部编版四年级下册语文第5课《琥珀》优质教案

部编版四下语文《琥珀》教学设计优秀3篇部编版四下语文《琥珀》教学设计篇一教学结构：变序式教学步骤：一、以实物(人造琥珀)导入新课，诱发学生的学习兴趣二、改变学习顺序，激发学生学习积极性(一)学习第四段(了解琥珀的样子，为体会作者考虑周到奠定基础)(二)学习第一段(了解形成所需的时间)(三)学习第二段(通过读议、设疑、赏析把学生的情感推向高潮)(四)学习第三段(找出琥珀被发现的条件，再次体会作者推理的严密)(五)回到第四段(六)引导总结板书，强调训练重点第二课时一、教学目标1.理解课文内容，了解这块琥珀的样子及价值。

2.体会科学家是怎样进行合理想象的，以及这样想象的依据。

3.有感情地朗读课文。

二、教学重点、难点1.理解琥珀形成的过程及必须具备的条件。

2.体会科学家是怎样进行合理想象的。

三、教学过程（一）导入新课。

今天我们继续学习第20课，齐读课题。

老师板书课题。

（二）复习质疑。

1.想一想m.niubb上节课学习的内容，课文按先后顺序都写了哪些内容？2.哪一部分集中描写了琥珀的样子及价值？3.默读第四段，用直线画出描写琥珀样子的句子，用曲线画出写它价值的句子。

4.老师分别指名读描写琥珀样子及价值的句子。

5.老师随后出示这个琥珀的幻灯片，提问：看了图片，你最感兴趣的是什么问题？蜘蛛和苍蝇为什么会被包在里面？它们是怎么被包在一起的？让学生带着这些问题读课文，进行思考。

（三）学习课文，了解松脂球的形成。

1.这个故事是怎么来的呢？老师板书推测后，追问：推测是什么意思？在学生答出推测就是根据已经知道的事情来想象不知道的事情后，老师继续追问：我们已经知道了什么？学生会说到这块琥珀是什么样的，老师随即转入第二个教学步骤。

2.默读第二段，想想苍蝇和蜘蛛怎么会同时被包在一个松脂球里？抓主要内容说说。

学生通过默读会抓住主要内容说：一只苍蝇在松树上休息，一只蜘蛛爬过来想把它当作美餐，就在蜘蛛刚扑过来的。

一瞬间，一滴松脂刚好从树上滴下来，把它们包在里头。

5琥珀课题琥珀 课型讲读课文 备普 2课时学标教目 1. 自主学习字词，会认“琥、珀”等12个生字，会写“怒、吼、脂”等15个生 字，理解字义，识记字形。

正确读写“怒吼、松脂、拂拭、渗出、半晌、推测、 蜘蛛、热辣辣”等词语。

2. 抓住重点词句品读、感悟，展开合理想象，理解领会琥珀的形成过程。

3. 体会科学家是怎样进行合理推测的，培养学生的想象能力。

教学重点启发学生展开合理想象，理解领会琥珀的形成过程。

教学难点通过本课学习，激发学生对科学的兴趣和爱好。

第一课时学标教目 1. 自主学习字词，会认“琥、珀”等11个生字，会写“怒、吼、脂”等15个生 字，理解字义，识记字形。

正确读写“怒吼、松脂、拂拭、渗出、半晌、推测、 蜘蛛、热辣辣”等词语。

2. 正确朗读课文，初步感知课文。

教具准备课件教学设计设计意图导入 ()分钟一、谈话引入，揭示课题。

【课件出示2-3】1. 我们先来欣赏几件美丽珍贵的琥珀艺术品。

出示琥珀艺 术品图片。

2. 揭题，板书课题。

看到这个题目你想知道什么？(学生 可能提出：琥珀是怎样形成的？谁发现的？)3. 认识琥珀。

交流课前搜集的有关琥珀的资料。

【课件出 示4】出示琥珀有关资料琥珀，是一种透明的生物化石，树脂滴落，掩埋在地下千万年，在压力和热力的作用下石化形成，有的内部包有蜜蜂等小昆虫，奇丽异常。

琥珀大多数由松科植物的树脂石化形成，故又被称为“松脂化石”。

琥珀的形状多种多样，表面及内部常保留着当初树脂结合学生课下搜集的 有关琥珀的资料，老师 出示琥珀图片，使学生 对于本不熟悉的事物 有一个大致的了解。

流动时产生的纹路，内部经常可见气泡及古老昆虫、动物或植物碎屑。

2016年3月6日，中国科学家发现了至今为止世界上最为古老的琥珀矿石，其年龄在9900万年左右。

新课教学()分钟4.介绍作者【课件出示5】柏吉尔(1804-1882)，德国科学家、科普作家。

作品集《乌拉波拉故事集》等。

本文就选自这本书。

新部编人教四年级下语文5《琥珀》优质公开课教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标：•能理解课文《琥珀》的内容，把握主要人物的性格特点，理解作者的用意；•能识字认词，理解诗词的意义；•能自主畅想，表达想象；•能用简单的语言朗读文学作品，发表自己的看法和心情。

