部编人教版《道德与法治》二年级上册第12课《我们小点儿声》教学设计

12 我们小点儿声（教案）道德与法治二年级上册教学目标1.了解不同场合和时机说话的声音大小。

2.培养学生的纪律意识，遵守课堂纪律。

3.提高学生的语言表达能力和沟通能力。

教学重难点1.正确领会“我们小点儿声”的含义。

2.培养学生大声说话，小声耳语，不说话就安静的习惯。

教学过程1. 温故知新☑️通过唱歌、拍手等方式让学生活跃气氛，同时温故知新：请同学们谈谈平时怎样做一个文明的孩子？（或请学生读课本中的相关内容）2. 引入新知☑️通过学生的文明言行引出新课题：在平时的言行中，你们有没有遇到过不文明现象？☑️让学生口述、手写在黑板上，然后引出主题：“我们小点儿声”3. 讲解新知☑️让部分同学在课堂上大声说话、小声耳语、不说话，从而引导学生体验大声与小声的不同效果。

☑️老师带领学生思考：为什么需要在不同场合使用不同音量的声音？（为了表达不同的意思，照顾周围人的感受等）☑️讲解和解说声音大小要适合场景，需要考虑人际交往中的情况，如：在课堂上小声说话、在舞台上大声演讲等。

4. 练习与巩固☑️教师安排学生进行小组活动：请用“我们小点儿声”的方式（大声/小声/不说话/安静等）完成规定活动。

☑️举个例子：几个同学一起在一间屋子里自由行动，个别学生摆弄书桌、摔门、发出大声嘈杂的声音，老师在旁边观察并评判。

☑️学生在小组活动中共同协商、理解“我们小点儿声”的内涵，以及各自应该注意的小细节。

举例子之后老师进行点评，让学生加深印象。

5. 归纳总结☑️老师引导学生思考：如何在日常生活中运用“我们小点儿声”？☑️学生逐个发表并总结归纳，汇总出一些常见的例子。

让学生在有意识地实践中，自主掌握好“我们小点儿声”这项技能。

课堂小结本课程主要教授学生如何在不同场合运用不同的音量和语气进行有效的沟通。

在课程活动引导下，让学生养成了在不同环境下使用不同音量的好习惯，并通过“我们小点儿声”的概念，激发了学生们遵守校规校纪、行为文明的意识。

二年级上册道德与法治第12课《我们小点儿声》第一课时教学设计了吗？3.小结并板书课题：我们小点儿声齐读课题否影响到同学。

讲授新课教学环节一：教室里面有点儿吵1.图片：文本学习：教室里的噪声教室里的噪声来自哪里呢？（1）大声讨论的声音（2）太吵了，听不清楚！（3）小组讨论无秩序，人人都说是噪声。

2.图片+文本学习：教室里的噪声（1）大声关门的声音（2）关门声音有些大，“砰”的一下是噪声。

3.图片+文本学习：教室里的噪声（1）椅子的声音太响了！（2）大声搬东西的声音（3）移动桌椅要抬起，否则会产生噪声。

4.图片+文本学习：教室里的噪声（1）大声打闹的声音（2）一到下课就很吵……（3）课间游戏应适当，追逐打闹有噪声。

5.图片+文本学习：除此之外，你身边还有哪些吵闹的情况？请在下面的方框中写一写、画一画或贴一贴！6.文本学习：我们班的教室里有时候也很吵......7.图片+文本学习：教室里的噪声.在教室里，不仅同学们的吵闹声是噪音，我们平时不经意的一些行为，制造出的声音也会成为噪音。

8.图片+文本学习：正常的声音（1）体育课在操场上拍皮球观看图片学习文本思考问题回答问题指名回答观看图片学习文本了解文本观看图片学习文本了解文本观看图片学习文本了解文本观看图片学习文本了解文本写一写画一画贴一贴交流展示学习文本观看图片学习文本了解文本观看图片学习文本此环节从学生熟悉的教室场所开始，引导学生通过回顾自己的亲身感受,体会大声说话带给他人和环境的不良后果。

