教师资格证幼教保教知识与能力答题技巧点拨及例题

幼儿园保教知识与能力简答题汇总示例文章篇一：哎呀呀，我是一名小学生，这“幼儿园保教知识与能力简答题汇总”听起来好复杂呀！幼儿园的小朋友们那么小，他们的保教知识和能力能有啥呢？比如说，怎么照顾小朋友们吃饭？这可不容易，就像我们自己吃饭有时候还会掉米粒呢！难道幼儿园老师得像小蜜蜂一样，不停地在小朋友们身边飞来飞去，提醒这个坐好，告诉那个别挑食？还有啊，小朋友们午睡的时候咋办？是不是老师要像守护天使一样，轻手轻脚地走来走去，给这个盖盖被子，哄那个快点睡着？这难道不比哄我家的小猫睡觉还难？再想想，怎么教小朋友们做游戏呢？难道得像变魔术的叔叔一样，想出各种各样神奇好玩的游戏，让小朋友们都乐开了花？幼儿园的小朋友们要是哭了，老师又该怎么办？难道要像超级英雄一样，瞬间就有办法让他们破涕为笑？还有教他们唱歌跳舞，那是不是老师得先变成一只欢快的小鸟，自己唱得欢跳得乐，才能带动小朋友们一起呀？哎呀，这么一想，幼儿园老师要懂的保教知识和能力可真多呀！他们得有超级多的耐心和爱心，就像一个装满了温暖和甜蜜的大糖果罐，随时都能给小朋友们带来快乐和安慰。

我觉得呀，幼儿园老师真的太厉害了，他们就像神奇的魔法师，能把小朋友们的每一天都变得充满惊喜和欢乐！示例文章篇二：哎呀呀，我是一名小学生，啥是幼儿园保教知识与能力简答题汇总呀？这对我来说好像有点难理解呢！幼儿园，那不就是小弟弟小妹妹们呆的地方嘛！他们在那里玩耍、学习、睡觉，还有老师照顾着。

那保教知识，是不是就是怎么照顾他们，让他们开开心心，健健康康长大的知识呀？比如说，怎么让小朋友乖乖吃饭？这可不容易呢！就像我有时候都挑食，更别说小弟弟小妹妹们啦！老师是不是得像变魔术一样，把饭菜变得有趣又好吃？“小朋友们，今天的饭饭像小火车一样，会带着你们去快乐的地方哟！”难道不是这样哄着他们嘛？还有啊，怎么让小朋友睡午觉？我在家有时候都不想睡，幼儿园的小朋友们肯定也有调皮的。

老师是不是得轻轻拍拍他们，讲个温柔的小故事，“小兔子乖乖，闭上眼睛睡睡……”这就像妈妈哄我睡觉一样，多温馨呀！再比如说，小朋友们打架了怎么办？哎呀，这可头疼啦！老师是不是得像警察叔叔一样，公平公正地处理，“不可以打架哟，大家都是好朋友，要一起手拉手玩耍！”说到能力，老师是不是得有超级大的耐心呀？小朋友们可能会哭会闹，老师可不能发脾气哟！这就好像我们搭积木，要是没耐心，积木房子就搭不好啦！我觉得呀，幼儿园的保教知识和能力真的很重要呢！要是没有这些，小朋友们怎么能在幼儿园里快乐成长呀？所以老师们一定要多多学习，像超级英雄一样，守护着小朋友们的每一天！总之，幼儿园保教工作可不简单，需要很多的爱和智慧！示例文章篇三：哎呀呀，我是一名小学生，这“幼儿园保教知识与能力简答题汇总”对我来说可有点难理解呢！幼儿园，那是小弟弟小妹妹们待的地方，他们在那里玩耍、学习、交朋友。

