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《我们的身体》说课稿莱西市姜山镇中心小学迟玉梅各位领导、各位老师，今天我说课的题目是《我们的身体》。
一、说教材《我们的身体》是青岛版科学课五年级（上册）第二单元《认识自己》第一课时的内容。
本课主要是让学生通过多种感官、多种方法探究自己的身体，培养学生观察身体、研究自己身体的兴趣。
本课在这一单元中是起始作用，为后面《我们的呼吸》、《心脏和血管》等课时的探究作好准备。
二、说学情学生对自己的身体并不陌生，可以看得到、摸得着，但学生并不会花很多的时间去探究自已的身体，这恰是我们教学有价值的地方。
我们在课堂中利用学生已有的知识，建构本课新的知识体系。
三、说教学目标根据教材的基本情况和课标要求，联系学生的实际情况，我设计了以下三个目标：1、知识与能力了解人体各部分组成及作用，综合认识人体的各部分器官，了解骨骼、肌肉、关节及其作用。
能制作简单的科学模型；会查阅书刊及其他信息源。
2、过程与方法能用已有的知识和经验对所提出的问题作假设性解释；能提出进行探究活动的大致思路；3、情感态度与价值观想知道，爱提问；愿意合作交流；认识到科学是不断发展的；乐于用学到的知识改善生活。
四、说教学重、难点1、教学重点综合认识骨骼、肌肉、关节及其作用；2、教学难点感知身体内部器官；能用已有的知识和经验对所提出的问题作假设性解释。
五、说教法、说学法《我们的身体》属于探究性观察课，为了培养学生科学的、有条理的思维方法，本课采用问题引领式教学策略，采用多媒体辅助法设计教学；学生用观察法、实验探究法，合作交流法，手脑并用学科学。
六、说教学过程（这节课我运用了问题引领式教学策略，我是这样设计的）（一）、创设情境，提出问题（二）、自主探究，解决问题（三）、自主练习巩固拓展（四）、梳理小结当堂检测下面我就详细说说这四个环节（一）、创设情境，提出问题播放一段健美操录像让学生观看后提出问题。
教师总结学生提出的问题并板书课题：我们的身体。
（设计意图：联系日常生活中一个极其普通的问题，唤起了他们的生活体验和好奇心，其探究的欲望也就更为强烈，并由此发展成为孩子们自己探究问题。
中班教案《我们的身体》（精选15篇）《我们的身体》篇1目标：1、通过玩玩、找找，发现自己身体能动的部分，对自己的身体感兴趣。
2、愿意和老师一起说说自己的体验和感受。
重点与难点：发现自己身体能动的部位；对自己身体感兴趣。
材料与环境创设：幼儿人手一份活动器具、纸宝宝、笔，教师用的一张放大的纸宝宝。
活动流程：尝试发现—找身体会动的部位—游戏活动—延伸活动过程：一、尝试发现请每个孩子拿一样你喜欢的运动器具玩。
玩的时候要仔细看看，你身体的什么地方会动？提问：1、你玩了什么玩具？2、你发现身体什么地方会动？二、身体会动的部位1、我发现你们的手和脚会动，其实身体上还有许多地方在动。
老师为你们准备了一张纸宝宝，请你们一边动动你们的身体，一边把发现的身体上会动的地方用笔点出来。
2、请你们把身体会动的地方告诉大家吧。
3、孩子们讲出会动的部位，老师在放大的纸宝宝上记录并相应让孩子们动动该部位。
三、游戏：动一动1、纸宝宝要和你们玩一个动一动的游戏。
老师点到纸宝宝的什么部位，你就动动什么部位。
让我们听着音乐有节奏地每个部位动5下。
2、体舞表演：我的身体今天，你们发现人身上许多部位都会动。
就是因为这些部位会动，我们人的身体就很灵活，样样事情都会做。
二、伸活动身体外面可以动，那么，身体的里面部位是不是也会动呢？请孩子们去问问爸爸、妈妈，或者去看看书，用你们的新、眼睛去慢慢地发现，看谁发现发秘密最多。
并把它们记录下来。
中班教案《我们的身体》篇2活动目标：1.尝试捕捉画面中的关键信息，能较清楚地表达对图片的理解。
2.了解我们头上的“洞”及其作用，乐意在游戏中运用感觉器官进行探索。
3.知道检查身体的重要性。
4.初步了解健康的小常识。
5.探索、发现生活中的多样性及特征。
活动准备：PPT、图书、花露水、魔盒（糖果）等活动过程：一、生活中的“洞”环节意图：感知理解什么是洞，引发对洞的兴趣1、钻洞游戏，体验钻洞的乐趣2、观察生活中不同的“洞”，幼儿看看猜猜引发对洞洞兴趣。
15、我们的身体说课稿各位评委老师下午好：我今天说课的题目是青岛版小学科学三年级下册第16课《我们的身体》，本课的教学目标是了解人体各部分组成及作用，整体认识人体各器官。
教学重点是：让学生对自己的身体进行初步的了解，病人是验收而等器官机构与功能的关系。
教学难点：引导学生从内到外观察自己的身体，学习对食物进行研究的方法。
课前我做了如下教学准备：人体构造图片、人体皮肤、骨骼图片、课件、实验观察报告等。
学生准备：搜集有关人体结构特点、功能的资料。
本课共有两个主要教学活动：一是我们的身体可以分为哪几部分？猜猜我们身体内部有什么？二是：观察我们的手、眼、耳、鼻、舌、牙等器官，研究他们的结构和功能之间有什么联系。
围绕教材内容我将本课的教学过程分为以下几个教学环节：第一个环节：情景导入。
第一个环节我是这样设计的，首先播放一段人体科学的视频，让学生沉醉其中，同学们这段视频的主角是谁啊？看了这段视频你有什么感想呢？你对我们的身体能提出哪些问题？（同学的回答五花八门）那么这节课我们一起探究下我们的身体好不好?板书课题15、我们的身体第二个环节：探究身体结构和内部器官。
1老师首先提问，那个同学知道我们的身体有那几个部分构成？（学生们的回答很有趣，腿、眼、嘴、脖子。
