《我们小点儿声》教学设计

《我们小点儿声》一、教学目标1. 让学生了解在公共场合保持安静的重要性，培养学生的公共道德意识。

2. 培养学生在与他人交流时，尊重他人、倾听他人的习惯。

3. 引导学生学会在不同的场合中，如何控制自己的声音大小，做到既表达自己，又不妨碍他人。

二、教学重点1. 公共场合保持安静的重要性。

2. 学会在交流中尊重他人，倾听他人。

三、教学难点1. 让学生在实际情景中，学会控制自己的声音大小。

2. 培养学生在与他人交流时的礼貌态度。

四、教学方法1. 情境教学法：通过设置不同的情景，让学生在实际操作中学会如何在公共场合保持安静。

2. 讨论教学法：组织学生进行小组讨论，分享彼此在公共场合保持安静的经验和方法。

五、教学准备1. 教学课件：包括图片、视频等资料，用于展示不同场合下的声音控制情况。

2. 教学道具：例如小蜜蜂玩具、耳机等，用于模拟不同声音大小。

3. 教学场地：教室或室内活动场所，用于进行情境模拟和小组讨论。

六、教学过程1. 导入新课：通过一个发生在公共场合的小故事，引发学生对在公共场合保持安静的思考。

2. 创设情境：展示不同场合下的声音控制情况，让学生感受在公共场合保持安静的重要性。

3. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享彼此在公共场合保持安静的经验和方法。

4. 角色扮演：让学生分组进行角色扮演，模拟在公共场合如何控制自己的声音大小。

七、课堂练习1. 设计一份宣传海报，主题是“我们在公共场合要小点儿声”。

2. 写一篇短文，分享自己在公共场合保持安静的心得体会。

八、课后作业1. 观察身边的同学和老师在公共场合的行为，记录下他们是如何控制自己声音大小的。

2. 家庭作业：与家长共同探讨如何在家庭中培养孩子的公共道德意识。

九、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，了解他们对公共场合保持安静的认识和实践。

2. 学生作业完成情况：通过观察学生的宣传海报和短文，评估他们对教学内容的理解和运用。

二上道法《我们小点儿声》（教学设计）优质课教案一、教学目标1. 让学生理解在不同的场合中，说话声音的大小应该有所不同。

2. 培养学生文明礼貌、尊重他人的良好习惯。

3. 引导学生学会调控自己的情绪，做到在公共场合不大声喧哗。

二、教学重点1. 让学生明白在公共场合保持安静的重要性。

2. 培养学生调控情绪，做到文明礼貌。

三、教学难点1. 让学生学会在公共场合小声说话。

2. 培养学生尊重他人的意识。

四、教学方法情境教学法、游戏教学法、互动教学法五、教学准备1. 准备相关情景图片。

2. 准备关于公共场合的短视频。

3. 准备课堂游戏所需的道具。

六、教学过程1. 导入：教师出示相关情景图片，引导学生观察并提问：“你们在哪里见过这样的情景？在公共场合说话应该注意什么？”2. 新课导入：教师播放关于公共场合的短视频，让学生初步感知在公共场合保持安静的重要性。

3. 课堂讲解：教师讲解在公共场合保持安静的原因，以及如何做到文明礼貌。

引导学生认识到在公共场合大声喧哗会给他人带来困扰。

4. 互动环节：教师组织课堂游戏，让学生在游戏中体验在公共场合保持安静的重要性。

例如，模拟在图书馆、电影院等场合，让学生学会小声说话。

5. 案例分析：教师呈现一些关于在公共场合大声喧哗的案例，让学生进行评析，并提出改进意见。

6. 总结提升：教师总结本节课的主要内容，强调在公共场合保持安静、文明礼貌的重要性。

七、课堂练习1. 教师出示一些关于公共场合的图片，让学生判断哪些是正确的做法，哪些是错误的做法，并说明原因。

2. 学生分组讨论，总结在公共场合保持安静的方法和技巧。

3. 教师布置课后作业，让学生结合实际情况，观察家人、朋友在公共场合的表现，并给予建议。

八、教学评价1. 教师通过课堂表现、课后作业等方式，评价学生在公共场合保持安静、文明礼貌方面的表现。

2. 学生自评、互评，评价自己在公共场合的表现和进步。

3. 家长评价学生在家庭中的表现，了解学生是否能够将所学内容运用到实际生活中。

《我们小点儿声》优质课教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解在不同的场合需要不同的声音大小，培养学生的公共道德意识。

2. 通过活动，提高学生的团队协作能力和表达能力。

二、教学内容1. 教学主题：我们小点儿声2. 教学课时：2课时3. 教学对象：小学中年级学生三、教学方法1. 情境教学法：通过设置不同的情境，让学生在实际操作中学会在合适的场合使用合适的音量。

