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一年级数学第7单元
一年级数学第7单元主要内容包括：
1. 数的认识：认识0-100之间的整数，掌握用数字表示物件的个数。
2. 数的比较：比较大小，了解大于、小于和等于的概念。
3. 数的排列：按从小到大或从大到小的顺序排列数。
4. 数的顺序：掌握顺序数词的使用，如第一、第二、第三等。
5. 数的计数：掌握数数的方法和技巧，如一次数两个、跳数等。
6. 数的分割：将一定数量的物件平均分成若干等份，了解分之前、分之后的概念。
7. 数的组合：通过不同的组合方式表达和解决数学问题，如数的分解和合成。
此外，一年级数学的教学还会融入一些实际生活中的数学应用，如购物、时间、长度、质量等方面，以帮助学生理解和应用所学的数学知识。
人教版小学数学一年级数学上册第七单元《认识钟表》单元测试题（答案解析）(2)一、选择题1．18时整，钟面上的时针和分针所组成的角是（）。
A. 直角B. 平角C. 周角D. 钝角2．9时，钟面上的时针和分针成一个（）。
A. 锐角B. 直角C. 钝角3．时针从5时走到8时，分针走了（）。
A. 3大格B. 15小格C. 3圈4．下面这个时钟比准确时间快10分，准确时间是（）。
A. 9时45分B. 8时45分C. 9时05分5．从3：00到3：15分，分针转动了（）度．A. 15B. 30C. 60D. 906．下面是晚上三场电影开始的时间，最早开始的是（）。
A. B. C.7．钟面上（）时整，时针和分针形成的角是直角。
A. 3时B. 5时C. 6时8．选出合适的时刻。
A. B. C.9．秒针走半圈经过的时间是（）A. 5秒半B. 30秒C. 60秒10．不能在钟面上表示的时刻是（）。
A. 7时吃饭B. 午睡1时30分C. 0时D. 16时30分放学11．时针一天要绕钟面旋转（）。
A. 2圈B. 24圈C. 12圈12．3时半的时候，钟面上时针和分针所成的角是( )。
A. 直角B. 锐角C. 钝角二、填空题13．写出钟面上的时间。
________________________________14．认一认，填一填。
________________________________15．当时针指向6，分针指向________的时候是6时整。
16．写出下面的时间。
________时。
________时。
快________时了。
________时过了一点儿。
17．钟面上，时针和分针重合的时候是________时整。
18．有块表（如图），当时针从下表所示时间走到4时整时，分针和时针重合了________次。
19．我会填写钟表的时间。
________________________________20．现在大约是10时，再过一小时大约是________时。
人教版数学一年级上册第7单元教案：认识数1-50在学习数学的过程中，认识数字是非常关键的一步。
在这个单元中，我们将学习认识数字1-50。
通过本单元的学习，同学们将会学会数的认识、说出、写出、倒数和比大小等基本能力。
让我们一起来学习吧！第一节：认识数1-20在学习认识数1-20时，我们需要从以下几个方面出发：1. 数字的认识先让同学们在教师的指导下，大声读出数字1-20，并理解数字和数量的对应关系。
同时，教师可以利用课件、幻灯片等形式，让同学们看清数字的书写形式，认识数字的基本规律，好让他们系统地掌握数字1-20。
2. 数字的书写在认识数字后，教师需要教授同学们数字的书写，包括数字的笔画、书写顺序以及书写规范等，这样才能保证同学们在以后的学习中不出现写错数字的情况。
3. 数量的认知在认识数字的基础上，同学们需要理解数字所代表的数量。
常用的教学方式包括多种计数方法，如手指计数法、计数棒、抽象计数等方式，让同学们通过多种途径掌握计数方法，建立起数量和数字的对应关系。
第二节：认识数21-50在认识数21-50时，我们同样需要按以下几个方面出发：1. 认知数字及其书写通过让同学们大声读出数字、了解数字的书写顺序、认识数字的书写规范等方式，让他们掌握数字21-50的基本知识。
2. 数量的认知同学们需要掌握一些更切实际的计数方法，如读时钟、量水杯等实际应用，让同学们更好地建立起数量和数字的对应关系。
3. 数字比较在认知数字的同时，同学们还需要掌握比大小。
