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浅谈高职院校学风建设现状与策略学风是一所学校的灵魂，是学校生存与发展的根本支柱。
对于高职院校而言，良好的学风不仅能够提高学生的综合素质和就业竞争力，还能提升学校的整体声誉和社会影响力。
然而，当前高职院校的学风建设仍面临着诸多挑战，需要我们深入分析现状并采取有效的策略加以改进。
一、高职院校学风建设的现状1、学习动力不足部分高职学生对学习的目的和意义认识不清，缺乏明确的学习目标和职业规划。
他们往往认为高职院校的学历不如本科院校，对未来感到迷茫，从而导致学习动力不足。
2、学习态度不端正一些学生存在着敷衍了事、得过且过的学习态度。
上课迟到、早退、旷课现象时有发生，课堂上玩手机、睡觉、聊天等不认真听讲的情况较为普遍。
3、学习方法不当由于高职教育的特点和学生自身基础的差异，部分学生在学习方法上存在问题。
他们不善于自主学习、合作学习和探究学习，缺乏有效的学习策略和技巧。
4、不良风气的影响校园内存在着一些不良风气，如考试作弊、抄袭作业、沉迷网络游戏等。
这些不良行为不仅影响了学生自身的学习成绩，也对整个学风产生了负面影响。
5、师资力量和教学质量有待提高部分高职院校的师资队伍结构不合理，缺乏具有实践经验和专业技能的“双师型”教师。
教学内容和教学方法也相对陈旧，不能满足学生的学习需求和职业发展要求。
二、高职院校学风建设存在问题的原因1、社会因素社会对高职教育的认可度相对较低，就业市场上存在着对高职学生的歧视现象，这使得学生对未来的就业前景感到担忧，从而影响了学习积极性。
2、家庭因素部分家长对孩子的教育重视程度不够，缺乏正确的教育引导和监督。
家庭环境不稳定、家庭教育方式不当等也会对学生的学习态度和行为产生不良影响。
3、学校因素学校在学风建设方面的投入和管理力度不足，缺乏完善的学风建设制度和激励机制。
校园文化建设不够丰富，不能营造出良好的学习氛围。
4、学生自身因素高职学生的基础知识相对薄弱，学习能力和自我管理能力较差。
部分学生缺乏自律意识和毅力，容易受到外界干扰和诱惑。
浅谈高职院校学风建设现状与策略学风，是一所学校的灵魂，是学校生存与发展的根本支柱。
对于高职院校来说，学风建设更是关乎其人才培养质量和社会声誉的关键因素。
然而，当前高职院校的学风状况却不容乐观，存在着诸多问题，亟待我们深入研究并采取有效的策略加以改进。
一、高职院校学风建设的现状1、学习动力不足部分学生对学习的目的和意义认识不清，缺乏明确的职业规划和学习目标。
他们选择高职院校可能只是因为高考成绩不理想，或者听从家长的安排，并非出于自身的兴趣和意愿。
这种被动的学习态度导致他们在学习中缺乏积极性和主动性，容易产生厌学情绪。
2、学习方法不当许多高职学生在中学阶段没有养成良好的学习习惯和方法，进入高职院校后，面对新的学习环境和课程内容，显得无所适从。
他们不知道如何合理安排时间，如何进行有效的预习、复习和总结，导致学习效率低下，成绩不佳。
3、自律能力差一些学生自律意识淡薄，自我管理能力不足。
在没有老师和家长的严格监督下，他们容易沉迷于网络游戏、社交娱乐等活动，忽视了学习。
课堂上，他们注意力不集中，经常迟到、早退、旷课；课后，他们不按时完成作业，抄袭现象严重。
4、教学质量有待提高部分教师教学方法单一、陈旧，缺乏创新精神和实践能力，不能有效地激发学生的学习兴趣。
课程设置不合理，与市场需求和行业发展脱节，导致学生觉得所学知识无用，从而失去学习的动力。
此外，教学设施不完善，实践教学环节薄弱，也影响了学生的学习效果。
5、校园文化氛围不浓高职院校的校园文化活动相对较少，且形式单一，缺乏吸引力。
学术氛围不浓，学生缺乏参与学术研究和科技创新的机会。
校园环境建设不够优美，缺乏文化底蕴，无法给学生提供一个良好的学习和生活环境。
二、高职院校学风建设的策略1、加强思想教育，激发学习动力学校要加强对学生的思想教育，帮助他们树立正确的人生观、价值观和学习观。
