，培养珍爱生命、爱护自然的情感。

培养学生的环保意识和保护植物的责任感。

三、教学重难点1. 重点-认识常见植物，并能描述其主要特征。

二年级人教鄂教版科学《我们离不开植物》教案一、教学目标1.认识到植物对人类生活的重要性。

2.了解植物在不同方面为我们提供的帮助。

3.培养学生保护植物的意识。

二、教学重难点1.重点：理解植物在食物、氧气、环境等方面的重要作用。

2.难点：激发学生保护植物的内在动力。

三、教学方法讲授法、讨论法、观察法、实践法。

四、教学过程1.导入新课展示一些美丽的植物图片或实物，引起学生的兴趣。

提问学生：在我们的生活中，能找到哪些植物呢？引出课题“我们离不开植物”。

2.植物与食物讨论：我们每天吃的食物中有哪些是来自植物的呢？引导学生列举各种蔬菜、水果、谷物等，认识到植物是我们食物的重要来源。

可以展示一些食物的图片，让学生指出其中来自植物的部分。

3.植物与氧气讲解植物通过光合作用产生氧气的过程。

提问学生：为什么我们需要氧气？没有植物会怎样？让学生体会到植物为我们提供了维持生命所必需的氧气。

4.植物与环境讨论植物对环境的作用，如净化空气、保持水土、调节气候等。

可以通过图片或视频展示没有植物的环境会变得多么糟糕，让学生深刻认识到植物对环境的重要性。

引导学生思考我们应该如何保护植物。

5.保护植物行动组织学生讨论我们可以为保护植物做些什么。

如不践踏草坪、不采摘花朵、爱护树木等。

可以让学生制定一个保护植物的行动计划，在班级或学校内开展保护植物的活动。

6.课堂小结总结植物对我们生活的重要性，强调保护植物的必要性。

表扬学生在讨论和活动中的积极表现。

7.布置作业让学生回家后向家人介绍植物的重要性，并一起为保护植物做一件事情。

五、教学反思通过本节课的教学，学生深刻认识到植物对我们生活的重要性，增强了保护植物的意识。

在教学过程中，要充分调动学生的积极性，让他们主动参与讨论和思考。

同时，可以结合实际生活，让学生更好地理解植物的作用，激发他们保护植物的内在动力。

教科版小学科学一年级上册第一单元教案含教材分析教学计划教学计划(2017——2018学年度上期)一、学情分析一年级学生进入小学，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣，对学校、环境、老师、同学、课堂、学习、学校的要求都充满了新鲜感。

同时他们年龄小，好动、易兴奋、易疲劳，注意力容易分散，尤其是刚入学时，40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难！一年级上册科学在小学六年科学学习中具有特殊的意义。

如果说他们在幼儿阶段主要是通过“玩”来认识和了解科学的话，从现在起，他们进入的将是一门“课程”。

课程的含义是具有明确的教学目标和系统的设计，但绝不是说不再“有意思”，不再令人“感兴趣”，不再有孩子们的“个人看法”和“探索空间”。

恰恰相反，好的科学课应该是属于“儿童的科学”。

二、教材解读“什么是科学”“怎样做科学”诸如此类的问题，无法也不应该教给孩子们，而是让他们在科学知识的学习过程中，通过与之交融的探究活动逐渐体验和理解。

因此，一年级上册科学的主要功能是为六年的科学学习打基础。

(一)内容分析一年级上册科学教学内容由“植物”和“比较与测量”两个单元组成。

其中“植物”单元有6个教学内容，“比较与测量”单元有7个教学内容，总计13个教学内容，原则上每个教学内容需1课时来完成教学。

另外每个单元最后都有“科学阅读”内容。

1.“植物”单元：这是小学一年级科学课的第一个单元，它将引领学生走进小学科学学习的大门，掀开科学学习的第一页，对学生今后的学习产生重要的影响。

选择植物作为科学学习的起点，是因为植物是孩子们的亲密伙伴，他们对植物具有天然的好奇心。

让孩子把植物作为一个生命体来思考，运用各种感官进行观察，是生命科学概念体系构建和技能目标达成的基础和需要。

秋天是果实成熟的季节，丰收的季节，生命也在这个季节里展现出丰硕的一面。

让学生关注植物、关注一个个生命体的特点，是这个单元的重要导向。

2.“比较与测量”单元：比较和测量是科学研究的基础，也是科学研究的重要技能。

第一单元植物1.我们知道的植物【教材简析】本课是一年级上册《植物》单元的第1课，也是科学学习的起始课，让学生领略科学的魅力，产生学习兴趣，从而引发对植物、对大自然的喜爱之情。