2. 互动式教学法：通过小组讨论、角色扮演等形式，提高学生的参与度和积极性。

3. 启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，并寻找解决办法。

四、教学准备1. 教学场地：教室2. 教学器材：音响设备、卡片、小道具等3. 教学资源：相关教学课件、视频等五、教学过程第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师通过播放一段声音嘈杂的视频，引导学生关注周围的声音环境。

2. 提问：你们在哪里曾经遇到过声音很大的情况？当时你是怎么做的？二、新课导入（10分钟）1. 教师讲解在不同场合需要使用不同音量的原因。

2. 学生分享自己在生活中遇到的声音大小问题，共同讨论解决办法。

三、情境演练（10分钟）1. 教师设置情境，如在图书馆、电影院、教室等场合，学生分组进行角色扮演。

2. 学生通过实际操作，学会在这些场合使用合适的音量。

四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的主要内容。

2. 学生分享自己的学习收获。

第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师通过提问方式复习上节课的内容。

2. 学生分享自己在生活中实践的情况。

二、课堂讲解（10分钟）1. 教师讲解如何在团队协作中保持合适的音量，提高沟通效果。

2. 学生进行小组讨论，探讨在团队协作中遇到的声音问题及解决办法。

三、实践活动（10分钟）1. 教师设置一个团队协作的情境，如小组讨论、表演等，学生分组进行实践。

2. 学生通过实际操作，学会在团队协作中使用合适的音量。

四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的主要内容。

2. 学生分享自己的学习收获。

《第13课我们小点儿声》教学设计道德与法治一年级上册统编版（2024）一、教材分析《我们小点儿声》是统编版道德与法治一年级上册的内容。

教材以校园和生活场景为切入点，引导学生关注声音环境，意识到在不同场合保持适当音量的重要性。

通过图文并茂的形式展示了大声喧哗带来的不良影响以及小声说话的积极意义。

教材首先呈现了教室、走廊等校园场景中同学们大声喧哗的情景，引发学生对声音问题的思考。

接着通过讨论、体验等活动，让学生了解在图书馆、电影院等公共场所需要保持安静，培养学生的公共意识和文明素养。

同时，教材还引导学生探究如何在日常生活中养成小声说话的习惯，如通过自我约束、提醒他人等方式，促进学生良好行为习惯的养成。

二、素养核心目标1. 公共意识素养帮助学生认识到公共场所的声音环境与每个人息息相关，培养学生在公共场所保持安静的意识，增强学生的公共责任感。

引导学生学会尊重他人在安静环境中的权利，提高学生的社会公德水平，促进学生适应社会公共生活。

2. 自我管理素养培养学生自我约束和控制音量的能力，让学生能够在不同场合自觉调整自己的行为，做到小声说话。

通过制定规则和自我监督等方式，培养学生的自律意识和良好的行为习惯，提高学生的自我管理能力。

3. 沟通与合作素养鼓励学生在与他人交流中注意声音的大小，学会用恰当的音量表达自己，提高学生的沟通能力和人际交往技巧。

在小组活动和讨论中，培养学生与他人合作解决问题的能力，共同营造良好的声音环境。

三、教学重难点1. 教学重点让学生认识到在不同场合需要保持不同的音量，明白大声喧哗的危害和小声说话的好处。

引导学生掌握在日常生活中降低音量的方法和技巧，培养学生小声说话的习惯。

2. 教学难点如何让学生将小声说话的意识内化为自觉行为，在没有他人监督的情况下也能做到在合适的场合保持适当的音量。

帮助学生理解在一些特殊情况下，如紧急情况或需要表达强烈情感时，如何正确地控制音量和表达方式。

四、学情分析一年级的学生对周围的世界充满好奇，活泼好动，在日常生活中往往会因为兴奋或不自觉而大声说话。

《我们小点儿声》优质课教案教学设计第一章：课程导入1.1 教师通过展示不同的声音场景，如课堂讨论、音乐会、街道交通等，引导学生关注声音的特点和影响。

1.3 引入本节课的主题：“我们小点儿声”，旨在培养学生正确使用声音的能力，提高课堂纪律和交流效果。

第二章：声音的特性2.1 教师通过实物或图片展示，让学生了解声音的三个特性：音调、响度和音色。

2.2 学生进行小组讨论，通过实际操作（如拍手、唱歌等），体验并描述不同声音特性的差异。

第三章：声音的控制3.1 教师通过示范或视频，展示在不同场合下如何控制声音的大小，如图书馆、电影院等。

3.2 学生进行角色扮演，模拟不同场景下声音的控制，如在教室里提问、在公园里与他人交谈等。

第四章：声音的礼仪4.1 教师通过讲解或案例分析，介绍声音礼仪的重要性，如在公共场合保持安静、尊重他人等。

4.2 学生进行小组讨论，探讨在不同场合下声音礼仪的具体表现，如在餐厅、医院等。

4.3 引导学生自觉遵守声音礼仪，提高自身素质和社会文明程度。

第五章：课堂实践5.1 教师设计不同的课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，要求学生在活动中注意声音的控制和礼仪。

