数学(藏文)
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藏文化中数学的表现及应用
措能多杰
【期刊名称】《产业与科技论坛》
【年(卷),期】2013(012)018
【摘要】藏文化中的数学是世代居住、生活在青藏高原上的藏族人民,在高原特殊的自然地理和气候条件环境下,不断创新、积累和总结出的有利于生活和生产的学科.它与藏族精神文化、行为文化、民俗文化以及经济社会的发展有着极为密切的关系,渗透到人民群众的思想、生产、生活的各个方面,具有浓厚的民族、地方色彩和特别的文化内涵,承载着许多文化信息,能够生动形象地显现藏民族的文化特征,形成了藏民族特有的数学文化观.
【总页数】2页(P181-182)
【作者】措能多杰
【作者单位】青海藏文化博物院
【正文语种】中文
【相关文献】
1.模糊数学方法在雅安藏茶感官审评中的应用 [J], 古明亮;罗代友
2.在家庭教育活动中渗透数学文化的探索——基于《小学数学文化丛书》的应用[J], 郭萌;王宁
3.模糊数学方法在雅安藏茶感官审评中的应用 [J], 古明亮[1,2];罗代友[1]
4.地域文化在藏羌建筑设计中的应用 [J], 陈丽敏;赵乘
5.“红石榴文化”在汉藏合校校园建筑中的应用 [J], 储军
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合作民族师范高等专科学校关于数学与应用数学(藏汉双语)本科专业可行性论证报告一、本专业设置的背景意义十一届三中全会后,全面贯彻落实民族政策,以“解放思想、实事求是”为指导,根据当地语言环境、学生语言基础以及社会发展需求,从藏区实际出发,把握民族的特点,承认民族差距,把教育的普遍原理同民族的特点结合起来,采取适合民族地区发展和进步的教育模式----藏汉“双语”教学,它是适合少数民族地区特点的民族教育体系,在藏区创造了一个开放的多语并存,相互促进,相互融洽的语言学习环境。
从1991年9月开始,在原数学系招收数学教育(藏汉双语)专业,每年招生,1997年成立藏汉双语数学教研室,2000年以后国家将师范教育从“三级”过渡到“二级”后,师范类高等专科学校承担了培养小学教师的任务。
学校党政领导及有关部门根据新时期社会发展的趋势和藏族地区基础教育的实际需要,于2003年7月在我校原数学系藏汉双语数学教研室的基础上成立藏理科系。
系成立后将数学教育(藏汉双语)专业作为重点专业进行重点建设。
目前,有较丰富的数学教育(藏汉双语)专业办学经验,共培养数学教育(藏汉双语)专业专科毕业生三百余人,造就了一支忠诚民族教育事业,能深入最基层,服务牧区教育,爱岗敬业,业务素质较高的藏汉双语数学师资队伍,他们分布在五省区各个县、市的中小学和政府部门,一部分学生已成为各藏族中小学教学骨干,为甘肃及周边藏区藏汉双语数学教育的发展做出了一定的贡献。
建系五年来,始终坚持正确的政治方向,遵循民族教育规律,贯彻执行民族教育的理念与政策,尽力使藏族传统文化与现代理科知识有机地结合在一起。
始终以教学为中心,以发展为主题,以特色专业建设为主线,以培养高素质藏汉双语数学人才为目标,解放思想,转变教育理念,积极探索藏语数学的教学内容、方法和手段的改革思路,开展各种活动,全面提高学生的综合素质。
结合学校的“评估”工作,进一步充实和完善了教学、学生管理制度,规范教学过程、环节的管理,加强领导作风、教师教风、学生学风建设;特别是近年来,以学校“升本”改建为契机,全面实施三学期制,学分制,单休日制和选课导师制,加强教学改革,努力构建符合素质教育要求,体现高等教育改革发展趋势的教学新格局;修订完善数学教育(藏汉双语)专业专科学分制课程设置方案,推行课程结构三大模块化(通识课程、专业课程、职业课程),体现以课堂教学、学术活动、实践活动为主体的三元结构模式,增加选修课比例,减少课堂教学时数,增加学生自主学习的时间和空间,强化课程预习、课程作业、课外阅读、课内外讨论和中期考试等五个环节,努力把课堂教学延伸到课外,关注学生学习的全过程,加强实践教学,构建完善的实践教学体系,拓宽学生知识面,增强学生学习兴趣,完善学生的知识结构,促进学生个性发展,努力使课程设置与构成有利于学生学习、有利于学生工作、有利于学生发展、有利于民族地区的发展。
浅谈《如何上好藏文班的数学教学》关键词:数学、学习、定海神针、少数民族、回答问题。
内容摘要:“藏文班”是一个特殊的少数民族班级,在教授数学知识时,首先要让他们弄清题意。
再次基础上狠抓基础知识的提炼和提升,这样才能上好藏文班的数学教学。
数学是一门具有独特性质的国际学科,其间的内容大致相差无几,只是由于注入了不同的语言、文字,使得其理解方式就有了深浅、易难之分。
汉语言是我们国家通用的语言,也是使用最为广泛的标准普通话,有着这样光辉灿烂的语言、文字,才是五十六个民族和睦相处、共同繁荣。
然而,生活在边区的少数民族,由于这等因素,学习数学知识极其困难。
为此本人结合多年从事少数民族数学教学的工作经验,浅谈《如何上好藏文班数学教学》,仅供大家参考。
一、抓住特性,提高共性。
对于藏北高原而言,由于本地语言文字的特性,很多学生在学习数学知识时,普遍存在着语言、文字以及地域等因素造成的不易理解数学知识的困难。
在数学教学时,如果教师考虑不到这些固有的因素所带来的不利因素,一味地进行同等要求的教学方法,势必给当地学生和自己教授的数学教学课程带来极大地困难。
为了从长远的角度看待数学教学的发展前景,必须在教学过程中重视语言文字的提炼和升华,以此来提高学生们的共性认识能力来传授数学内容,便能在教学中寻到捷径之路为学生所用。
同等的班级,汉文班和藏文班,在考核评比中,往往藏文班名落孙山,甚至简易的题型思之再三也容易做错,这又是何故呢?其实问题很简单,是藏文班的学生由于缺乏汉语言的组织能力和辨别能力,故而,导致这样的结果。
提高藏文班学生的汉语文的语言共性刻不容缓,这样才能彻底解决好这个问题。
所以,在数学教学中力争在这方面多下功夫,使学生的整体认识达到一定的提高,那如何来做到这点呢?其一,在学习新知前,对基础知识加大力度,在掌握好基础知识的基础上,设定新课的内容,做到循序渐进;其二、在讲解新课内容时,让藏文班的学生通读教材内容,特别是属于解决问题的类型,对那些不易理解的句子和运算定律更要进行详细的解说和分析,让学生学会查找规律、明了解决问题的方式方法;其三、授课时,遇到难题先采取过度的方式,让他们在弄懂了简易题型的解题思路的基础上,再去涉足哪些疑难问题,作为整堂课的重点和难点来加以指导,务必让学生掌握一般的解题思路和做题的方式方法,才能教授新知内容。
