人教版五年级数学下册《第七单元》全套教案

人教版五年级下册数学《第7单元折线统计图第1课时单式折线统计图》教案一、教学目标1.了解折线统计图的基本概念，能够准确解释折线统计图的构成和意义。

2.学会制作简单的单式折线统计图，并能够根据统计数据进行分析和总结。

3.提高学生观察、分析和逻辑推理能力，培养学生对数据呈现的敏感性和准确性。

二、教学重点1.理解折线统计图的特点和用途。

2.掌握制作单式折线统计图的方法和步骤。

三、教学难点1.能够根据给定的数据制作简单的单式折线统计图。

2.能够通过折线统计图进行数据的分析和比较。

四、教学准备1.教师准备：课件、黑板、彩色粉笔、教学实例素材。

2.学生准备：课本、练习册、笔、尺子。

五、教学过程第一步：导入（5分钟）1.教师向学生介绍今天的学习内容：单式折线统计图是用来表示统计数据的一种形式，通过折线的连线展现数据的变化趋势。

2.引导学生回顾上节课学习的内容，了解统计图的作用和分类。

第二步：讲解折线统计图的概念（10分钟）1.通过示例向学生展示单式折线统计图的组成结构和意义。

2.解释折线统计图的制作方法，并引导学生注意折线的走向和变化。

第三步：制作单式折线统计图（20分钟）1.让学生根据给定的数据练习制作单式折线统计图。

2.教师巡视指导学生，纠正错误，帮助学生掌握制作方法。

第四步：数据分析和讨论（15分钟）1.让学生观察不同数据对应的折线走势，进行数据的分析和比较。

2.引导学生讨论折线统计图的特点和应用场景，培养学生的数据分析思维。

第五步：小结（5分钟）1.教师对本节课的内容进行总结，强调折线统计图的重要性和实际应用。

2.鼓励学生在日常生活中多关注数据变化，提高数据分析能力。

六、课后作业1.练习册上相关练习题，巩固单式折线统计图的制作方法。

2.选择一个喜欢的主题，根据自己收集的数据制作一个简单的折线统计图。

七、教学反思本堂课主要通过制作单式折线统计图，让学生熟悉统计图的制作方法和数据分析的基本技巧。

在未来的教学中，需要更多的实例训练和课外拓展，增强学生对折线统计图的理解和运用能力。

教学内容教材分析学情分析单元整体目标第七单元《折现统计图》教材简析第七单元：折线统计图（教科书第104～110 页的内容）在前面有关统计的学习中，学生已经多次从不同层面经历了数据的收集、整理、描述和数据分析的过程，对统计的过程和方法积累了一定的经验，初步学会了单式条形统计图和复式条形统计图的相关知识，本单元在学生已有认知的基础上，学习一种新的数据描述方法--- 折线统计图，结合具体实例，有意识地给学生留下了探索和尝试的空间，鼓励学生根据自己的知识和经验，在操作、思考和交流中体会绘制折线统计图的要点与程序。

教学时，应采用多种方法让学生体会折线统计图所反映数据的本质及规律。

教学本单元时，可充分利用学生已有的知识经验，通过与所学知识的对比，体会统计量的含义及统计图的特征和适用范围。

如教学复式折线统计图时，可先用单式折线统计图分别表示两组数据，让学生体会单式折线统计图可以清楚地反映出一组数据的增减变化，但对两组数据进行比较时就不方便了，由此引出复式折线统计图。

从而使学生深切体会到复式折线统计图的特点和优势，加深对折线统计图的认识。

在前面有关统计的学习中，学生已经多次从不同层面经历了数据的收集、整理、描述和数据分析的过程，对统计的过程和方法积累了一定的经验，初步学会了单式条形统计图和复式条形统计图的在关知识，本单元教材的编写是在学生已有的谁知的基本上，学习一种新的数据描述方法以——折线统计图，在这里结合具体实例集中编排了折线统计图的认识、分析、绘制与简单应用的内容。