2. 情感态度价值观目标：•培养学生对文学作品的热爱和欣赏能力；•培养学生对琥珀的独特魅力的感受；•培养学生用心体验美感的能力，形成审美情感，增强情感的升华和内化；•营造和谐、自信、乐观的学习氛围，共同体验并分享学习带来的快乐。

二、教学重点难点•掌握文章的主题和中心内容；•解读文章中的美感情感，领会作者的写作技巧；•感知琥珀的特性和象征意义；•培养学生的表达能力，激发学生的想象力。

三、教学过程第一课时：导入环节1.沟通交流，唤起学生对“琥珀”的印象和感触；2.引导学生观察和思考琥珀的特点；3.呈现琥珀的图片，唤起学生的好奇心和想象力。

第二课时：课文学习1.朗读课文《琥珀》，了解故事情节和主要人物；2.分析课文中的描写手法和情感表达，引导学生感受琥珀的神奇魅力；3.学习课文中的生字词语，理解词语的含义、构成和用法。

第三课时：情感体验1.让学生围绕琥珀展开自由想象和表达；2.组织学生进行小组讨论，分享彼此的琥珀体验和感悟；3.引导学生用简洁语言表达对琥珀的独特见解。

第四课时：诗词赏析1.分享古人对琥珀的赞美之词；2.教学相关古诗词，让学生感受古代诗人对琥珀的热情与赞美；3.让学生朗读并理解古诗词的意境和情感。

四、教学评价•学生参与互动情况；•学生的表达能力和情感体验；•学生对文学作品的理解和赏析能力；•教学过程中学生的思维开拓和情感升华；五、教学反思•教学内容能否贴近学生生活和情感需求；•教学方法是否多样灵活，能否激发学生的思维和表达；•教学过程中是否充分尊重学生的个性和独立思考，引导学生积极参与学习。

通过本次针对《琥珀》的优质公开课教学设计，希望能够激发学生对文学作品的热爱和思考，培养学生的审美情感和表达能力，引领学生感受琥珀带来的美好与畅想，为学生成长成才注入更多文学感悟和情感熏陶。

部编版四年级下语文5《琥珀》优质示范公开课教学设计一. 教材分析《琥珀》是一篇描述古代松树树脂如何形成琥珀，并揭示琥珀中昆虫古老关系的科普文章。

部编版四年级下语文的《琥珀》一课，以故事性的叙述方式，将自然科学的知识融入其中，旨在培养学生的科学兴趣和探究精神。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和写作能力，对于科学知识也有一定的好奇心。

但琥珀的形成过程以及琥珀中的昆虫等知识点较为复杂，需要通过图片、视频等多种方式帮助学生理解和掌握。

三. 教学目标1.知识与技能：了解琥珀的形成过程，知道琥珀中昆虫的古老关系。

2.过程与方法：通过阅读、观察、讨论等方式，培养学生的科学探究能力。

3.情感态度价值观：激发学生对自然科学的兴趣，培养学生的探究精神。

四. 教学重难点1.重点：琥珀的形成过程，琥珀中昆虫的古老关系。

2.难点：琥珀的形成过程的理解和描述。

五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法、合作学习法等多种教学方法，引导学生主动探究、积极讨论，提高学生的阅读理解和科学素养。

六. 教学准备1.教学课件：包括课文内容、琥珀形成过程的图片、视频等。

2.教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备等。

3.学习材料：学生分组准备相关的学习材料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示琥珀的图片，引导学生思考：你们对琥珀有什么了解？琥珀是如何形成的？2.呈现（10分钟）学生自读课文，理解课文内容，教师提问：课文讲述了琥珀的哪些知识？琥珀是如何形成的？琥珀中的昆虫有什么特点？3.操练（10分钟）学生分组讨论，结合课文内容，总结琥珀的形成过程，并尝试用简洁的语言进行描述。

教师巡回指导，给予反馈。

4.巩固（10分钟）教师选取几组学生的描述，进行展示和评价，引导学生进一步理解和掌握琥珀的形成过程。

5.拓展（10分钟）学生通过查阅资料，了解琥珀在现实生活中的应用，如珠宝、工艺品等，并进行分享。

6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，巩固琥珀的形成过程和琥珀中昆虫的特点。

部编人教版四年级语文下册第5课《琥珀》优质教学设计一. 教材分析《琥珀》这篇课文是人教版四年级语文下册的一篇重要课文，主要讲述了琥珀的形成过程以及琥珀在科学上的重要价值。

课文以一块琥珀为线索，引出了琥珀中的昆虫和植物，从而揭示了琥珀的形成过程和古代的自然环境。

这篇课文内容丰富，语言优美，结构紧凑，富有科学性，对于培养学生的科学兴趣和思维能力具有重要意义。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对于自然界的现象和科学知识也有一定的好奇心。

