【最新】《琥珀》第二课时教案教学设计

《琥珀》第二课时教学设计作为一位优秀的人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。

那要怎么写好教学设计呢？以下是小编精心整理的《琥珀》第二课时教学设计，希望能够帮助到大家。

《琥珀》第二课时教学设计篇1教学目标：1、基础技巧目标：懂得课文叙述的特点。

认真阅读课文，通过懂得琥珀形成的过程，培养、提高学生想象力。

2、基础知识目标：能联系高低文来懂得语句的意思，有情感地朗读课文。

3、情感目标：让学生通过学习课文内容，懂得科学家是怎么样进行想象的，体会科学家想象的合理性，激发学生对自然科学的兴趣和爱好。

教学重点、难点：1、引导学生懂得科学家是怎么样按照这块琥珀进行想象的，体会科学家想象的合理性。

2、学习作者按一定次序写的表达方法。

教学预备：《琥珀》的教学课件。

一：导入同学们，昨天我们学习了第20课琥珀。

我请一个同学来板书一下。

(课件出示课题，生齐读)二：新授(一)教学第三部分1、课文里有这样一个生字，(课件出示“推测”)我们一起来读一读。

(生齐读)那啥叫推测呢?(按照差不多明白的事情想象不明白的事情)(课件出示)2、请大家快速地阅读一下课文，考虑文中哪地点是“差不多明白”的事?哪些地点是“不明白”的事?(课件出示问题)(生边读边想)(这块琥珀的模样是已知的，而它的形成过程和条件却是未知的。

)3、我们先来讨论已知的，请大家决定自个儿喜欢的读书方法读课文第三部分，结合书上的插图，想一想，这块琥珀有啥特点?(生边读边想)(生答课件出示)A：它是由松脂球演变而成的透明化石。

B：这块琥珀里躺着“苍蝇和蜘蛛”两个小东西。

C：我看到这两个小东西身上的每一根毫毛，它们的四周显出好几圈黑色的圆环。

4、这段课文主要点明了一个啥问题?(这段课文主要点明了琥珀的发现对科学的研究价值)板书：价值(二)教学琥珀形成的过程1、我们差不多懂得这块琥珀的模样了，但琥珀是怎么样形成的呢?为了弄清这个问题，作者推测出了一个故事，大家都看过故事了，从中你明白了啥?(看到这个有趣的故事，我明白了琥珀是松脂球的化石)(我明白得了透明的琥珀里的两个小动物的来历)2、大家发言特别积极，但讲的不够具体。