5.2 学生参与活动，实践在不同的情景中运用所学知识和技巧。

5.3 教师对学生的表现进行评价和反馈，鼓励学生持续改进和提高。

第六章：家庭实践6.1 教师布置家庭作业，要求学生与家人一起，观察并记录在家中不同场景下的声音情况。

6.2 学生通过家庭实践，了解家庭中的声音环境，观察家人在不同场景下的声音控制情况。

第七章：社区探索7.1 教师组织学生进行社区探索活动，让学生观察并记录社区中不同公共场所的声音情况。

7.2 学生通过社区探索，了解社区中的声音环境，观察社区居民在公共场所的声音控制情况。

第八章：声音与心理健康8.1 教师通过讲解或邀请专家讲座，让学生了解声音与心理健康之间的关系。

8.2 学生进行小组讨论，探讨在不同声音环境下，如何保护自己的心理健康。

《我们小点儿声》优质课教案教学设计一、教学目标：1. 让学生了解并掌握在不同的场合下使用适当声音的社交礼仪。

2. 培养学生在与他人交流时能够尊重他人，学会控制自己的音量。

3. 提高学生对日常交往中礼貌用语的运用能力。

二、教学重难点：1. 教学重点：让学生学会在不同的场合下使用适当的声音。

2. 教学难点：培养学生在与他人交流时能够自然、适度地控制自己的音量。

三、教学方法：1. 情境教学法：通过设定各种情境，让学生在实际操作中学会使用适当的声音。

2. 互动教学法：引导学生积极参与课堂活动，培养学生与人交往的礼貌用语。

四、教学准备：1. 教学课件：包括各种情境图片、音量控制图等。

2. 教学道具：小蜜蜂玩具、大象玩具等。

3. 教学资源：相关文章、视频等。

五、教学过程：1. 导入：教师通过讲解一个关于音量控制的故事，引出本课主题《我们小点儿声》。

2. 情境展示：教师展示各种情境图片，让学生判断其中的声音是否适当，并说明原因。

3. 互动环节：教师邀请学生上台演示如何在不同场合下使用适当的声音，并给予评价。

4. 知识讲解：教师讲解在不同场合下使用适当声音的社交礼仪，如室内外、公共场所等。

5. 实践练习：学生分组进行角色扮演，模拟真实场景，练习使用适当的声音。

6. 总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，强调在日常生活中要注意音量控制。

7. 课后作业：学生回家后，与家人进行一场模拟对话，练习本节课所学内容。

六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与情况，是否积极发言、主动演示。

2. 情境应对：评估学生在不同情境下是否能正确使用适当的声音。

3. 知识掌握：通过课后作业和课堂练习，检验学生对音量控制社交礼仪的掌握程度。

七、教学拓展：1. 开展“安静的小明星”评选活动，鼓励学生在日常生活中自觉遵守音量控制原则。

2. 邀请家长参与课堂，共同指导学生在家中练习音量控制。

3. 组织学生参观公共场所，实地了解音量控制的重要性。

道德与法治《我们小点儿声》教学设计【教学目标】1.知道学校是公共场所，一般说话要低声细语，不打扰他人，才是一种讲文明、有礼貌、守秩序的体现。

2.感受校园里喧闹的环境给人带来的不悦，提升低声细语，不打扰他人的自觉意识。

3.学会在不同的公共场合下调整自己音量的方法，能够做好低声细语，不打扰别人，养成文明好习惯。

【教学重点】感受校园里喧闹的环境给人带来的不悦，提升低声细语，不打扰他人的自觉意识。

【教学难点】学会在不同场合下调整自己音量的方法，养成在学校里低声细语，不打扰他人的好习惯。

【教具准备】多媒体课件【教学时间】40分钟【教学过程】一.感受噪音的影响（13分钟）【设计意图：从学生熟悉的教室场所开始，引导学生对比教室里不同的声音，体会噪音带给他人的不良影响】活动一：教室里的收音机（3分钟）【设计意图：情境教学是学生喜欢的教学形式之一，此环节通过收音机导入，情景再现本班教室里曾经发生过的各种声音，除了能调动学生的学习兴趣之外，更重要的是想让学生通过对比不同的声音，引导学生感受嘈杂的声音会让人产生不悦。

】1.教师展示收音机实物导入：同学们，今天这节课老师带来了一个有意思的东西。

你们认识吗？你们想不想听一听你们自己的声音呢？2.播放班级收音机：学生听一听各是什么声音？（读书声、唱歌声、小组讨论、课间打闹、铅笔文具掉地上声音）3.提问：说一说你们喜欢哪种声音？不喜欢哪种声音？学生1：喜欢读书声和唱歌的声音学生2：不喜欢吵闹声4.引导提问：为什么不喜欢这几种声音呢？学生1：这些噪音让人感到很不舒服学生2：因为噪音吵得我心很烦，没法安心学习。