通过开展职业生涯规划课程、专业介绍讲座、优秀毕业生经验分享会等活动，让学生明确自己的职业目标和发展方向，认识到学习的重要性，从而激发他们的内在学习动力。
浅谈高职院校学风建设存在的问题及其对策高职院校作为中国高等教育的一种形式，担负着培养一流技能人才的重要责任。
随着社会经济的快速发展，高职院校在培养人才方面具有不可代替的作用。
但是，目前高职院校发展中存在的一些问题，特别是学风建设方面的问题，已经成为制约高职院校发展的重要因素之一。
1. 教师教学水平参差不齐高职院校中存在一些教师的教学水平不高，甚至存在教学能力不足的问题。
这些教师的存在，不仅会影响学生的学习效果，还会在一定程度上影响学校的教学质量。
部分教师可能无法接受新观念、新技术和新方法，导致无法适应学校的教学需求，严重阻碍了学风建设的进程。
2. 学生学习能力差高职院校学生的学习能力整体不如本科生，部分学生的自主学习能力较差。
这不仅导致了教师教学效率低下，而且也使得学生错失了自主学习的机会。
同时，有些学生对专业知识理解不深刻，应用能力不强，面对问题缺乏解决的方法和思路。
3. 缺乏课外活动的开展高职院校在学风建设方面，课外活动的开展偏少。
缺乏广阔的课外锻炼平台，狭小的学习空间导致学生，很难形成全面的人才培养体系，缺乏发展自己的空间，甚至在经验和能力的积累上都难以得到满足。
4. 学生的思想和价值观念不健康部分高职院校中存在学生的思想和价值观念不健康的现象，例如部分学生不尊重教师和校规校纪、爱玩游戏沉迷于网络、成为消费主义的众多族群之一等等。
1. 加强教师的教学水平培训，提高教师水平加强教师教育，推进教师素质的提升，将教师的岗位职责落实到位，确保教育质量达到要求。
2. 优化教育教学管理机制，引导学生正确的学习方式建立一套完善的教育教学管理机制，包括成立高校学风建设委员会、推广创新教育方案和完善学分制度等，引导全体学生正确的学习方式和价值观念。
3. 加强课外活动的开展，丰富学生的校园生活加强学生的校园文化建设，开展多元化丰富的课外活动，提高学生的综合素质和创新实践能力，培养学生的领导能力和团队合作意识，促进学生的全面发展。
高职院校学风建设探究随着中国经济的不断发展，高等教育的普及程度也在不断提高，高职院校作为中国教育体系的重要组成部分，承担着培养技术人才和应用型人才的重要使命。
高职院校学风建设是高等教育中非常重要的一环，它关系着学校的教学质量、教育效果和学生的综合素质，对于高职院校的健康发展具有重要意义。
本文将就高职院校学风建设的重要性、现状与存在的问题以及完善途径进行探究。
一、高职院校学风建设的重要性高职院校学风建设是高等教育教学质量的重要保证。
学风建设是一项长期的工作，它不仅关系着学校的整体形象和声誉，更重要的是关系着学校的教学质量。
一个良好的学风可以激励学生积极学习，提升学生的学习兴趣和动力，促进学生的全面发展，提高学生的综合素质。
学风建设也是高校培养应用型人才的重要环节，只有通过良好的学风建设，才能够培养出适应社会需要、具有创新能力和实践能力的高素质人才。
目前，高职院校学风建设仍面临着一些问题。
一些学校在学风建设上重视不够，学风建设缺乏长远规划和系统性布局，导致学风建设工作不到位，学校的教学质量和教育效果较为薄弱。
学生的学风意识不够强烈，部分学生缺乏学习的自觉性和主动性，课堂上出现迟到早退、听讲不专等现象，这些不良学风行为严重影响了学校的正常教学秩序。
一些学校存在学术不端行为，包括抄袭、考试作弊等现象，这些不良的学术行为不仅损害学术规范，也影响了高职院校的教学质量和声誉。
要完善高职院校的学风建设，需要各方面的共同努力。
学校要加大对学风建设的投入，制定长远规划，明确学风建设的目标和任务，加强学风建设的宣传和教育，提高学风建设的整体效果。
教师和家长要加强对学生的教育和引导，教育学生养成良好的学习习惯和行为习惯，激发学生的学习兴趣和动力，培养学生的自觉性和主动性。
加强学风建设的监督和管理，建立健全学风建设的考核机制和奖惩机制，严厉打击学术不端行为，确保学风建设的顺利进行。