琥珀》教案——第二课时教学目标：1.理解琥珀的形成和发现过程，以及在科学上的价值。

2.理解科学家如何进行合理想象，体会科学家想象的合理性。

3.列出琥珀是如何被发现的提纲，理解科学家想象的根据。

4.正确、流利有感情地朗读课文。

5.激发学生对自然科学的兴趣和爱好。

教学重点：1.理解科学家如何根据琥珀进行想象，体会科学家想象的合理性。

教学难点：1.激发学生对自然科学的兴趣和爱好。

教学方法：启发式、讲授法、小组合作课前准备：1.制作PPT课件。

2.学生搜集琥珀的资料及其价值，利用学乐师生APP拍照，和同学共享。

教学过程：一、导课1.引入话题：本节课让我们一起感受想象与写实结合的写作特色。

2.回顾：课文先写琥珀的外观，接着写琥珀的形成和发现过程，再写琥珀在科学上的价值，最后写科学家的想象。

3.指名读课文，讨论琥珀的特点和价值。

4.启发谈话：作者通过观察和想象，告诉我们琥珀的形成和发现过程。

二、新授一）阅读课文1.指名读第一自然段。

2.讨论“约摸”的意思和使用原因。

3.老师小结：科学家的推测和估算是有根据的。

4.指名读第2－11自然段。

1）找出描写松树的句子。

2）找出有关太阳光的热的句子。

二）科学家的想象1.讨论科学家如何根据琥珀进行想象。

2.列出琥珀被发现的提纲，理解科学家想象的根据。

三）朗读课文1.指定学生朗读课文。

2.教师点评学生的朗读表现。

三、小结1.回顾本节课的内容。

2.引导学生思考琥珀的价值和科学家的想象。

3.激发学生对自然科学的兴趣和爱好。

4.布置课后作业。

课后作业：1.写一篇关于琥珀的文章，包括琥珀的形成和发现过程，以及在科学上的价值。

2.搜集一些关于琥珀的图片和资料，分享给同学。

人教版部编本四年级下册《琥珀》第二课时教案设计一、教学目标1.能够准确朗读课文，并理解课文内容。

2.能够根据课文内容进行简单的题目回答与判断。

3.能够了解并熟悉琥珀的特点与用途。

二、教学重点和难点•教学重点：通过课文的学习，使学生初步认识琥珀的特点和用途。

•教学难点：如何引导学生通过阅读理解与归纳总结，主动获取琥珀的相关知识。

三、教学内容及安排1. 自主学习环节（10分钟）首先，在开始教学之前，通过借助多媒体设备，播放相关琥珀的视频和图片，让学生了解琥珀的外观、产地、用途等相关信息。

然后，教师向学生介绍本节课要学习的课文《琥珀》，并将课文发给学生自主阅读。

2. 集体讨论环节（15分钟）在自主学习后，引导学生进行集体讨论。

首先，让学生根据自己的理解与感受，简单回答以下问题：1.课文讲述的主要是哪些内容？2.文中的小朋友因什么原因产生了好奇心？3.句子“小朋友掏出自己的叮当，小芳掏出自己的珍珠项链来比看。