教师可以通过展示数字大小的关系、比较大小的形式让同学们更好地理解和掌握数字比大小的方法。
认识数字是基础中的基础，也是学习数学的第一步。
同学们需要在教师的帮助下，学习和理解数字的书写、数量的计算以及比较大小等基本能力，这样在以后的学习中才能有更好的基础。
第一单元：单元计划单元教学内容：第一单元（第1——2页）单元教材分析：本单元的教学内容是第2——5页的内容，第2、3页是一幅美丽的画面，图中有教师、学生、鲜花、树木、楼房，人和物的数目注意用到10以内的各数。
新教材丰富的教学资源，不仅将数扩展到20，而且画面中，每个数量出现了多种角度数的话，还会数出很多，这就给予学生创设了充分观察、探究的空间。
在教学中，注意采用多种形式，让学生数画中的事物，初步了解学生的数数的能力，并不要求都数到，只要教师心中有数，在学生数出以后能给及时正确的评价。
单元教学目标：1、在和谐愉悦的探讨氛围中，了解学生的数数和认数情况。
2、初步培养学生的观察能力，体验与人合作交流的快乐。
3、助学生了解学校生活，使学生感到数学来源于生活激发学生学习的兴趣。
4、分利用材料资源，渗透思品教育。
单元教学重、难点：1、学生数数的过程中，初步培养学生的的数感。
2、用多种形式，激发学生爱数学的情感。
3、引导组织好学生小组学习，使学生初步感知合作学习的快乐及要求。
单元课时安排：约1课时第二单元：单元计划单元教学内容：第6―――13页（比一比）单元教材分析：本单元的教学内容包括比多少、比长短、比高矮这几个部分，按知识间具有的内在联系，将第二单元分为丙个部分：一部分是比多少，另一部分是比长短和比高矮，这样化分是为了突出长短和高矮之间的内在联系，比长短是在水平面上比的，而比高矮是在垂直面上比的，但它们的方法是相通的，是相同数学思想在不同情况下的应用。
可以说，比高矮是比长短教学的延续。
本单元体现了数学与现实生活的联系，为全册教材开了个好头，因为一方面让学生感受到了数学与社会生活的的密切联系，知道数学是有用的知识，对产生亲切感，另一方面，也激发了刚入学儿童对数学的兴趣和学好数学的信心，并且本单元在编排上还具有开放性和创造性的特点。
通过本单元的学习，还要给学生创造合作与交流的机会，给了学生充分的学习自主权，同时还体现了比较方法多样化的特点，鼓励学生采用自己认为合适的方法进行比较。
人教版一年级数学上册第7单元认识钟表一、教材分析1. 教材内容概述本单元主要介绍了认识钟表的基本内容，包括钟表的外观、指针的指示以及钟表的基本读法。
通过学习这一单元，学生将能够初步认识钟表，学会读懂钟表上的时间。
2. 教材重点•认识钟表的外观：学生需要了解钟表的结构，包括钟面、时针、分针等。
•学习钟表的读法：学生需要学会看懂钟表上的时间，并进行简单的读法练习。
•掌握钟表的指针指示：学生需要理解时针和分针的指示含义，以便正确读取时间。
3. 教材难点•理解钟表指针的运动规律：学生需要通过观察和思考，理解钟表指针的运动规律，并能正确读取时间。
•熟练掌握钟表的读法：学生需要通过反复练习，掌握钟表的读法，提高时间概念的认知能力。
二、教学方法1. 观察法通过让学生观察真实的钟表，引导学生认识钟表的外观和指针指示，帮助学生建立起钟表的形象概念。
2. 练习法设计丰富多样的练习题目，让学生通过不同形式的练习，巩固对钟表的认识和读法，提高时间概念的掌握能力。
3. 游戏法结合游戏元素，设计有趣的钟表读法游戏，调动学生学习的积极性，增强学生对钟表的兴趣和理解。
三、教学建议1. 生活化教师可以结合日常生活中的实际情境，让学生感知时间在生活中的重要性，激发学生学习的兴趣。
2. 结合实际引导学生将钟表的认识应用到实际生活中，让学生用钟表读时间，增强学生的实践操作能力。
3. 巩固训练针对学生掌握情况不同，设计不同难度的训练题目，巩固学生对钟表的认识和读法。
四、教学评价1. 量化评价通过给学生出示钟表，要求学生正确读取时间进行量化评价，检测学生对钟表的认识和掌握情况。
2. 综合评价结合课堂练习、作业表现以及课外应用情况，从多方面综合评价学生在此单元学习过程中的表现。
五、总结通过本单元的学习，学生将初步掌握钟表的结构和读法，提高时间概念的认知能力，为学习更高级数学知识奠定基础。
教师在教学过程中应结合生活实际，注重引导学生进行实践操作，巩固学生对钟表的认识，提升学生的学习兴趣和能力。
人教版小学数学一年级数学上册第七单元《认识钟表》单元检测（含答案解析）一、选择题1．下面（）的时针和分针形成的角同样大。