教学呈现了学生日常生活中常见的吵闹、不安静的现象：无序的小组讨论，导致合作学习的失败;课间的不当游戏，让同处公共空间的他人受到影响。

而关门声音和拖凳子声音过响，一方面体现的是常见的不文明现象，另一方面是拓展话题，旨在呼应本节课中说到的“有点儿吵”。

其实这里不仅是指说话嗓门高，也《轻声细语》铃声响，进教室安安静静齐坐好。

下课了，走廊里轻步低语不疾跑。

活动时，操场.上，尽情运动乐淘淘。

12我们小点儿声（教学设计）一、教学目标本节课主要目的是让学生正确认识噪声对健康的危害，养成自觉控制噪声的好习惯。

具体目标如下：•知道什么是噪声，认识噪声的危害；•能够理解小声说话的重要性，并能积极践行；•能够站在他人的角度思考，懂得节制自己的声音。

二、教学内容1.什么是噪声？1.1 导入教师先请学生自由谈一谈日常生活中会碰到哪些噪声，了解学生的感受和了解。

1.2 知识点 - 噪声是指不能被人们所接受的声音。

- 噪声不仅会引起人们的生理不适，而且会对人的心理产生负面影响。

2. 保持小声说话的好习惯2.1 讲解教师引导学生，思考日常生活中为什么需要小声说话。

提示学生以下问题：小声说话对我们有好处吗？小声说话对降低噪声有没有作用呢？2.2 操作教师提供小声说话的日常操作演练，通过与孩子互动游戏并发出特定的声音，让孩子告诉自己发出声音的时候需要注意的事项。

教导们识别什么时候需要讲话，什么时候需要安静，以此培养他们的健康生活习惯。

3. 从他人的角度思考，懂得节制自己的声音3.1 讲解教师引导学生，思考如何让人们产生好感。

引导学生观察自己和他人的沟通方式，体验不同语音和氛围的反应。

3.2 操作教师通过现场实例引导学生练习，让孩子们在高声和低声之间寻找平衡，并在沟通时注意自己的语音结果和状态。

在小组内请孩子们采访其他组员，展示识别别人需求的能力。

三、教学重点和难点1.教学重点•正确理解噪声对健康的危害；•养成自觉控制噪声的好习惯；•关注他人的需求，节制自己的声音。

2.教学难点•如何引导学生关注噪声对健康的危害；•如何将小声说话的动机深深植入到学生们的语言之中；•如何教授孩子如何结合他人的需求与自己的需求。

四、教学方法及措施1.创设情境法：通过创设小组互动活动，让学生身临其境感受到小声说话的重要性，深入了解噪声危害；2.问答法：教师通过采用问答法，让学生充分参与教学互动，增强学生的学习兴趣；3.观察方法：教师通过实地观察和定量的方法，准确地了解到学生的学习情况，并对学生之间的交流和互动情况进行评价；4.案例研究法：通过引导学生分析自己平常的语言和交往方式，评价效果并总结改善方法，使学生具备更优良的行为方式。

部编版《道德与法治》二年级上册第三单元第12课《我们小点儿声》教学设计教材分析《我们小点儿声》是部编版《道德与法治》二年级上册第三单元《我们在公共场所》里的第四课。

这一课旨在通过发现与实践，让学生养成公共场所不大声喧哗、不影响他人的文明习惯。

本课在课程结构框架中属于“儿童与社会”的这条轴线，在课程内容中属于“负责任、有爱心地生活”栏目下的“懂礼貌，守秩序，爱护公物，行为文明”的范畴。

本课教材由“教室里面有点儿吵”这个话题展开，呈现了四种学生日常忽略或认识不清的、经常出现的噪音现象，并结合小主持人的话，来说明自己班教室里吵闹的现象；在“做个小小调音师”的活动中，提出解决噪音问题的方法，最后在“小小调音师在行动”这一活动，将教材内容从班级校园延伸到社会中其他地方，更加细化在公共场合要轻声、不吵闹的文明规则。

学情分析二年级的孩子经过一年的学校集体生活，对在公共空间保持安静已有一定的了解，但对其重要性认识不深刻，公共空间意识也尚未完成养成。

再加上这个年龄自律意识还不强，在集体中易受周边影响，很多学生会不由自主地放大说话。

所以，本课首先让学生们寻找教室、学校、公共场所的吵闹声，感受喧闹的环境给自己带来的不悦，以及安静的环境给自己带来的喜悦，然后引导学生发现、学习如何在教室、学校以及公共场所调节音量、不打扰别人，养成良好的文明习惯。