”中的“叮当”和“珍珠项链”是用来干什么的？然后，老师根据学生的回答，对重要知识点进行细讲，同时，为了更好地引导学生学习，可以结合相关视频和图片进行讲解。

3. 读后感与复述环节（15分钟）在集体讨论后，让学生们在教师的引导下，回归到本节课的主线上来。

首先，教师提醒学生，通过阅读，自己能否想象琥珀的样子，如果想象不出来，可以再次借助媒体设备进行观看。

然后，让学生们自由发挥，写下自己对琥珀的感受和认识。

4. 课后思考与总结环节（10分钟）教师引导学生课后进行思考和总结。

首先，通过自己的总结，让学生领悟琥珀的意义和价值。

然后，老师可以进行总结性发言，让学生牢记本节课的知识点。

四、教学反思本节课讲述琥珀的相关知识，通过自主阅读、集体讨论、个人体悟和思考，分别进行知识的获取和巩固。

通过布置作业，让学生在巩固知识的同时，能够更好地了解琥珀。

本节课的设计，注重情感的表达与引导，在学生将琥珀视为朋友的同时，也进行了个人思考。

人教版部编本四年级下册《琥珀》第二课时教案设计一、教学目标1. 学习掌握新词汇：琥珀、辽宁、苍白、流淌、瞬间、柔和、耳语等。

2. 学会通过阅读理解文章，提高阅读能力和阅读理解能力。

3. 培养学生对美丽自然的热爱和保护意识。

二、教学内容及方法1、教学内容：《琥珀》第二课时。

2、教学方法：体验式教学法。

教师利用课件、图片、多媒体等工具，激发学生对琥珀这一自然材料的探究兴趣。

三、教学过程1. 热身导入：（1）小组活动：学生分组，通过小组合作的形式，回答“什么是琥珀？”及“你是否见过琥珀？”，并描述一下自己的相关感受。

（2）做图片法：通过演示图片，让学生了解琥珀的外貌特征和种类等。

2. 新课呈现：（1）听读课文：让学生跟读课文，感受技巧和节奏，从而强化语音语调和语言表达能力。

（2）整体理解：师生阅读课文，了解琥珀的生存环境和产地，以及琥珀的特性和作用等。

（3）重点难点研究：以苍白色和流淌为例，向学生普及相关词汇知识，呈现学习亮点，并引导学生发挥联想想象力，理解琥珀在自然世界中的作用。

（4）语言表达训练：引导学生写下自己的有关琥珀的想法和感受，并给予互相分享的机会，通过与他人交流，提高语文表达和交流能力。

3. 拓展延伸：（1）阅读广告：通过读取琥珀类产品的广告和介绍，探讨琥珀存在意义，发现琥珀的多重价值。

（2）亲子活动：邀请学生家长共同参与家庭科学实验，了解琥珀的本质特性，从而加深琥珀在生命科学中的重要性。

四、教学评估（1）评价学生口头表达情况，语音清晰度和流利程度，以及是否表达了自己对琥珀的看法。

（2）单元测试：书写试题，以测试学生学习效果。

（3）课后作业：设计练习题，让学生巩固所学词汇，以及加深对教材的理解。

《琥珀》第二课时教学设计一、教学目标1.深入理解课文内容，感受作者对琥珀的细致观察和生动描绘。

2.学习并掌握课文中的重点词汇和句式，提高语言表达能力。

3.培养学生的审美情趣和对自然事物的热爱。

二、教学重难点重点：深入理解课文内容，感受作者对琥珀的描绘。

难点：学习并掌握课文中的语言表达技巧。

三、教学准备课文录音、琥珀实物或高清图片、学生事先准备的关于琥珀的资料。

四、教学过程实录（一）复习导入（展示琥珀图片）同学们，上节课我们学习了《琥珀》这篇课文，了解了琥珀的形成过程和科学价值。

今天，我们将继续深入学习这篇课文，感受作者对琥珀的细致观察和生动描绘。

请大家回顾一下课文内容，说说你对琥珀有哪些新的认识。

学生：（回顾课文内容并分享新的认识）（二）深入品读，感受语言美1.聚焦描写，品味语言教师：课文中有很多生动形象的描写，请大家找出来并说说你的感受。

学生1：我找到“它可以清晰地显现出好几百万年前的昆虫世界的参差形态，而且可以证明地质时代的变迁”这句话，作者用简洁明了的语言说明了琥珀的科学价值。

教师：很好，这句话确实简洁明了地说明了琥珀的科学价值。

请大家继续分享。

（学生继续分享自己喜欢的句子，并谈谈感受）2.朗读指导，体会情感教师：作者对琥珀的描绘如此生动，我们应该如何通过朗读来表现出这种美呢？请大家听录音，注意录音中的语速、语调和停顿。

（播放课文录音）学生：（模仿录音进行朗读练习）教师：请大家尝试用自己的方式朗读课文，表现出你对琥珀的喜爱和对大自然的敬畏之情。

（学生自由朗读课文，教师巡视指导）3.积累语言，提升表达教师：课文中有很多优美的词汇和句式，请大家把它们摘抄下来，并尝试用这些词汇和句式造句或写一段话。

（学生摘抄词汇和句式，并尝试运用）学生2：我摘抄了“晶莹剔透”这个词语，并造了一个句子：“这块琥珀晶莹剔透，像一颗小小的宝石。

”（三）拓展延伸，激发创造教师：同学们，如果你有一块属于自己的琥珀，你会如何描绘它呢？请大家发挥想象，写一段关于你心中琥珀的描绘。

教案：琥珀第二课时教学目标：1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容，了解琥珀的形成过程以及琥珀中的昆虫和蜘蛛的遭遇。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会提取关键信息，提高阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对自然历史的兴趣，激发学生对科学的热爱，培养学生的创新意识和探索精神。

教学内容：1. 课文阅读：学生通过自读课文，理解课文的主要内容，了解琥珀的形成过程以及琥珀中的昆虫和蜘蛛的遭遇。

2. 字词学习：学生通过自学，掌握生字词的含义和用法，提高阅读理解能力。

3. 课堂讨论：学生通过小组合作，讨论琥珀的形成过程，培养学生的合作意识和团队精神。

教学重点与难点：1. 教学重点：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容，了解琥珀的形成过程以及琥珀中的昆虫和蜘蛛的遭遇。

2. 教学难点：学生能够通过自主学习、合作探讨的方式，学会提取关键信息，提高阅读理解能力。

教具与学具准备：1. 教具：电脑、投影仪、课件2. 学具：课本、练习本、文具教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 回顾上节课的内容，检查学生对琥珀的形成过程的掌握情况。

2. 引导学生关注琥珀中的昆虫和蜘蛛的遭遇，激发学生的学习兴趣。

二、课堂阅读（10分钟）1. 学生自读课文，理解课文的主要内容。

2. 学生分享自己的阅读心得，讨论琥珀的形成过程。

三、字词学习（10分钟）1. 学生自学生字词，理解其含义和用法。

2. 学生互相交流，分享自己的学习成果。

四、课堂讨论（10分钟）1. 学生分组合作，讨论琥珀中的昆虫和蜘蛛的遭遇。

2. 各小组汇报讨论成果，进行分享和交流。

2. 学生分享自己的学习收获，反思自己的学习过程。

板书设计：琥珀形成过程：松脂包住昆虫和蜘蛛昆虫和蜘蛛的遭遇：被松脂包裹，无法逃脱作业设计：1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 根据课文内容，画出琥珀形成的过程。