）回答的很全面但是不规范，老师不做评价，然后老师安排本环节的实验观察：同学们每个小组派一名同学做模特，其他同学观察，并讨论人体有哪几部分构成？意见达成后将人体构成记录下来，拿不准的小组可以借鉴下其他小组的经验，小组探究完成后，交流展示，每隔小组派2名代表到讲台，展示自己小组的探究结果，有的小组可能会分的比较乱，耳、眼、鼻子、腿等等，小组划分的不正确时，其他的小组可以指正，当学生全部展示完毕后，大部分的小组把胳膊和腿分开划分，老师加以指正，老师出示课件，分析人体结构，人的身体可以分为：头、颈、躯干、四肢四部分（位置），有些同学说分为眼睛、鼻子不一样吗？老师做出解答：这样分为四部分是最简洁的概括的。
《我们的身体》教学设计（精选13篇）《我们的身体》篇1活动目标：1.观察并发现我们身体里的洞洞，了解洞洞的秘密，乐意完整表述自己的发现和感受。
2.体会探索发现身体秘密的乐趣，有继续探索的愿望。
活动准备：物质准备：PPT，绘本《我们身体里的洞》。
已有经验：幼儿对自己的身体有初步的了解。
活动过程：一、“生活中的洞”1.出示一个洞洞、两个洞洞的画面。
关键提问：这黑黑的圆圆的会是什么呢？小结：一个洞洞是下水道，两个洞洞是隧道哦！这些都是我们生活中看到过的洞，很有用的哦。
【这个环节，就鼓励幼儿大胆进行联想、猜测答案。
在这一过程中激发孩子的兴趣，并且锻炼幼儿的多样思维。
】二、“身体里的洞”过渡：那我们身上有没有一个或两个洞洞呢？（一）发现同伴身体里的秘密，并用语言完整表述1.两两结对探索发现师：我们身上一个洞洞的`是什么？两个洞洞的是什么？和旁边的好朋友互相找一找，找到了请用笔圈出来。
2.交流讨论发现师：你发现了什么？幼：一个洞洞的是耳朵，嘴巴；两个洞洞的是鼻孔，眼睛。
（将幼儿说到的洞洞用图片进行呈现。
）【让孩子通过同伴间的互相观察，发现并记录身体里的洞洞，让幼儿的观察更具目的性。
】（二）观察画面，发现并了解洞洞的秘密师：刚才大家讲了好多身体上的洞洞，那今天我们就来看看这些身体里的这些洞洞有什么本领呢？你们想先说哪一个呢？1.“会呼吸的洞”——鼻子关键提问：鼻子的两个洞有什么作用呢？（幼：闻东西）师：老师这里有好多不同的瓶子，请你们用鼻子来闻一闻。
（各种味道，例如花露水、洗手液、醋。
）师：鼻子除了可以闻东西，还有一个非常重要的本领，你们知道吗？（教师出示图片或者做深呼吸的动作引导孩子。
）师：鼻子这个洞洞还有一个大本领哦，那就是呼吸，我们来深呼吸，吸进空气，呼出空气，好舒服！小结：原来我们鼻子的这两个洞洞作用可大了，即能呼吸又能闻味道，谁也离不开哦。
>>2.发出美妙声音的洞——嘴巴关键提问：嘴巴的洞有什么作用呢？（幼：吃东西）师：除了吃以外，嘴巴这个洞还有别的作用吗？（幼：发出声音）小结：嘴巴是可以用来吃东西，享受美味的洞洞，又是发出美妙声音的洞洞。
《我的身体》说课稿范文（通用6篇）《我的身体》说课稿范文（通用6篇）作为一位无私奉献的人民教师，时常要开展说课稿准备工作，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。
那么应当如何写说课稿呢？下面是小编为大家收集的《我的身体》说课稿范文（通用6篇），希望对大家有所帮助。
《我的身体》说课稿1尊敬的各位领导、老师大家好：今天我说课的题目是“我们的身体”！是选自黑龙江省九年义务教育地方课程“生命教育”一年级上册第5课时。
我主要通过多媒体课件以及直观的演示等教学方法，让学生来正确认识我们身体各个部位的名称。
下面我对本课题进行分析：一、教材分析与学生分析1、教材分析：一年级小学生“生命教育教学用书”是围绕小学生在生命成长历程中遇到的各种困难和现实问题而选取的课程，帮助他们初步了解自身的生长发育特点，掌握健康安全生活的常识和技能，形成积极向上、健康、乐观的人格等比较实用有效的教学材料！2、学生分析：一年级学生年龄小，活泼好动，直观感受性强，注意力集中的时间在10—15分钟左右，根据他们的自身特点，我始终以直观的教学方法，把游戏、竞赛等趣味活动、贯穿整个教学过程之中，努力挖掘学生身边可学习的资源，为他们创建一个宽松快乐学习的教学氛围。
二、教学目标：根据本教材的结构和内容分析，结合着一年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1、知识目标：引导学生认识人体体表各部位的名称，体验它们的作用。
2、能力目标：在活动中培养学生的认知能力、观察能力、表达能力以及合作学习的能力。
3、情感目标：通过游戏活动教育学生学会保护爱惜自己的身体。
三、教学准备：多媒体课件、杯子、醋、酱油、纯净水、卡通人面部粘贴、眼罩等。
学生准备：一瓶矿泉水。
四、教学重点、难点：教学重点：了解身体的各部分名称和作用。
教学难点：了解各部分器官的联系，让学生形成爱护身体的意识。
为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。
教科版科学四上《我们的身体》说课稿一. 教材分析《我们的身体》是教科版科学四年级上册的一单元，主要内容包括：人体的基本结构、运动系统、消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统、神经系统、内分泌系统等。
这一单元旨在帮助学生了解自己身体的各个系统及其功能，培养他们关爱身体的意识。