高职院校学风建设还需要借鉴国外先进的经验和做法，不断改进和完善学风建设的机制和制度，促进学校的良性发展。
浅析高职院校班级学风建设一、学风建设的目标高职院校班级学风建设的目标主要包括：1. 培养学生的自主学习能力。
高职院校的学生大多经过高中阶段的教育，已经具备了一定的学习能力和习惯。
因此班级学风建设应该着重培养学生的自主学习能力，让学生学会自主学习、自主思考、自主解决问题，不断提升学习动力和效率。
2. 培养学生的团队合作意识。
在高职院校班级中，学生们往往需要在团队中完成各种任务和项目。
班级学风建设应该促进学生之间的团队合作，培养学生的团队意识、责任感和分享精神，使他们能够更好地适应未来社会的工作环境。
3. 培养学生的社会责任感。
高职院校的学生即将面临进入社会工作的阶段，他们需要具备一定的社会责任感和职业道德。
班级学风建设应该引导学生正确树立社会责任感，培养学生的道德观念和职业素养，使他们成为有担当、有情怀的社会一员。
1. 完善班级管理制度。
建立健全的班级管理制度是班级学风建设的重要基础。
合理分工、明确责任、规范操作、及时反馈，可以有效地规范班级学习生活秩序，提高学生的管理自觉性和自律性。
2. 建立良好的班风班纪。
良好的班风班纪是班级学风建设的主要内容之一。
班级要求学生遵纪守法，互相关心、互相帮助，班级中的学风、人际关系稳定而和谐。
3. 加强学风建设教育。
通过多种形式、多种途径，加强学风建设教育。
比如适时开展学风建设教育活动，定期组织学风建设主题班会，开展学风建设教育讲座等，从而增强学生的自主学习意识、培养学生的学习兴趣和习惯。
4. 建立有效的学风考核评价机制。
建立健全的学风考核评价机制，通过考核评价，对学生的学习态度、学习方法和学习成绩等进行全方位的评估，从而为学风建设提供有力的保障。
1. 积极营造良好的学习氛围。
班级学风建设要以塑造学习型班级为宗旨，创设良好的学习环境，提供良好的学习条件，使学生在积极向上的学习氛围中健康成长。
2. 注重学风建设教育。
班级学风建设教育是学风建设的重要手段，教育方法可以多种多样，如通过班会、讲座、体验活动等多种形式，引导学生培养正确的学习态度和学习方法。
浅析高职院校班级学风建设高职院校班级学风建设是教育改革中非常重要的一环，它直接关系到学生个人发展以及整个班级的凝聚力和凝聚力。
下面我将就高职院校班级学风建设进行浅析。
高职院校班级学风建设需要注重培养学生良好的学习习惯。
学生的学习习惯直接影响着他们的学业成绩和个人发展，建设班级学风的首要任务是培养学生良好的学习习惯。
这包括要求学生养成每日按时复习的习惯，增强学术自觉性；要求学生遵守学术道德，杜绝抄袭和作弊现象；要求学生积极参与课堂活动，提高课堂参与度。
高职院校班级学风建设需要注重培养学生的团队合作精神。
团队合作是现代社会中非常重要的一项综合能力。
在高职院校班级学风建设中，需要鼓励学生开展团队合作活动，例如分组做课题报告、实验等。
通过团队合作，学生可以培养团队精神、沟通协作能力，提高解决问题的能力。
高职院校班级学风建设要注重培养学生的创新意识。
创新意识是现代社会重要的一项能力，而培养学生创新意识的关键是培养他们的创新思维和动手能力。
班级可以组织一些创新活动，例如科技创新大赛、创意设计等，为学生提供展示自己创新能力的机会。
高职院校班级学风建设还需要注重培养学生的自律能力。
自律是学生个人发展的基石，也是班级学风建设的重要内容之一。
可以通过自律活动，如规定学生按时上课、作息时间合理安排等，培养学生自觉遵守纪律、自我管理的能力。
高职院校班级学风建设对于学生个人发展和整个班级的凝聚力和凝聚力非常重要。
通过培养学生良好的学习习惯、团队合作精神、创新意识和自律能力，可以提高学生的综合素质和专业能力，为他们的未来发展打下坚实的基础。
高职院校应该重视班级学风建设，为学生提供良好的学习环境和发展平台。
浅谈高职院校学风建设存在的问题及其对策随着中国高等教育的不断发展，高职院校的发展也逐渐受到社会的重视和关注。