60作者简介:杨倚天,女,童趣出版有限公司编辑,文学硕士。
①本文所讨论的“一阶名词”是指用来指谓真实世界中的离散空间物体的名词,其中并不包括像汉语中的“水”之类的物质名词和抽象名词等零阶名词。
关于不同阶名词的讨论,可参看Rijkhoff 的Chapter2[1]、Dik 的Chapter6[2]等。
②这里不考虑语序的问题,而只考虑量词和复数标记的使用情况。
从逻辑上讲,还有“数词+量词+名词+复数标记”的可能,只是现有研究中并未发现。
关于量词与复数标记的互相排斥现象,可参看Greenberg [3];关于名词类型的论述,可参看刘丹青[4](P335-336)。
③关于集体标记的讨论,可参看Corbett [7](P117—120)。
“数”的表达与汉藏语名词的类型杨倚天(童趣出版有限公司,北京 100614)摘 要:主要借鉴Rijkhoff 的方法,基于语言中计数表达形式的不同,讨论汉藏语中的集合名词和种类名词。
通过对量词和复数标记的发达程度的考察,可以发现,汉藏语各语言的名词总体类型分布在由集合性最强到种类性最强的等级序列上,藏缅语族的藏语支、景颇语支等处于序列的左侧,汉语、壮侗语族、苗瑶语族等处于序列的右侧。
从历时的角度来看,汉藏语都经历了由集合名词向种类名词的变异。
并对影响变异的因素进行了探讨,名词的生命度等级越高、所计的数目越大,其集合性越强。
最后,将汉藏语系与阿尔泰语系的名词类型进行了比较,认为一种语言名词类型的变异根本上取决于该语言的形态类型。
关键词:汉藏语;计数;集合名词;种类名词2020年第8期总第698期MODERN CHINESENo.8General No.698现代语文一、引言人类语言中的一阶名词(first-order nouns)①普遍可以计数,不过,无论是就某种语言而言,还是跨语言而言,这些名词在计数时表现出的形态句法特征并不相同。
Rijkhoff 根据不同名词计数时所采取的不同形式表现,把名词分为三种类型[1]②:第一种类型是单一个体名词(single object noun),计数时采用“数词+名词+复数标记”结构,典型代表如荷兰语中的“twee boek-en(两 书—复数标记)”[1](P29);第二种类型是集合名词(set noun),计数时采用“数词+名词”结构,典型代表如奥罗莫语中的“gaala lamaani(骆驼 两)”[5](P59);第三种类型是种类名词(sort noun),计数时采用“数词+量词+名词”结构,典型代表如泰语中的“romsaam khan(雨伞 三 把)”[6](P172)。
山东农业工程学院学报2019年第36卷第11期数学与应用数学专业(藏汉双语方向)特色专业建设的思考梁广交,李昌吉,周毛加(阿坝师范学院,四川汶川623002)摘要:数学与应用数学(藏汉双语)专业是藏区民族高校的一个特色专业,其对藏族学生数学能力的完善具有重要的作用%现在藏区民族高校数学与应用数学(藏汉双语)专业当中还有一些不足,因此需要进行针对性改善,促进教学质量的提升。
本文进行探析数学与应用数学专3(藏汉双语方向)特色专业建设存在的问题之后,提出针对性的措施,以期促进专业教学的完善%关键词:数学实验;培养;数学能力;逻辑思维中图分类号:G642.4文献标识码:A文章编号:2095-7327(2019)-11-0172-05Thoughts on the Construction of Characteristic Specialty of Mathematics and Applied Mathematics(Tibetan-Chinese Bilingual Direction)LIANG Guangjiao,LI Changji,ZHOU Maojia(Aba Normal College,Wenchuan Sichuan623002)Abstract:Mathematics and Applied Mathematics(Tibetan-Chinese bilingual)is a characteristic specialty of Tibetan universities for nationalities,which plays an important role in improving Tibetan students'mathematical ability.At present,there are still some shortcomings in mathematics and applied mathematics(Tibetan-Chinese bilingual)majors in Tibetan universities for nationalities.Therefore,it is necessary to improve the quality of teaching and learning.After exploring the problems existing in the construction of characteristic majors of mathematics and applied mathematics(Tibetan-Chinese bilingual orientation),this paper puts forward some pertinent measures in order to promote the improvement of professional teaching.Key words:Mathematical experiment;Training;Mathematical ability;Logical thinking数学实验及有关数学基础课对培养学生的逻辑思维和发散思维具有重要的作用$数学与应用数学专业的学生不仅需要拥有丰富的知识,还需要较高的数学能力,而最有效的方法为实验环节$目前为了使学生的数学能力和逻辑思维得到有效培养,需要给予其有效的数学实验训练,并且需要提作者简介:梁广交(1962-),男,'川松,阿坝师范学院教,方向:数学教藏民族文;(1980-),男,'川,阿坝师范学院师,硕士,方向:数学教;毛加(1984-),女,青海循化人,阿坝师范学院师,硕士,方向:藏族数学教藏民族文化%基金项目:阿坝师范学院课题“数学与应用数学(藏汉双语)特色专3建设”(项目编号:20170101),供足够的上机实验机会和时间。