教材通过生动的图片、图表和实例，让学生在轻松愉悦的氛围中掌握人体的奥秘。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对身边的人体现象产生过好奇。
在学习本单元之前，他们对人体有一定的了解，但知识体系尚不完善。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入探究，完善他们对人体的认知。
此外，学生在本单元的学习中需要观察、实验、讨论等多种活动，教师应充分调动学生的积极性，发挥他们的主观能动性。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解人体的基本结构、运动系统、消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统、神经系统、内分泌系统等，认识各系统的功能及相互关系。
2.过程与方法：通过观察、实验、讨论等方式，培养学生探究人体奥秘的兴趣，提高学生关爱身体的意识。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生命、尊重生命的情感，养成健康的生活习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：人体的基本结构、运动系统、消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统、神经系统、内分泌系统的组成及功能。
2.教学难点：各系统之间的相互关系，以及人体在微观层面的运作。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、情境教学、合作学习等方法，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、模型、实物等辅助教学，提高学生的学习兴趣和效果。
六. 说教学过程1.导入：通过展示人体的奥秘视频，激发学生的好奇心，引出本节课的主题。
2.探究：引导学生观察模型、实物等，了解人体的基本结构；学生进行实验、讨论，深入剖析各系统的功能及相互关系。
3.总结：教师引导学生总结本节课所学内容，梳理知识体系。
教科版科学四上《我们的身体》第四单元说课稿一. 教材分析《我们的身体》是教科版科学四上第四单元的主题，本单元通过对人体各个系统的学习，让学生了解和认识人体的结构、功能以及保健知识。
教材内容丰富，图文并茂，通过观察、实验、探究等环节，激发学生的好奇心，培养学生的探究能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对人体的认识也初步建立。
但在本单元的学习中，部分学生可能对一些专业术语和复杂的人体结构感到困惑。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，引导学生通过观察、实践、讨论等方式，深入理解人体的奥秘。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解人体各个系统的结构、功能和相互关系，学会一些基本的保健知识。
2.过程与方法：通过观察、实验、探究等环节，培养学生的问题解决能力和合作精神。
3.情感态度与价值观：培养学生对身体的热爱，养成良好的生活习惯，增强自我保护意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：人体各个系统的结构、功能和相互关系。
2.教学难点：人体内部器官的位置和功能，以及与之相关的保健知识。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、情境教学、合作探究等方法，引导学生主动参与学习。
2.教学手段：利用多媒体课件、模型、实物等辅助教学，提高学生的学习兴趣和效果。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一张婴儿出生的照片，引发学生对身体的思考，导入新课。
2.探究环节：（1）观察与讨论：让学生观察人体的各个系统图，引导学生关注各个系统之间的关系。
（2）实验与实践：分组进行实验，如心脏模型观察、肺功能测试等，让学生亲身体验人体的奇妙。
（3）问题解决：引导学生针对实验中发现的问题，进行小组讨论，共同寻找解决方案。
3.总结与拓展：（1）让学生用简洁的语言总结本节课所学的内容，加深对知识的记忆。
（2）布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识，如绘制人体系统图、搜集相关保健知识等。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
《我们的身体》教案《我们的身体》教案「篇一」教材分析1、主要是让学生了解身体是生命的载体，知道养成良好的生活习惯，坚持锻炼身体，保持良好心态，才能保证身体健康。
了解公共卫生对于身体健康的重要作用，能够自觉维护公共卫生环境。
本节内容属于课本当中的第一单元珍爱生命中的第三课，其知识体系为：第一课是美丽的生命，第二课是我们的生命，第三课是呵护我们的身体。
单元的内容安排是从大自然的生灵万物到人类的生命，从珍爱我们自己的生命到为他人的生命献出自己的爱心。
其中珍爱我们自己的生命是重点，珍爱自然界的各种生命是宏观引入，为他人的生命献出自己的爱心是延展。
针对不同的内容，本单元还安排了不同的学习方法。