但是，对于琥珀的形成过程和科学价值，可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过阅读课文，理解琥珀的形成过程和科学价值，培养他们的科学思维能力。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容，了解琥珀的形成过程和科学价值。

2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生的科学思维能力，提高他们的阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对科学的兴趣，培养他们热爱科学、探索真理的情感。

四. 教学重难点1.重点：课文的主要内容，琥珀的形成过程和科学价值。

2.难点：琥珀的形成过程，以及课文中的科学概念和术语。

五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和小组合作法等方法，引导学生通过阅读课文，理解琥珀的形成过程和科学价值。

六. 教学准备1.课文课件或黑板报。

2.相关资料和图片。

3.小组合作学习准备。

七. 教学过程导入（5分钟）利用图片或实物，引导学生对琥珀产生兴趣，并提出问题：“你们知道琥珀是什么吗？它有什么特别的地方？”让学生思考并回答，从而引出本课的主题。

呈现（15分钟）让学生阅读课文，理解课文的主要内容。

在阅读过程中，可以提出问题，引导学生关注课文中的关键信息。

例如：“课文讲述了琥珀的哪些特点？它是如何形成的？”操练（15分钟）学生进行小组合作学习，让学生通过讨论、探究，深入理解琥珀的形成过程和科学价值。

可以设置一些任务，让学生在完成任务的过程中，掌握课文中的知识点。

部编版语文四年级下册琥珀教案（优选3篇）【部编版语文四年级下册琥珀教案第1篇】【教材分析】《琥珀》是部编版语文教材四年级下册第二单元“阅读策略”单元的第一篇课文。

第二单元是“阅读策略”单元，所选的四篇课文是与自然、科技有关的科普类文章，它们共同指向的语文要素是“阅读时能提出不懂的问题，并试着解决”。

因此教师要在四年级上册“提出问题”的基础上，引导学生进一步多角度提问，并尝试运用多种方法解决问题。

《琥珀》这篇文章主要写了一只琥珀被发现以及科学家推测它的形成过程。

《现代汉语词典》对于“推测”的定义为“根据已经知道的事物来想象不知道的事情”。

本文正是科学家根据琥珀的样子和内部形态，展开合理想象，编写的一则生动有趣的故事，意在让学生通过学习能够想象出琥珀的形成过程，理解科学家推测的过程是合理严谨的。

本文是根据德国科学家、科普作家柏吉尔的《乌拉波拉故事集》中《玻璃棺材》一文改写的。

课文以讲故事的方式，将原本枯燥深奥的科学知识变得通俗易懂、生动有趣。

教学时，教师应引导学生关注生动形象的想象和科学严谨的推理相结合的行文特点，从而感受语言的文艺性与思维的严密性。

【学情分析】四年级学生已经积累了一定的语文知识，初步具有品词析句的能力，思维活跃，求知欲强。

通过四年级上册策略单元的学习，学生已经掌握了如何从不同的角度提出有问题，但解决问题的能力还有待提升，本学期将在此基础上引导学生能够提出有价值的问题，并尝试解决问题作为重点的方法教学，需要教师在课堂中进行积极地引导。

【教学目标】1.学生能够提出问题，并尝试用联系上下文、查阅资料等方法进行解决。

2.学生了解琥珀的形成过程后，能用自己的话说清楚这个过程，并且理解作者推测的依据，感受到作者思维的严密性。

3.学生能够体会到文章语言的文艺性。

【教学重难点】学生了解琥珀的形成过程后，能用自己的话说清楚这个过程，并且理解作者推测的依据，感受到作者思维的严密性。

【教学准备】1.《跑跑镇》绘本2.课件【教学过程】一、创设情境，激发兴趣1. 师：今天，王老师想先带你们去个小镇逛逛，好不好？这个小镇名叫跑跑镇，镇上的居民有一个共同的爱好，就是喜欢奔跑。

部编版四下语文《琥珀》教学设计（精选17篇）部编版四下语文《琥珀》篇1教学目标：1、了解琥珀的形成，价值及依据，懂得想像要科学、合理。

2、感情朗读课文。

3、培养想像能力。

教学重点、难点：1、理解琥珀形成的过程和必要条件。

2、体会科学家是怎样进行合理想像。

教学准备：CAI课件教学程序：一、激趣导入1、齐读课题工：琥珀2、提问：你们见过真的琥珀吗？3、你们想了解琥珀吗？你们想从哪些方面了解琥珀？（出示CAI课件）站起来，大胆地说。