5.小结：在公共场所里大家都喜欢这些优美的声音，不喜欢那些吵闹声，因为优美的声音能让人心情愉悦，吵闹的噪音会让我们都感到不舒服、心很烦。

活动二：观看采访回顾经历（10分钟）【设计意图：通过采访同学被噪音打扰过的经历，引发学生的回忆，从而产生共鸣，感受教室里的噪音对别人的影响很大。

12《我们小点儿声》教案篇一【教材分析】本单元依据课程标准“负责任、有爱心的生活”中的第五条“懂礼貌、守秩序、爱护公物、行为文明”而设置。

通过本课教学，旨在让学生认识到人员聚集的公共场所不大声喧哗，不打扰他人，保持良好的公共秩序的重要性。

通过发现与实践，让学生养成公共场所不大声喧哗，不影响他人的文明习惯。

【学情分析】二年级的小学生，天真活泼，喜欢蹦蹦跳跳，开心地玩耍。

经过一年级的学习，他们已经初步的养成了一些好习惯，不过很多时候，就忘记了在公共场所不该大声喧哗，不该做打扰别人的事情，他们会不由自主地放开音量，所以需要通过教学实践活动，督促引导学生逐步养成不大声喧哗、不影响他人的好习惯，引导他们在日常生活中注意自己的一言一行。

【教学目标】1.知道在什么时候应该小点儿声。

2.知道在公共场所小点儿声是讲文明懂礼貌的行为。

3.作为小公民应有责任意识，能运用调音小妙招，逐步养成文明的习惯。

【教学重点难点】知道在公共场所小声说话是讲文明懂礼貌的行为，逐步养成文明的说话习惯。

【课时】第一课时【教学过程】一、激趣引新课1.师用不同音量向不同对象问好，引导学生发现在不同的环境下面对不同的人，音量需要调节的。

2.师引出课题。

(板书：12.我们小点儿声）过渡：为什么要小点儿声呀？别急，我请了位小朋友和我们一起玩，他呀有着千里眼和顺风耳，看（出示葫芦娃图片）葫芦娃想要和我们一起玩“挑战小耳朵”的游戏。

二、情境亲体验活动一：我来挑战1.师播放噪音干扰学生听歌，学生思考：在歌词当中“轻轻轻轻”4个字连在一起，一共出现了几次?2.师降低噪音让学生听歌，学生思考：这一次为什么能听清楚歌曲了？小结：听歌时，当其他的声音都小点声，环境就安静了，我们也能听清楚歌曲。

3.思考问题：其实，不仅是听歌，还有哪些时候我们也需要安静一点的环境？4.学生交流，教师相机评价。

5.播放葫芦娃的录音进行小结。

小结：同学们，安静环境是每个人所喜欢的，我的顺风耳在用时也需要安静点的环境，吵闹环境会让人不舒服。

二上道法《我们小点儿声》（教学设计）优质课教案一、教材分析二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）理解课文内容，明白在公共场合要注意自己的言行举止。

（3）学会用文明的语言与他人交流。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文内容的理解。

（2）运用角色扮演、情景模拟等方法，培养学生的文明礼仪意识。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊重他人、关爱集体的道德品质。

（2）增强学生遵守公共秩序的自觉性。

三、教学重点1. 正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 理解课文内容，明白在公共场合要注意自己的言行举止。

四、教学难点1. 学会用文明的语言与他人交流。

2. 培养学生在公共场合保持安静的良好习惯。

五、教学方法1. 情境教学法：通过设置情景，让学生身临其境，增强学习体验。

2. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的思维能力。

六、教学过程1. 导入新课教师创设情景，如在公共场所（公园、电影院等），引导学生思考在公共场合应该如何举止。

2. 自主学习学生自读课文，理解课文内容，回答问题。

3. 课堂讨论教师组织学生进行课堂讨论，引导学生学会用文明的语言与他人交流。

4. 角色扮演学生分组进行角色扮演，模拟在公共场合的场景，培养学生的文明礼仪意识。

5. 总结提升教师引导学生总结课文内容，明确在公共场合要注意自己的言行举止。

7. 布置作业学生回家后，向家人讲述课文内容，监督家人在公共场合的行为举止。

八、板书设计我们小点儿声公共场所文明礼仪尊重他人九、课后反思教师在课后要对课堂进行总结反思，看是否达到了预期的教学目标，学生对课文内容的掌握程度，以及学生在课堂上的表现等方面。