从“欣赏”生命、感知生命的美丽入手，唤起心中对生命个体的爱与尊重，从而珍惜生命、善待生命。
2、主要关注的便是生命道德，对生命的欣赏和感受，关注动植物的生命是从它们也有生存的权利这一角度出发，目的是让学生理解我们的生命不仅仅属于自己，它寄托了家人无限期望，强调的是对于生命的责任感。
学情分析从学生的心理特点与认知程度来看，四年级的学生，正处于身体生长发育时期，他们并不完全清楚该如何去爱惜自己的身体，更没有意识到日常生活中的不良生活习惯对自己身体的危害性，这种情况在农村更为普遍。
从学生的社会环境与生活基础来看，相对城市学生而言，生活在农村的学生，虽然都知道要爱惜生命，但他们还不太明白身体是生命的载体，自我保护的意识比较差。
同时，农村家庭对学生呵护自己生命的教育也很少，对应该如何珍爱生命的知识了解的不多。
通过对学生的困惑和障碍分析，我们发现，对于农村小学四年级学生来说，由于农村经济条件比较差，公共卫生相对落后，居住条件简陋，学生不易养成良好的生活习惯。
而生活中一些不良的卫生、饮食、作息习惯，也在潜移默化地影响着学生，危害着他们的健康。
学生的公共卫生意识有待加强。
本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是让学生明白身体是生命的载体，爱惜生命就要保护好自己的身体。
我们的身体教案（推荐17篇）我们的身体教案第1篇活动目标：1、认识身体的某些部位―――头、手、脚、屁股、膝盖。
2、教育幼儿在平时注意保护自己，不让自己的身体受到伤害。
3、教育幼儿游戏时遵守游戏规则。
4、提高动作的协调性与灵敏性。
5、培养幼儿健康活泼的性格。
活动准备：1、音乐磁带2、头、手、脚、屁股、膝盖的图片活动过程：一、听音乐“下雪”舞蹈（舞蹈时，奖励红、黄、绿的小花给幼儿，给予鼓励）提问：我们身体的哪些部位会动？过度：1、小朋友说得真好，舞蹈时，我们身体的好些部位都在动。
2、看，老师为小朋友准备的图片，是小朋友的哪些部位呢？二、出示图片1、每出示一张与小朋友的相应部位碰一碰2、图片出示完后再逐个认一认3、教育幼儿学会保护自己的身体三、游戏1、每人拿一个图片，让自己身体的某个部位与它亲一亲2、看一看自己奖励到的花的颜色（红、黄、绿），然后按颜色排队3、将身体部位的图片放成三排，幼儿逐个地去跟自己相应的部位去亲一亲四、小结今天我们玩得高兴吗？我们认识了身体的哪些部位？（可以大家一起说）那我们再来活动活动我们的身体，好吗？五、听“碰一碰”的音乐，找个朋友碰一碰。
活动反思：本次活动中，我和孩子们一起感受音乐带来的欢笑，并尝试用动作表现音乐，体验音乐教学的乐趣，从而发展孩子们的音乐智能和身体运动的兴趣。
在活动中，孩子们对这个活泼，有趣的音乐很感兴趣，并非常急切的表现出自己的感受，老师也给了孩子自由表现的机会，尊重每个孩子的想法和创造，较好的调动了他们参与活动的积极性和主动性，使每个孩子都得到了发展和提高。
本活动在设计和实施过程中肯定还有不周到的地方，还请各位同行指正。
我们的身体教案第2篇活动目标：1.知道身体里的洞洞以及这些洞洞的用处。
2.能够积极探索，发挥想象力，勇于表达自己的想法。
3.喜欢阅读绘本，体验与同伴游戏的快乐。
活动准备：ppt课件。
活动过程：一、展示ppt看图猜测，激起幼儿兴趣。
师：咦！这两个小朋友在看什么呢？师：这是什么？你们猜猜看，它会是什么的洞？师：那么，这又是什么呢？它会是什么呢？师：这这有两个洞，它会是什么呢？两个洞是做什么用的呢？（幼儿猜测）二、探索身体里"洞"的秘密。
《我们的身体》优秀说课稿《我们的身体》优秀说课稿1一、说教材《我们的身体》是人民教育出版社幼儿园大班健康领域教学活动。
《我们的身体》主要是介绍了身体的各个器官及其功能，引导幼儿了解并爱惜自己的身体，这符合《幼儿园教育指导纲要》中指出的亲密结合幼儿的生活，进行平安保健教育，提高幼儿自我爱护意识的要求，因此适合大班教学，促进幼儿的健康成长。
活动目标是教学的动身点和归宿点，对活动起着导向作用，依据大班幼儿年龄特点及实际状况，我制定了以下三维目标：1、情感目标：能够对身体感爱好，培育其勤于熬炼、爱惜身体的行为习惯。
2、认知目标：能够熟悉并描述身体各个部位及其功能。
3、力量目标：通过“分角色”嬉戏活动，进展表演力量和语言表达力量。
依据以上对活动目标的分析，我确定了本次活动的重难点：1、活动重点：熟悉身体的各个器官的名称及功能。
2、活动难点：通过“分角色”嬉戏活动，进展语言表达力量及勤于熬炼的习惯。
二、说学情大班的幼儿好动、好问、奇怪心强。
这一阶段的幼儿处于详细形象思维阶段，我将会借助人体挂图，视频等直观教具，通过“分角色，说身体”的嬉戏活动，激发幼儿的学习爱好，敬重幼儿的主体地位，同时也符合了幼儿身心进展的特点。
三、说活动方法老师是活动的组织者和引导者，老师在活动开展过程中应做到心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动开放的理念引导幼儿真正成为学习的主体。
因此，在本次活动中我将采纳的是观看法、讲解法及电教法，吸引幼儿的留意力，调动幼儿主动参加活动。
四、说活动预备详细形象思维是幼儿思维的典型方式，只有借助事物的详细形象才能关心幼儿更好的理解身体各个器官的名称及其功能，针对本次活动我将采纳的'是人体挂图及种类多样的帽子来开展，关心幼儿清楚精确的熟悉我们的身体。