4、教师小结：刚才同学们提出了很多问题，提得非常好，予明我们小朋友都是爱动脑筋的孩子，聪明的孩子，也是最棒的孩子。

下面我们看这块琥珀（出示CAI课件），俗语说，无巧不成书，世界真奇妙，竟有这么巧的事，两只活蹦乱跳的动物，竟同时被一滴松脂包在里面。

这就是今天课文里要介绍的琥珀。

下面我们用自己最喜欢的方式阅读课文，看刚才哪些同学问题能在课文中找到答案。

（自由读课文）二、学习课文1、刚才同学们读得非常认真，通过读，大家知道了什么？（学生回答，老师板书：时间形成发现价值）2、好！说得非常准确。

下面我们分组合作学习，（出示CAI课件）合作要求：A选择你们组最感兴趣的1~2个问题进行讨论学习。

B你们组采用什么方法学习的？C通过讨论学习，你们知道了什么？三、检查合作学习情况琥珀的形成需要哪些条件？（出示课件）天气热时间漫长松脂球松树毛琥珀苍蝇、蜘蛛地壳变化这块琥珀是怎样发现的？海浪把琥珀冲到海岸上发现的条件小孩发现父亲识别这块琥珀的发现有什么价值？四、总结通过学习讨论，我们知道了琥珀的形成，发现和价值。

现在还有很多同学的问题在书上没有找到答案。

下面我们大胆地提出来，请我们班的同学解答，谁答的问题最多，最好，谁就是我们班的小博士，小灵通，大家想不想当？好！提问开始。

五、质疑问答，扩展知识⑴一问一答⑵大胆介绍⑶评比六、学习了这篇课文你们有什么体会和收获？七、作业（出示课件）1、课文中描写的琥珀还有可能是怎样形成的？你是怎样想像，和大家交流交流。

部编版小学四年级语文下册《琥珀》教案（通用13篇）部编版小学四年级语文下册《琥珀》篇1教学目的：1、理解课文内容，体会想想要有科学依据，合理的道理，培养学生的想象力。

2、了解琥珀的形成过程，价值及依据。

3、学会生字新词，并能有感情的朗读课文。

重点难点：了解琥珀的形成、价值及依据，懂的想象要科学合理，培养想象了。

一、预习探究同学们今天我们学习20课《琥珀》，谁能读课题。

指名读，齐读课题。

师：看到课题，你想知道什么？生：我想知道琥珀是一种什么样的东西？生：我想知道琥珀是怎样形成的？生：琥珀到底有什么用？师：让我们带着这些问题共同学习课文。

二、合作交流要求：1、自学，读准字音，读通句子，联系上下文理解词义，如果有不懂的词语或句子可以问同桌或老师。

2、检查自学情况。

（1）谁想读出下列词语：琥珀松脂拂拭前俯后仰淹没澎湃粘稠。

（2）生说出自己理解的词语。

（3）还有那些不懂的词可以提出来。

3、检查读书情况思考：课文讲了有关琥珀的那些内容？指名读文生说课文讲了那些内容4、作业：抄写生字词第二课时三、品读体验1、过渡：世界真奇妙，竟有如此巧的事情，两只活蹦乱跳的小动物，会被一滴松脂同时报在里面，它们到底是怎样被包在里面的，又是怎样形成的呢？我们进一步学习理解课文。

2、交流师：除了上节课即课后的问题，你还想知道什么？生：作者想象了琥珀的形成过程，我想知道形成琥珀需要那些条件？3、熟读课文（1）、摸读课文，划出重点词句，找出形成琥珀所需的条件。