涤邦︽伴罢稗︽蝶搬︽罢雕敌︽《遍爸邦︽地罢︽避拜︽罢得敌︽颁拜︽罢得》拜爸︽冲︽﹀罢得︽胆敌︽昌︽搬﹀1、遍爸邦︽地罢﹀扳颁稗︽册拜﹀遍爸邦︽地罢︽斑︽呈︽脆敌︽地罢邦︽宝邦︽唱稗︽淬爸︽吵︽搬毕稗︽财爸︽唱稗︽淬爸︽办︽扳爸伴︽搬敌︽电邦︽地罢︽编︽搽爸︽搬睬拜︽罢财罢︽翟稗﹀遍爸邦︽地罢︽斑︽呈︽半爸︽春爸︽泵拜︽搬郴敌︽霸︽罢邦搬︽翟稗︽办﹀脆︽秤扳邦︽宝邦︽搬邦扳︽雌︽班稗︽党稗︽搬糙︽第邦︽椿拜︽斑敌︽办罢︽柏︽得罢︽饱爸︽翟稗﹀遍爸邦︽地罢邦︽斑敌︽串罢邦︽罢财罢︽呈︽拜筹拜︽颤罢邦︽翟稗︽柴﹀炒︽呈︽颁罢邦︽拜扳︽斑︽拜爸︽柄拜︽闭爸邦︽白稗︽卞︽秤扳︽伴椿拜︽颁稗︽地罢︽翟稗﹀串罢邦︽罢扮稗︽得罢︽呈︽档半︽颤罢邦︽翟稗︽柴﹀炒︽呈︽档拜︽昌敌︽半爸︽搬得稗︽卞︽串罢邦︽搬城邦︽颁稗︽地罢︽翟稗﹀遍爸邦︽地罢︽泵拜︽搬郴︽呈︽层︽半搬邦︽碉︽伴板扳︽憋爸︽底爸邦︽宝邦︽颁拜︽扳超稗︽冲敌︽波邦︽罢财罢︽搬城邦︽锤邦︽斑敌︽泵拜︽搬郴︽得罢︽翟稗︽办﹀炒︽办︽邦︽罢稗邦︽半爸︽搬得稗︽拜爸︽脆︽地罢邦︽半爸︽搬得稗︽粹拜﹀伴板扳︽憋爸︽底爸邦︽碉︽邦︽罢稗邦︽脆︽伴扯︽搬伴扳︽脆︽地罢邦︽脆︽扳唱稗︽斑敌︽奔稗︽卞邦︽泵拜︽搬郴︽办︽地罢邦︽敞爸︽档︽罢册邦︽罢碉扳︽底拜︽蒂爸︽﹀伴板扳︽憋爸︽底爸邦︽碉︽遍爸邦︽地罢︽泵拜︽搬郴︽办︽地罢邦︽罢财罢︽办邦︽粹拜﹀遍爸邦︽地罢︽斑敌︽扳颁稗︽册拜︽宝︽罢稗拜︽挡罢遍爸邦︽地罢︽斑︽呈︽脆︽秤扳邦︽宝邦︽传︽帝办︽嫡办︽卞︽伴灿罢︽阐稗︽卞︽驳邦︽罢靛邦︽伴刀稗︽唱搬︽斑︽拜爸︽﹀驳邦︽颁拜︽扳档稗︽败搬邦︽椿拜︽斑﹀地扳︽搬得稗︽雏︽扳颁稗︽搽爸︽搬城邦︽(概括)锤邦︽斑﹀败搬邦︽电邦︽(方法)拜爸︽罢的爸︽碘罢邦︽彪搬︽斑︽搬白邦︽翟稗︽斑︽扳︽拌拜﹀底爸邦︽敝搬︽拆︽炊拜︽楚拜︽斑敌︽搬柄拜︽地扳︽(过程)得罢︽翟稗﹀吵邦︽半搬邦︽册︽垫︽搬敌︽吵邦︽拜宝办︽稗邦︽搬等爸︽﹀遍爸邦︽地罢︽斑︽半爸︽册拜︽败拜︽办︽伴辨半︽衬罢︽惭稗︽冲︽春爸︽斑︽拜爸︽﹀冬罢︽斑半︽吵︽遍爸邦︽地罢︽斑︽炒︽旦邦︽兵罢︽伴幢办︽伴闭半︽办︽等爸︽伴蠢办︽锤邦︽稗邦﹀炒敌︽得搬︽伴苍罢︽邦︽闭爸邦︽拜爸︽得搬︽伴苍罢︽败搬邦︽电邦﹀炊拜︽楚拜︽敝搬︽闭爸邦︽雕罢邦︽擦半︽办邦︽搬城半︽柄︽粹拜︽斑︽得罢︽兵︽彼拜︽底拜﹀遍爸邦︽地罢︽斑邦︽脆︽秤扳邦︽办︽擦半︽办邦︽冬罢︽斑敌︽波邦(更好地)︽传︽帝办︽伴灿罢︽阐稗︽卞邦︽惨邦︽册拜︽伴档办︽得搬︽椿拜︽唱搬︽斑︽拜爸︽﹀炒爸︽半搬邦︽雏︽档罢邦︽超罢︽编︽查罢︽伴刀爸︽白稗︽卞︽柏︽伴窗稗︽伴捶半︽惭稗︽办邦︽罢拜扳︽锤︽拜爸︽搬郴︽罢采拜︽涤邦︽伴颁扳︽斑︽椿拜︽唱搬︽斑︽扳︽拌拜﹀拜︽蒂爸︽脆︽秤扳邦︽宝邦︽柏︽伴窗稗︽厨办︽第邦︽办︽乘邦︽忱稗︽白稗︽拜爸︽调︽捶半︽班搬︽椿拜︽宝︽椿拜︽败搬邦︽(手段)地罢邦︽靛罢︽础拜︽唱搬﹀遍爸邦︽地罢︽斑︽呈︽柄稗︽忱稗︽吵︽楚拜︽斑敌︽办罢︽胆办︽地罢邦︽靛罢︽锤邦︽稗﹀脆︽秤扳邦︽宝邦︽柏︽伴窗稗︽伴档办︽搬城︽拜爸︽﹀点罢邦︽帛罢得搬︽搬槽拜︽锤邦︽斑﹀遍爸邦︽地罢︽拜充︽拜垂搬邦︽搬单罢邦︽斑﹀炒︽稗邦︽罢稗拜︽车稗︽败罢︽罢采拜︽斑︽雕罢邦︽办︽班稗︽超罢邦︽靛爸︽﹀雏︽档罢邦︽办︽败拜︽坝半︽卞邦︽地稗︽败爸︽毕稗︽唱搬﹀伴巢︽蒂︽遍爸邦︽地罢︽斑︽炒“搬柄拜︽地扳︽”地罢邦︽靛罢︽拆︽捕邦︽搬等爸︽办﹀遍爸邦︽地罢︽斑︽呈︽底爸邦︽敝搬︽拆︽楚拜︽斑敌︽办罢︽胆办︽得罢︽翟稗﹀伴巢︽蒂︽遍爸邦︽地罢︽斑︽呈“办罢︽胆办”得罢︽拆︽搬昌邦︽办﹀遍爸邦︽地罢︽斑︽炒︽摆扳邦︽磋爸︽办︽捕邦︽搬等爸︽斑︽拜爸︽﹀炒︽稗邦︽遍爸邦︽地罢︽斑敌︽炊拜︽楚拜︽罢靛邦︽坝敌︽串罢邦︽碉︽睬爸︽罢办︽惭稗︽翟稗︽斑︽搬长稗﹀伴罢稗︽搬搬邦︽蝶搬︽罢雕敌︽吵邦︽地扳︽卞︽遍爸邦︽地罢︽避拜︽罢得敌︽罢得︽胆敌︽拜脆罢邦︽邦︽呈︽蝶搬︽扳︽炒︽串罢邦︽底爸邦︽拜爸︽﹀柄稗︽扳唱拜﹀伴柏扳︽扳唱稗︽搬白邦︽宝︽波︽稗邦︽伴川办︽兵邦︽底爸︽柄半︽迸办︽伴炒拜︽罢豺爸︽搬敌︽惭拜︽吵︽翟稗︽长搬邦﹀遍爸邦︽地罢︽避拜︽罢得邦︽遍爸邦︽地罢︽半爸︽册拜︽宝︽敝拜︽惨邦︽办︽搬邦扳︽雌︽搬佰爸︽拜便邦︽斑︽扳︽拌拜﹀拜︽蒂爸︽冬罢︽斑半︽吵︽蝶搬︽扳邦︽遍爸邦︽地罢︽蝶搬︽蹿爸︽编︽叼扳邦︽霸扳邦︽惨邦︽册拜︽搬旦︽掉爸︽锤邦︽稗邦﹀蝶搬︽扳敌︽伴档︽搬敌︽摆扳邦︽磋爸︽厂爸︽稗邦︽罢得︽搬单罢邦︽柴﹀蝶搬︽扳邦︽车稗︽拜捕邦︽罢稗拜︽车稗︽炒︽遍爸邦︽地罢︽拜充︽拜垂搬邦︽碉︽雏︽扳颁稗︽椿拜︽斑︽拜爸︽﹀伴膘办︽搬绊拜︽椿拜︽斑﹀炊拜︽楚拜︽椿拜︽斑︽搬白邦︽宝︽搬柄拜︽地扳︽拜捕邦︽碉︽磋爸︽档半︽椿拜︽吵︽搬睬罢︽稗﹀炒︽稗邦︽蝶搬︽扳邦︽遍爸邦︽地罢︽︽柄邦︽典稗︽锤邦︽斑︽拜爸︽扳摆扳︽吵︽搬邦扳︽罢得罢邦︽乘邦︽斑︽拜爸︽秤扳︽伴辨半︽伴刀稗︽长爸邦﹀地稗︽败爸︽昌︽搬︽雕罢邦︽串罢邦︽扳爸︽冲敌︽败拜︽稗邦︽瓣半︽兵邦︽便爸︽伴川办︽伴表︽唱搬﹀遍爸邦︽地罢︽斑敌︽罢邦半︽罢豺拜︽蝶搬︽罢雕︽呈︽拜︽泵搬邦︽宝︽遍爸邦︽地罢︽斑敌︽罢的爸︽碘罢邦︽拜充︽避拜︽锤︽柄敌︽惭拜︽吵︽脆稗︽办﹀炒︽呈︽拜扁︽斌稗︽卞︽伴捣搬︽敞稗︽涤罢︽拆﹀遍爸邦︽地罢︽罢稗邦︽长爸邦︽拜爸︽罢稗拜︽车稗︽伴车稗︽斑︽搬柄拜︽炒﹀蝶搬︽扳邦︽谍半︽搬惮稗︽半爸︽伴贬办︽卞邦︽伴档办︽得搬︽锤邦︽稗邦﹀电邦︽锤敌︽伴春爸︽党办︽拜爸︽伴川办︽兵邦﹀伴辨半︽衬罢︽搬白邦︽宝︽搬柄拜︽地扳︽驳邦︽碉︽磋爸︽斑﹀炒︽办邦︽罢稗拜︽车稗︽茶拜︽斑︽拜爸︽﹀触︽池爸︽迸半︽搬﹀乘邦︽胆办︽彼拜︽刁爸︽锤︽拜便邦﹀罢邦半︽罢豺拜︽宝︽乘邦︽斑︽炒︽串罢邦︽罢碉扳︽办︽搬阐稗︽拜便邦︽柴﹀电邦︽锤半︽稗爸︽锤稗︽残拜︽斑︽拜爸︽搬邦扳︽罢得罢邦︽蹿爸︽搬郴半︽椿拜︽斑﹀摆扳邦︽磋爸︽罢雕罢︽伴仓罢︽锤邦︽斑︽搬白邦︽翟稗﹀脆敌︽罢邦半︽罢豺拜︽乘邦︽斑︽彼拜︽刁爸︽椿拜︽斑︽办﹀驳邦︽斑半︽吵︽搬柄拜︽地扳︽办︽扳超爸︽惭稗︽椿拜︽斑︽拜爸︽﹀搬邦扳︽罢得罢邦︽宝︽雌︽波︽伴椿拜︽斑﹀摆扳邦︽磋爸︽串罢邦︽成扳︽椿拜︽斑﹀衬罢︽串罢邦︽碉︽搬邦扳︽雌︽搬佰爸︽电邦︽斑涤唰“摆扳邦︽磋爸”办︽便︽车稗︽罢册邦︽底拜︽炒﹀罢财罢︽呈︽办罢︽点稗︽办邦︽超搬︽斑敌︽电邦︽锤︽拜爸︽乘邦︽胆办︽敞稗︽斑﹀罢财罢︽呈︽搬柄拜︽地扳︽(过程)敞稗︽斑﹀遍爸邦︽地罢邦︽斑敌︽地扳︽斑︽罢碉扳﹀罢的爸