知识与能力：1.认识单式折线统计图，会绘制单式折线统计图。

2.会制作复式折线统计图。

过程与方法：根据数据的具体情况，选择适当的统计量表示数据的不同特征。

情感、态度与价值观：教学重点教学难点课时安排复式折，了解其特点，能根据需要，适当的直、有效地表示数据，并能数据行的分析和。

1.式折，会制式折。

2.会制作复式折线统计图。

1.式折，会制式折。

2.会制作复式折。

(新人教版)五年级数学下册第7单元折线统计图教案一. 教材分析《新人教版》五年级数学下册第7单元的折线统计图教案，主要让学生掌握折线统计图的概念、特点以及如何通过折线统计图来分析数据和解决问题。

教材通过生动的实例和丰富的练习，让学生在实际操作中感受折线统计图的优势，提高他们分析和处理数据的能力。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了条形统计图的相关知识，对统计图的概念和作用有一定的了解。

但学生在实际操作中，可能对折线统计图的绘制方法和分析技巧还不够熟练。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生逐步掌握折线统计图的绘制和分析方法。

三. 教学目标1.让学生了解折线统计图的概念和特点，知道折线统计图能反映数量的增减变化情况。

2.培养学生绘制折线统计图的能力，学会如何通过折线统计图来分析数据和解决问题。

3.提高学生分析和处理数据的能力，培养他们的数形结合思想。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握折线统计图的概念、特点和绘制方法。

2.难点：如何引导学生通过折线统计图来分析数据和解决问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生了解折线统计图的实际应用，提高学生的学习兴趣。

2.直观演示法：教师通过绘制折线统计图，为学生提供直观的视觉感受，帮助学生理解和掌握相关知识。

3.实践操作法：让学生亲自动手绘制折线统计图，提高他们的实践能力。

4.讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示折线统计图的实例和绘制方法。

2.练习题：准备一些关于折线统计图的练习题，以便在课堂上进行巩固和拓展。

3.画图工具：准备彩笔、直尺等画图工具，方便学生绘制折线统计图。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的统计图，如超市的销售统计图、天气统计图等，引导学生了解统计图的作用。

然后提问：“你们知道什么是折线统计图吗？”从而引出本节课的主题。

2.呈现（10分钟）教师通过课件展示折线统计图的实例，如某地区一年四季的气温变化图。

人教版小学五年级数学下册教学设计五年级下册第七单元集体备课——单式折线统计图一、教材解析本单元的主要内容有：认识折线统计图，了解折线统计图的特点；认识复式折线统计图，了解复式折线统计图的特点；能根据需要绘制复式折线统计图，能直观、有效地表示数据，并能对数据进行简单地分析和推测。

通过前面的学习，学生已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法，会用统计表（单式和复式）和条形统计图（单式和复式）来表示统计结果，并能根据统计图表解决简单的实际问题，了解统计在现实生活中的意义和作用，初步建立统计的观念。

本单元在此基础上，认识一种新的统计图——折线统计图（单式和复式）；让学生了解折线统计图的特点，能根据折线的起伏变化对数据进行简单的分析和推测。

教材合理利用迁移规律，以学生已有的知识经验为基础，引导学生掌握新知。

教材还提供了丰富的生活素材，凸现统计知识的价值，使学生体会到统计知识与生活的密切联系。

二、教学目标知识与技能：认识折线统计图，了解折线统计图的特点，会看折线统计图，根据折线统计图回答简单的问题，能根据需要绘制折线统计图，能直观、有效地表示数据，并能对数据进行简单的分析和推测。

过程与方法：通过活动，学生经历观察、操作、想象、猜测，体会绘制折线统计图。

情感态度与价值观：通过观察、操作等活动，培养学生的观察能力、动手能力和推理能力。

三、重点难点1、了解单式折线统计图的特点。

2、能从单式折线统计图中发现问题，并运用已学知识解决问题。

四、教学建议折线统计图是在学生学习了解了条形统计图之后学习的，学生已经有了初步的统计观念，联系生活实际，通过新旧知识的对比，了解折线统计图的特点是设计这节课的主要思路。