（2）、同桌间互相交流，并发表自己的看法。

（3）、汇报生：我认为琥珀的形成必须有太阳、老松树、苍蝇和蜘蛛。

师：读出有关语句并进行分析。

生：那里长着许多高大的松树，太阳照得火热，可以闻到一股松脂的香味因为松脂只有在太阳光强烈时，才会变软，才会滴下来，为后面地下来包住两只小动物做了铺垫。

生：小苍蝇停在了一棵大松树上，他正用腿来掸翅膀，没有注意蜘蛛，也没有看到要滴下来的松脂。

生：本来蜘蛛想把苍蝇当一顿美餐，没想到松树上滴下松脂。

部编版四年级下语文5《琥珀》优质示范公开课教案一、教学目标1.能够理解课文《琥珀》的主要内容，领会故事情节。

2.能够懂得琥珀的由来及其特点。

3.能够感悟琥珀的奇妙之处，领悟故事中的道理。

二、教学重难点1.教学重点：理解琥珀的形成过程，领会文章的主旨。

2.教学难点：把握故事中的细节，理解琥珀的独特魅力。

三、教学准备1.教学内容：《琥珀》课文、相关教学资料。

2.教学工具：多媒体设备、教学PPT。

3.学生准备：课前预习课文《琥珀》。

四、教学过程第一步：导入通过图片展示琥珀的各种形态，引导学生猜测琥珀的特点，并引出本节课的话题。

第二步：讲授1.课文朗读：教师朗读课文《琥珀》，让学生在听中感受故事情节。

2.故事情节分析：通过问题引导学生分析琥珀的由来及其故事中的重点。

第三步：讨论在教师的引导下，学生展开讨论，分享对琥珀的认识和看法，引导学生理解琥珀的特殊之处。

第四步：展示以PPT展示关于琥珀的图片和资料，让学生更直观地了解琥珀。

第五步：思考提出问题，引导学生深入思考琥珀的寓意及其在故事中的作用。

第六步：总结对本节课的学习内容进行总结，强调琥珀的独特魅力和故事中的道理。

五、课堂小结通过本节课的学习，学生能够更深入地理解琥珀的形成过程，领悟琥珀背后的文化内涵。

六、作业布置布置作业：要求学生写一篇关于琥珀的小短文，表达对琥珀的理解和感悟。

七、反思教师根据本节课的教学效果进行反思，总结教学中的不足之处，为下节课的教学改进提供参考。

以上为本节课《琥珀》的优质示范公开课教案，希望能够对教师教学工作有所帮助。

新部编人教版四年级下语文5《琥珀》优质课教案及教学反思
一、教案
1. 教学目标
•了解《琥珀》故事情节。

•熟练掌握生字词语。

•提高阅读理解能力。

2. 教学重点
•生字词语的教学和操练。

•阅读理解能力的培养。

3. 教学难点
•引导学生理解《琥珀》故事的含义。

4. 教学准备
•教材：《琥珀》
•教具：课件、图片
•学生复印的教材、练习册
5. 教学过程
第一步：导入
•通过图片或教材中的插图引导学生猜测本课要学习的内容。

第二步：学习
•教师先读一遍课文，然后逐字逐句解释生字词语。

•学生跟读课文，重点训练生字词语的朗读。

第三步：理解
•提出问题引导学生对课文内容进行理解。

•指导学生写出《琥珀》的主题是什么。

第四步：练习
•学生进行课文理解相关的练习。

第五步：巩固
•总结课文内容，复述《琥珀》的故事情节。

第六步：作业布置
•布置相关的作业，例如默写生字词语等。

二、教学反思
通过这堂课的教学，我发现学生们对《琥珀》这个故事表现出了浓厚的兴趣。

在教学过程中，我注意到学生们在课文理解方面存在一些困难，下一步需要重点加强对课文情节和主题的理解训练。

我还需要在课堂上加强对生字词语的教学，使学生能更加熟练地运用这些词语。

综合评价，这堂课的教学效果还有待进一步提高，我会继续调整教学方法，以更好地帮助学生理解和掌握教材内容。

5 琥珀【教学目标】1.认识“琥、珀”等11个生字，读准多音字“扎”，会写“怒、吼”等15个字，能正确读写“怒吼、松脂”等词语。

2.默读课文，能提出不懂的问题并试着解决。

3.理解课文内容，能用自己的话说说这块琥珀的形成过程。

4.能根据琥珀的形成过程，说说课文推测的依据。

体会科学家是怎样进行合理想象的【重点难点】重点：能用自己的话说说这块琥珀的形成过程。

难点：能根据琥珀的形成过程，说说课文推测的依据。

【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时教学过程一、激趣导入，揭示课题师：同学们见过琥珀吗？你会用哪些词语来描绘琥珀？这么美丽、珍贵的琥珀是怎么来的呢？今天我们就来看看琥珀的来历。

二、学习生字词1.学生借助拼音初读课文，画出生字，多读几遍。

2.出示生字，请学生说说自己已经学会了哪些生字。

（读准字音、记住字形）生字：怒吼脂拭餐划晌辣渗挣番埋刷测详3.重点交流的几个字：“脂、拭、晌、渗、挣、刷”是翘舌音；“怒”上部是“奴”，不要写成“如”。

4.教师范读，并指名朗读，解决难读语句。

三、了解文章内容1.学生用喜欢的方式朗读课文，并说说课文大意。

2.理清文章层次结构。

第一部分（第1——12自然段）写这块奇异的琥珀的形成过程。

第二部分（第13——17自然段）写这块琥珀被发现。

第三部分（第18自然段）写这块琥珀的样子和价值。

四、默读课文，交流疑问1.学生默读课文，提出疑问2.总结疑问，交流解决。

引导思考：（1）这块琥珀到底是怎么形成的？（2）为什么说“从那块琥珀，我们可以推测发生在几万年前的故事的详细情形”？第二课时教学过程一、感知琥珀的形成1.体会松脂球的形成。

（炎热天气，松树渗出松脂；苍蝇、蜘蛛相遇被松脂包裹；松脂不断下滴，形成松脂球。

）2.体会化石的形成。

（地壳变化，漫长的时间演化，松脂球变为化石。

）二、了解琥珀的价值1.学生齐读第18自然段，引导了解科学家们知道的是什么？不知道的又是什么？2.结合前文对琥珀形成的推测，体会科学家想象和推测的合理性。

部编人教版四年级语文下册第5课《琥珀》教案一. 教材分析《琥珀》这篇课文是一篇科普知识性的文章，主要介绍了琥珀的形成过程以及琥珀中的昆虫和植物对研究古生物学和气候学的重要价值。