五、说活动过程导入是活动的重要环节，精彩的导入能激发幼儿的爱好，因此我采纳的是儿歌的方式导入，首先演唱《健康歌》：“左三圈，右三圈，脖子扭扭，屁股扭扭”，这种方式可以引导幼儿初步熟悉自己的身体，到达“课未始、兴已浓”的状态。
教科版（2024）小学科学一年级上册第二单元《我们的身体》说课稿一、说教材（一）教材地位和作用《我们的身体》是教科版小学科学一年级上册第二单元的内容。
本单元以“我们的身体”为主题，引导学生认识自己的身体，了解身体的各个部分及其功能。
通过本单元的学习，学生将对自己的身体有更深入的认识，培养对科学的兴趣和探索精神，同时也为后续学习生命科学领域的知识奠定基础。
本单元的教材内容贴近学生的生活实际，通过观察、比较、实验等活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习科学知识。
教材中的图片和文字简洁明了，易于学生理解和接受。
同时，教材还注重培养学生的观察能力、思维能力和动手能力，通过各种活动让学生亲身体验科学探究的过程。
（二）教材内容分析本单元共分为四个部分：1.《认识我们的身体》：引导学生观察自己的身体，认识身体的各个部分，了解身体的基本结构。
2.《观察我们的身体》：通过观察身体的外部特征和内部结构，让学生了解身体的对称性和器官的位置。
3.《我们的身体是怎么工作的》：介绍身体的各个器官的功能，以及身体是如何通过各个器官的协同工作来完成各种活动的。
4.《保护我们的身体》：让学生了解保护身体的重要性，学会一些保护身体的方法。
二、说学情（一）学生的认知水平一年级的学生对自己的身体有一定的认识，但认识比较肤浅。
他们能够说出身体的一些部分，如头、手、脚等，但对于身体的内部结构和器官的功能了解甚少。
学生的观察能力和思维能力还处于初步发展阶段，需要通过具体的活动和直观的教具来引导他们进行观察和思考。
（二）学生的学习兴趣一年级的学生对周围的事物充满好奇心，对科学课也有浓厚的兴趣。
他们喜欢观察、动手操作和参与各种活动。
在教学中，可以利用学生的这些特点，设计一些有趣的活动，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
（三）学生的学习困难一年级的学生注意力集中时间较短，自我控制能力较弱，在学习过程中可能会出现注意力不集中、纪律松散等问题。
同时，学生的语言表达能力和书写能力也有待提高，在教学中需要给予适当的指导和帮助。
二年级体育说课稿《我们的身体》一. 教材分析《我们的身体》这一课时是二年级体育课程的一部分，主要让学生通过活动了解和感受自己身体的基本部位和功能，通过体育活动提高学生对身体的认知和自我保护意识。
教材通过简单的体育动作和游戏，引导学生主动参与，培养他们积极锻炼身体的习惯。
二. 学情分析二年级的学生好奇心强，好动，喜欢通过游戏和活动来学习。
他们对身体的认知还处于基础阶段，需要通过具体的动作和体验来加深理解。
此外，这个年龄段的学生集中注意力时间有限，因此需要通过多种教学手段来维持他们的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能说出自己身体的主要部位，理解各个部位的基本功能。
2.过程与方法：通过体育活动，提高学生对身体的认知，培养他们的观察力和协调性。
3.情感态度与价值观：学生能够主动参与体育活动，增强自我保护意识，培养积极锻炼身体的习惯。
四. 说教学重难点重点：学生能说出自己身体的主要部位和功能。
难点：学生能够通过体育活动来体验和理解身体各个部位的功能。
五. 说教学方法与手段1.示范法：教师通过亲身示范，让学生直观地了解体育动作。
2.游戏法：通过趣味性的游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
3.体验法：学生通过亲身体验，加深对身体的认知和理解。
4.讨论法：学生在小组内进行讨论，分享自己的感受和理解，提高他们的表达能力。
六. 说教学过程1.热身活动（5分钟）：通过简单的体育动作，让学生活动开身体，提高他们的兴奋度。
例如，做一些基本的拉伸运动，跳绳等。
2.教学主体（15分钟）：教师通过示范和讲解，让学生了解自己身体的主要部位和功能。
然后，学生进行一些简单的体育活动，如跑步，跳远等，来体验和理解身体各个部位的功能。
3.游戏活动（10分钟）：教师设计一些趣味性的游戏，让学生在游戏中进一步加深对身体的认知。
例如，可以设计一个“身体部位接力”的游戏，学生需要用手指指出身体上的某个部位，然后跑到终点，下一个学生继续。
《我们的身体》活动目标1、知道手心、手背、手指等手的各部分名称，认识五个手指。
2、学习简单的保护手的方法。
3、积极参与与手偶游戏活动，引导幼儿认识手。
活动准备图片、医院游戏情境活动过程1、师出示实物与幼儿谈话。
(1)让幼儿说出实物名称：看，今天老师带来了什么?(2)猜一猜：这三种材料如果拿来盖房子，哪种材料盖的房子最结实?(3)我们一起来听听下面这个故事就明白了。
2、教师结合大图书讲述故事，通过提问，帮助儿理解故事主要情节，重点突出大灰狼三次撞房的不同结果。
(1)三只小猪各选用哪种材料来盖房子?屈,老师教,案,(在操作图上插入小猪与相应房子图片)(2)一撞草房：大灰狼最先要吃掉哪只小猪?小黑猪不肯开门，大灰狼怎样做?(在操作图上画出一个箭号)结果怎样?(3)二撞木房：小黑猪逃出草房边跑边喊：大灰狼来了，大灰狼来了(让全体幼儿跟读)小黑猪跑哪去了呀?(小白猪的木房里)小白猪不肯开门，大灰狼怎样做?(重点突出撞两次，并在操作图上标出两个箭号)结果怎样?(4)三撞砖房：小黑猪、小白猪逃出了木房时边跑边喊：大灰狼来了，大灰狼来了(让幼儿说)，两只小猪跑哪去了?(小花猪的砖房)小花猪不肯开门，大灰狼怎样做?(重点突出撞了三次，并在操作图上画出三个箭号来表示)结果怎样?(头上撞出了三个疙瘩。