高职院校作为培养技能型人才的重要阵地，其学风建设一直是教育工作者和社会各界关注的焦点之一。
在高职院校学风建设中，我们也不可否认存在一些问题，这些问题的存在不仅影响了学校的教育质量和学生的综合素质提升，更是制约了高职院校的整体发展。
本文将对高职院校学风建设存在的问题进行深入分析，并针对这些问题提出相应的解决对策。
一、存在的问题1. 学风轻浮、浮躁在一些高职院校中，由于学生的整体素质和学习态度的问题，学风呈现出轻浮、浮躁的倾向。
部分学生对知识的重视不够，缺乏理性思考和批判性思维，只注重应试和应付考试，而忽视了对知识的深入理解和应用能力的培养。
而这种学风的表现在校园生活中表现出来，学生对课堂学习的态度不严肃、散漫，甚至有的出现旷课现象，这种学风的形成影响了学校的教学秩序和教学效果。
2. 学术诚信缺失另外一个比较严重的问题就是学术诚信的缺失。
随着网络技术的迅速发展，一些学生存在抄袭、剽窃等学术不端行为，这种行为不仅有悖于学术规范和伦理道德，更是侵蚀了学术研究和学术成果的可信度，影响了学校的学术声誉和师生之间的相互信任。
3. 教师队伍建设不完善高职院校的教师队伍建设对于学风建设至关重要，然而在一些学校中，由于教师队伍建设不够完善，教师的教学水平和教学态度参差不齐，导致了教学质量的参差不齐，影响了学校整体的教学效果和学风建设。
二、解决对策1. 强化学生教育学校可以通过加强对学生的思想教育，让学生树立正确的学习观念和人生观，培养学生的批判性思维和创新能力，让学生树立正确的价值观和认识观。
学校还可以加强学习指导和教育培养，引导学生树立正确的学习态度和方法，提高学生的学习自觉性和学习能力。
2. 加强教师培训和管理高职院校应加强对教师队伍的培训和管理，提高教师的教学水平和教学质量，让教师树立正确的教育观念和教育理念，积极引导学生，关注学生的学业发展，引导学生走向阳光、健康的成长之路。
高职院校学风建设探析[摘要]优良的学风是高职院校立校之本、发展之魂，但是当前高职院校在学风建设方面仍然存在诸多问题。
文章分析高职院校学风建设存在的问题，论述这些问题产生的原因，有针对性地提出加强制度建设、加强教风建设、加强校园文化建设等对策。
[关键词]高职院校学风建设问题原因路径《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》明确提出职业教育要把提高办学质量作为重要任务，而学风建设是提高教学质量的首要问题。
因为优良的学风是保证教学质量的重要条件，是办学理念和教学传统的核心内容，最能体现高职院校的办学水平和管理水平。
因此，学风建设至关重要。
文章对当前高职院校学风建设方面存在的问题进行了梳理，分析了产生这些问题的主要原因，在此基础上，对如何搞好高职院校学风建设提出了一些建议，以期对改善高职院校学风教风，进一步完善学风建设有所裨益。
一、高职院校在学风及学风建设上存在的问题1.学风上存在的问题。
一是学习兴趣不浓，动力不足。
很多学生虽选择进入高职院校，但是他们并不知道自己将要学习什么，要怎么学习。
部分学生在入校前，受父母、教师、亲友的影响，或是为了容易录取，或是为了将来好找工作，盲目地填报志愿，选择所谓的热门专业；部分学生是专业调剂进来的，他们对所学专业不了解，对所学专业不感兴趣，将学习当成一种负担，认为是走错了门，从而产生消极心理；部分学生是为了混个文凭，毕业后好找工作，缺乏崇高的人生理想和奋斗目标，经常是“天天打游戏，考试搞突击”。
二是自我控制力差，目标不明确。
一些学生在中小学阶段就没有养成良好的学习习惯，缺乏坚强的意志力，自学能力较差。
进入大学之后，由于学习环境改变，自由支配的时间增多，一些学生学习目标不明确，对自己所学的专业不了解，对自身的定位不清楚，不能规划好自己的职业生涯。
此外，由于上大学后远离了家人的督促，部分缺乏自控能力的学生甚至把大部分时间和精力消耗在玩网络游戏上，导致学习成绩每况愈下。
三是学风不严谨，组织纪律差。