课文内容丰富，语言生动，插图形象，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的阅读兴趣和探究精神。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对于科普知识也有一定的好奇心和求知欲。

但是，对于古生物学和气候学方面的知识可能比较陌生，需要通过课文的学习来了解和掌握。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容，了解琥珀的形成过程以及琥珀中的昆虫和植物对研究古生物学和气候学的重要价值。

2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读能力和理解能力，通过观察插图，提高学生的观察力和想象力。

3.情感态度与价值观：激发学生对科学的热爱和探究精神，培养学生保护自然环境的意识。

四. 教学重难点1.教学重点：正确地朗读课文，理解课文的主要内容。

2.教学难点：琥珀的形成过程以及琥珀中的昆虫和植物对研究古生物学和气候学的重要价值。

五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和观察法等教学方法，引导学生主动探究，提高学生的阅读能力和理解能力。

六. 教学准备1.课文朗读录音带2.课文插图3.与课文相关的科普知识资料4.黑板、粉笔七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课文插图，引导学生观察琥珀中的昆虫和植物，激发学生的学习兴趣，然后告诉学生琥珀的形成过程以及琥珀中的昆虫和植物对研究古生物学和气候学的重要价值。

2.呈现（10分钟）教师范读课文，学生跟读。

学生自读课文，边读边思考课文中的问题。

3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意模仿课文中的人物语言和情感。

4.巩固（10分钟）学生回答课文中的问题，如琥珀的形成过程，琥珀中的昆虫和植物对研究古生物学和气候学的重要价值等。

5.拓展（10分钟）学生小组合作，讨论并总结琥珀的形成过程以及琥珀中的昆虫和植物对研究古生物学和气候学的重要价值。

统编版四下5 琥珀公开课一等奖创新优质教案含反思一、教学内容本节课，我们将在统编版四年级下册第5课《琥珀》内容中深入探索。

该课主要讲述琥珀形成过程，以及琥珀中保存古老生物和植物样子。

我们将详细学习教材中第二章“古老宝物”，第三节“琥珀形成与特征”，包括琥珀成分、形成过程以及它对科学研究价值。

二、教学目标1. 让学生掌握琥珀基本知识，解其形成过程。

2. 培养学生观察力和想象力，通过琥珀想象古生物生活环境。

3. 提高学生科学探究能力，激发对自然科学兴趣。

三、教学难点与重点教学难点：琥珀形成原理，以及如何通过琥珀中生物来推测古生态环境。

教学重点：琥珀特征及其在科学研究中应用。

四、教具与学具准备教具：琥珀标本、显微镜、投影仪、教学PPT。

学具：学生每人一份琥珀图片、彩笔、记录本。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用琥珀标本和PPT展示琥珀实物和图片，提问：“你们听说过琥珀？它是什样东西？”2. 理论知识讲解（15分钟）介绍琥珀成分、形成过程及其在科学研究中重要性。

3. 例题讲解（10分钟）通过展示琥珀中昆虫，引导学生思考这些生物是如何被保存下来。

4. 随堂练习（10分钟）学生分组，使用显微镜观察琥珀标本，记录所看到生物和植物特征。

5. 分享与讨论（15分钟）各组汇报观察结果，讨论琥珀中生物和植物给我们带来信息。

六、板书设计1. 琥珀形成过程2. 琥珀特征3. 琥珀在科学研究中应用七、作业设计1. 作业题目：请结合本节课所学琥珀知识，描述琥珀中保存一种生物或植物，并推测其生活习性。

2. 答案示例：琥珀中保存一片古老树叶。

根据树叶形状和脉络，我推测这种树叶可能生长在湿润环境中，喜欢阳光。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、理论知识讲解、例题讲解、随堂练习等环节，使学生掌握琥珀基本知识。

在课后，我将反思教学方法，进一步提高学生对自然科学兴趣。

拓展延伸方面，可以引导学生解其他古生物化石，对比琥珀与化石形成过程和保存状态，深入探索古生态环境。

统编教材）部编人教版四年级下册语文《5 琥珀》（优质教案）一. 教材分析《琥珀》是一篇描写自然科学现象的文章。

通过讲述琥珀的形成过程，引导学生了解自然科学知识，激发学生对科学的热爱。

课文语言优美，插图生动，有利于学生形象地理解课文内容。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对自然科学也有一定的兴趣。

但学生在理解课文中的专业术语和自然科学知识方面可能存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要帮助学生理解这些概念，并激发他们的学习兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能正确地朗读课文，理解课文大意，了解琥珀的形成过程。

2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，培养学生提取信息、概括总结的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对自然科学的兴趣，激发学生热爱科学、探索未知的情感。

四. 教学重难点1.重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意。

2.难点：学生能够理解琥珀的形成过程，以及对课文中的专业术语的理解。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在具体的情境中感受课文内容，提高学生的学习兴趣。