教学目标1.知道在公共场所应低声说话，不影响他人。

2.感受安静的环境给人带来愉悦，嘈杂的环境给人带来不悦。

3.学会根据不同的场合，调节自己的音量。

通过自我感知与实践，相互帮助与提醒，逐步养成在公共场所不大声喧哗的文明习惯。

4.认识到安静是一种文明行为，安静的公共环境需要大家共同维护。

首先要求自己做到，然后通过自身去影响他人。

教学重难点教学重点：使学生养成在公共场所不大声喧哗、不打扰他人的良好行为习惯。

教学难点：让学生认识到在公共场合不大声喧哗，不打扰他人的重要性，从而能自觉控制自己的音量，维护公共秩序。

12《我们小点儿声》教案篇一【教材分析】本单元依据课程标准“负责任、有爱心的生活”中的第五条“懂礼貌、守秩序、爱护公物、行为文明”而设置。

通过本课教学，旨在让学生认识到人员聚集的公共场所不大声喧哗，不打扰他人，保持良好的公共秩序的重要性。

通过发现与实践，让学生养成公共场所不大声喧哗，不影响他人的文明习惯。

【学情分析】二年级的小学生，天真活泼，喜欢蹦蹦跳跳，开心地玩耍。

经过一年级的学习，他们已经初步的养成了一些好习惯，不过很多时候，就忘记了在公共场所不该大声喧哗，不该做打扰别人的事情，他们会不由自主地放开音量，所以需要通过教学实践活动，督促引导学生逐步养成不大声喧哗、不影响他人的好习惯，引导他们在日常生活中注意自己的一言一行。

【教学目标】1.知道在什么时候应该小点儿声。

2.知道在公共场所小点儿声是讲文明懂礼貌的行为。

3.作为小公民应有责任意识，能运用调音小妙招，逐步养成文明的习惯。

【教学重点难点】知道在公共场所小声说话是讲文明懂礼貌的行为，逐步养成文明的说话习惯。

【课时】第一课时【教学过程】一、激趣引新课1.师用不同音量向不同对象问好，引导学生发现在不同的环境下面对不同的人，音量需要调节的。

2.师引出课题。

(板书：12.我们小点儿声）过渡：为什么要小点儿声呀？别急，我请了位小朋友和我们一起玩，他呀有着千里眼和顺风耳，看（出示葫芦娃图片）葫芦娃想要和我们一起玩“挑战小耳朵”的游戏。

二、情境亲体验活动一：我来挑战1.师播放噪音干扰学生听歌，学生思考：在歌词当中“轻轻轻轻”4个字连在一起，一共出现了几次?2.师降低噪音让学生听歌，学生思考：这一次为什么能听清楚歌曲了？小结：听歌时，当其他的声音都小点声，环境就安静了，我们也能听清楚歌曲。

3.思考问题：其实，不仅是听歌，还有哪些时候我们也需要安静一点的环境？4.学生交流，教师相机评价。

5.播放葫芦娃的录音进行小结。

小结：同学们，安静环境是每个人所喜欢的，我的顺风耳在用时也需要安静点的环境，吵闹环境会让人不舒服。

【二年级道德与法治上册教案-,12,我们小点儿声,-人教部编版】道德与法治二年级上册我们小点儿声【教学目的】 1．知识与才能〔1〕知道在公共场所应低声说话，不影响别人。

〔2〕培养判断是非的才能。

2．情感与态度〔1〕懂得在公共场所应该保持安静。

〔2〕首先要求自己做到，然后通过自身去影响别人。

3．行为与习惯培养在公共场所低声说话的良好习惯，做到尊重别人。

4．过程与方法〔1〕结合反面事例，学会做一个讲文明、有公德的人。

〔2〕尝试运用多种途径，从我做起，保持公共场所安静。

【教学重难点】 1．重点〔1〕知道在公共场所应低声说话，不影响别人。

〔2〕懂得在公共场所应该保持安静。

2．难点〔1〕培养在公共场所低声说话的良好习惯，做到尊重别人。

〔2〕首先要求自己做到，然后通过自身去影响别人。

【教学准备】〔一〕教师准备 1．课前搜集一些反面事例。

2．教学课件。

〔二〕学生准备平时发现的一些不文明的行为。

【教学过程】一、课程导入欣赏儿歌，体会“静之美”。

二、课程新授〔一〕教室里面有点儿吵 1．教室里的噪音通过欣赏教材图例，理解噪声的来，引导学生认识吵闹是一种不文明行为。

2．公共场合的噪音〔以反面事例引起学生的警醒〕〔1〕请看这些不文明行为；〔2〕中国游客的不文明行为；〔3〕中国人的“扎堆儿”和“大嗓门”；〔4〕看了上面这些事例，大家有什么感想？学生交流感想。

类似镜头相信大家在生活中遇到不少。

在大多数场合，保持一个安静的环境特别重要，学会安静也是一个最根本的礼貌问题。

许多人还没有养成保持安静的习惯，影响了别人的权益。

很多人不注意这样的小节，有些人注意到了，但认为这是小事无所谓。

这些看似“小节”的现象，实那么反映了公民道德建立中一直未引起我们注意的问题：学会安静也是美德。

其实越是细小的地方，越能反映出来个体和群体的道德程度。

〔5〕在我们的校园以及身处的公共场所，有哪些与“静”的内涵背道而驰的现象？学生举例。

正像我们提倡保护环境、不乱扔垃圾一样，在特定的场合保持安静，不让一个人的声音成为别人耳边的噪音，是公民文明修养的一部分。

人教版道德与法治《我们小点儿声》第一课时教学设计课题12.我们小点儿声单元三单元学科道德与法治年级二年级学习目标1.通过回顾自己校园生活中经常出现的吵闹声音，体会大声说话是不文明的行为。