A. 1：00和2：00B. 3：00和3：30C. 4：00和8：002．从10：00到10：15，分针旋转的角度是（）A. 15°B. 60°C. 90°3．A. 7时B. 8时C. 7时半4．9时，钟面上的时针和分针成一个（）。
A. 锐角B. 直角C. 钝角5．钟面上的时针指向6时，那么分针指向（）。
A. 3B. 6C. 126．从3：00到3：15分，分针转动了（）度．A. 15B. 30C. 60D. 90 7．下面是晚上三场电影开始的时间，最早开始的是（）。
A. B. C.8．12时5分也可以写成（）A. 12：50B. 12：5C. 12：059．钟面上（）时整，时针和分针形成的角是直角。
A. 3时B. 5时C. 6时10．看图回答A. B.11．选出合适的时刻。
A. B. C. 12．钟面上3时时针和分针所夹的角是（）。
A. 30°B. 45°C. 90°二、填空题13．写出下面各钟面上的时间。
________________________________14．认一认，写时间。
________________________________15．钟面上，时针和分针重合的时候是________时整。
16．钟面上，时针指着2，分针指着12，这时是________时。
17．现在5：00，1小时前是________，1小时后是________。
18．认一认，写一写。
________________________时再过1小时是________时19．按要求做一做。
________时再过1小时是________1小时前是________20．下图大约是________时，还可以说成________时。
三、解答题21．经过了多长时间?22．用两种方法写出钟面上的时间.（1）（2）（3）（4）23．我会画漏掉的时针或分针。
一、选择题1．A. 9时半B. 10时半C. 9时2．9时，钟面上的时针和分针成一个（）。
A. 锐角B. 直角C. 钝角3．从3：00到3：15分，分针转动了（）度．A. 15B. 30C. 60D. 904．分针转一圈，时间（）是1小时。
A. 一定B. 可能5．看图回答A. B.6．秒针走半圈经过的时间是（）A. 5秒半B. 30秒C. 60秒7．4时整，时针和分针组成的角是（）。
A. 锐角B. 直角C. 钝角D. 平角8．不能在钟面上表示的时刻是（）。
A. 7时吃饭B. 午睡1时30分C. 0时D. 16时30分放学9．分针走4小格，秒针走了（）A. 40圈B. 4圈C. 4大格D. 4小格10．分针走一圈，时针走（）。
A. 1大格B. 1小格C. 12大格11．时针和分针形成的较小的角是直角时，时间可能是（）。
A. 6时B. 12时C. 9时12．右图钟面上的时间是（）。
A. 2:55B. 3:55C. 11:15D. 3:05 13．分针指着12，时针指着1，这时是（）。
A. 12时B. 1时C. 12时过一点儿14．钟面上的时针指向6时，那么分针指向（）。
A. 3B. 6C. 1215．从3：00走到3：15，分针转动了（）度．A. 15B. 60C. 90D. 120E. 180二、填空题16．过1小时是几时？________________________________17．钟面上，时针和分针重合的时候是________时整。
18．再过 2小时是几时？________时________时________时________时19．半个小时后是几时？① ________ ② ________③ ________ ⑤ ________⑥ ________20．看钟面填时间。
________时1小时之后是________时大约________时21．我会看时间。
________________________________22．时针刚过12时，分针指向1，大约是________时。
新人教版小学数学一年级数学上册第七单元《认识钟表》单元测试题（答案解析）一、选择题1．18时整，钟面上的时针和分针所组成的角是（）。
A. 直角B. 平角C. 周角D. 钝角2．9时，钟面上的时针和分针成一个（）。
A. 锐角B. 直角C. 钝角3．分针指着12，时针指着1，这时是（）。
A. 12时B. 1时C. 12时过一点儿4．把手表平放在桌面上，用数字12正对着北。