一些学生在高中时就没有养成良好的学习习惯，进入大学后更加难以把控自己。
在学习上，往往学不求深，识不求广，学风不严谨，组织纪律性差，迟到、早退、旷课等现象屡禁不止。
课堂上不认真听讲，看小说、玩手机的现象比比皆是；课后作业敷衍应对，甚至抄袭剽窃；考试时想方设法作弊，尽管学校反复强调严肃考试纪律，加大处罚力度，但考试作弊现象却层出不穷，而且作弊手段也不断翻新。
2.学风建设上存在的问题。
一是学风建设的理念陈旧。
要营造良好的学风，管理者更新学风建设的理念是关键。
没有先进的理念做指导，学风建设是不可能取得良好效果的。
然而，当前的学风建设理念却相对陈旧，不能紧紧抓住学生这个主体给予其相应的引导和人性关怀，仍然是注重追求理论层面的建设，而忽略实证性的研究与探索。
虽然很多高职院校已经意识到学风建设的重要性，也做了不少学风建设方面的研究，但研究视角偏重于学风制度的建设，对于如何转变观念、提高主体能动性的研究则比较少见。
二是学风建设的机制僵化。
学风建设是一项复杂的系统工程，不仅需要学生管理、教学管理、行政管理及后勤管理等相关职能部门的密切配合，而且需要学生群体之间以及师生之间的共同合作。
当前大部分高职院校的学风建设主要围绕学生管理制度建设和学生管理人员队伍建设两个方面展开。
这就忽视了其他系统要素在学风建设中的重要性，尤其是广大教师在学风建设方面的积极作用。
从某种意义上说，对教师而言可能育人更甚于教书。
但是，长久以来，在高校中却只注重教师的教学功能而忽视了教师的育人功能。
这种僵化的机制显然不利于学风建设的不断提升和优化。
三是学风建设的管理落后。
第一，对学生的管理不到位。
忽视了对学生学业上的监督和管理，偏重于评先评优、奖助学金的评定、安全和卫生等常规事务的管理；片面强调学生的就业率，却很少把职业规划类知识与课程贯穿到日常的教学中。
第二，对教学的管理不严格。
很多教师课堂上只专注于传授知识，对于学生迟到、早退、旷课、聊天、玩游戏、看小说等现象不予制止，批评也仅仅停留在口头层面，上完课就万事大吉，很少和学生交流。
这就把教书与育人割裂开了，变成单纯的授业、解惑，而忽视了最为重要的传道。
二、高职院校学风建设出现问题的原因1.社会方面的原因。
一是高职院校“宽泛”的入学门槛。
高职院校主要通过对口单招、自主招生和普通高考三种方式招生。
1999年以后，由于我国高校大幅度扩招，高职生源素质严重下滑，为了能满足学校对学生人数的要求，各高职院校一再放低要求，增加了对口单招和自主招生的比例，导致高职院校生源素质一再降低，即使是通过普通高考录取的学生与本科院校相比，也存在着较大差距。
二是社会认知的偏差。
虽然国家对高职教育的重视程度不断提高，但目前仍存在对高职教育的认知偏差，仍有唯学历之嫌，部分人将高职教育看成是不入流的教育，甚至与社会中的职业技能培训相提并论。
另外，由于用人单位对高学历的片面追求，高职学生面临更加严峻的就业考验。
这些不利因素均影响了学生学习的积极性和主动性。
同时，当今社会功利思想和拜金主义等多元化的价值取向已经弥散到校园，直接表现为学生诚信意识缺失、社会责任感降低、“学习无用论”风行校园等。
这表明不良的社会风气对高职院校学生产生了不可小觑的影响。
2.学校方面的原因。
一是教学制度不健全。
第一，高职教学缺乏针对性和实效性，不能全面掌握高职院校学生的特点。
第二，专业设置不合理。
专业设置与市场人才需求脱轨，某些专业在不适应现代社会需要的情况下依然招生，造成学生毕业后无法顺利就业；部分专业发展前景和就业环境不好，挫伤学生学习的积极性。
第三，教学内容和课程体系设置不合理。
课程设置呈现交叉性和重复性，缺乏对学生职业生涯规划的教育，无法满足学生多样化的需求。
第四，教学管理存在漏洞，忽视学生主体能动性的发挥。
二是教风建设存在问题。
目前，很多教师受到来自于职称评定、科研成果等方面的压力，在经济待遇等利益问题面前容易心态失衡，放在课堂教学和教育服务学生方面的精力减少。