本课的学习立足于学生对植物的原有认识，学习活动主要包括四个：1.说说我们知道的植物；2.找找大图中哪些是植物；3.讨论塑料花是不是植物；4.种一棵植物。

通过这四个活动，一方面使学生感受植物的多样性，另一方面帮助学生认识植物是有生命的。

种植一棵植物既激发学生观察植物的兴趣，让学生持久地投身于观察、研究植物的活动中，又为后续的讨论积累实证。

【学情分析】一年级学生刚刚接触科学课，对植物的认识主要来自于图书、家庭、幼儿园或对周围环境的下意识观察。

在幼儿园里接触和认识植物的时候，也会接触到植物根、茎、叶这些词汇。

所以，他们对植物的认识已经很丰富，只是比较粗浅和零碎，他们很可能不能准确地认识植物是有生命的、植物是生长变化的等本质特征。

从能力上看，一年级学生不能够完成系统的科学观察；动手操作能力不强，在种植活动中可能需要教师更多关注；识字量不足，在记录时更适合用画图的形式；团队合作意识较弱，自我控制力不强，学习习惯、表达能力、倾听习惯等都需要培养。

他们首次尝试长期科学观察，持久地投身于观察、研究植物的活动，需要教师的关注与重视。

【教学目标】[科学概念目标]识别植物，能简单描述植物的特征。

[科学探究目标]1.将植物和塑料花进行对比观察，学习用证据支持自己的看法。

2.能尝试种植一棵植物，观察、记录植物的生长过程。

[科学态度目标]意识到植物具有生命体的特征，产生认识植物的浓厚兴趣。

[科学、技术、社会与环境目标]知道植物可以美化环境，给我们带来美的感受。

【教学重难点】[重点]能识别植物，并能说出一些常见植物的名称及简单描述其特征。

[难点]通过植物和塑料花的对比观察,学习用证据支持自己的看法；种植一棵植物并持续观察记录。

【教学准备】[教师]班级记录表、塑料花每组一盆、大蒜、绿萝枝条、绿豆、向日葵籽等。

教科版小学科学一年级上册第一单元我们知道的植物教案教科版小学科学一年级上册第一单元教案含教材分析教学计划教学计划(2017——2018学年度上期)一、学情分析一年级学生进入小学，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣，对学校、环境、老师、同学、课堂、学习、学校的要求都充满了新鲜感。

同时他们年龄小，好动、易兴奋、易疲劳，注意力容易分散，尤其是刚入学时，40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难！一年级上册科学在小学六年科学学习中具有特殊的意义。

如果说他们在幼儿阶段主要是通过“玩”来认识和了解科学的话，从现在起，他们进入的将是一门“课程”。

课程的含义是具有明确的教学目标和系统的设计，但绝不是说不再“有意思”，不再令人“感兴趣”，不再有孩子们的“个人看法”和“探索空间”。

恰恰相反，好的科学课应该是属于“儿童的科学”。

二、教材解读“什么是科学”“怎样做科学”诸如此类的问题，无法也不应该教给孩子们，而是让他们在科学知识的学习过程中，通过与之交融的探究活动逐渐体验和理解。

因此，一年级上册科学的主要功能是为六年的科学学习打基础。

(一)内容分析一年级上册科学教学内容由“植物”和“比较与测量”两个单元组成。

其中“植物”单元有6个教学内容，“比较与测量”单元有7个教学内容，总计13个教学内容，原则上每个教学内容需1课时来完成教学。

另外每个单元最后都有“科学阅读”内容。

1.“植物”单元：这是小学一年级科学课的第一个单元，它将引领学生走进小学科学学习的大门，掀开科学学习的第一页，对学生今后的学习产生重要的影响。

选择植物作为科学学习的起点，是因为植物是孩子们的亲密伙伴，他们对植物具有天然的好奇心。

让孩子把植物作为一个生命体来思考，运用各种感官进行观察，是生命科学概念体系构建和技能目标达成的基础和需要。

秋天是果实成熟的季节，丰收的季节，生命也在这个季节里展现出丰硕的一面。

让学生关注植物、关注一个个生命体的特点，是这个单元的重要导向。