1.以学生已有的知识经验为基础，合理运用迁移规律，引导学生掌握知识。

折线统计图和条形统计图比较相似，都是按照数据的大小描出各点，再用线段依次连接起来。

先以条形统计图为基础引出折线统计图，再引导学生观察这种统计图的特点，明确折线统计图既可以反应数量的多少，又能反映数量的增减变化情况，进一步了解折线统计图的特点。

第七单元《折现统计图》教材简析第七单元折线统计图体温℃李康2012年5月15日体温变化统计图起床时10:00 14:00 17:30 19;30 时间36.036.236.436.636.837.037.237.4·····折线统计图的特点：不仅能够看出数量的多少，而且还能清楚地看出数量单式折线统计图的画法：用一个单位长度表示一定数量，据数量多少描出各点，然后把各点用线段顺次连结起来。

第七单元折线统计图1.怎样才能更清楚地表示出两条不同的折线呢？教师用电脑课件演示画图过程（可以用不同的颜色来表示，并用图例说明）。

2.学生在课本中画出死亡人口折线后。

提问：复式折线统计图与单式折线统计图有什么不同？着重强调要用不同的线段来分别连结两组数据中的数。

也就是制作复式统计图时，先要画出图例。

3.引导学生回答教材例2中的问题，从而进一步认识到两条折线变化的趋势。

三、巩固练习1.指导学生完成教材第109页练习二十六第4题。

这题是让学生进一步熟悉复式折线统计图。

练习时，教师让学生结合甲、乙两地月平均气温的复式统计图，分析复式折线统计图包含的信息，从而了解甲乙两地的不同气候特点，然后由学生解决3个问题，再全班反馈。

2.指导学生完成教材第109页练习二十六第5题。

学生看图回答问题，得出7~15岁男生、女生平均身高都随着年龄的增加而增高，但13岁之后的女生的身高增长趋于平稳，增长速度比男生慢。

3.课余时间完成第6题。

四、课堂小结同学们，我们今天学习了复式折线统计图，通过这节课的学习，我们不仅会画复式折线统计图，而且还能从复式折线统计图中获得许多信息，并根据这些信息解决生活中的简单问题。

五、课后作业完成练习册中本课时练习。

复式折线统计图板书设计。

第七单元折线统计图第一课时折线统计图教学目标：1.借助实例,认识折线统计图,了解折线统计图的作用,会用折线统计图描述数据。

2.在认识、填写、绘制折线统计图的过程中，进一步理解统计方法，发展统计观念。

3.进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习数学的乐趣，树立学好数学的信心。

教学内容：人教版小学五年级数学下册P108页例1教学重难点：重点：借助实例，认识折线统计图，了解折线统计图的作用。

难点：会用折线统计图描述数据。

教学准备：美好知识卡、多媒体、PPT····一、谈话导入：同学们啊,你们知道每次你们考完试之后老师最郁闷的是什么吗?改试卷?不,不,不,是统计和分析你们的分数变化,你们知道有哪些方法可以进行统计和分析数据的方法吗?条形统计图?哎,这个是我们在四年级的时候就学习过了,不错不错,看来你们还是挺聪明的吗,还有吗?折线统计图,哟,这位同学学习范围广泛哦,条形统计图我们学习过了,刚刚这位同学提到了折线统计图来进行统计和分析数据,那这节课我们来学习一下折线统计图来分析数据,同学们,请看到大屏幕:二、美好预学1．认识折线统计图。

会看折线统计图，并能回答简单的问题。

2．了解折线统计图的特点和优越性。

3．会制作折线统计图。

三、美好知识1.红星小学2008年—2013年参加科技制作获奖人数统计表：红星小学参加科技制作获奖人数统计图（2008—2013）200820092010201120122013年份/年（1）你能获得哪些信息？统计图还可以这样画。

1234567891011200820092010201120122013年份/年人数/人（2）你发现折线统计图有什么特点？（3）红星小学参加科技制作获奖人数有什么变化？你有什么感想？2. 五年级各班喜欢看课外读物学生的人数如下表：根据上表中的数据，制成折线统计图。

510152025303540455055601班2班3班4班5班6班班别（1）5班喜欢看课外读物学生的人数是多少？（2）阳阳所在班级喜欢看课外读物的人数排第三位，阳阳在哪个班级？（3）你还能提出什么数学问题？提出来并解答。

五年级下册数学第七单元教案五年级下册数学第七单元教案作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。