数字3正对着（）。
A. 东B. 西C. 北5．9时整，钟面上分针与时针所成的角为（）。
A. 锐角B. 直角C. 钝角6．六时整，时针和分针成( )。
A. 锐角B. 钝角C. 平角D. 直角7．从3：00到3：15分，分针转动了（）度．A. 15B. 30C. 60D. 908．钟面上（）时整，时针和分针形成的角是直角。
A. 3时B. 5时C. 6时9．看图回答A. B.10．选出合适的时刻。
A. B. C.11．（）时整，时针和分针成直角。
A. 12B. 6C. 4D. 3 12．分针走4小格，秒针走了（）A. 40圈B. 4圈C. 4大格D. 4小格二、填空题13．填出下面的作息时间。
14．写出钟面上的时刻。
________________________________15．看钟面，写一写。
16．钟面上时针指着8，分针指着12，这时是________时整。
17．现在5：00，1小时前是________，1小时后是________。
18．半个小时后是几时？① ________ ② ________③ ________ ⑤ ________⑥ ________19．按要求做一做。
________时再过1小时是________1小时前是________20．三、解答题21．给下面的钟面画上时针和分针。
22．判断。
（在读对的下面打“√”，读错的下面打“×"）23．写一写、画一画。
24．画一画。
25．你能画出最右边钟面上的时针和分针吗？26．写下钟面时刻。
人教版小学数学一年级数学上册第七单元《认识钟表》单元测试（答案解析）一、选择题1．下面（）的时针和分针形成的角同样大。
A. 1：00和2：00B. 3：00和3：30C. 4：00和8：002．小鸭从家里出发，到小鸡家去做客，路上用了（）分钟。
A. 55B. 50C. 453．当钟面上的时针与分针重合时，应该是（）时整。
A. 3B. 6C. 124．钟面上的时针指向6时，那么分针指向（）。
A. 3B. 6C. 125．从3：00走到3：15，分针转动了（）度．A. 15B. 60C. 90D. 120E. 1806．9时整，钟面上的时针与分针成( )。
A. 直角B. 锐角C. 平角7．从3：00到3：15分，分针转动了（）度．A. 15B. 30C. 60D. 908．12时5分也可以写成（）A. 12：50B. 12：5C. 12：059．下面正确的时间是（）A. 2时B. 3时10．钟面上3时时针和分针所夹的角是（）。
A. 30°B. 45°C. 90°11．4时整，时针和分针组成的角是（）。
A. 锐角B. 直角C. 钝角D. 平角12．时针一天要绕钟面旋转（）。
A. 2圈B. 24圈C. 12圈二、填空题13．看图填空。
14．钟面上，时针和分针重合的时候是________时整。
15．分针指向11，时针快到9了，这时大约是________时。
16．看图，填空。
大约________时大约________时大约________时大约________时17．写出钟面上的时刻。
________________时________时________时过了一点18．我会看时间。
________________________________19．时针指向6，分针指向11，现在大约是________时。
20．三、解答题21．画一画。
22．给下面的钟面画上分针和或时针。
23．先写出每个钟面上的时刻，再算一算经过的时间。
人教版小学数学一年级数学上册第七单元《认识钟表》单元测试题（含答案解析）(1)一、选择题1．A. 7时B. 8时C. 7时半2．A. 9时半B. 10时半C. 9时3．下面这个时钟比准确时间快10分，准确时间是（）。
A. 9时45分B. 8时45分C. 9时05分4．当钟面上的时针与分针重合时，应该是（）时整。
A. 3B. 6C. 125．从3：00到3：15分，分针转动了（）度．A. 15B. 30C. 60D. 906．下面正确的时间是（）A. 2时B. 3时7．钟面上时针和分针在整点重合时，显示的时刻是（）。
A. 3时B. 6时C. 12时8．秒针走半圈经过的时间是（）A. 5秒半B. 30秒C. 60秒9．不能在钟面上表示的时刻是（）。
A. 7时吃饭B. 午睡1时30分C. 0时D. 16时30分放学10．分针走4小格，秒针走了（）A. 40圈B. 4圈C. 4大格D. 4小格11．3时半的时候，钟面上时针和分针所成的角是( )。