)活动反思本节活动根据孩子的年龄特点，用小青蛙的生长过程贯穿整个活动，让孩子锻炼身体的同时也了解青蛙的生长过程，达到课程整合的目的。
利用夸张的动作，用生动的语言吸引幼儿，满足孩子想爬、想跳的欲望。
并且抓住每一个可以教育孩子的环节与细节，例如：数幼儿生活卫生习惯地培养，LED透明屏 ruanpingled3.21 主要在日常生活中进行，通过这次的健康活动，小朋友都积极主动参与，并从中明白要养成良好的生活卫生习惯，知道人人都要爱清洁，讲卫生。
虫子，可以培养幼儿的数数能力;利用废旧纸皮做的荷叶及幼儿用报纸卷成的小虫，达到废物利用的效果。
我们的身体尊敬的各位评委：大家好，我是前来应聘幼儿园教师的XX号考生，今天我抽到的说课题目是《我们的身体》，下面我将从教材分析、幼儿情况、活动方法、活动准备、活动过程、活动延伸来具体阐述我的幼儿教育思路。
教材分析：《我们的身体》选自童星幼儿素质教育丛书幼儿园大班健康上册，主要以简单明了的话语和色彩鲜明、生动活泼的图片向可爱的幼儿们介绍了我们人类身体的简单构造，帮助幼儿了解自己小小的身体。
这部分内容位于教材之首，不仅总领全册，更为后续学习《保护身体的大梁——脊柱》做好了铺垫。
《幼儿园教育指导纲要》指出，幼儿园的教育活动，是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。
因此我依据《纲要》要求，结合幼儿情况以及本次活动的内容特点，制定如下的活动目标：1.认知目标——幼儿能够正确认识自己的身体构造以及知晓各个部分器官的名称，例如：“头”、“肩”、“肺”等，能够在活动挂图上找出老师说出的身体器官。
2.能力目标——在整个看一看、说一说、贴一贴、指一指的活动过程中幼儿的语言表达能力、动手能力、合作能力等可以得到有效的训练和提高，会说身体各部分的名称，能够和同伴合作完成某些活动内容。
3.情感目标——在活动过程中幼儿可以正确认识和爱护自己身体，在今后的生活中能够有意识的维护自身的身体健康，有良好的生理卫生习惯。
一次好的幼儿活动不仅要引导幼儿学会某些东西，更重要的是主次分明，不可贪多求全。
因此本次活动的重难点如下：重点——引导幼儿认识身体各个部分器官的名称。
难点——引导幼儿在活动中产生爱护身体器官的意识，养成良好的生理卫生习惯。
幼儿情况：在幼儿园活动中，幼儿是主体，因此对幼儿情况的分析是幼儿教师在设计活动时必不可少的内容，下面我来说一说幼儿情况。
我所面对的群体主要是大班的幼儿，所以活动的设计要紧紧契合幼儿情况。
大班幼儿主要以年龄在5——6岁，想象力丰富，思维活跃，爱学、好问、有极强的求知欲望，对于自己身体也有了初步的认识，但是由于生活经验贫乏，对于“膝盖”“手肘”“脚踝”等较难的身体部位以及身体内部构造还不能正确指认，在全班同伴面前发言会紧张甚至语无伦次，因此我在后面的活动环节会加大这些方面的训练，努力促进幼儿身体和心理的综合全面发展。
教科版科学一年级上册《我们的身体》说课稿开场白尊敬的各位评委、老师们：大家好！我是[说课人姓名]，今天我说课的内容是教科版科学一年级上册《我们的身体》。
小学科学课程对于培养学生的科学素养和探究精神具有重要意义，而一年级的科学教学更是为学生打开科学世界大门的关键一步。
《我们的身体》这一课题，旨在引导学生初步认识自己的身体，了解身体的基本结构和功能，培养他们对生命的敬畏和关爱之情。
接下来，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、板书设计以及教学反思这九个方面，对本节课进行详细阐述。
说教材分析一、教材地位和作用《我们的身体》是教科版科学一年级上册第二单元的内容。
本单元以“我们的身体”为主题，通过一系列的活动，引导学生认识自己的身体，了解身体的各个部分及其功能。
这一单元的学习，不仅为学生后续学习生命科学的其他内容奠定基础，也有助于培养学生的自我认知能力和健康意识。
二、教材内容结构本节课的教材内容主要包括以下几个部分：1.聚焦：提出问题“我们的身体有哪些部分？”引发学生对自己身体的思考。
2.探索：组织学生观察自己的身体，认识身体的各个部分，并通过一些简单的活动，感受身体各部分的功能。
3.研讨：学生交流观察和活动的结果，讨论身体各部分的作用。
4.拓展：鼓励学生在课后继续观察和了解自己的身体，关注身体健康。
三、教材特点1.教材内容贴近学生生活实际，以学生熟悉的自己的身体为研究对象，容易引起学生的兴趣。
2.教材注重引导学生通过观察、体验等方式进行学习，培养学生的观察能力和实践能力。
3.教材中设置了多个活动和问题，让学生在动手操作和思考中学习，提高学生的学习积极性。
说学情分析一、学生已有知识和经验一年级的学生对自己的身体有一定的感性认识，他们知道自己有头、手、脚等身体部分，但对身体各部分的具体名称和功能还缺乏系统的了解。
在日常生活中，学生也有一些关于身体的体验，如走路、跑步、吃饭等，但他们可能没有深入思考过这些活动与身体各部分的关系。
我们的身体各位评委老师：大家上午好！我是应聘幼儿教师的1号考生。
今天，我说课的题目是：《我们的身体》。
下面我将从说活动教材、说幼儿情况、说活动准备、说活动方法、说活动过程、说活动延伸这六个方面开始我的说课。