考前必背主观题简答题篇简答题涉及的都是较具系统性的问题，阐述某一观点或者对某种理论做出解释，也可能是某类知识的特点等。

回答的层次清楚、言简意赅，全面到位，观点根据不可遗漏。

同时，我们简答题答题时要具有一定的逻辑性。

因此，简答题在回答的时候，要层次清楚，逐条列点，逻辑清晰，核心论点不可遗漏。

简答题共考查2道，每道题15分，共30分，占总分值的五分之一。

试题难度中等，比单选题的难度系数要高，主要考查识记和理解的能力。

(一)皮亚杰的儿童认知发展阶段1.感知运动阶段(0-2岁)儿童只能协调感知觉和动作活动，形成低级行为图式。

手的抓取和嘴的吮吸是主要手段，在这个阶段，幼儿还没有语言和思维，逐渐形成客体永久性。

2.前运算阶段(2-7岁)词的功能开始出现。

使儿童能用表象和语言作为中介来描述外部世界。

该阶段思维有以下几个特点：(1)具体形象性。

儿童主要借助于表象进行思维，还不能进行运算思维。

(2)不可逆性。

不能反过来考虑问题。

(3)思维具有泛灵论。

认为外界的一切事物都是有生命的。

(4)刻板性。

只能把握事物的静态，而很难理解事物是发展变化的、有中间状态的，很难理解事物的相对性。

(5)没有守恒概念。

儿童认识到事物的本质不因外部现象的变化而变化的能力。

(6)以自我为中心性。

“三山实验”认识周围的事物只能站在自己的经验中心来理解，同时不能很好的把自己与外界区分。

认为别人眼中的世界和他所看到的世界一样。

3.具体运算(7- 11岁)守恒概念形成，思维具有可逆性。

开始独立组织各种方法进行正确的逻辑运算(如分类等),但还离不开具体事物或形象的帮助。

4.形式运算(11岁以后)这时儿童根据假设对各种命题进行逻辑推理的能力不断发展，开始接近成人的思维水平。

试题1:简述皮亚杰的儿童认知发展阶段的具体内容。

(二)《幼儿园教育指导纲要(试行)》一、健康领域目标1.身体健康，在集体生活中情绪安定，愉快；2.生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力；3.知道必要的安全保健常识，学习保护自己；4.喜欢参加体育活动，动作协调，灵活。

教师资格幼儿保教知识与能力简答题回答技巧教师资格幼儿保教知识与能力简答题回答技巧导语：在全国教师资格证考试《保教知识与能力》考查中，简答题2道，共30分。

其形式多为以问句的形式提出一个问题或是“简述……”的形式提出要求，由考生进行解答。

要求考生在准确记忆相关内容的基础上能够清晰、有条理的进行表述。

1.复习策略简答题部分难度一般，考生只要对基本知识熟练掌握，有针对性进行地记忆，并能够条理清晰地进行表述即可。

具体来看，考生对于简答题的复习可以从以下几个方面着手：①熟悉《保教知识与能力》考试大纲，根据大纲对相关知识进行梳理;②理解并掌握各部分的考查重点，做到理解并准确记忆;③将记忆内容条理化，采用有效的记忆策略提高记忆效率;④注意书写规范，字体工整、清晰，避免错字、别字。

2.解题技巧与论述题相比，简答题的答案不应过长、无需做过多的阐述，只需把主要知识点表述清楚、准确、全面，在主要知识点基础上稍作展开即可。

答题时定要注意条理清楚、字迹工整、序号正确、层次清晰，我们来结合真题及其解析来了解一下。

3.真题回顾【2013年上】简述幼儿期自我评价发展的趋势并举例说明。

【答案】自我评价是自我认识的核心成分。

自我评价就是一个人在对自己认识的基础上对自己的`评价。

三四岁期间，幼儿自我评价发展迅速。

①主要依赖成人的评价②自我评价常常带有主观情绪性③自我评价受认识水平的限制【2015年上】简述班杜拉社会学习理论的主要观点。

【答案】班杜拉通过大量的实验研究和临床行为矫正，建立了现代社会学习理论。

这个理论主要包括三个观点：(1)三位一体的交互决定论：班杜拉认为的“三位”就是指个体的行动或行为、周围的环境以及个体的认知、动机及其他因素。

这三者是互相决定、共同起作用的，可以是一果多因，或一因多果。

(2)替代强化：行为主义理论强调行为的获得主要是通过直接的强化，运用联想式和操作式条件反射。

社会学习理论者通过对儿童和成人的大量研究，发现儿童的许多行为并未直接受到强化，而是在观察别人行为时，别人所受到的强化会影响儿童区学习或抑制这种行为。

幼儿教师资格证保教知识与能力答题模板幼儿教师资格证保教知识与能力答题模板一、专业理论1.什么是幼儿的认知发展？请列举具体的认知能力。

幼儿的认知发展指从出生起到12岁左右的认知能力逐渐完善和提升的过程。

具体认知能力包括：感知、认知、思维、语言、社会和情感等方面，其中感知包含触觉、视觉、听觉、嗅觉、味觉，认知包含注意力、记忆、想象力、思维、判断力，社会包含人际交往、社会适应、道德情感等方面。