A. 直角B. 锐角C. 钝角12．分针走一圈，时针走（）。
A. 1大格B. 1小格C. 12大格二、填空题13．看钟表写时间。
________时________：________过1时是________时前1时是________时14．看表填时间。
________时________时快________时________时15．分针指向11，时针快到9了，这时大约是________时。
16．用两种方法写出下面钟面上的时间。
________ ________ ________ ________________ ________ ________ ________________ ________ ________ ________________ ________ ________ ________ 17．认一认，写一写。
________________________时再过1小时是________时18．认识时间。
课堂教学设计方案你了解中国古代的计时方式吗？有何感受？总结：原来从古时候，我们的祖先就发现了用来计算时间的方式，人类真是智慧呐。
师：下面请你说一说本节课的收获吧？1）钟面、时针、分针的认识；2）分针指向12，时针指向几就是几时；3）会认整时会写整时。
4.练一练1.将下面的钟表和正确的时间进行连线。
答案：2、下面的时间写对了吗，如果不对请改正。
课堂教学设计方案11~20各数的认识和读法教学内容：人教版教科书第73、74页的内容。
教学目标：1、使学生能正确数出数量在11～20之间的物体的个数，知道这些数是由1个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小，初步了解十进制计数法，初步培养数感。
2、通过教学活动，培养学生认真观察、积极动手操作和乐于思考的习惯。
3、使学生初步体会数学知识与日常生活的紧密联系，激发学生热爱数学的情感。
教学重点：认识11～20各数，能正确数数和读数、写数，掌握20以内数的顺序，会比较数的大小。
教学难点：体验计数单位“十”，理解11～20各数的组成。
教学过程一游戏导课。
1师：同学们我们来“开火车”从0数到10好不好？2生开火车数数0----10。
3除了这些数，你还知道哪些数?4生活中经常会遇到比10大的数，今天我们就来认识比10大的数。
（板书课题：11～20各数的认识）学生齐读课题。
【设计意图：通过游戏导入，激起学生学习的兴趣。
】二探究新知。
1、课件出示主题图，引导学生观察：这幅图中有什么？你能试着数一数分别有多少个吗？（让学生自己来数，数后汇报。
）2、教学11～20各数的数法和读法、写法。
（1）通过数小棒来体验计数单位“十”。
师：大家已经会数11—20各数了。
下面玩一个猜一猜的游戏：老师出示一把小棒让学生猜一猜有多少个根？（生也动手操作，数出十根小棒，把它捆成一捆，理解10个“一”就是1个“十”。
）师：（课件展示）10个一是1个（），1个十里面有（）个一。
师：（强调）在图上是这样表示，以后看到这样的一捆就是1个十，也就是10根，不需要再数了。
人教版小学一年级上册数学各单元知识点【第一单元：数一数、比多少】1、数一数数数：数数时，按一定的顺序数，从1开始，数到最后一个物体所对应的那个数，即最后数到几，就是这种物体的总个数。
2、比多少同样多：当两种物体一一对应后，都没有剩余时，就说这两种物体的数量同样多。
比多少：当两种物体一一对应后，其中一种物体有剩余，有剩余的那种物体多，没有剩余的那种物体少。
比较两种物体的多或少时，可以用一一对应的方法。
【第二单元：位置】1、认识上、下体会上、下的含义：从两个物体的位置理解：上是指在高处的物体，下是指在低处的物体。
2、认识前、后体会前、后的含义：一般指面对的方向就是前，背对的方向就是后。
同一物体，相对于不同的参照物，前后位置关系也会发生变化。
从而得出：确定两个以上物体的前后位置关系时，要找准参照物，选择的参照物不同，相对的前后位置关系也会发生变化。
3、认识左、右以自己的左手、右手所在的位置为尺度，确定左侧和右边。
右手所在的一边为右边，左手所在的一边为左侧。
要点提示：在确定左右时，除特殊要求，一般以观察者的左右为准。
【第三单元：1-5的认识和加减法】一、1——5的认识1、1—5各数的寄义：每个数都可以透露表现不同物体的数量。