一、说教材《我们的身体》一课选自童星幼儿素质教育丛书大班上册的健康活动内容。
本课主要为幼儿介绍了人体各部分器官及其作用，是健康活动内容的初步展开。
《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出，幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期。
发育良好的身体、强健的体质、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础。
所以，根据《指南》以及新课改的要求，我将本课的教学目标设为以下三维目标：认知目标：通过本课的学习，幼儿应全面了解自己身体的五官如眼、耳、口、鼻；以及身体器官如骨骼，呼吸系统，口腔，肠胃等。
能力目标：通过参与活动及学习，幼儿能够培养其观察与认知事物的能力。
情感目标：幼儿能够对自己的身体器官功能产生兴趣。
本次活动的重点为：认识身体主要器官本次活动的难点为：了解各器官的作用，尤其是五官以外器官的作用。
二、说幼儿情况在活动过程中，教师不仅要对教材进行分析，更要对幼儿情况有清晰明了的把握。
大班幼儿的思维以具体形象性为主，但是初步的抽象逻辑思维也开始萌芽。
这一阶段的幼儿最显著地特征就是好奇心和求知欲都很强，总是爱问“是什么”和“为什么”。
同时也具备了一定的团队合作能力。
本节课将采用游戏化教学的形式，使幼儿通过真实而有意义的活动生动、活泼、主动的学习，并完成一定的团队合作项目。
三、说活动方法本次活动中充分体现教师与幼儿的相互配合，采取互相尊重、协商、交流、共同构建的方式，促进幼儿学习与成长。
采用的活动方法如下：感知体验法：通过对糖果的看、闻、吃等感知体验，幼儿将体会到各器官的功能，直观感受能够将幼儿引入到活动中，适合幼儿的年龄特点。
情景表演法：通过情景的表演请小模特上台让幼儿进一步感受到身体各器官的功能。
《我们的身体》说课稿
各位领导、各位老师：
现将本节课的设计情况及教后反思向各位老师作个说明。
一、教学资源分析
1、教材分析
本课主要是让学生通过多种感官、多种方法探究自己的身体，培养学生观察身体、研究自己身体的兴趣，培养学生的观察能力、分析概括能力和创新能力。
2、学生分析
其实学生对身体并不陌生，可以看得到、摸得着，但有时越是熟悉的事物学生越不容易产生关注，学生并不会花很多的时间去探究身体更多的奥秘，这恰是我们教学有价值的地方。
我们可以在“熟悉”两个字上做文章，在课堂中利用学生已有的知识，建构本课新的知识体系。
我期望通过本课教学后，学生不再对自己的身体熟视无睹，而会运用各种观察方法进行细致入微地观察，还能在这种强烈的兴趣地
鼓舞下通过查资料等各种方式深入地研究自己的身体。
3、教学方式的分析
《我们的身体》属于探究性观察，从教学进程分析，，这种观察不适合大步子教学。
同时对于学生来说，最需要的就是教会他们一种科学的、有条理的思维方法。
为了培养学生的这种能力，并使他们在日后的科学探究道路上形成一种良好的思维习惯。
为此，本课采用层层推进的方式设计教学。
在整个教学过程中，学生是科学学习的主体，他们对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲，应该是他们主动参与和能动的过程。
而我们教师是科学学习活动的组织者、引领者和亲密的伙伴，对学生在科学学习活动中的表现应给予充分的理解和尊重，并以自己的教学行为对学生产生积极的影响。
二、教学目标分析
新课程标准提出：教学中要注重对学生科学素养的培养，教学过程要体现以探究为核心、以学生为主体的基本理念；教学中重视对学生学习方法的研究，引导学生通过观察记录等科学方法进行自主学习。
为此，根据本教材的基本情况和课标要求，联系学生的实际情况，我设计了以下三个目标：
（一）科学概念
1、人的身体可以分成头、颈、躯干、四肢几部分组成，每个部分都由许多器官组成，是一架复杂、精巧的机器。
2、人的身体是左右对称的。
（二）过程与方法
1、培养学生观察的能力，能有目的、有计划、仔细地进行观察。
2、能用看、摸、听等不同方法进行观察，培养学生综合运用感官感知事物的能力。
3、能用文字、图画等多种形式记录观察的结果，并能整理、总结。
（三）情感态度与价值观
1、培养学生研究自己身体的兴趣。
2、通过体验身体残障所带来的不方便，使学生热爱生命、爱护自己的身体、关心和善待身体有残障的人。
三、教学重、难点分析
（一）教学重点
1、人的身体可以分成头、颈、躯干、四肢几部分组成，每个部分都由许多器官组成，是一架复杂、精巧的机器。
2、人的身体是左右对称的。
3、培养学生有目的、有计划、仔细地进行观察的能力，并能用看、摸、听等不同方法进行观察。
（二）教学难点
1、感知身体内部器官。
2、培养学生有目的、有计划、仔细地进行观察的能力，并能用看、摸、听等不同方法进行观察。
四、设计理念
《我们的身体》主要由两个活动组成，一是观察身体的外部形态，二是观察身体内部有什么。
在教学过程中，我们把观察身体外部形态的重点放在身体由哪些部分组成，以及认识人体的左右对称的特点；观察内部主要是启发学生充分运用自己的感官去推测身体内部有什么，能看到的就看，不能看到的就通过感官或内部感觉去推测。
希望通过这种亲历的活动，引起孩子们对认识自己身体的兴趣，对自己的身体有一个总体概略地了解，同时培养学生充分运用感官进行观察的习惯和能力。
教学过程及设计意图介绍如下：