2.幼儿的情感与品德教育具体体现在哪些方面？幼儿的情感与品德教育体现在：自我意识、情感与价值观的形成、自我认同、自我概念、情趣、人格品质和道德情感等方面。

具体包括：耐心、友善、宽容、乐群、有礼、真诚等好习惯和情感。

3.幼儿园常规活动的目标是什么？常规活动的目标是为了培养幼儿的自理能力，通过有规律的活动规范幼儿的行为，促进幼儿的身心健康，形成良好的生活习惯，为日后的教育学习打下基础。

二、保教实践1.请结合婴幼儿体型特点，介绍日常以及喂养过程中的保健知识。

针对婴幼儿体型特点，日常应及时更换尿布、衣物和床单等日用品，保持环境清洁卫生。

在喂养过程中，应细心照料，保护母乳、奶粉的卫生质量，尽量使婴儿吃完奶后嗳气，减少窒息风险。

婴儿的饮食应以奶类为主，可以适当添加辅食，但是不宜过量和不合理食用。

2.请列举1-3岁儿童易患哪些疾病及相应的预防措施？1-3岁儿童易患感冒、咳嗽、腹泻、手足口等疾病。

预防措施包括：保持室内环境清洁通风，避免污染；洗手、少接触生病的人和物品，保持个人和家庭卫生；儿童的饮食应健康有营养，少吃油腻和过度烤制等不健康的食品。

3.请结合幼儿教育的特点，简述一种有效的教育策略。

以幼儿为中心，以自主学习为主，建立儿童主体思想，注重游戏的培养，将教育过程贯穿于游戏过程中。

建立和谐、温馨的师生关系，使幼儿能以自己的方式和速度探索和学习，这种有效的教育策略可以促进幼儿的身心健康发展，培养幼儿的自我意识和自主学习能力。

三、家园合作1.家园协作是幼儿园教育的一个重要方面，请结合家园协作谈谈幼儿的教育与家长的合作模式。

教师资格幼儿教师幼儿保教知识与能力生活指导真题练习含答案考点及解析在中国，幼儿教育一直是备受重视的领域之一。

为了提高幼儿教师的教育水平和教育能力，教师资格考试被引入。

幼儿教师资格考试主要考察幼儿保教知识与能力以及生活指导等方面的内容。

本文将为大家提供一些幼儿教师资格考试的真题练习，并结合考点和解析进行讲解。

一、保教知识与能力1. 下列有关婴幼儿生活习惯养成的说法中，正确的是：A. 出现乳牙后，不再洗澡B. 吃奶瓶时不要放食指进去C. 增加零食的放宽条件D. 用尿布擦嘴巴、鼻子等处分泌物答案：B解析：婴幼儿时期是培养良好生活习惯的重要阶段。

选项A错误，出现乳牙后还需要继续洗澡。

选项B正确，给婴幼儿使用奶瓶时，不应该放食指进去，以免对婴幼儿的口腔健康造成不良的影响。

选项C 错误，不应该过多地增加零食的放宽条件。

选项D错误，尿布应用于盖在屁股上，而不是用来擦拭嘴巴、鼻子等处分泌物。

2. 儿童出现眨眼、摇头、眯眼、闭眼、眼跳等异常症状时，最有可能是以下哪种情况？A. 眼科疾病B. 神经疾病C. 脊柱畸形D. 头晕答案：A解析：这些异常症状可能是眼科疾病引起的，如近视、斜视等。

选项B、C、D与眼科疾病关系不大。

二、生活指导1. 以下哪种食物不宜婴幼儿食用？A. 红薯B. 牛奶C. 番茄D. 鸡蛋答案：B解析：婴幼儿在6个月之前的饮食以母乳或配方奶为主，不宜喂食普通牛奶。