快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编为大家整理的五年级下册数学第七单元教案，欢迎大家分享。

五年级下册数学第七单元教案1第七单元统计奥运会（先排序）奇数个，取中间的一个数出现次数最多的一个数。

偶数个，取中间两个的平均数【教学反思】中位数和众数教学反思这堂课的重点是让学生了解中位数和众数的意义，能求一组数据的中位数和众数，并能在实际生活中理解三种统计量的意义，准确的运用统计量来解决生活实际问题。

在使用教材时，我对教材使用了如下处理：把两个内容在一个课时上完，创设了一个用月平均工资来反映超市员工月收入水平的生活情境，让学生在现实情境中理解众数和中位数产生的必要性，让知识的产生联系生活实际的需要。

在探究新知部分，我抛给了学生一个思考题：你觉得用月平均工资来反映超市员工的月工资水平合适吗？如何表述这个超市员工的月工资水平呢？通过学生的思考、讨论，在此基础上理解众数、中位数的意义，怎么求中位数和众数。

紧接着通过三组练习题，让学生了解到特殊情况下中位数和众数的求法。

最后一个环节就是巩固运用，通过生活中的中位数和众数运用的知识，让学生进一步巩固新知，最后我设计了生活中一个常见的记分法则的题，让学生了解到，三种统计量各有利弊，生活中要灵活选择统计量来描述一组数据。

从课堂教学效果来看，我能感觉到，学生的学习兴趣浓厚，求知欲望强烈，能联系生活来理解中位数和众数，效果比较好充分体现了学生的主体作用。

但我自己也能感觉得到，由于时间的问题，最后一个练习题没有达到我预设的效果，我没有去挖掘这个题更深层次的意义，如果花两分钟，让学生了解到，为什么不选用平均数？为什么不选用众数或者中位数？而要选用这种去掉一个最高分、去掉一个最高分，再求其他评委的平均分作为选手的最后得分呢？那么效果会更好。

人教版五年级数学下册第七单元《折线统计图》集体备课主讲稿人教版小学数学五年级下册第七单元《折线统计图》，下面我将从教材分析、学情分析、编排特点、教学目标、教学重难点、教学建议这几个方面谈一下我对本单元的教学构思与设计。

一、教材分析在本单元之前，学生已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法，会用统计表(单式和复式)来表示统计结果,并能用条形统计图来表示统计的结果，会根据统计图表解决简单的实际问题；了解了统计在现实生活中的意义和作用，初步建立了统计的观念。

本单元在此基础上，认识一种新的统计图一折线统计图，帮助学生了解折线统计图的特点，根据折线的起伏变化对数据进行简单的分析。

在认识折线统计图的同时，还让学生通过自主探究分析如何根据解决问题的需要合理选择统计图。

在学会条形统计图基础上掌握折线统计图，不仅有利于学生根据具体问题选择合适的统计图，也是学生进一步学习复式折线统计图的基础。

折线统计图在日常生活中有着比较广泛的应用，在后续的学习中学生还将继续学习复式折线统计图及扇形统计图等知识。

本单元知识的学习将为上述知识的学习打下坚实的基础。

二、学情分析教学折线统计图，这是在学生已经基本掌握了统计的过程、认识了条形统计图的基础上安排的。

学生已经初步积累了一定的统计活动经验，认识了统计表和简单的条形统计图。

通过本单元的学习,学生将通过把折线统计图与条形统计图相比较，感受折线统计图的基本特点，加深对折线统计图的认识，从而能根据数据信息选择合适的统计方式来统计。

三、编排特点1.教学素材丰富，贴近学生的生活。

教材在选择教学素材时关注自然、社会学生本身，如:2006~2012年中国青少年参加机器人大赛队伍的统计;陈东0~10岁身高情况统计图;2001~2010上海出生人口与死亡人口的统计图;平均身高、平均收入等实际问题。

2.注重调查实践，在实践活动中获得真实的数据。

教材前后安排学生在班级里学校内、自己家庭周围收集有关自己的身高、学校一至六年级学生的近视情况、自己的零用钱的收人和支出情况。

人教版五年级下册数学第七单元教学设计全文共3篇示例，供读者参考人教版五年级下册数学第七单元教学设计篇1教学目标1.使学生能理解质数、合数的意义，会正确判断一个数是质数还是合数。