（一）师生谈话，导入课题。
师：我们人会走、会跑、能学习、能劳动都和什么有关呢？今天，我们就一起来观察我们的身体。
（板书课题）
（设计意图：《科学课程标准》指出，科学课程必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上。
课伊始，联系日常生活中一个极其普通的问题，唤起了他们的生活体验和好奇心，他们也会油然而生出一种亲切感，其探究的欲望和自信也就更为强烈，并由此发展成为孩子们自己的探究问题。
）
（二）观察我们身体的外形
活动一：我们的身体由哪几大部分组成？
学生观察老师的身体是由几部分组成的。
汇报、交流。
（设计意图：三年级的孩子正处于具体化形象思维占主导地位的阶段，于是就从观察教师的身体开始，一方面便于全班学生的观察，使大家一目了然；另一方面又拉近了教师与学生之间的距离，使学生备感亲切。
不仅能够调动学生的学习情绪，使其兴趣盎然，情绪高涨，而且能达成原有的教学目标，并能予以延伸，可能还会有意外收获，为下一环节的教学铺垫。
）
2、学生用圆形、长方形表示身体的几大部分，画出简单的人形图。
3、汇报、交流，展示学生画的人体图，教师适时予以指导、点拨。
（设计意图：通过画图和语言描述，使学生明白记录、汇报观察结果的形式可以是多种多样的：图画、文字，还可以用图画和文字相结合的方式等等，使学生在今后的探究活动中，不再局限于一种形式，能运用各种方法进行记录、交流，使学生的发散思维得到训练和培养。
）
活动二：身体的各部分有什么？（外部）
1、问：观察方法有很多，我们先用看的方法，看看人的外表有些什么？
2、汇报、交流。
3、教师小结。
活动三：仔细观察你能发现什么？
1、出示观察要求，师生一起制定观察计划。
问：你想观察什么？观察它的什么？你计划用什么方法观察？
2、学生开始观察活动，教师适时予以指导。
3、汇报、交流。
（设计意图：三年级的孩子还刚开始学习《科学》这门课，对于观察内容和观察方法的指导尤其重要。
所以，在学生观察之前予以重点指导。
但是毕竟孩子们积累的原有知识有限，需要教师适时、相机地予以提示。
这样，观察活动才能得到真正落实，学生的探究活动才能有效，有利于学生科学素养的形成。
）
活动四：体验身体对称及平衡的好处。
1、折纸演示，让学生知道身体还是左右对称的。
2、学生体验：用一只眼睛看；用一只手系红领巾；用一条腿走路。
体会和正常情况下有什么不同的感觉。
3、学生汇报。
4、教师小结。
在我们的周围有一些人因为各种原因，他们的身体是残缺的，就是残疾人。
我们应该关心他们，帮助他们。
（设计意图：人体外部的结构上有许多特点，但对三年级的学生来说观察起来都有一定的难度，不便观察，所以就把重点放在身体的左右对称这个特点上。
这样，不仅符合学生的认知水平，而且选择的体验活动方便易行、人人都能参与，学生很有兴趣，也使课堂气氛活跃。
同时使学生体会到我们身体器官左右对称的优越性。
）
（三）身体的内部有什么？
1、问：你知道我们的身体里面有什么吗？
2、问：这些我们都看不见，有什么办法可以感觉到它们的存在？
3、展开活动：全班学生捏一捏肌肉，摸一摸骨头。
4、问：我们身体内部器官，如果仅仅靠刚才的方法去感知就一定是正确的吗？
（设计意图：科学探究来源于生活，服务于生活，在生活中进行，最终超越生活。
没有丰富的生活阅历作铺垫，科学探究则为无源之水，无本之木。
观察身体内部是本课一个难点。
虽然在前面的学习活动中，学生在观察大树、观察蜗牛、观察蝗虫时都是从外部观察，是比较直接的观察；而身体的内部是不能用眼睛直接看见的，只能靠间接的感知。
但是学生在日常生活中已积累了一定的经验，让他们运用已有的旧知识和本课新学的知识，调动学生学习的积极性，使学生都能积极参与到探究活动当中，提高了学习效率，并且产生了很大的成就感和自豪感。
同时科学方法的掌握为学生以后的实践活动打下了良好的基础。
）
（四）课堂总结
1、问：通过这堂课的学习，关于身体你知道了哪些新知识？（出示科学概念）运用了哪些观察方法？
2、教师总结，并予以拓展延伸。
问题是引领探究的钥匙。
在课一开始我就以问题引入课题，激发学生的探究欲望。
本堂课时刻围绕着各种各样的问题展开研究活动：“我们的身体由几部分组成？”、“人的外表都有些什么？”“你们想观察什么，准备怎样观察？”、“你知道我们身体的里面有什么？可以用什么方法感觉到它们的存在？”等等。
这些问题都能自然地引导学生进行观察和讨论的方向，使学生在有序的观察活动中逐步深入，提高观察和描述能力。
本课活动内容的本身是对人体的进一步认识，更主要的是通过四个观察活动的展开，对学生观察方法进行了三个阶梯式的提高。
这就是活动与活动之间形成了结构，活动的结构是科学课堂永久的追求。
本堂课的活动结构是：“观察我们身体的外形有什么特点”和“观察我们的身体里面有什么”，这两个观察探究活动中内含有3个主要活动：（1）观察身体由哪几部分组成？身体的各部分有什么？（2）它们是怎么样的？（3）身体的内部→内部观察，使学生体会到人体可以从初步观察外形→细致地观察特定的部位→用不同的手段进行观
察，经历循序渐进的观察过程。
使学生对人体构造有一个初步的了解，并从中体会到人体结构的均衡、和谐及精巧。
五、教后反思
总的来说这样的设计使之做到，在充分发挥学生的主体性和创造性的同时也在课内培养了学生的科学素养，将科学思维得到充分地发挥与延展，增强学生学习科学的兴趣，让全体学生都能全身心地积极参与，使我们的科学课堂活起来！。