以便在今后的教学中更好地改进教学方法，提高教学质量。

十、教学评价通过课堂表现、作业完成情况、课后实践等方面对学生进行评价，看学生是否真正掌握了课文内容，并在实际生活中能够运用到所学知识。

《我们小点儿声》◆教学目标【知识与能力目标】知道什么时候应该小点儿声。

【过程与方法目标】在通过情景创设、故事交流等活动，引导学生了解什么时候应该小点儿声，逐步养成文明的说话习惯。

【情感态度价值观目标】自觉在公共场合说话小声，不影响其他人。

◆教学重难点【教学重点】知道在公共场所小声说话是讲文明懂礼貌的行为。

【教学难点】逐步养成文明的说话习惯。

◆教学过程一、故事激趣，引入新课师：同学们，老师想请大家认识一位小朋友，(课件出示一个小男孩的图片)大家看，他叫聪聪。

师：聪聪和我们一样，也是二年级的小朋友，他最近遇到了点问题，特别苦恼。

你们愿意帮帮他吗？生：愿意！师：有一天，聪聪在走廊里遇到了他的同学，于是聪聪就大声地喊：“你好，我们一起去玩吧！”恰好老师经过这里，老师对他说：“请不要大声说话！”聪聪记住了。

上课了，老师叫聪聪回答问题，聪聪想起了老师的话——不要大声说话，于是就用只有自己才能听到的声音回答老师的问题，老师又说：“请你大声一点。

”聪聪有些糊涂了，到底该大声说话，还是小声说话？谁来告诉他？生(纷纷举手)：我来，我知道！师：呀，你们都知道啊！快来说一说吧！生1：我觉得在走廊里要小声说话，或者不说话。

生2：上课回答问题时要大声说话。

师：看来，说话时有时要大声，有时要小声，那到底什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？今天我们先来研究一下“什么时候需要小声说话”？揭示课题《我们小点儿声》。

二、创设情境，主动交流（一）教室里面有点吵（出示情景图片，重重关门，大声吵闹）1、这样的教室给你什么感觉？2、你觉得怎样做才是对的，为什么？3、我们班级里有没有这样的现象？请你说一说我们班级里让你讨厌的声音。

（二）做个小小调音师1、班级里的大声现象确实有点让人烦恼，现在请大家来看一则小短剧，请注意观察，在短片中有没有不太文明的大声现象？（出示微视频，进行交流）2.小组交流一下，老师总结。

①当自己想大声说话时生：想说话时可以举手。

《我们小点儿声》教案《我们小点儿声》教案（精选5篇）作为一名默默奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，借助教案可以让教学工作更科学化。

来参考自己需要的教案吧！以下是小编精心整理的《我们小点儿声》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

《我们小点儿声》教案篇1教学目标1、知识与能力（1）知道在公共场所应低声说话，不影响他人。

（2）培养判断是非的能力。

2、情感与态度（1）懂得在公共场所应该保持安静。

（2）首先要求自己做到，然后通过自身去影响他人。

3、行为与习惯培养在公共场所低声说话的良好习惯，做到尊重他人。

4、过程与方法（1）结合反面事例，学会傲一个讲文明、有公德的人。

（2）尝试运用多种途径，从我做起，保持公共场所安静。

教学重难点1、重点（1）知道在公共场所应低声说话，不影响他人。

（2）懂得在公共场所应该保持安静。

2、难点（1）培养在公共场所低声说话的良好习惯，做到尊重他人。

（2）首先要求自己做到，然后通过自身去影响他人教学准备一、教师准备1、课前搜集一些反面事例。

2、教学课件。

二、学生准备平时发现的一些不文明的行为。

教学过程一、创设情境，导入新课1、师：同学们，今天咱们班的几位同学给大家带来了精彩的节目，你们想不想看看。

（生答：想）2、课前准备好的几个学生表演节目。

（表演内容为教室内各种不文明的行为）3、师生共同观看节目。

4、师：同学们，你们喜欢这些同学的行为吗？你们认为他们这样做对不对？为什么？（生答：不喜欢。

他们这样做是不对的，会影响别人的学习和休息）5、师生共同点评刚才表演节目中的几种不文明的行为，指出哪里做得不对，应该怎样做才是正确的。

6、师：现在，老师想让你们想一想：（1）如果你有这些行为，你怎么办？（2）如果你发现这些行为，你怎么办？7、学生分组讨论问题。

8、学生在班内汇报交流。

9、师小结：从同学们的讨论中可以看出，你们知道有些行为是不文明的，也都表示改掉这些坏毛病，你们真棒！我相信如果大家发现不文明行为后能够及时制止，我们的班级会变得安静无比，真正成为我们学习的乐园。

《我们小点儿声》教学设计教学设计：《我们小点儿声》一、教学目标：1.了解歌曲《我们小点儿声》的歌词和曲调；2.培养学生的团队合作意识和集体荣誉感；3.通过合唱活动，培养学生的音乐表达和音乐感受能力；4.培养学生的音乐欣赏能力。