2.知道以内的质数，熟悉20以内的质数。

3.培养学生自主探索、独立思考、合作交流的能力。

4.让学生在学习活动中体验到学习数学的乐趣，培养学习数学的`兴趣。

教学重难点质数、合数的意义。

教学工具多媒体课件教学过程【复习导入】1.什么叫因数?2.自然数分几类?(奇数和偶数)教师：自然数还有一种新的分类方法，就是按一个数的因数个数来分，今天这节课我们就来学习这种分类方法。

【新课讲授】1.学习质数、合数的概念。

(1)写出1~20各数的因数。

(学生动手完成)点四位学生上黑板板演，教师注意指导。

(2)根据写出的因数的个数进行分类。

(填写下表)(3)教学质数和合数概念。

针对表格提问：什么数只有两个因数，这两个因数一定是什么数?教师：只有1和它本身两个因数，这样的数叫做质数(或素数)。

如果一个数，除了1和它本身还有别的因数，这样的数叫做合数。

2.教学质数和合数的判断。

判断下列各数中哪些是质数，哪些是合数。

17 22 29 35 37 87 93 96教师引导学生应该怎样去判断一个数是质数还是合数(根据因数的个数来判断)质数：17 29 37合数：22 35 87 93 963.出示课本第14页例题1。

找出以内的质数，做一个质数表。

(1)提问：如何很快地制作一张以内的质数表?(2)汇报：①根据质数的概念逐个判断。

②用筛选法排除。

③注意1既不是质数，也不是合数。

【课堂作业】完成教材第16页练习四的第1~3题。

课后小结【课堂小结】这节课，同学们又学到了什么新的本领?学生畅谈所得。

课后习题(1)所有的奇数都是质数。

( )(2)所有的偶数都是合数。

( )(3)在1，2，3，4，5，…中，除了质数以外都是合数。

( )(4)两个质数的和是偶数。

( )(5)在自然数中，除了质数以外都是合数。

五下第七单元教案数学教学目标：1.掌握数字和字母的关系。

2.能正确读写含有字母的数学表达式。

3.能够灵活运用加、减法法则进行计算。

4.能够利用数学规律，解决简单的数学问题。

教学重点：1.认识数字和字母的关系。

2.正确读写含有字母的数学表达式。

教学难点：1.能够利用数学规律，解决简单的数学问题。

2.正确运用加、减法法则进行计算。

教学准备：1.教师准备课件，包含数字和字母的关系的介绍，以及含有字母的数学表达式。

2.准备相关的练习题和实际问题解决题。

教学过程：一、导入（5分钟）1.引入数字和字母的关系，例如数字1表示字母A，数字2表示字母B，以此类推，复习数字和字母的对应关系，为后续学习做铺垫。

二、新课讲解（10分钟）1.引导学生观察和思考，解释为什么我们会接触到含有字母的数学表达式。

2.通过课件展示含有字母的数学表达式，让学生读出来，并解释含义。

3.更进一步，解释如何进行含有字母的数学表达式的计算，例如"3+2x"代表3加上2乘以x的值。

三、示范和练习（15分钟）1.示范两种类型的计算规则：加法法则和乘法法则。

2.通过课件展示实际问题，让学生尝试利用数学规律解决问题。

3.让学生自主尝试计算含有字母的数学表达式，并互相交流和讨论。

四、巩固和拓展（15分钟）1.教师布置相关的练习题，让学生巩固所学的知识。

2.教师提供一些实际问题，让学生运用所学的数学知识解决问题。

3.鼓励学生思考，提出自己的问题，并与同学进行交流和讨论。

五、总结（5分钟）1.对本节课的学习进行总结，强调数字和字母的关系以及含有字母的数学表达式的计算方法。

2.鼓励学生多加练习，熟练掌握所学的知识。