有几个物体就用几来透露表现。
2、1—5各数的数序从前往后数：1、2、3、4、5。
从后往前数：5、4、3、2、1。
3、1—5各数的写法：根据每个数字的形状，按数字在田字格中的位置，认真、工整地进行书写。
2、比大小1、前面的数即是背面的数，用“=”透露表现，即3=3，读作3即是3。
前面的数大于背面的数，用“>”透露表现，即3>2，读作3大于2。
前面的数小于背面的数，用“<”透露表现，即3<4，读作3小于4。
2、填“>”或“<”时，开口对大数，尖角对小数。
3、第几1、确定物体的排列顺序时，先确定命数的方向，然后从1入手下手点数，数到几，它的顺序就是“第几”。
七认识钟表
新知识点
1.认识钟面和电子表。
2.认读整时。
教学要求
1.结合学生的生活经验,学会看整时。
2.培养学生初步建立时间观念,从小养成珍惜时间的良好习惯。
3.培养学生的观察和辨析能力。
教学建议
1.关于教材第84页的情景图。
可引导观察:图中都有什么?小朋友在做什么?你会看钟表吗?之后分两步教学:第一步认识钟面,要引导学生说出钟面上有什么?[有1~12转圈排列的数字,有长针(分针)、短针(时针);要明确时针、分针都是按数字1~12的排序进行运转的,时针慢,分针快]第二步认识整时的时间。
要明确:分针指12,时针指几就是几时。
并说明电子表整时的表示法。
此外,要让学生多操作,可进行拨针练习,画针练习,加强对整时的认识,并结合教材第85页图使学生明白时针一天转两圈。
2.关于练习十九。
第3题,老师可放手让学生自己试一试,对有困难的学生老师可以启发学生联系20以内数的顺序来想。
第4题,老师引导学生联系自己的周末,说一说,培养时间观念和观察能力。
第2题和第7题是游戏题,可在课上进行,也可在课余进行。
第6题,引导学生明白“快几时了”时针和分针分别指向什么地方;“几时过一点儿”分针和时针又分别指向什么地方。
课时安排
认识钟表……………………………………………………………………………1课时
1。
本课的名称：认识钟表——认识整时教学内容:人教版小学一年级数学上册第七单元《认识钟表》一、教材分析：《认识钟表整时》这节课，是义务教育课程标准实验教科书第一册第七单元85页的内容。
本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。
教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数学。
按照“认识钟面结构——整时的读写法——时间观念建立”的顺序编写。
一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。
二、本节课教法学法这一节课的教学对象是一年级的学生。
他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。
根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，创设情境，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。
同时我还采用了实践探究的教学法，让孩子们通过合作交流发现钟面的结构，这样既活跃了学生的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性。
为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生想一想、数一数、说一说、比一比、写一写、拨一拨等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。
三、教学目标:1. 知识目标:初步认识钟面，并结合生活经验会读写整时的两种表现形式。
2. 能力目标:通过观察、操作、讨论等活动，培养学生主动探究精神与合作交流的意识。
3.情感目标: 培养学生遵守时间、珍惜时间的良好习惯。
四、教学重难点：重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法；难点：正确说出钟面上所指的整时五、教学流程：（一）导入：听音乐《在钟表店里》师：你听到了什么声音？(猜一猜,引起好奇心,激发学生求知欲)生：好像是敲钟的声音。
生：是寺庙里和尚敲钟的声音。