二、教学内容：1.歌曲：《我们小点儿声》。

三、教学活动：步骤一：导入（5分钟）1.创设音乐氛围，播放轻快的音乐，让学生放松身心，为整堂课做好准备。

2.教师带学生回顾上堂课学到的知识，通过问答的形式复习音乐节奏的概念，提醒学生注意团队合作。

步骤二：引入歌曲（10分钟）1.教师向学生介绍歌曲《我们小点儿声》，简要说明歌声的表达方式可以分为大声和小声。

2.播放歌曲录音，让学生欣赏并感受歌曲的氛围。

3.教师引导学生分析歌曲的节奏、曲调和调子，帮助学生理解歌曲的特点。

步骤三：歌曲学习（20分钟）1.教师将歌词分段，进行分组教学。

以A、B、C、D四组为例，每组学习一小节歌曲。

2.教师分别教导每组学生歌曲的歌词和动作，并指导学生正确发声和拍节奏。

3.每组学生集体练习，教师进行点拨和纠正，确保每个学生都能够准确掌握歌曲。

步骤四：合唱练习（20分钟）1.将四组学生分别组合成合唱团体，每个团体负责演唱一小节歌曲。

2.学生进行合唱练习，学习团队合作和协调表演。

3.教师根据实际情况进行调整和指导，确保整个合唱团体的演唱效果统一步骤五：合唱演示（15分钟）1.每个合唱团体依次进行演唱，其他学生进行观赏和欣赏。

2.合唱团体演唱完毕后，学生和教师进行评价和反馈，鼓励合唱团体发挥优势，同时指出需要改进的问题。

步骤六：展示与评价（10分钟）1.学生站在合唱团体前，依次进行自由展示，展示每个学生参与合唱的能力。

2.教师进行现场评价和点评，表彰表演出色的学生，并鼓励其他学生继续努力。

四、教学反思：通过《我们小点儿声》的教学活动，培养了学生的音乐表达和音乐感受能力。

活动中，通过分组学习和合唱练习，培养了学生的团队合作意识和集体荣誉感。

《我们小点儿声》优质课教案教学设计第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解并认识到在公共场合保持安静的重要性。

培养学生自觉维护公共秩序的良好习惯。

1.2 教学内容引导学生思考在公共场合大声喧哗可能带来的后果。

通过实例讲解，让学生理解保持安静的意义。

1.3 教学方法采用讨论法，让学生积极参与，表达自己的观点。

采用案例分析法，让学生通过实例深入理解教学内容。

第二章：公共场合的噪音问题2.1 教学目标让学生了解公共场合噪音的来源和影响。

培养学生对公共场合噪音问题的认识和关注。

2.2 教学内容分析公共场合噪音的主要来源，如交通工具、人群喧哗等。

探讨公共场合噪音对人们生活的影响，如影响休息、学习和工作等。

2.3 教学方法采用观察法，让学生观察并记录公共场合的噪音情况。

采用小组讨论法，让学生分组讨论并分享对公共场合噪音问题的看法。

第三章：保持安静的重要性3.1 教学目标让学生认识到保持安静对于个人和社会的重要性。

培养学生自觉保持安静的良好习惯。

3.2 教学内容引导学生思考保持安静对于个人修养和人际关系的影响。

讲解保持安静对于社会秩序和公共环境的重要性。

3.3 教学方法采用情景模拟法，让学生模拟在公共场合保持安静的场景。

采用小组讨论法，让学生分组讨论并分享保持安静的实践经验。

第四章：噪音控制的法律与规定4.1 教学目标让学生了解我国关于噪音控制的法律与规定。

培养学生遵守法律法规，自觉维护公共秩序的意识。

4.2 教学内容介绍我国相关法律法规对噪音控制的规定和要求。

分析违反噪音控制规定可能带来的法律后果。

4.3 教学方法采用讲解法，让学生了解噪音控制的法律与规定。

采用案例分析法，让学生通过实例了解违反噪音控制规定的后果。

第五章：实践与反思5.1 教学目标让学生通过实践活动，进一步巩固对保持安静的认识和意识。

培养学生自觉维护公共秩序，保持安静的良好习惯。

5.2 教学内容安排实践活动，如在公共场合进行安静测试，观察和记录他人的噪音行为等。

《我们小点儿声》优质课教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解并体会生活中不同场合需要不同音量的说话方式。

2. 培养学生在与他人交流时能够注意音量的控制，尊重他人。

二、教学重难点1. 重点：让学生掌握在不同场合使用适当音量的说话方式。

2. 难点：培养学生在与他人交流时能够自觉控制音量，做到尊重他人。

三、教学准备1. 教师准备PPT，内容包括不同场合的图片和相应的说话方式。

2. 准备一些关于音量控制的道具，如扩音器和减小音量的设备。

3. 准备一些小组活动的材料，如卡片、贴纸等。

四、教学过程1. 导入：教师通过播放一段音频，让学生感受不同音量对交流的影响。

引导学生思考在什么情况下需要大声说话，什么情况下需要小声说话。

2. 新课导入：教师展示PPT，介绍不同场合需要使用不同音量的说话方式。

如在图书馆需要小声说话，在操场需要大声说话等。

3. 课堂互动：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己在生活中遇到的关于音量控制的问题，并讨论解决方法。