教学反思：通过本节课的教学，学生能够正确理解数字和字母的关系，能够正确读写含有字母的数学表达式，并能够灵活运用加、减法法则进行计算。

通过实际问题的解决，学生的解决问题的能力也得到了提高。

不过，在布置练习题时，需要注意题目的难易程度，避免给学生带来过大的挑战。

（新人教版）五年级数学下册第7单元折线统计图教案一、教学目标1.了解折线统计图的概念和特点。

2.掌握折线统计图的绘制方法。

3.能够分析并解读折线统计图中的数据。

4.通过实际练习，提高学生绘制和理解折线统计图的能力。

二、教学准备1.教材：《新人教版》五年级数学下册。

2.工具：黑板、彩色粉笔、教学PPT、学生练习册、折线统计图练习题。

3.知识点整理：折线统计图的定义、绘制方法、数据分析。

三、教学过程1. 导入新知识•通过展示一些实际生活中的数据，让学生观察并提出问题，引入折线统计图的概念。

•介绍折线统计图的定义和特点，引起学生的兴趣和好奇心。

2. 讲解折线统计图的绘制方法•通过示范，教授如何绘制一条折线统计图，包括横纵坐标的标注、数据的描点和折线连接的方法。

•提醒学生注意刻度的选择和标注的准确性。

3. 练习折线统计图的绘制•让学生分组进行绘制折线统计图的练习，可提供一些实际数据供学生绘制。

•老师巡视指导，给予学生及时的帮助和反馈。

4. 数据分析及讨论•让学生分析所绘制的折线统计图，回答相关问题，培养学生的数据分析能力。

•开展小组讨论，让学生分享他们的分析过程和结论，促进彼此之间的交流。

5. 拓展练习•布置一些拓展练习题，让学生在课后继续巩固练习折线统计图的绘制和数据分析能力。

•鼓励学生发挥创造力，尝试运用折线统计图解决实际问题。

四、课堂总结•总结本节课的重点知识，强调折线统计图的重要性和应用。

•鼓励学生多多实践，提高折线统计图的绘制水平和数据分析能力。

五、作业布置•布置相关练习题，要求学生认真完成并及时交回。

•提醒学生注意复习本节课所学内容，以便下节课复习和巩固。

通过本节课的学习，相信学生们能够掌握折线统计图的绘制方法和数据分析技巧，提高数学素养和解决实际问题的能力。

希望学生在接下来的学习中能够继续努力，取得更好的成绩！。

第七单元折线统计图单元导语本单元内容注重通过与先前统计知识的联系,帮助学生理解所学的内容,这样既有助于学生加深对前面所学统计知识的理解,也便于对新知识的领悟。

教学内容中涉及体育、气象、消费等方面,不仅扩大了学生的学习视野、处理信息的范围,加强了数学知识与生活实际的联系,同时也让学生体会到统计知识的作用,明确学习的目标。

1.单式折线统计图例1以中国青少年机器人大赛为题材,给出了最近7年此项大赛参赛队伍的数据,并用条形统计图呈现出来,初步感悟数据的变化情况,引出单式折线统计图。

2.复式折线统计图例2以上海市老龄化社会为题材,编排思路与单式折线统计图一致,单式折线统计图可以清楚地反映一组数据的变化情况,但在对两组或两组以上的数据进行分析整理时就不方便了,从而产生用复式折线统计图表示数据的需要。

在本单元的教学中,可充分利用学生已有的知识经验,以知识迁移的方式建立新旧知识间的联系,通过与所学知识的对比,体会折线统计图的特征和适用范围。

引导学生在解决实际问题的过程中,自主找出数据与所做的折线统计图的关系,感受折线统计图的思想方法和价值。

通过观察、分析、抽象、概括和交流,引导学生应用所学的单式折线统计图和复式折线统计图解决生活中的实际问题,培养自觉检验的意识和习惯,引导学生通过讨论提出单式和复式统计图的异同,体会两种统计图的方法和设计思路。