︽碘罢邦︽搬邦扳︽罢得罢邦︽宝︽遍爸邦︽地罢︽斑﹀办罢︽胆办︽炊拜︽楚拜︽宝︽遍爸邦︽地罢︽斑﹀地罢︽罢稗邦︽锤爸︽颁拜︽宝︽遍爸邦︽地罢︽斑﹀罢册邦︽斑﹀伴柏半︽伴便拜︽地罢︽办扳﹀吧蝶搬︽地扳︽鼻半﹀笆拜脆罢邦︽颁拜︽鼻半﹀1涤邦︽伴罢稗︽蝶搬︽罢雕敌︽吵邦︽地扳︽卞︽遍爸邦︽地罢︽避拜︽罢得︽罢邦半︽搬敌︽拜脆罢邦︽伴炊稗︽卞︽鼻半﹀雏半︽稗﹀半爸︽兵办︽卞︽蝶搬︽罢雕敌︽拜脆罢邦︽伴炊稗︽办︽地扳︽斑︽罢碉扳︽底拜︽炒﹀地扳︽斑︽拜爸︽冲︽呈︽蝶搬︽罢雕敌︽椿拜︽串罢邦︽翟稗︽柴﹀炒︽呈︽兵办︽霸搬︽宝︽柏搬︽刁拜︽拜爸︽拜斑办︽伴醇半﹀雏︽档罢邦︽伴川办︽兵邦︽宝︽第︽伴车拜︽罢得半︽搬等爸︽稗邦︽吵邦︽地扳︽驳邦︽白稗︽得罢︽编︽蝶搬︽罢雕︽锤︽搬敌︽雏敌︽霸︽串罢邦︽拜爸︽雏敌︽拜脆罢邦︽伴炊稗︽翟稗﹀地扳︽斑︽罢册邦︽斑︽呈︽避拜︽罢得敌︽拜脆罢邦︽伴炊稗︽翟稗︽柴﹀炒︽呈︽地罢︽颁稗︽扳霸邦︽斑邦︽兵办︽霸搬︽宝︽蝶搬︽罢雕敌︽椿拜︽串罢邦︽办︽搬阐稗︽斑︽拜爸︽﹀蝶搬︽扳敌︽叼扳邦︽拜爸︽碘邦︽宝︽伴川办︽兵邦︽惨邦︽册拜︽罢得半︽搬等爸︽斑︽拜爸︽﹀罢佰稗︽伴痹办︽锤邦︽斑敌︽蝶搬︽罢雕敌︽办邦︽伴罢稗︽拜爸︽蝶搬︽避拜︽稗爸︽车稗︽伴彪搬︽斑半︽搬柄拜︽稗邦﹀蝶搬︽扳︽彼拜︽刁爸︽编︽拜脆罢邦︽伴炊稗︽办︽碟搬邦︽斑﹀地扳︽斑︽罢碉扳︽斑︽呈︽蝶搬︽避拜︽拜脆罢邦︽伴炊稗︽翟稗︽柴﹀炒︽呈︽蝶搬︽避拜︽稗爸︽车稗︽卞︽伴车罢︽白稗︽翟稗﹀蝶搬︽扳敌︽拜捕邦︽拜爸︽搬堡办︽唱搬︽斑敌︽超稗︽闭爸邦︽篡罢邦︽稗邦︽﹀稗爸︽车稗︽卞︽颁拜︽罢得︽昌半︽罢佰稗︽伴痹办︽锤邦︽斑敌︽拜脆罢邦︽伴炊稗︽拜爸︽第︽搬︽翟稗﹀3、涤邦︽伴罢稗︽蝶搬︽罢雕敌︽吵邦︽地扳︽卞︽遍爸邦︽地罢︽避拜︽罢得敌︽胆︽罢碉扳︽拜脆罢邦︽伴炊稗(雏敌︽拜脆罢邦︽伴炊稗︽)﹀电邦︽锤︽拜爸︽乘邦︽胆办︽﹀遍爸邦︽地罢︽搬邦扳︽罢得罢邦﹀罢稗拜︽车稗︽败罢︽罢采拜︽斑﹀(搬柄拜︽地扳︽拜爸︽败搬邦︽电邦)搬但︽吵爸︽拜爸︽秤扳︽伴辨半︽伴刀稗︽长爸邦﹀地稗︽败爸︽昌︽搬﹀电邦︽锤︽拜爸︽乘邦︽胆办︽呈︽搭爸︽罢得︽翟稗﹀伴车罢︽白稗︽瓣爸︽翟稗﹀遍爸邦︽地罢︽搬邦扳︽罢得罢邦︽拜爸︽罢稗拜︽车稗︽败罢︽罢采拜︽斑︽呈︽罢掸︽罢稗邦︽翟稗﹀搬但︽吵爸︽拜爸︽秤扳︽伴辨半︽伴刀稗︽长爸邦︽呈︽拨办︽垫罢邦︽翟稗﹀4、蝶搬︽避拜︽拜脆罢邦︽伴炊稗︽办邦J电邦︽锤︽拜爸︽乘邦︽胆办︽扳档稗︽椿拜︽宝︽拜脆罢邦︽伴炊稗︽锤︽挡罢帮︽便︽搬︽(捕邦︽伴刀稗︽斑)厂﹀拜捕邦︽碉︽罢稗邦︽斑敌︽拜充敌︽超罢︽稗邦︽锤︽嫡办︽卞︽伴蠢办︽底拜︽敝拜︽缠罢邦︽(瓣爸︽稗︽车稗︽搽爸︽)︽电邦︽斑伴扳︽拜充︽搬扮罢︽稗邦︽罢邦办︽搬绊拜︽椿拜︽唱搬︽斑﹀锤︽嫡办︽卞︽敝拜︽缠罢邦︽罢得半︽搬等爸︽稗邦︽罢稗邦︽长爸邦︽拜捕邦︽宝︽边拜︽稗邦︽锤︽嫡办︽炒︽捕邦︽伴刀稗︽唱搬︽斑﹀柄邦︽典稗︽斑︽厂﹀锤︽嫡办︽卞︽敝拜︽缠罢邦︽拜爸︽伴春爸︽闭爸邦︽得搬︽搬槽拜︽椿拜︽唱搬︽斑︽拜爸︽﹀锤︽嫡办︽拜爸︽伴蠢办︽底拜︽锤︽嫡办︽搬半︽卞︽敝拜︽斑半︽拜爸︽伴蠢办︽伴撤邦︽罢邦半︽冲半︽搬槽拜︽唱搬︽斑﹀稗爸︽锤稗︽残拜︽斑︽厂﹀柄邦︽典稗︽斑敌︽搭爸︽罢得敌︽超罢︽稗邦︽锤︽嫡办︽炒︽罢稗邦︽长爸邦︽罢邦半︽搬敌︽稗爸︽吵︽炊拜︽楚拜︽斑﹀长搬邦︽搬肠稗︽炊拜︽蹿拜︽炒﹀电邦︽锤︽池︽伴倒扳︽炊拜︽楚拜︽锤邦︽斑︽拜爸︽﹀长搬邦︽搬肠稗︽斑︽拜爸︽涤邦︽伴颁扳︽︽搬敌︽波邦︽伴蠢办︽底拜︽败搬邦︽电邦︽搬拜扳邦︽稗邦︽拜脆罢邦︽搬单罢邦︽卞︽遍爸邦︽地罢︽办邦︽伴罢稗︽点罢邦︽彪搬︽唱搬︽斑﹀遍爸邦︽地罢︽椿拜︽波敌︽残︽颁拜︽扳档稗︽椿拜︽宝︽搬柄拜︽地扳︽罢靛邦︽坝敌︽拜脆罢邦︽伴炊稗︽锤︽挡罢磋爸︽搬︽(磋爸︽档半)厂﹀拜脆罢邦︽搬单罢邦︽宝︽遍爸邦︽地罢︽椿拜︽波敌︽边拜︽稗邦︽摆扳邦︽磋爸︽半罢邦︽般扳︽超搬︽斑﹀摆扳邦︽点稗︽(摆扳邦︽得搬)柴﹀拜脆罢邦︽搬单罢邦︽宝︽遍爸邦︽地罢︽椿拜︽波半︽的罢邦︽稗邦﹀罢稗邦︽长爸邦︽拜捕邦︽碉︽锤︽嫡办︽卞︽敝拜︽缠罢邦︽半罢邦︽般扳︽捕邦︽搬等爸︽稗邦︽摆扳邦︽磋爸︽伴罢伴︽第︽超搬︽斑﹀伴档办︽得搬︽厂﹀半爸︽伴贬办︽卞︽拜脆罢邦︽搬单罢邦︽宝︽遍爸邦︽地罢︽椿拜︽波半︽的罢邦︽柴﹀昌︽得搬︽拜爸︽档拜︽昌︽﹀地罢邦︽伴炒拜︽雕罢邦︽宝︽椿拜︽波︽搬柄拜︽稗邦︽锤︽嫡办︽卞︽敝拜︽缠罢邦︽伴罢伴︽第伴扳︽锤︽嫡办︽罢扮稗︽拜罢︽编︽敝拜︽斑半︽拜爸︽伴蠢办︽伴撤邦︽茶拜︽斑﹀罢碉扳︽斑﹀蝶搬︽蹿爸︽编︽稗爸︽车稗︽鼻半﹀<颁拜︽罢得>翟︽稗爸︽稗︽蝶搬︽罢得︽霸罢︽雕︽雕半“遍爸邦︽拜爸︽拜垂搬邦﹀”“搬半︽敞爸︽拜爸︽地邦︽拜垂搬邦︽﹀”“成扳︽旦邦︽拜爸︽刁拜︽串拜”﹀”“办罢︽点稗︽拜爸︽串罢邦︽搬城邦︽炊拜︽楚拜”搬白邦︽蝶搬︽蹿爸︽编︽敝搬︽闭爸邦︽霸罢︽搬得︽搬堡拜︽帛罢︽锤邦︽底拜﹀蝶搬︽扳敌︽遍爸邦︽地罢︽椿拜︽波︽拜爸︽﹀蝶搬︽扳敌︽遍爸邦︽伴档半﹀缠罢邦︽伴档半﹀搬半︽敞爸︽昌︽搬﹀成扳︽旦邦︽昌︽搬﹀炊拜︽楚拜︽宝︽伴吵︽电邦﹀糙邦︽拜斑罢︽编︽乘邦︽斑︽雕罢邦︽伴川办︽兵邦︽罢豺爸︽柄︽稗稗︽搬绊拜︽锤邦︽底拜﹀5、遍爸邦︽地罢︽避拜︽罢得︽罢邦半︽搬敌︽胆︽搬敌︽伴吵︽电邦﹀(1)蝶搬︽扳︽底爸邦︽办︽霸︽串罢邦︽斑﹀(2)瓣爸︽拜罢︽斑敌︽遍爸邦︽地罢︽昌︽搬︽彪搬︽斑﹀(3)蝶搬︽蹿爸︽编︽椿拜︽败搬邦︽搬搏半︽搬﹀(4)蝶搬︽避拜︽宝︽椿拜︽败搬邦︽搬搏半︽搬堡拜﹀(5)罢炒爸︽伴仓罢︽扳︽办罢︽罢邦半︽办︽伴捣罢邦︽斑﹀(6)炒爸︽半搬邦︽柏︽伴窗稗︽办罢︽胆办︽炊拜︽楚拜︽斑﹀6、涤邦︽伴罢稗︽蝶搬︽罢雕敌︽遍爸邦︽地罢︽蝶搬︽避拜︽胆︽罢稗拜︽宝“搭爸︽罢得”鼻半﹀1963典﹀搭爸︽罢得敌︽电邦︽锤﹀胆︽搬敌︽乘邦︽胆办﹀遍爸邦︽地罢︽乘邦︽斑﹀1986典﹀“搭爸︽罢得︽罢册邦︽”柴﹀遍爸邦︽地罢︽斑敌︽搭爸︽罢得敌︽电邦︽锤︽拜爸︽胆︽搬敌︽乘邦︽胆办﹀“乘邦︽斑︽惭稗︽冲︽罢碉扳︽”厂﹀碘罢邦︽旦邦︽乘邦︽斑﹀罢佰稗︽挡罢︽搬邦扳︽罢得罢邦︽乘邦︽斑﹀搬半︽敞爸︽雌︽绊半︽︽乘邦︽斑﹀1988典敌︽伴罢稗︽搬搬邦︽蝶搬︽罢雕敌︽蝶搬︽避拜︽胆︽罢稗拜︽昌半︽稗﹀搭爸︽罢得敌︽电邦︽锤︽罢掸︽捶︽呈︽遍爸邦︽地罢︽斑敌︽车稗︽雏︽拜爸︽﹀半爸︽搬得稗﹀驳邦︽碘罢邦﹀雏︽伴表邦﹀雏︽钓办(胆︽碘罢邦)﹀驳邦︽钓办﹀拜︽蒂爸︽炒︽拜罢︽编邦︽扳捕稗︽斑敌︽遍爸邦︽地罢︽搬邦扳︽雌︽拜爸︽败搬邦︽电邦﹀胆︽搬敌︽乘邦︽胆办︽罢掸︽捶︽呈︽锤︽地扳︽(程序)扳扳︽便︽地扳︽(步骤)驳邦︽白稗︽昌半︽旦邦︽兵罢︽斑︽拜爸﹀罢得︽伴刀稗︽遍爸邦︽败罢︽罢采拜︽斑(旦邦︽柏邦︽楚拜︽斑︽伴吵邦)﹀调︽搬敌︽地罢邦︽伴炒拜﹀地︽淬︽伴淳︽搬︽拜爸︽第笛︽脆罢︽搬凳︽搬︽雕罢邦︽宝︽乘邦︽胆办﹀遍爸邦︽地罢︽乘邦︽斑︽罢掸︽捶︽呈︽搬邦扳︽罢得罢邦︽乘邦︽斑﹀碘罢邦︽旦邦︽乘邦︽斑﹀雌︽嫡办︽办︽绊半︽斑敌︽搬半︽敞爸︽乘邦︽斑(搬邦扳︽斑敌︽搬堡拜︽垫罢邦)﹀车稗︽拜捕邦︽罢稗拜︽车稗︽拜椿︽得搬︽拜爸︽败罢︽罢采拜︽斑敌︽乘邦︽斑﹀“三基”教学是指基础知识教学、基本技能训练、基本能力培养。