4. 实践活动：教师设置一些情景剧，让学生扮演不同角色，实践在不同场合使用适当音量的说话方式。

学生可以通过实际操作道具，如扩音器和减小音量的设备，来感受不同音量对交流的影响。

5. 总结提升：教师引导学生总结课堂上所学的内容，强调在不同场合使用适当音量的重要性。

鼓励学生在日常生活中注意音量的控制，做到尊重他人。

五、作业布置1. 让学生观察自己在家庭、学校等不同场合的说话方式，记录下需要改进的地方。

2. 家长参与评价学生的说话方式，给予鼓励和建议。

3. 学生可以尝试编写一些关于音量控制的标语，如“小声说话，尊重他人”等，贴在教室或家中，提醒自己注意音量的控制。

六、教学评价1. 评价方式：通过小组讨论、情景剧表演、学生自我评价等多种方式进行评价。

2. 评价内容：学生在不同场合说话时是否能够自觉控制音量，尊重他人；学生在实践活动中的语言表达能力和合作能力。

3. 评价结果：根据学生的表现，给予鼓励和指导，帮助学生提高音量控制意识和交流能力。

二上道法《我们小点儿声》(教学设计)优质课教案一、教材分析二、教学目标1. 让学生了解在公共场合大声喧哗对他人的影响。

2. 培养学生自觉在公共场合保持适当音量的意识。

3. 引导学生学会在不同的场合使用适当的语言和行为，尊重他人。

三、教学重点与难点重点：让学生了解在公共场合大声喧哗对他人的影响。

难点：培养学生自觉在公共场合保持适当音量的意识。

四、教学方法采用情景模拟、小组讨论、游戏互动等方法，让学生在实践中学会在公共场合保持适当的音量。

五、教学过程1. 导入：教师通过一个日常生活中的场景，如在图书馆、电影院等地方，让学生观察和思考在公共场合大声喧哗是否合适。

2. 新课导入：教师引导学生探讨在公共场合保持适当音量的重要性，让学生认识到大声喧哗对他人的影响。

3. 案例分析：教师展示一些公共场合大声喧哗的案例，让学生分组讨论，分析这些行为为何不合适，并思考如何改进。

4. 游戏互动：教师组织一个“保持适当音量”的游戏，让学生在游戏中体验在不同场合使用适当音量的乐趣。

5. 总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，让学生明白在公共场合保持适当音量的重要性。

6. 课后作业：教师布置一道关于在公共场合保持适当音量的实践作业，让学生在课后加以践行。

六、教学评价本节课结束后，教师应关注学生在课堂上的表现以及课后作业的完成情况，以此来评估学生对《我们小点儿声》这一课的理解和掌握程度。

评价方式包括：1. 课堂参与度：观察学生在小组讨论、游戏互动等环节的参与情况，评估他们的活跃度和积极性。

2. 课后作业：检查学生完成的课后作业，评估他们是否能够在实际生活中应用所学，做到在公共场合保持适当的音量。

3. 学生反馈：通过问卷调查或面对面交流，收集学生对课程内容和方法的反馈，以便后续教学改进。

七、教学反思1. 本节课的教学目标是否实现？学生对在公共场合保持适当音量的意识是否有所提升？2. 教学方法是否有效？学生是否积极参与课堂活动？3. 教学内容是否适合学生的年龄和认知水平？是否需要调整？4. 如何改进教学，以便更好地激发学生的学习兴趣和主动性？八、教学拓展1. 开展“小小宣传员”活动，让学生制作宣传海报或小册子，向他人宣传在公共场合保持适当音量的重要性。