红薯、番茄和鸡蛋都是适宜婴幼儿食用的食物。

2. 以下哪种行为不属于安全教育的范畴？A. 教授如何正确过马路B. 介绍如何使用刀具C. 告诫不要随便乱插电线D. 小心火源，防止火灾答案：B解析：介绍如何使用刀具属于生活技能的范畴，不属于安全教育。

其他选项教授如何过马路、告诫不要乱插电线、小心火源都是安全教育的内容。

通过本文的例题练习，我们可以清晰地看到幼儿教师资格考试内容中关于保教知识与能力和生活指导方面的考点。

在备考过程中，我们应该重点关注这些内容，并深入理解相关知识点，以提高我们在考试中的应对能力。

教师资格证考试《保教知识与能力》活动设计答题技巧及备考建议保教知识与能力是教师资格证考试中的一门重要科目，主要考察考生在学前教育领域的专业知识和能力。

为了帮助考生高效备考和应对考试，下面将为大家介绍活动设计的答题技巧及备考建议。

一、答题技巧1.理解题目要求：在答题之前，认真阅读题目，明确题目要求。

通常题目会给出一个具体的活动情境，要求考生设计一节适合幼儿的活动，并对活动设计进行描述。

理解题目要求很重要，答题时要紧密围绕题目要求进行思考和回答。

2.创意和差异：保教活动的设计需要考生具备一定的创造力和差异化设计的能力。

在回答问题时，尽量提供与众不同的创意和独特的设计，可以从活动内容、教具使用、游戏规则等方面进行差异化设计，以展示自己的专业能力和创造力。

3.构建完整活动过程：在设计活动时，要注意构建完整的活动过程。

活动设计要有明确的目标，具体的活动内容和步骤，清晰的时间安排，以及有效的评价方法等。

全面而细致的设计能够展现考生对于幼儿教育的专业知识和能力。

4.注意活动衔接和过渡：在设计活动时，要注重各个环节之间的衔接和过渡。

活动的每个环节都应该有明确的目标和任务，同时与前后环节进行衔接和过渡，确保幼儿能够顺利地参与到活动中去，实现活动的教育目标。

5.考虑幼儿的发展特点：在设计活动时，要充分考虑幼儿的发展特点，确定适合他们年龄和发展水平的活动内容和难度。

活动设计可以围绕幼儿的兴趣、需求和能力进行，以引发幼儿的主动参与和积极学习。

二、备考建议1.理解教材：教材是备考的重要参考资料，考生要对教材进行认真阅读和理解。

了解教材的内容和重点，掌握各个章节的概念、理论和方法，并能运用到实际的活动设计中去。

2.扩充专业知识：除了教材，考生还可以扩充一些与幼儿教育相关的专业知识，如儿童心理学、教育心理学、教学设计等。

通过阅读相关的专业书籍和研究资料，能够提升对于幼儿教育的理论和实践水平。

3.积累实践经验：在备考过程中，考生可以通过实践和观察，积累一些实践经验。

2024年上半年教师资格证考试幼儿《保教知识与能力》真题及答案解析一、单项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分）1.幼儿注意稳定性差表现在（）。

A. 注意的选择性差B. 有意注意时间短C. 注意范围小D. 注意分配的能力差答案：B。

解析：本题考查注意的品质。

注意的稳定性是指注意集中于同一对象或在同一活动中所能持续的时间。

持续的时间越长，注意的稳定性就越高。

题干中幼儿注意稳定性比较差，主要表现在有意注意时间短。

2.下列不属于新生儿本能的是（）。

A. 宽食行为B. 抓握反射C. 踏步反射D. 膝跳反射答案：D。

解析：本题考查无条件反射。

新生儿主要以无条件反射（先天本能）的方式来适应新环境。

膝跳反射是指当膝关节半屈和小腿自由下垂时，轻快地叩击膝腱，引起股四头肌收缩，使小腿作急速前踢的反应。

因此，膝跳反射不属于新生儿本能。

3.幼儿阅读活动的主要目的是（）。

A. 培养阅读兴趣与习惯B. 获得读写能力C. 提高文字理解能力D. 扩大识字量答案：A。

解析：本题考查《3～6岁儿童学习与发展指南》语言领域的内容。

《指南》语言领域的概述中提到：为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其语言表达能力，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯，进一步拓展学习经验。