一(几)二(尼)三(松)四(西)五(啊)六(猪)七(吨)八(姐)九(郭)十(酒)十一(酒几)十二(酒尼)二十(尼修)二十一(尼修扎几)三十(松酒)三十一(松酒松几)四十(西酒)四十一(西酒西几)五十(啊九)五十一(啊九啊几)六十(猪九)六十一(猪九日几)六十二(猪九日尼)七十(吨九)七十一(吨九吨几)八十(姐九)八十一(姐九姐几)九十(古九)九十一(古九古几)100(加)200(尼加)300(松加)1000(几懂)2000(尼懂)一万(次几)二万(次尼)十万(次九)二十万(次尼修)一百万(次加)二百万(次尼加)一千万(次几懂)二千万(次尼懂)一亿(东秋几)一斤(加玛郭)二斤(加玛尼)三斤(加玛松)你(求)我(啊)他(扩)你们(求措)我们(啊措)他们(扩措)大家(厂玛)今天(得仁)明天(桑尼)后天(诺尼)昨天(卡松)早上(秀巴)上午(啊昨)中午(宁共)下午(共昨)天亮了(拉姆拉下)晚上(车姆)太阳(尼玛)月亮(达瓦)江(朱求)火(灭)水(确)房子(控巴)窗户(嘎空)门(鼓)办公室(兄列康)柜子(卡岗)路(朗)水渠(切嘎)雪(岗)雨水(卡求)树(星)塑料(格修)铁(加)刀(贼)碗(普巴)盘子(踏巴)快子(啊兄)拿过来(次哭修)拿(哭)雪封山了(岗当朗玛切)你有事吗(求吨那约、求列嘎几语)你找谁(求书车嘎)板凳(古加)围墙(将)村干部(村谷吃)群众(忙措)坐(马不得、本督)立(亚龙)节日(堆庆)水果(兴朵)地(兴巴、沙星)石头(多)小麦(卓克)青稞(尼克)玉米(当波)荞麦(招五)大米(则)面粉(猪西)苹果(郭秀)核桃(达嘎)石榴(申地)砖头(沙巴)山(热)不行(知给玛热)好(亚古堵)坏(堵加)打架(知姆交、加日加)男(拉列)女(布姆)人(米)老婆(那姆)老公(下巴)猪(怕)羊(录)牛(巴)狗(次)马(达)驴(古日)鸡(加)鸡蛋(公啊)灯(谢日多)电(鲁)买(扭)卖(冲啊)聪明(江波)傻子(古巴)种子(桑恩)干活(列嘎列)谢谢(土吉其、不理西、呀修啊)再见(九啊、呀姆、忙几)团结(娘木吨、多支几支)个人(说说)年龄(咯嘎贼)吃饭(杀马杀)吃过了(杀茶)不吃(杀马马杀)走(猪)学习(依格炯)文化(血加)厕所(下贡)有(育)外国人(其姐米)挣钱(拥薄撒瓦)撒谎(尊玛)在那里(嘎玉)在哪里(怕那弄)上学(兄杀昨)老师(格根)辍学(兄杀门朱)没有(门堵)知道(哈古)没上班(上班约玛热)你说的话我听不懂(求昨姐的啊哈木古色)说话(格卡些)你什么时候来的(求嘎堆列、求鸟波)睡觉(玛鸟地)村庄(宗巴、宗出)家(控巴)说(些)叫什么名字(米青达)多少人(米张嘎兹有)劳动力(列不扎)有没有死亡的(阿罗普西亚有)亩数、多少亩(兴卡摸嘎兹有)水田(曲兴摸)分(嘎玛)旱地(干兴摸)碗豆(那朱色玛)黄豆(单薄色玛)饲料(当索、尼索)卖出(普宗阿玉)土豆(那吉)蔬菜(差玛)农家肥(过绿)梨(贡东布)桔子(加胜)桃子(康布)材和(沙尖)花椒(野玛)电站(曲罗)瓦多少(瓦嘎兹有)肥料(嘎嘎、那那)牧牛(呀)母牛(只)黄牛(巴龙)偏牛(公的读卓、母的读卓姆)骡子(克玛)公鸡(甲普)绵羊(鲁)公羊(鲁途)山羊(热玛)小牛新生(公批)繁殖(玛西几比由)杀(舍)马(达、母玛)皮张(巴巴)从事劳疫(列嘎扎母)野生动物(热达)小猪新生(怕吾阿有)虫草(牙扎贡布)泥石流(瞎九)有多少收入(拥薄嘎兹有)藏白酒(阿ra)那里去(格猪)行吗(阿色)丈夫(下巴、拉列、下贡)老婆(那姆)辣椒(扎几)饼子(卓郭)洗脸(卡那处)厕所(吓贡)辛苦了(嘎阿铁)不辛苦(嘎玛铁)再见(忙几、亚母)谢谢(土吉其、假不提、不理西)你有事吗(求吨那约)吃饱了(假提)火(灭)开水(曲k)喝醉了(穷加)抽烟(多阿铁)不抽烟(摸铁)烟(塔玛)哥哥(阿布)弟弟(毕阿)户口本(山珍)请帮个忙(如吉亚如)骡马道(客狼)关门(古姐)什么(卡rei)进(呀秀)头(鼓)手(拉巴)身体(日布、如布)腿(柔)脚(岗巴)嘴(卡)脸(懂、卡懂、卡那)耳朵(那久)没意见(桑其灭)乱说(岗纠玛纠玛西)落实(塔结)习惯(贡喜)你是那个村的(求宗出嘎热)你过来了(让列别)你过来坐吗(求叠秀)你在干什么(求其列地依)新的(撒巴)旧的(宁巴)对(贼下)错(诺下)你好(贡康撒)简单(列拉布热)复杂(郭若丘巴)重要(格其布热)黑(那波)白(嘎布)这个(依农)不管了(打布木交)问题(捏吨)困难(岗阿)床(聂吃)被子(普嘎)时间(堆催)生命(书卡)肉(吓)衣服(堆桶、达归)裤子(囊布)、上衣(肯加)鞋子(杭)镜子(西鼓)干净(宗玛)脏(猪巴)文件(衣卡)去(朱)把(卡)分开(卡卡)别管他(亚米吉、亚玛吉)听(聂)不在(门哥)回来了(呀了听、呀列地、呀列下)懂一点(哈恩比地古)漂亮(宁结布堵)丑(多安)美丽(热布)起床(呀龙)要(连巴)不要(摸古、木归)合作医疗本(民贼)证件(朗争)生病(那下、那查)病(那)头痛(郭那得、郭那扎、古那、古亏)高兴(昨郭)难受(角郭)穷(九郭)富(求郭)用力(秀加)挣扎(啪炸加)办理(列嘎珠)争(昨巴久)慢去啊(嘎列布珠)看见了没有(阿桶)到了没有(阿列)非常正确(阿得热)想(争)请(撇)不行(玛热)休息(米书加)搞好了没有(热提呀)搞好了(热提)没搞好(热玛提)冷不冷(铁嘎堵给)不冷(铁嘎门堵)表扬(堆ra懂、堆阿懂)一会儿(底子)一下子(朗桑)你吃了没有(求撒查)我吃过了(阿撒吞、卡拉撒查)说好了吗(谢差白)搞定(热提)早上好(晓给亚古堵)应该(捏巴热堵、撇c)不应该(玛热、阿求拉显易门堵、舍子米)你去了吗(求猪提、央猪别、央猪铁)盆子(东拍)水桶(曲罗撒)修路(朗加)还没做饭(ra玛如)做饭做完了吗(ra玛如提、ra玛如听、卡拉睡叉白)公章(提)洗衣服(格热次)发酒疯(穷加)酒鬼(穷根)喝醉了(穷是)鱼(nia)我有事(列嘎弄)挖金子(塞龙)一斤(加玛郭)二斤(加玛尼)三斤(加玛松)四斤(加玛西)星期一(山达瓦)星