3. 写一篇关于琥珀的小作文，描述琥珀中的昆虫和蜘蛛的遭遇。

琥珀》第二课时教学设计琥珀》第二课时教学设计教学目标：1.基本技能目标：了解课文的叙述特点，通过理解琥珀形成的过程，培养学生的想象力。

2.基础知识目标：能联系上下文来理解语句的意思，有感情地朗读课文。

3.情感目标：让学生通过研究课文内容，理解科学家如何进行想象，体会科学家想象的合理性，激发学生对自然科学的兴趣和爱好。

教学重点、难点：1.引导学生理解科学家是如何根据这块琥珀进行想象的，体会科学家想象的合理性。

2.研究作者按一定顺序写的表达方式。

教学准备：琥珀》的教学课件。

一、导入同学们，昨天我们研究了《琥珀》这篇课文。

请一个同学来板书题目，大家一起读一下。

二、新授一）教学第三部分1.课文里有一个生字“推测”，请大家一起读一遍。

2.请大家快速浏览一下课文，思考哪些是“已知”的事，哪些是“不知道”的事。

（生边读边想）这块琥珀的样子是已知的，但它的形成过程和条件是未知的。

）3.我们先来讨论已知的部分，请大家选择自己喜欢的读书方式读课文第三部分，结合书上的插图，想一想，这块琥珀有什么特征？（生边读边想）生答，课件出示）A。

它是由松脂球演变而成的透明化石。

B。

这块琥珀里躺着“苍蝇和蜘蛛”两个小东西。

C。

我看到这两个小东西身上的每一根毫毛，它们的四周显出好几圈黑色的圆环。

4.这段课文主要点明了一个什么问题？这段课文主要点明了琥珀的发现对科学的研究价值）板书：价值二）教学琥珀形成的过程1.我们已经了解这块琥珀的样子了，但琥珀是怎样形成的呢？为了弄清这个问题，作者推测出了一个故事，大家都看过故事了，从中你知道了什么？看到这个有趣的故事，我知道了琥珀是松脂球的化石，我懂得了透明的琥珀里的两个小动物的来历。

）2.大家发言很积极，但讲的不够具体。

请你们再仔细地读读课文，思考以下几个问题。

课件出示问题）A。

想想这块琥珀形成的过程。

B。

这块琥珀的形成必须具备哪些条件？C。

这块琥珀是怎样被发现的？可以四人一小组讨论。

（生讨论）3.你觉得要想知道琥珀形成的过程，必须先弄清什么？必须先弄清琥珀形成的条件）那琥珀形成的条件有哪些？（生回答，课件出示答案）A。

《琥珀》第二课时教案课时目标1．了解琥珀形成的条件，并能说出作者推测的依据。

2．能用自己的话说出琥珀的形成过程。

教学过程一、聚焦问题，引导交流1．导入：这节课，我们继续学习《琥珀》。

课件出示：从那块琥珀，我们可以推测发生在几万年前的故事的详细情形，并且可以知道，在远古时代，世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了。

2．教师提问：“推测”是什么意思？预设：根据已经知道的事情来想象不知道的事情。

3．引导交流：课文中哪些内容是已经知道的？哪些内容是作者的推测呢？教师点拨：(1)已经知道了琥珀的样子。

(2)琥珀的形成过程是作者的推测。

4.教师小结：这篇课文，作者围绕琥珀的形成和发现为我们讲述了一个故事，而这个故事是作者根据已经知道的琥珀的样子和形成过程展开的推测。

二、借助表格，理解课文1．过渡：大家读过很多故事，知道故事一般由时间、地点、人物以及故事的起因、经过、结果这些部分组成。

那么，请大家想一想，课文中这个故事的各个组成部分分别是什么？请同学们默读课文，并完成下面的表格。

出示表格：2.学生完成上面的表格，反馈交流。

交流中逐步出示：3.根据表格讨论：作者为什么推测这个故事发生在松林，而不是其他地方？请说一说这样推测的依据。

预设：琥珀是松脂球的化石，所以推测故事发生在松树林。

4．指导学生说一说表中其他内容的推测依据。

教师点拨：时间——琥珀是化石，它的形成需要很长时间。

人物——琥珀里有一只苍蝇和一只蜘蛛。

起因——在海滩上发现透明的琥珀，两个小东西仍旧在里面好好地躺着。

可以看清它们身上的每一根毫毛。

经过——它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。

5．教师小结：我们发现，作者讲述的这个故事的每一部分都有一定的依据，也就是说，本文故事的创作不是作者凭空想象的，而是有一定科学依据的。

而作者主要依据的就是琥珀的一般形成过程。

你们知道琥珀的形成过程吗？6.学生自读“阅读链接”，说说一块琥珀的形成要经历几个阶段。

(1)学生自由读。

(2)琥珀形成经历的阶段：第一阶段：松树等分泌出可以流动的树脂。