因此，幼儿阅读活动的主要目的是培养阅读兴趣与习惯。

4.一个人表现出来的区别于他人的稳定的、独特的、整体的心理和行为模式是（）。

A. 气质B. 性格C. 个性D. 社会性答案：C。

解析：本题考查个性的含义。

个性是指一个人在活动中表现出区别于他人的稳定的、独特的、整体的心理和行为模式。

题干中的描述体现的是个性内涵。

A项：气质是指一个人所特有的，主要是由生物遗传决定的，相对稳定的心理活动的动力特征。

与题干不符，排除。

B项：性格是表现在人对现实的态度和惯常的行为方式中比较稳定的心理特征。

与题干不符，排除。

D项：社会性（有时也称儿童的社会化）是指儿童逐渐掌握社会的道德行为规范与社会行为技能，并逐渐步入社会的过程。

教师资格证幼教保教知识与能力答题技巧点拨及例题《保教知识与能力》题型及分值分布1. 单选题(共 10 道，每题 3 分，共 30 分)-------------------（做题时间在 15 分钟之内）2. 简答题(共 2 道，每题 15 分，共 30 分)-------------------（做题时间在 20 分钟之内）3. 论述题(共 1 道，每题 20 分，共 20 分)-------------------（做题时间在 20 分钟之内）4. 材料分析题(共 2 道，每题 20 分，共 40 分)-------------------（做题时间在 30 分钟之内）5. 活动设计题(共 1 道题，共 30 分)-------------------（做题时间在 30 分钟之内）单项选择题解题方法和答题技巧1.直接选择法，即直接选出正确项，如果应考者该考点比较熟悉，可采用此方法，节约时间；2.间接选择法，即排除法。

如正确答案不能直接马上看出，逐个排除不正确的干扰项，最后选出正确答案。

3.感觉猜测法：通过排除法仍有 2 个或 3 个答案不能确定，甚至 4 个答案均不能排除，可以凭感觉随机猜测，排除的答案越多，猜中的概率越高。

千万不要空缺。

4.比较法：命题者水平再高，有时为了凑答案，句子或用词不是那末专业化或显得又太专业化，通过对答案和题干进行研究、分析、比较可以找出一些陷阱，去除不合理备选项，从而在应用排除法或猜测法选定答案。