期二(拉巴)星期三(普布)星期四(米玛)星期五(巴桑)星期六(宾别、宾白)星期天(撒尼玛)一月(达瓦当布)二月(达瓦尼巴)三月(达瓦松巴)四月(达瓦西巴)五月(达瓦阿巴)六月(达瓦猪巴)七月(达瓦顿巴)八月(达瓦姐巴)九月(达瓦郭巴)十月(达瓦久巴)十一月(达瓦九几巴)十二月(达瓦九尼巴)重量、有多少斤(求列加玛嘎兹有)他这个人坏的很(米扩亚古门堵、米扩玛嘎些、米扩玛嘎弄)你说的坏话(格假玛嘎弄)盐(查)天(尼玛)开始(角巴)结束(厂下)给你(恩求拉呆)不给(阿求拉没dei、地格没)你不好(亚姆没有)不要了(木归)给其他人(米卡卡拉呆)我请你(捏请客、阿央丁真秀)会了吗(让谢松给)不会(谢玛松)会(谢松)需要多少(嘎次归)到**去了(黑**朱)多(玛姆弄)少(牛牛)大(青姆堵)小(琼琼)跑(九)跳(琼)花(木堵)绳子(踏巴)等(苟)高兴(嘎)快乐(吉布)难受(德布门堵)难过(西布吉列门堵)悲伤(c旁)我们等他(阿丑哭苟)生日(冲哥、诚哥)不舒服(西布木弄)没有忘记(吉玛松)看见(桶是)看不见(木桶)听见(cuai)听不见(木cuai热)眼睛(米)头发(鼓扎)看(米达、迫不纠)这里(地拉、阿那)。
浅例“数学思想在藏族文化生活中的运用”藏族是有着悠久文明的古老民族,一直生活在青藏高原。
据考证青藏高原自石器时代就有人类生存,专家们挖掘出许多那一时代人类生存的证据。
随着文明的进步,藏族也与其他民族一样,创造生产、使用和改造着工具。
在这些阶段中,人们会以经验为方便生活而运用数学思想,渐而近之,直到人们认识到数学也是一种可运用的工具时,更加大了在文化生活中使用的力度。
数学是研究数量、结构、变化以及空间模型等概念的一门学科。
以下我们就以数量、结构、变化以及空间模型这四个概念浅谈它们在藏族文化生活中的运用。
一、数量概念:数量的概念和计数方法远在有文字记载以前就有了,因而对其发展方式大都只能揣测、想象,我们有理由说,生活在青藏高原的人们在最原始的时代就有了关于数的意识。
原始人要生存必须狩猎、采集野果等,在打猎时,有时一无所获,有时仅有一只,有时多于一只,于是就产生“有”和“无”、“一”和“多”的概念,由于食物的分配、生老病死,人们有了“多少”的概念,直观地说,至少在为数不多的一些东西中增加几个或从中取出几个时,虽然不能知道确切数目,但能够从数量上辨认其多寡。
有关资料表明,大部分已经具备实用数字感的原始文化大多采用的是对两个事物的集合进行比较,以获得对数量的认识。
如:牧羊人可以用数1头羊放1块石子的办法,搞清楚回家的羊数和早上放出去的羊数是否一致。
这种方法不要求有较大数量的数字感,也无需系统计算,即可核对羊群的数量。
虽然这种方法能够从两个集合的数量是否相等来判断出数量的多少,但却无法确切知道一个人到底有多少只羊。
有了数量意识后,就自然要进行具体计数,需要确切知道有多少只羊。
为了较长时间地保存和记忆的需要,更加准确地记述实际生产和生活中的数量,人们本能地把自身的器官(手指)和自己身边的石子、青稞粒、羊粪蛋、树技等易取之物作为计数的工具。
时至今日,我们仍然能够看到许多石子堆在寺庙、佛塔、神山和神湖的路边,这些就是信徒在记录他们转经的圈数。
高一藏文考试题及答案一、选择题(每题2分,共20分)1. 藏文的书写顺序是:A. 从左到右B. 从右到左C. 从上到下D. 从下到上答案:B2. 藏文字母的数量是:A. 20个B. 30个C. 40个D. 50个答案:B3. 藏文中表示“天空”的词是:A. གགགB. གགགགC. གགགD. གགགག答案:A4. 藏文的数字“五”用藏文怎么写?A. གB. གC. གD. ག答案:A5. 藏文的元音字母有几个?A. 4个B. 5个C. 6个D. 7个答案:C6. 藏文中“གགགགགགག”表示什么?A. 藏语B. 藏文C. 藏族D. 藏区答案:A7. 藏文的标点符号中,“ག”表示什么?A. 句号B. 逗号C. 顿号D. 分号答案:B8. 藏文中,“གགགགགགག”表示什么?A. 语言B. 文字C. 书籍D. 报纸答案:B9. 藏文的书写工具主要是:A. 钢笔B. 毛笔C. 铅笔D. 圆珠笔答案:B10. 藏文中表示“山”的词是:A. གགགB. གགགC. གགགགD. གགགག答案:A二、填空题(每题2分,共20分)1. 藏文的字母表被称为______。
答案:གགགགགགག2. 藏文的书写材料主要是______。
答案:藏纸3. 藏文中表示“河流”的词是______。
答案:གག4. 藏文的数字“十”用藏文怎么写?答案:གག5. 藏文中,“གགགགགག”表示什么?答案:雪山6. 藏文中,“གག”表示什么?答案:人7. 藏文中,“གགགགག”表示什么?答案:藏族人8. 藏文中,“གགགགགགགག”表示什么?答案:电影9. 藏文中,“གགགགགག”表示什么?答案:住所10. 藏文中,“གགགགགགགགག”表示什么?答案:国家三、翻译题(每题5分,共30分)1. 将“གགགགགགགགགགགགགགགགགགགགགགགགགགགགག”翻译成汉语。
答案:学习藏语。
2. 将“གགགགགགགགགགགག。
147Feb.2013No.2CHINESE TIMES浅析藏语数字文化措加伍姆【摘要】数字的功能是表示数量,然而我们从文化语言学的角度对藏语某些数词的使用情况进行考察,便可以发现它们往往超出其本身的词汇意义,即不仅表示数目,而且是文化符号,负载着特定的文化色彩。
文章从藏语数字喜好、藏语数字藻饰词及其文化内涵等方面作了如下论述。
【关键词】藏语;数字;文化中图分类号:H21A 1006-0278(2013)02-147-01自古以来,藏族传统数字文化便与藏族精神文化、行为文化、民俗文化以及经济社会的发展有着极为密切的关系。
语言是一种制度文化,语言与文化相互影响相互制约。
不同的民族不同的国家或地区,对于数都有自己的解释或信仰,即各自特定的象征意义。
藏族数词除表示纯数字以外,还有一系列引申,这些引申意义含有浓郁的文化内涵和哲学色彩,反映着藏民族对自然界、人类历史、事物的概括认识,以及传统的思想特征和审美情趣;是民族文化、社会风俗在语言中的“沉积”与“凝聚”的结果。
一、藏语数字喜好(一)藏民族对数字“3”的推崇每个民族对数字都有自己不同的概念,使用时也有喜爱和禁忌,生活在青藏高原上的藏民族在数字的使用或选择上也是如此。
藏民族对数字的使用以奇数为吉祥,在偶数中,只有六这个数被视为3的倍数,在使用时也可以不忌讳。