同时要有层次地组织练习,让学生在有趣的活动中,应用数学模型解决问题,既有利于提高学生的数学思考能力,又有利于发展学生学习数学的兴趣。

第1课时 单式折线统计图教学内容教材第104~105页例1及相应的“做一做”。

内容简析例1以中国青少年机器人大赛为题材,给出了最近7年此项大赛参赛队伍的数据,并用条形统计图呈现出来,初步感悟数据的变化情况,引出单式折线统计图。

教学目标1.让学生在条形统计图的基础上认识折线统计图,进一步体会统计在现实生活中的作用,体会数学与生活实际的密切联系。

2.使学生认识折线统计图的特点,会看折线统计图,并能根据数据进行合理分析,培养学生的合作意识和实践能力。

第七单元统计第一课时统计（一）教学目标1、初步认识单式折线统计图，知道折线统计图的特点。

2、会看单式折线统计图，能从单式折线统计图上获取数据变化情况的信息，能根据单式折线统计图回答简单问题。

3、对在具体的情境下，选择哪种形式进行统计有一个初步的感受。

重点认识单式折线统计图，知道折线统计图的特点。

难点能根据单式折线统计图回答简单问题。

教学过程创境激疑一、快乐启航（1）这是李康同学一天的体温变化情况统计表。

出示统计表（2）你有什么方法可以清晰地表示体温变化的情况吗？（条形统计图）（3）从条形统计图中你能清楚的看出什么？小结：通过条形统计图确实可以清晰地看出一天的体温变化，还能很快看出哪一时刻的体温最高，哪一时刻的体温最低。

（4）那怎样更简单、更清晰的表示一天的体温变化情况呢？出示折线统计图揭题：今天我们就一起来研究这种新的统计图——折线统计图合作探究二、快乐体验折线统计图也是统计图的一种，仔细观察这张统计图，你看懂了什么？a) 独立观察b) 小组交流3、大组交流（1）点：①你是怎么看出来的？②小结：折线统计图上的点是表示一天的体温。

（2）线：两个点之间的连线表示什么呢？（李康的体温变化情况）小结：折线越陡，变化越大。

（3）在折线统计图里，可以通过折线的升降来看变化的情况，看看书上怎么说的？三、快乐分享（1）独立思考——同桌说一说（2）交流条形统计图与折线统计图的比较今天我们认识了折线统计图，你能说说它与我们以前认识的条形统计图有什么不一样吗？（1）生说（2）小结：条形统计图能清晰的看出数量的多少，折线统计图能清楚地表示事物的变化情况。

四、快乐收获折线的升降可以反映数量增减的变化情况，折线越陡，变化越大。

教学反思：第二课时统计（二）教学目标1、引导学生认识复式折线统计图，了解其特点，根据复式折线统计图回答简单的问题，根据数据的变化进行数据的分析和合理的推测。

2、在统计过程中，培养学生整理数据、分析数据的能力。

人教版五年级下册数学《第7单元折线统计图第2课时复式折线统计图》教案一、教学目标1.了解复式折线统计图的概念和特点。

2.学会绘制和解读复式折线统计图。

3.能够运用复式折线统计图解决实际问题。

二、教学重点和难点重点： 1. 复式折线统计图的绘制。

2. 复式折线统计图的解读和分析。

难点： 1. 复式折线统计图的绘制过程。

2. 复式折线统计图的数据分析能力。

三、教学准备1.教材：人教版五年级下册数学教材。

2.教具：黑板、粉笔、复式折线统计图绘制模板等。

3.学具：学生练习册、作业本等。

四、教学过程第一步：复习1.复习上节课所学的单线折线统计图的概念和绘制方法。

第二步：引入1.引入复式折线统计图的概念，让学生了解其特点和用途。

第三步：教学1.结合教材中的例题，讲解复式折线统计图的绘制方法和数据解读技巧。

2.让学生通过练习，掌握复式折线统计图的绘制和分析。

第四步：练习1.让学生自行绘制几组复式折线统计图，并相互交换作业进行互评。

2.针对学生的错误和不足之处进行及时指导和讲解。

第五步：拓展1.给学生提供更多的复式折线统计图练习题，以提高他们对复式折线统计图的理解和运用能力。

五、复习与总结1.对本节课所学的内容进行复习和总结，强化学生的记忆和理解。

2.帮助学生解决在练习中出现的问题和困惑。

六、作业布置1.布置练习册上与复式折线统计图相关的作业，要求学生完成并及时交回。

七、课后反思1.总结本节课的教学过程，分析学生的学习情况和表现，为下一节课的教学准备做好准备。

以上就是本节课的教案内容，希望对您有所帮助。