5.逻辑推理法：采用逻辑推理的方法思考、判断和推理正确的答案。

另：单项选择中，最符合题意的选项指的是最正确最全面的选项，例如，若A、B两项都是正确的，但是B项的内容覆盖了A项的内容，则B项是最符合题意的最正确答案。

单选型选择题猜答得分的机遇标准化考试用得比较多的是单选型选择题，例如四选一题型。

回答这种题目，首先要注意题目说明中是否有答错倒扣分的规定，如没有，当遇到不能肯定选出正确答案的题目时，千万不要放弃，应该猜答。

幼儿教师知识复习《保教知识与能力》31道简答题知识点汇总1、简述建立良好亲子关系的策略。

（1）注意“母性敏感期”期间的母子接触。

（2）尽量避免父母亲与孩子的长期分离。

（3）父母对孩子发出的信号要做出及时、恰当的反应，并与孩子之间要保持经常的身体接触。

2、简述班级生活与管理的发展适宜性要求。

（1）发展适宜性课程应该是综合性的。

（2）发展适宜性课程建立在教师对儿童充分观察和了的基础上。

（3）发展适宜性课程是个互动学习的过程。

（4）发展适宜性课应该是具体的、真实的，与儿童日常生活联的。

3、促进学前儿童言语发展的策（1）倾听能力的培养（2）口语表达能力的培养（3）早期阅读能力的培养。

4、简述学前儿童记忆发展的趋势（1）记忆保持时间的延长（2）记忆提取方式的发展（3）记忆容量的增加（广度、范围、工作记忆）（4）记忆内容的变化5、影响婴幼儿身心发展的因素（1）遗传因素（2）生理因素（3）环境（4）教育（5）幼儿的主观能动性6、幼儿教育的研究方法（1）观察法（2）谈话法（3）作品分析法（4）实验法7、想象的分类（1）根据想象产生的条件、有无目的性和自觉性：有意想象和无意想象（2）根据想象的创新程度和形成过程不同：再造想象和创造想象（3）根据想象与现实的关系：幻想、理想、空想8、幼儿园环境创设应坚持的原则（1）环境与教育目标的一致性原则;（2）发展适宜性原则;（3）幼儿参与性原则;（4）开放性原则;（5）经济性原则;（6）安生性原则9、幼儿教育小学化的危害（1）影响幼儿身体的正常发育;（2）制约幼儿智力的发展;（3）压制幼儿良好个性的形成;（4）不利于幼儿入学后良好学习习惯的养成。

10、教师在幼儿园环境创设中的作用（1）准备环境（2）控制环境（3）调整环境11、幼儿园班级管理的方法（1）规则引导法（2）情感沟通法（3）互动指导法（4）榜样激励法（5）目标指引法12、幼儿园班级管理的原则（1）主体性原则（2）整体性原则（3）参与性原则（4）高效性原则13、如何使游戏成为幼儿的基本活动（1）重视幼儿的自发性游戏（2）充分利用游戏组织幼儿园各类教育活动（3）满足幼儿对多种游戏的需要14、一名合格的幼儿教师应该具备以下能力（1）教育计划制订能力（2）班级组织和管理能力（3）行为观察和指导能力（4）研究总结与自我反思的能力15、选择和确定幼儿园课程时需要遵循哪些原则？（1）整体性原则（2）适切性原则（3）兴趣性原则（4）发展性原则（5）平衡性原则16、幼儿以无意想象为主，主要表现在哪些方面。

幼师教师资格证保教知识与能力简答题第一篇：幼师教师资格证保教知识与能力简答题简述《幼儿园教育指导纲要（试行）》中对幼儿艺术教育的要求？1引导幼儿接触生活中美好的事物和感人事件，丰富幼儿的感性经验和情感体验。

2引导幼儿欣赏艺术作品，培养幼儿表现美和创造美的情趣。

3提供自由表现的机会，鼓励幼儿大胆的想象，运用不同的艺术形式表达自己的感受和体验。

4指导幼儿利用身边的物品和废旧材料制作各种玩具、工艺装饰品，体验创造的乐趣。

5为幼儿创造展示自己作品的条件，引导幼儿相互交流、相互理解和相互欣赏。

欢与人交往，善于适应环境变化，注意和兴趣容易转移，情绪表现明显，但易变。

比如喜欢和小朋友一起玩，不愿意单独玩，不管遇到生人、熟人，都主动打招呼，能很快适应集体生活，适应不熟悉的环境，不怯场，遇到不高兴的事就生气，但经别人劝说后，不执拗，很快就忘掉，面部表情生动，能有感情的讲述故事，思维敏捷，但不求甚解，注意力分散、兴趣容易转移、情绪不稳定。

3粘液质这类幼儿安静稳定，内向，有耐心；沉默寡言，交际适度，能克制自己，注意稳定且不容易转移。

比如上课不主动回答问题，向敌意性攻击转化。

小班幼儿的工具性攻击行为多于敌意性攻击行为，而大班幼儿的敌意性攻击显著多于工具性攻击。

3幼儿多是身体上的攻击，而不是言语的攻击。

发展的总趋势是身体上的攻击逐渐减少，言语攻击相对增多。

4幼儿的攻击性行为存在明显的性别差异。

男孩比女孩更容易受到攻击后发动报复行为。

简述幼儿园教学目标？1搞好卫生保健工作，培养幼儿良好的生活卫生习惯和独立生活能力。

2发展幼儿的基本动作，培养幼儿对体育活动的兴趣，提高方面？1教育活动是否建立在对本班幼儿实际了解的基础上。

2教育活动的目标、内容、组织与实施方式，以及环境能否向幼儿提供有益的学习经验，有效地促进其符合目的地发展。

3教育内容、方式、环境条件是否能调动起幼儿学习的积极性，有利于他们主动学习。

4活动内容、方式、是否能兼顾群体需要和个体差异，使每个幼儿都有进步和成功的体验。