为了祈求平安,牧民们的集会,出行以至一切比较重大的活动,都安排在每个月上半月的单日里进行;由于各民族的语言都有各自的文化属性特点,对所形成的文化符号的词语,其指令功能有所不同。
其表现形式丰富多彩,从古至今,藏民族人民生活的各个方面都显示出求稳定的心理特征,婚礼要选择有三的吉日,敬酒时三杯,唱的吉祥歌也少不了三。
这些都说明了藏民族在人际交往活动中,举凡与数有关,基本上遵循崇单忌双的原则,常用数字3来表达吉利或表示某些象征,有不少名词用3作词缀。
比如,用3来象征日、月、星三光;用3来象征天上、地上和地下,把宇宙分为三个部分;还有用3来象征马、牛、羊所有牲畜。
高一必修一藏文知识点藏文是中国的少数民族语言之一,其文字和语音系统独特而古老。
在高一必修一的学习中,我们需要了解一些与藏文相关的知识点,以增进对这一文化的了解和认识。
本文将介绍一些关于藏文的基本知识,并且提供一些实用的学习方法,帮助我们更好地掌握这门语言。
一、藏文的基本概况藏文是属于藏缅语支的一种语言,主要在中国西藏自治区以及邻近地区使用,也被少数人群在印度、尼泊尔和巴基斯坦等地通行。
其文字系统被称为“藏文系统”或“藏字”。
藏文共有30个基本字母,还包括音节、随书体和其他标记。
它的文字形状独特,垂直书写,从左往右进行。
二、藏文的基本发音规律藏文的语音系统相对复杂,有53个辅音和7个元音,其中还包括声调。
学习藏文发音需要掌握以下几个基本规律:1. 辅音:藏文中的辅音以音素和字母的形式存在,其中有些辅音是浊音,有些是清音。
例如,ཀ(k)表示“清音k”,ཀ(kh)表示“浊音k”。
2. 元音:藏文中的元音以短元音和长元音为基础,例如,“ཀ”表示短元音“e”,“ཀ”表示长元音“o”。
3. 声调:藏文中的声调可以改变一个字的意思。
共有4个声调,分别是高调、低调、上升调和下降调。
在学习过程中要注意声调的正确运用。
三、学习藏文的方法和技巧学习一门新的语言需要付出一定的努力和耐心。
以下是几种学习藏文的方法和技巧,帮助我们更好地掌握这门语言:1. 学习基础字母:首先,要了解藏文的基本字母,并逐一掌握它们的发音和书写形式。
可以通过背诵和模仿的方式来进行学习。
2. 练习书写:书写是学习藏文的重要环节。
可以使用专门的练习本来书写藏文字母,并结合音节和组合词进行练习。
3. 听说训练:通过参与口语交流和听力训练来提高听说能力。
可以观看藏文影视作品、听取古老的藏族故事,并多与藏族的朋友交流。
4. 阅读和写作:通过阅读藏文书籍、报纸、杂志等,提升阅读能力,并逐渐进行写作练习。
可以从简单的句子开始,逐渐提高难度。
5. 多角度学习:学习藏文不仅要掌握其语音和文字,还应了解其语法规则、词汇和句型。
藏语小学数学实施方案首先,教学目标是制定教学方案的出发点和基础。
在制定藏语小学数学实施方案时,教师需要明确教学目标,包括知识目标、能力目标和情感态度目标。
知识目标是指学生需要掌握的数学知识,如数的认识、加减法运算、几何图形等;能力目标是指学生需要具备的数学能力,如运用数学知识解决实际问题的能力;情感态度目标是指培养学生对数学的兴趣和积极的学习态度。
通过明确教学目标,可以指导教师有针对性地设计教学内容和教学方法,提高教学效果。
其次,教学内容是教学实施方案的核心。
在制定藏语小学数学实施方案时,教师需要根据教学大纲和学生的实际情况,确定教学内容。
教学内容应当符合学生的认知水平和学习能力,具有一定的系统性和完整性。
教学内容可以分为基础知识和拓展知识两部分,基础知识是学生必须掌握的内容,而拓展知识则是对学生进行扩展和拓展,提高学生的数学综合能力。
再次,教学方法是实施教学方案的重要保障。
在教学过程中,教师需要根据教学内容和学生的实际情况,选择合适的教学方法。
教学方法可以包括讲授法、示范法、启发法、讨论法、实验法等多种形式,教师需要根据具体的教学内容和学生的实际情况,灵活运用这些教学方法,提高教学效果。
最后,评价方式是教学实施方案的重要组成部分。
教师需要根据教学目标和教学内容,设计合理的评价方式,对学生的学习情况进行全面、客观的评价。
评价方式可以包括课堂表现评价、作业评价、考试评价等多种形式,教师需要根据教学目标和教学内容,选择合适的评价方式,促进学生的全面发展。
总之,藏语小学数学实施方案的制定需要教师充分考虑教学目标、教学内容、教学方法和评价方式等多个方面的因素,以提高学生的数学学习兴趣和学习效果。
希望本文的内容能够对教师们在制定藏语小学数学实施方案时有所帮助。
小学藏文面试题及答案一、填空题1. 藏文的字母表共有______个字母。
2. 藏文的书写顺序是______。
3. 藏文的数字“一”用藏文表示为______。
二、选择题1. 藏文的创制者是谁?A. 松赞干布B. 吞弥·桑布扎C. 莲花生大师D. 阿底峡尊者2. 藏文的书写方向是:A. 从左到右B. 从右到左C. 从上到下D. 从下到上三、判断题1. 藏文是藏民族的传统文字。
()2. 藏文的书写工具是毛笔。
()四、简答题1. 请简述藏文的起源。
2. 藏文在藏族文化中扮演着怎样的角色?五、翻译题1. 将下列藏文翻译成汉语:བབབབབབབབབབབབབབབབབབབབབབབབབབབབབབབབབབ2. 将下列汉语翻译成藏文:“藏族人民热爱和平。
”六、论述题1. 论述藏文在藏族教育中的重要性。
2. 分析藏文在现代信息技术中的应用情况。
答案:一、填空题1. 302. 从左到右3. བ二、选择题1. B2. B三、判断题1. √2. ×四、简答题1. 藏文起源于公元7世纪,由吐蕃王朝的松赞干布派遣吞弥·桑布扎前往印度学习梵文,后根据梵文字母创制了藏文。
2. 藏文是藏族文化的重要组成部分,它不仅是藏族人民日常交流的工具,也是传承和弘扬藏族历史、宗教、医学、艺术等文化的重要载体。
五、翻译题1. 藏文的秘密是什么?2.བབབབབབབབབབབབབབབབབབབབབབབབབབབབབབབབབབབབབབབབ六、论述题1. 藏文在藏族教育中具有至关重要的作用。
它是藏族学生学习本民族语言和文化的基础,同时也是传承和发展藏族文化的重要工具。
通过学习藏文,学生能够更好地理解和欣赏藏族的历史、文学、艺术和宗教等,从而增强民族自豪感和文化自信。
2. 随着现代信息技术的发展,藏文在计算机和互联网上的应用也越来越广泛。
藏文输入法的开发使得藏文可以在各种电子设备上输入和显示,藏文网站的建立和藏文数字资源的丰富,为藏族人民提供了更多的学习和交流平台,同时也促进了藏文的传播和保护。
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24