2.寻找校园里的噪声，提出解决方法，学会控制在校园里的说话声音。

3.感受公共场所安静环境给人带来的愉悦，嘈杂的环境给人带来的不悦。

重点 1.通过回顾自己校园生活中经常出现的吵闹声音，体会大声说话是不文明的行为。

2.寻找校园里的噪声，提出解决方法，学会控制在校园里的说话声音。

难点感受公共场所安静环境给人带来的愉悦，嘈杂的环境给人带来的不悦。

教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图直入新课 1.聆听体会（1）师：拉铃了，听，这是什么声音？【播放教室吵闹的声音】这样的教室给你什么样的感觉？（2）师：我们班级里有没有这样的现象？请你说一说我们班级里让你讨厌的声音学生回答之后，师【播放校园里同学们尖叫的声音】：下课啦，校园里的声音可真大呀！师：老师在讲课，还伴随着什么声音？【播放其他小朋友讲话的声音】师：你们还听见过校园里哪些吵闹的声音？2.讨论探究（1）对比，师：小朋友们，我播放的这些声音，好多都是你们自己的声音，好多都来自教室哟。

【视频播放：安静的教室、有序音量合适的讨论场景】你喜欢哪一种环境？小组里讨论讨论学生回答四人小组讨论讨论的过程也是学生体验的过程，通过讨论让学生体验小组合作的时候怎样做才能将噪声降到最小。

为后续学习奠定基础。

直入新课（2）四人小组讨论讨论要求：小组长负责安排小组成员轮流发言；每个小朋友用小组成员听得见的声音发言即可；说出你喜欢或不喜欢的理由；说出这些嘈杂的声音是怎么产生的？各小组准备好上台进行全班交流。

（3）小组全班交流师：怎样使全班交流每个小朋友都能听清楚呢？学生回答后，师展示学生自己定的规则：全班小朋友在其他小组展示回答的时候都不能发出声音。

有不同意见必须举手，发言小组的同学请你补充才能起立回答。

人教部编版道德与法治二年级上册：12我们小点儿声教案教学设计一、教材分析：《我们小点儿声》一课,所在单元“我们在公共场所”旨在通过对“公共财物”“公共卫生”“公共秩序”以及“公共文明修养”这四个方面的重点引导，帮助学生养成公共场所，所需要的文明行为习惯，并在其中融入社会主义核心价值观教育。

本课在《品德与生活课程标准》的课程结构框架中属于“儿童与社会”的这条轴线，在课程内容中，则是属于“负责任、有爱心地生活”栏目下的“懂礼貌，守秩序，爱护公物，行为文明”的范畴。

本课教材由“教室里面有点儿吵”这个话题展开，呈现了四种学生日常忽略或认识不清的、经常出现的噪音现象，并结合小主持人的话，来说明自己班教室里吵闹的现象；在“做个小小调音师”的活动中，提出解决噪音问题的方法，最后在“这里也要小点儿声”这一活动，将教材内容从班级教室延伸到社会中哪些地方要轻声不吵闹。

二、学情分析：课前教师组织本班学生，针对“大声说话是不文明的行为吗？在很吵的地方，你也会大声说话吗？大声的小组讨论是吵闹吗？以及你关注过公共场所的警示标志吗？这四个问题进行了问卷调查和座谈。

通过分析统计，数据显示，认为大声说话是不文明的行为的占28.7%，在很吵的地方自己也会大声说话占73.2%，认为大声的小组讨论不是吵闹占41.1%，不关注公共场所的警示标志的学生占57.2%。

由此看出，二年级学生他们对公共空间要讲文明已有一定的认识基础，但是对于公共场合声音过大，无意制造出来的噪音，往往被孩子们忽略。

他们知道在教室、学校以及公共场所不能大声喧哗。

但在日常生活中，由于孩子们年龄小，自控能力较差，容易不知不觉地大声讲话而打扰他人，而自己却毫无所知。

尤其是在人多、热闹的地方，很多学生会用自己的更大声来解决。

所以，本课首先让学生们寻找教室、学校、公共场所的吵闹声，引发学生关注，同时引导学生学会如何在教室、学校以及公共场所保持安静、不打扰别人。

三、教学目标：1．感受到安静的环境给人带来的愉悦，嘈杂的环境给人带来的不悦；2. 知道在教室、学校以及公共场所应低声说话，不影响别人；3. 能做到在教室、学校以及公共场所保持安静，不打扰他人。