2.启发式教学法：教师引导学生提出问题，激发学生的思考，培养学生的自主学习能力。

3.合作学习法：学生分组讨论，共同完成学习任务，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，帮助学生更好地理解课文。

2.图片：准备与课文相关的图片，让学生更直观地了解琥珀的形成过程。

3.视频：准备相关的视频资料，帮助学生更好地理解课文内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置情境，引导学生思考琥珀的形成过程，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师利用课件、图片和视频等资料，生动地展示琥珀的形成过程，帮助学生形象地理解课文内容。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，共同完成学习任务。

教师巡回指导，帮助学生解决学习中的问题。

4.巩固（5分钟）教师提问，检查学生对课文内容的理解程度。

部编人教版四年级语文下册第5课《琥珀》教学设计一. 教材分析《琥珀》这篇课文是一篇科普知识性的文章，主要介绍了琥珀的形成过程以及琥珀在考古学中的重要作用。

文章语言生动有趣，插图形象逼真，能够激发学生的学习兴趣。

本课的教学内容主要包括理解课文内容，掌握琥珀的形成过程，了解琥珀在考古学中的价值，以及培养学生的阅读理解能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于科普知识也有一定的兴趣。

但是，对于琥珀的形成过程以及其在考古学中的作用可能还不够了解。

因此，在教学过程中，需要注重对课文内容的讲解，帮助学生理解课文，同时激发学生的学习兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握琥珀的形成过程，了解琥珀在考古学中的价值。

2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生独立思考和合作交流的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对科学的热爱和探索精神，培养学生的阅读兴趣。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解课文内容，掌握琥珀的形成过程，了解琥珀在考古学中的价值。

2.教学难点：琥珀的形成过程以及其在考古学中的作用。

五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和合作学习法。

通过提出问题，引导学生思考和探索，激发学生的学习兴趣。

同时，创设情境，让学生在实际情境中感受和理解课文内容。

此外，采用合作学习法，让学生在小组合作中交流和分享，培养学生的合作意识和团队精神。

六. 教学准备1.课文原文和相关资料。

2.多媒体教学设备。

3.教学卡片。

4.学习小组的。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示琥珀的图片，引导学生观察琥珀的外观，激发学生的学习兴趣。

然后，提出问题：“你们知道琥珀是什么吗？它有什么特点？”让学生思考和讨论，引导学生进入学习情境。

2.呈现（15分钟）教师逐段朗读课文，让学生跟读。

在朗读过程中，引导学生关注课文中的关键词语和句子，帮助学生理解课文内容。

同时，利用多媒体展示课文中的插图，让学生直观地感受琥珀的形成过程。

部编版语文四年级下册琥珀教案３篇２０２４〖部编版语文四年级下册琥珀教案第【1】篇〗教学目标1．能正确、流利地朗读课文，认识“琥、珀”等11个生字，读准多音字“扎”，会写“怒、吼”等15个字，会写“怒吼、松脂”等15个词语。