柄︽奔稗︽遍爸邦︽办︽伴辨半︽稗︽
24=
( )
11 地爸︽颁拜︽办︽呆︽
6
5
锤邦︽斑敌︽彩罢邦︽迸拜︽得罢︽吵扳︽吹︽搬得︽罢豺爸︽搬半︽泵半︽扳
︽9伴便半︽底拜︽﹀ 罢办︽柴︽吵扳︽吹︽罢碉扳︽罢佰爸︽稗︽泵半︽扳︽( ) 拜便邦︽办︽吵
扳︽吹︽第︽第敌︽地爸︽颁拜︽办︽呆︽ ( )底拜﹀
12 罢办︽柴︽a:b=7:5拜爸︽ b:c=2:3 翟稗︽稗︽ a:c=( ): ( ) 翟稗﹀
13 波半︽淬︽得罢︽编︽颁爸︽喘拜︽滇︽呆︽2稗邦︽滇︽呆︽3办︽惭︽蒂︽搬佰爸︽底拜︽斑邦︽ 波半︽淬︽炒敌︽扳败伴︽伴闭半︽地爸︽颁拜︽办︽( ) 惭︽蒂︽传稗︽底拜﹀ 兵︽壁稗︽办
︽( )惭︽蒂︽传稗︽底拜﹀
14 遍爸邦︽
-
32、-341、1.5、-12
1稗爸︽稗邦︽ 遍爸邦︽惭︽佃邦︽呈︽( ) 拜爸︽遍爸邦︽残爸︽佃邦︽呈︽( ) 翟稗﹀
15 罢办︽柴︽ 3∶x=y ∶7 翟稗︽稗︽ xy=( )
16
7
4
2
翟︽遍爸邦︽柏敌︽伴百办︽椿拜︽呈︽( )拜爸︽炒︽办邦︽伴百办︽椿拜︽炒︽伴扯︽
( )伴倡稗︽稗︽柄︽奔稗︽遍爸邦︽残爸︽佃邦︽超搬﹀ 17 伴唇邦︽车︽冲︽罢财罢︽稗邦︽
5
3
搬拌邦︽登稗︽底拜﹀ 罢办︽柴︽冬罢︽扳半︽敞爸︽痹︽20底拜︽稗﹀ 伴唇邦︽车︽冲︽炒半︽壁稗︽搬成扳邦︽敞爸︽痹︽( )底拜﹀
罢册邦︽斑﹀ 伴标罢︽斑半︽ Μ 拜爸︽惩半︽搬半︽×兵罢︽拜便邦﹀ 泵半︽ 5
1 低扳︽察爸︽拜垂搬邦︽宝︽捶爸︽颁拜︽呈︽坝︽低扳︽拜垂搬邦︽宝︽捶爸︽颁拜︽宝︽
3
1
翟稗﹀
( )
2 残︽痹︽100翟︽稗爸︽都︽痹︽10茨罢︽稗﹀ 都︽翟︽都︽残敌︽20%登稗﹀ ( )
3 36拜爸︽72翟︽雏敌︽搬便邦︽遍爸邦︽惭︽佃邦︽呈︽72拜爸︽雏敌︽忱搬︽遍爸邦︽残爸︽佃邦︽
呈︽36翟稗﹀ ( )
4 遍爸邦︽得罢︽办︽遍爸邦︽柏邦︽搬便拜︽斑敌︽搬便拜︽超搬︽呈︽超罢︽扳敌︽遍爸邦︽办邦︽惭
︽搬︽底拜﹀ ( )
5 扳败伴︽扳党爸邦︽等半︽罢碉扳︽卞︽扳败伴︽第敌︽厂爸︽编︽拜斑爸邦︽颁爸︽扳︽扳党爸邦︽搬︽
翟稗﹀ ( )
罢碉扳︽斑﹀ 伴拜扳邦︽罢叼邦︽撤︽罢得﹀ 泵半︽5 1 柏︽伴标罢︽扳拜伴︽扳爸︽佃邦︽宝︽地邦︽拜垂搬邦︽呈︽( )翟稗﹀
A 彪︽搬得︽稗半︽拜垂搬邦︽
B 彪︽搬得︽霸︽罢爸︽拜垂搬邦︽
C 等半︽罢碉扳︽拜垂搬邦︽
D 波半︽淬︽
2罢办︽柴︽ab=0翟稗︽稗︽ A
a 拜爸︽
b 罢册邦︽坝︽0脆稗﹀ B a 拜爸︽b 伴吵︽遍爸邦︽翟稗﹀
C a 拜爸︽b 测爸︽佃邦︽办︽罢财罢︽0翟稗﹀
3 等半︽罢碉扳︽扳︽得罢︽编︽稗爸︽等半︽拆笛︽遍爸邦︽城半︽搬︽呈︽ 2:3:
4 翟稗︽斑邦﹀ 等半︽罢碉扳︽扳︽炒︽呈︽ ( )翟稗﹀
A 扯爸︽等半︽等半︽罢碉扳︽
B 匙︽等半︽等半︽罢碉扳︽
C 搬产办︽等半︽等半︽罢碉扳
︽
4 档爸︽霸爸︽得罢︽编︽档爸︽凳罢︽班搬︽搬采罢︽拜贬︽锤邦︽稗邦︽档爸︽编︽底拜﹀ 罢邦办︽搬
绊拜︽的︽柄半︽拜︽昌敌︽地稗︽便爸︽呈︽才稗︽扳敌︽地稗︽便爸︽办邦︽ ( ) 搬白罢︽底拜﹀
A 90%
B 9%
C 10%
5 罢办︽柴︽7x
遍爸邦︽柏︽导稗︽扳︽拜爸︽8
x 呈︽遍爸邦︽柏︽拜捕邦︽翟稗︽稗︽X 呈︽( )第拜﹀
A 6
B 7
C 8
搬得︽斑﹀ 旦邦︽兵罢︽柄﹀ ( 搬成扳邦︽泵半︽33)
吧 超搬︽遍爸邦︽败拜︽坝半︽伴淳︽拜便邦﹀ 泵半︽5
95+65+9
4
= 12.8—7.6= 6.5×4×0.2=
0.2+3.7+0.8= (
45-8
3
)×16= 0.9+0.9×99= 85÷85= 0.24×65= 6.3÷9= 2.125+38
7= 笆 长搬邦︽搬炒敌︽败搬邦︽旦邦︽唱搬︽斑︽秤扳邦︽长搬邦︽搬炒敌︽败搬邦︽办︽搬阐稗︽稗邦︽旦邦
︽
拜便邦﹀ 泵半︽12
10÷2.5+21×0.3 75+65 +72 +6
1
3.5×[(702—270)÷16] 76×101
(
127×43-83)÷16
15
1.9—1.9×(1.9—1.9)
八 脆︽电邦︽斑敌︽遍爸邦︽伴档办︽拜便邦﹀ 泵半︽6
7x +3.6=5
3
8 x ∶28=9∶14 53﹪x —36﹪x=51
疤 旦邦︽床爸︽搬凳邦︽稗邦︽伴表办︽拜便邦﹀ 泵半︽10
1 32翟︽
4
1
稗邦︽6伴倡稗︽斑敌︽冬罢︽遍爸邦︽办︽
6
5
翟邦︽搬便拜︽稗︽ 搬便邦︽超搬︽呈︽罢︽档拜︽翟稗︽稗扳﹀
2 遍爸邦︽坝︽得罢︽编︽超罢︽5
1
搬耻稗︽稗︽伴吵︽遍爸邦︽残爸︽佃邦︽炒︽翟稗﹀ 遍爸邦︽坝︽炒︽罢︽档拜︽翟稗︽稗扳﹀
布︽斑﹀ 罢绊扳︽卞︽地邦︽拜垂搬邦︽宝︽伴标搬︽扳敌︽柏︽绊邦︽兵︽壁稗︽伴档办︽拜便邦﹀ 泵半
︽ 5
6cm
掣罢︽斑﹀炊拜︽楚拜︽旦邦︽罢得﹀(壁稗︽泵半︽7×5=35)
1蝶搬︽陡邦︽摆办︽霸爸︽兵︽彼拜︽椿拜︽柄半︽伴柏半︽罢得︽昌半︽稗︽波半︽避︽1000罢豺爸︽旦邦︽底拜﹀涤稗︽饱爸︽车稗︽拜捕邦︽超罢︽波半︽避︽800办邦︽传稗︽粹拜︽斑邦﹀车稗︽拜捕邦︽碉︽搬兵︽柏︽罢︽档拜︽伴表稗︽残爸︽锤邦︽底拜︽拜扳﹀
2 粹︽伴闭半︽得罢︽编︽扳辫罢邦︽颁拜︽呈︽残︽档拜︽第半︽敞爸︽呆︽180翟稗﹀弟爸邦︽伴闭半︽得罢︽编︽扳辫罢邦︽颁拜︽呈︽粹︽伴闭半︽编︽
9
5
翟稗︽斑︽拜爸︽罢稗扳︽彪︽得罢︽扳辫罢邦︽颁拜︽
宝︽
9
1
翟稗︽斑邦﹀罢稗扳︽彪敌︽扳辫罢邦︽颁拜︽罢︽档拜︽翟稗︽稗扳﹀
3 弛扳︽耻拜︽惭︽残爸︽罢册邦︽稗爸︽壁稗︽弛扳︽敞爸︽痹︽2.7茨罢邦︽底拜﹀弛扳︽耻拜︽惭︽搬︽稗邦︽敞爸︽痹︽0.2炊拜︽楚拜︽锤邦︽糙邦︽冬罢︽搬撑拜︽斑敌︽弛扳︽拜爸︽弛扳︽耻拜︽残爸︽搬敌︽草︽颁拜︽宝︽城半︽搬︽呈︽3:2 翟稗﹀弛扳︽耻拜︽惭︽残爸︽雕︽雕半︽超罢︽扳︽弛扳︽敞爸︽痹︽罢︽档拜︽第︽底拜︽拜扳﹀
4 第︽搬敌︽蝶搬︽残爸︽编︽邓︽搬︽便爸︽扳半︽彬罢︽地稗︽波半︽600炊拜︽楚拜︽锤邦︽底拜﹀ 邓︽搬︽伴巢半︽
彬罢︽炊拜︽楚拜︽锤邦︽斑地稗︽呈︽邓︽搬︽便爸︽扳︽办邦︽12
1
伴表稗︽残爸︽锤邦︽底拜﹀ 邓︽搬︽伴巢半︽
彬罢︽地稗︽波半︽罢︽档拜︽炊拜︽楚拜︽锤邦︽底拜︽拜扳﹀
5 办邦︽陡︽得罢︽蒂︽霸罢︽坝︽斑︽罢财罢︽炽邦︽锤邦︽稗︽册稗︽8拜便邦﹀ 蒂︽霸罢︽霸︽斑︽罢财罢︽炽邦︽
锤邦︽稗︽册稗︽10拜便邦﹀ 罢办︽柴︽蒂︽霸罢︽罢册邦︽扳摆扳︽吵︽册稗︽罢︽档拜︽锤邦︽糙邦︽拜︽吵爸︽办邦︽ 陡︽炒敌︽
10
1
冬罢︽罢扳﹀。