《我们小点儿声》（教学设计）优质课教案一、教学目标：1. 让学生理解在不同的场合中，控制自己的声音大小是一种文明的表现。

2. 培养学生在与他人交流时，能够根据场合和需要调整自己的声音大小。

3. 引导学生学会尊重他人，意识到在公共场合保持安静的重要性。

二、教学重难点：1. 教学重点：让学生明白在不同场合中，控制自己的声音大小是一种文明行为。

2. 教学难点：培养学生在与他人交流时，能够根据场合和需要调整自己的声音大小。

三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置不同的情景，让学生在实践中学会控制自己的声音大小。

2. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，分享自己在生活中控制声音大小的经验。

3. 案例分析法：通过分析典型案例，让学生深入理解在公共场合保持安静的重要性。

四、教学准备：1. 教学课件：制作涵盖不同场合的图片和情景，用于引导学生学习。

2. 教学案例：准备一些关于在公共场合保持安静的典型案例，用于课堂分析。

3. 课堂道具：准备一些小道具，如模拟电话、模拟舞台等，用于创设情景。

五、教学过程：1. 导入新课：通过一个生活中的场景，如在图书馆、电影院等地方，引导学生思考在不同的场合中，如何控制自己的声音大小。

2. 学习目标：明确本节课的学习目标，让学生知道要学会在不同的场合中控制自己的声音大小。

3. 案例分析：分享一些关于在公共场合保持安静的典型案例，引导学生分析案例中的人物是如何做到的，并从中得到启示。

4. 实践环节：创设不同的情景，如模拟电话、模拟舞台等，让学生在实践中学会根据场合和需要调整自己的声音大小。

5. 课堂讨论：引导学生分享自己在生活中控制声音大小的经验，讨论如何做到在公共场合保持安静。

6. 总结提升：对本节课的内容进行总结，强调在公共场合保持安静的重要性，以及控制自己声音大小的文明行为。

7. 布置作业：让学生课后观察生活中的一些公共场合，思考如何在这些场合中做到保持安静，并将自己的感悟写成一篇短文。

《我们小点儿声》教学设计一、谈话导入孩子们，如果今天我们来到学校的会议室上课，大家高兴吗？在上课之前，老师对你们提了哪些要求？（今天有很多老师听课，我们要认真听讲，积极发言……会议室是一个公共场所，我们在这里上课要轻手轻脚，说话要小点声）小朋友说得真好，我们在公共场所要讲文明，懂礼貌，走路要轻一点儿、慢一点儿，说话要小点儿声。

这节课，我们就一起来学习（齐读）——我们小点儿声。

请大家再小点儿声读一遍（我们小点儿声）二、活动理论活动一：在学校里要声音小点儿1、今天我还邀请了一位嘉宾--皮皮，来，和它打声招呼吧！皮皮听说我们的学校特别漂亮，想来参观，你们愿意给他当小导游吗？看，皮皮来到我们的教室，皮皮发现了什么？（1）出示场景图片：（上课重重的关门声上课大声讲话，桌椅文具挪动。

下课，同学在走廊疯跑打闹）2、看到这样的场景，皮皮捂住了耳朵，皱起了眉头，这是为什么呢？3、皮皮想，我该给教室里的同学们送一句温馨的提示，大家帮帮皮皮，送上什么话？（教室里讲文明，说话、走路小点儿声。

）4、参观了教室，皮皮又来到了学校的图书馆，看到这样的场景，皮皮可高兴了，你知道为什么吗？（在图书馆里，小朋友们安静读书，不影响他人）活动二：做个“优秀的调音师”5、参观完图书馆，皮皮又在想：校园里还有哪些地方需要小点儿声呢？请同学们拿出练习纸，找一找，在“要小点儿声”的地方写一个“小”，同位小声地交流交流。

课间说话（小）上课回答问题（）课间活动（小）朗读课文（）国旗下讲话（）上下楼梯（小）为运动员加油（）排队进餐（小）6、全班集中汇报、交流。

说说为什么。

7、那么，“上课回答问题、朗读课文”为什么不能小点声？谁来说说什么时候应该小点声，什么时候应该大点声（如果对别人有影响，就应该小点儿声；如果要让别人听清楚就应该大点声）8、好，我们现在就把需要大声说话的地方写一个“大”字，跟着老师读一读（大声读大一点，小声读小一点）。

孩子们一起读一读。

《我们小点儿声》教学设计
●对大嗓门的同学，自己可做个警示贴，时刻提醒自己小点儿声；
●小组讨论时，可以设置声音提示员，提醒大家不能大声。

➢想一想：你还有哪些方法呢？
●进图书馆时……，有序排队拿书，不大声喧哗，轻拿轻放，不
影响别人看书……
这里也要小点儿声
➢看一看：这些标志是什么意思呢？这些都是安静的意思，为了提醒我们安静点，不要打扰到别人。

学生观看图片回答，老师点拨
➢说一说：还有哪些地方也要
小点儿声呢？
●在图书馆里要安静，学
习应该有安静的环境。

●在医院里要安静，有利
于病人的康复。

➢听一听：一起体会《声音》带给我们的感受吧
●风声小了，听得见流水的声音。

●雨声小了，听得见小鸟的声音。

●我们声小了，听得见心灵的声音。

●在博物馆里，我们声音小了，听得见文明的声音。

➢看一看：有些地方没有警示标志也要小声点。

●公交车上大声说话是不文明的。

●影院里大声说话是不文明的。

●办公场所大声说话是不文明的。

➢想一想：还有哪些地方也要小声点。

提示楼道里，教学区，病房，还有很多地方需要我们小声地说话。

当我们在公共场所发现不和谐的声音时，记得履行我们“小小调音师”的职责吧。

课后小结
通过今天的学习，我们知道了在公共场所应低声说话，不影响他人。

养成文明说话的习惯。

生活中会经常看到让人保持安静的标志，。