2．能在阅读中提出自己不懂的问题，并试着用不同的方法解决。

3．初步了解文章大意，能大致说出琥珀的形成过程。

02教学过程一、课题质疑，激发兴趣1．教师板书“琥珀”，齐读课题。

2．针对课题，大胆质疑。

预设：(1)什么是琥珀？(2)琥珀是什么样子的？(3)琥珀是怎样形成的？……3．学习生字“琥、珀”。

(1)仔细观察，发现特点。

仔细观察这两个生字，你发现了什么？预设：它们都是左右结构、王字旁、形声字。

(2)借助偏旁，学习生字。

王字旁与什么有关？根据偏旁猜一猜琥珀是什么。

出示琥珀的和资料，你猜对了吗？琥珀是一种透明的生物化石。

树脂滴落，掩埋在地下千万年，在压力和热力的作用下石化形成。

有的内部包有蜜蜂等小昆虫，奇丽异常。

琥珀大多数由松科植物的树脂石化形成，故又被称为“松脂化石”。

(3)回顾过程，总结方法。

仅仅开课几分钟，我们就解决了第一个问题：什么是琥珀？真了不起！那么我们是怎么解决它的呢？预设：借助汉字的构字特点猜一猜；借助资料读一读。

4．交流：阅读时有哪些不懂的问题？你是怎样解决的？预设1：字词的读音、意义类问题。

预设读音：扎zhā扎针zhá挣扎预设理解词语：晌午：(1)学生先联系上下文理解词语的意思。

(2)老师指导。

俚语，文中指“中午，正午”。

预设2：难懂的句段。

预设句子：后来，陆地渐渐沉下去，海水渐渐漫上来。

(1)教师点拨：自地球诞生以来，地壳就在不停地运动，导致地表陆地被海水淹没，这就是说，地壳发生了变化。

(板书：地壳变化)(2)学生交流收集到的关于地壳发生变化的资料。

(3)教师点拨：地壳发生变化是化石形成的一个重要因素。

提示：句段的理解能通过联系上下文、查阅资料等方式解决的就先解决，不能的先存疑，留待阅读学习时解决。

部编版小学语文四年级下册5《琥珀》优质教案《琥珀》教学设计【教材分析】《琥珀》是一篇科学小品文。

它主要写了一只琥珀被发现以及科学家推测它的形成过程。

全文语言易懂，描写生动，意在让学生通过研究能够想象出琥珀的形成过程，理解科学家推测的过程是合理严谨的。

【学情分析】学生对琥珀比较陌生，通过出示图片令学生有直观印象，教学时让学生朗读、讨论理解琥珀的形成。

六年级的学生，已经能够初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

在教学时，教师要继续巩固培养学生静心默读的惯，培养质疑能力，并且能够联系上下文自己解决问题的能力。

【教学理念】1.在教学中，尊重学生的个性化行为，引导学生在主动积极的思维和情感活动中，自主体验、感悟，注重体验过程。

2.课外延伸，发挥学生的创造潜能，激活学生的想象能力，使课内研究与课外发展相得益彰，提高学生的语文素养。

【教学目标】1．正确、流利、有豪情地朗读课文，了解课文内容，使学生晓得琥珀的形成和发觉的过程及在科学上的价值，懂得任何事物的形成和发展都必须具备肯定的条件。

2．体会科学小品的特点，分辨真实的描写和想象的描写。

3．体会科学家是怎样进行合理想象的，4．培养学生阅读科普读物的乐趣和能力，激发其探索大天然奥秘的乐趣。

【讲授重点】理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。

【教学难点】体会科学家是怎样进行合理想象的。

【教学准备】教师：多媒体课件、研究卡学生：搜集有关琥珀的资料【教学过程】（一）导入新课，体会“珍贵”同学们，在这一单元有一篇文章叫——《琥珀》，（板书课题）请同学们观察这两个字，都是甚么旁？再读读这一组带王旁的词，发觉了甚么？都是提“王”旁，实在是斜玉旁，大多表示珍贵的宝石。

可见琥珀也是比较珍贵、稀奇的。

（二）预读检索，初步感知1．交流预读单（相关题目）（1）那么通过课前预，谁来说说什么是琥珀？（欣赏图片）（2）这篇课文围绕“琥珀”，都写了哪些内容？（3）这是一篇甚么体裁的文章？2．出示图片：这就是文中那块琥珀，大家看看这块琥珀有什么特点？3．这块琥珀有甚么科学价值呢？一万年前的详细情形，科学家是亲眼所见吗？（不是）师：不是亲眼所见，那就只能是——（想象）这个故事确实是科学家想象出来的。

部编版四年级下册第5课《琥珀》教学设计《琥珀》教学方案第1课时【教学目标】1.认识“琥、珀”等11个生字，读准多音字“扎”，会写“怒、吼”等15个字，会写“怒吼、松脂”等15个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，能在阅读中提出自己不懂的问题，并试着用不同的方法解决。

3.初步了解文章大意，能用自己的话说出琥珀的形成过程。

【教学重点】能在阅读中提出自己不懂的问题，并试着用不同的方法解决。

【教学难点】初步了解文章大意，能用自己的话说出琥珀的形成过程。

【教学过程】一、课程导入1.出示琥珀图片，让学生猜一猜图中是什么。

2.让学生说一说对琥珀的初步印象。

预设1：颜色很美丽。

预设2：晶莹剔透的，能看到里面的东西。

3.教师补充琥珀的知识。

点拨：琥珀，是一种透明的生物化石，是松柏科、云实科、南洋杉科等植物的树脂化石，树脂滴落，掩埋在地下千万年，在压力和热力的作用下石化形成，有的内部包有蜜蜂等小昆虫，奇丽异常。

琥珀大多数由松科植物的树脂石化形成，故又被称为“松脂化石”。

4.导入：今天让我们走进琥珀，了解它的形成过程。

（板书：琥珀）设计意图：通过猜图导入，可以调动学生对琥珀的好奇心，从而激发学习课文的兴趣，为引导学生继续阅读做好铺垫。

二、整体感知1.自读任务教师明确要求：学生自由朗读课文，注意读准字音，不熟悉的词语和句子多读几遍，争取把课文读通顺，遇到不懂的问题可以提出来。

2.随文识字随文出示含有生字的词语。

琥（hǔ）珀（pò）嗡嗡（wēng）松脂（zhī）拂拭（shì）渗（shèn）出前俯（fǔ）后仰挣扎（zhá）番（fān）埋（mái）澎（péng）湃（p ài）3.集中识字组织学生自主认识生字，全班交流识字方法。

hǔ pò wēng zhī shì shèn fǔ zhá fān mái péng pài琥珀嗡脂拭渗俯扎番埋澎湃点拨：1.“琥、珀、嗡、脂、拭、渗、俯、埋、澎、湃”都是形声字，可以按照形声字的构字规律识记。