新人教版一年级上册数学第七单元教材分析
本单元内容主要是让学生结合生活实际初步认识钟面上的时针和分针，学会看整时。
还会对看不见、摸不着的时间有所感觉。
知道什么时间该做什么，对培养学生良好的作息习惯也是有帮助的。
教学目标
1．让学生结合生活经验学会看整时，能区分时针和分针。
2．让学生能在钟面上拨出给定的时间。
3．借助教具和学具，让学生认识整时。
4．通过活动，让学生感知整时，建立时间观念。
重点：知道整时的两种表示方法。
难点：使学生初步建立时间观念。
教学指导
引导学生通过操作活动来进行学习，由于时间和时刻都是比较抽象的概念，学生学起来有一定的难度，因此要结合大量的操作活动来学习。
教师要充分利用教具和学具，采用直观教学与动手操作相结合的教学方法，让学生在自主探索的活动中学习。
人教版一年级数学上册教材分析及进度表一、教材分析1.1 教材简介人教版一年级数学上册教材是根据我国教育部门制定的教学大纲和课程标准编写的，适用于全国各地的小学一年级学生。
教材内容涵盖了数字、运算、几何、量的认识、数据分析等数学基础知识和技能，旨在帮助学生初步建立数的概念，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
1.2 教材结构本册教材共分为八个单元，具体内容包括：- 单元一：认识数字0~10- 单元二：认识数字11~20- 单元三：20以内的加法和减法- 单元四：认识货币- 单元五：认识时间- 单元六：30以内的加法和减法- 单元七：认识长度和面积- 单元八：综合练习与复习1.3 教学目标通过本册教材的学习，学生能够掌握以下知识和技能：- 认识并正确书写0~20的数字。
- 掌握20以内的加法和减法运算。
- 认识货币，了解基本的货币单位。
- 认识时间，能够正确读写时间和进行时间推算。
- 掌握30以内的加法和减法运算。
- 认识长度和面积，能够进行简单的测量和计算。
- 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学进度表2.1 第一周- 教学内容：单元一：认识数字0~10- 教学目标：掌握数字0~10的读写，能够进行简单的数数和排序。
2.2 第二周- 教学内容：单元二：认识数字11~20- 教学目标：掌握数字11~20的读写，能够进行简单的数数和排序。
2.3 第三周- 教学内容：单元三：20以内的加法和减法- 教学目标：掌握20以内的加法和减法运算，能够进行简单的应用题解答。
2.4 第四周- 教学内容：单元四：认识货币- 教学目标：认识货币，了解基本的货币单位，能够进行简单的货币计算。
2.5 第五周- 教学内容：单元五：认识时间- 教学目标：认识时间，能够正确读写时间和进行时间推算。
2.6 第六周- 教学内容：单元六：30以内的加法和减法- 教学目标：掌握30以内的加法和减法运算，能够进行简单的应用题解答。
吉安市思源实验学校2012—2013年第一学期
语文一年级上册第一单元教案（主备人:陈丽）单元分析：
本单元主要是通过日常生活中的一些简单事例，让学生尝试从优化的角度再解决问题的多种方案中寻找最优的方案，初步体会运筹思想在实际生活中的应用以及对策论方法在解决问题中的运用。
《标准》指出：当学生“面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略。
”在日常生活中，解决问题的方法学生很容易找到，而且会找到解决问题的不同侧率，这里的关键是让学生理解优化的思想，形成从多种方案中寻找最优化方案的意识，提高学生的解决问题的能力。
总目标：
1、使学生通过简单的事例，初步体会运筹思想和对策论方法在解决实际问题中的应用。
2、使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优化方案的意识。
3、让学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。
4、使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯。
单元重、难点：
重点：使学生通过简单的事例，初步体会运筹思想和对策论方法在解决实际问题中的应用。
难点：使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优化方案的意识。