一些教师心不在岗，人未到位，上课多采取“填鸭式”教学，教学内容实践性不强，只注重知识的灌输而缺乏对学生创新、创造思维的培养，教学手段单一，课堂气氛沉闷，无法激发学生的学习热情。
还有一些教师对学生的课堂表现管理不严，甚至把教书和育人严重割裂、区别对待，为不良学风的形成埋下了隐患。
三是校园文化娱乐性过强。
尽管近年来各高职院校反复强调学风建设，并且也采取了一些具体的行动，但是高职院校校园文化总体上还是重娱乐、轻学术，重形式、轻内涵，重数量、轻质量。
在具体建设中，不考虑学生的特点，不注重发挥学生的主动性，导致校园文化活动没能对学风建设起到积极的作用。
3.学生自身的原因。
首先，由于扩招等原因，高职院校的生源质量下降，大部分学生学习基础薄弱，学习能力不足，不能较快适应大学以自主学习为主的开放式教育形式，学习效果较差。
其次，学生普遍缺乏目标和理想信念，从主观上就觉得低人一等，缺乏自信，学习懒散、被动、应付。
最后，对专业过分重视，部分学生认为所学专业并非自己所好，专业不热门，而难以调动学习兴趣与动力，厌学情绪明显。
三、高职院校学风建设的路径探索学风建设作为一项系统工程，重心在建设，科学的思路是前提，具体的方法和有效的保障机制是核心，同时需要全校师生员工全员参与，这样才能达到最佳效果。
笔者根据对当前高职院校学风建设存在问题及原因的分析，有针对性地提出了一些对策和建议，具体包括以下几个方面：1.抓住良好契机，帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观。
当今世界呈现多元化、全球化和信息化的特点，大一新生经过三年的高中学习进入大学，生活的重心发生了改变，面对纷繁复杂的世界，如果没有正确的世界观、人生观和价值观做指导，很容易迷失自我。
加强大学生的世界观、人生观和价值观教育，有益于学生在多元化的价值体系中找到正确的方向。
因此，必须进行及时的思想教育，帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观。
比如，在大一新生刚入学时就安排合理的入学教育，开展各类讲座、校风知识问答、参观校史展览等多样的学风建设活动。
2.加强制度建设，以科学、规范的制度促进学风建设。
制度的科学、规范是学校各项工作正常运转的前提和保障。
对于学风建设的完善，学校要进行多方面、全方位的制度建设。
在学习制度以及教师考核评价制度方面，建立奖惩分明的激励和督促机制。
第一，深化学籍管理制度改革。
分析学生的特点，建立符合学生实际又能体现高职教育特色的制度，改革和探索考试改革等方面的内容。
第二，加强课堂管理制度建设。
对学生无故旷课、迟到、上课聊天、睡觉、玩手机等现象，与课程考核结合起来，进行及时的批评和教育。
第三，建立奖惩分明的机制。
对于优秀的集体或个人公开表彰和奖励，发挥他们的模范带头作用。
对于违规违纪的学生，要按规则严肃处理。
第四，完善教师考核评价制度，调动教师教书育人的积极性，增强责任感。
当然，学风建设并不仅仅是专职教师或辅导员的事情，它关系到每一个部门和每一位教职工。
因此，需要建立完善覆盖不同主体的制度，将责任落到实处。
3.加强教风建设，促进优良学风的形成。
在教学活动中，教师是主导，学生是主体。
通过良好教风的带动形成良好学风，这是教育的必然。
首先，教师不仅要教书，更要承担起育人的责任。
教书和育人是相辅相成的，教师不应只教不学，或以教代学，要以身立教，以自己的人格魅力感召学生，以自己的道德行为影响学生，以自己的情操陶冶学生。
教师要帮助学生克服学习自觉性不够、纪律涣散、目标缺失等问题，要善于把学习的重要性、做人和做事的道理融入教学环节，对学生进行及时的批评和教育，从而使学生能“亲其师”，进而“信其道”。
其次，教师要全面提高自身素质，将灌输式的教学方式转变为探究式的教学方式，注重学生核心技能的培养，不仅要关注学生的课内教育，还要关注学生的课外成长，并将两者有机结合，创建开放式、互动式、双向式的教学模式，共同担负起学风建设，深化教育教学改革。
最后，教师还要充分了解学生的思维特点、心理需求和行为方式，学会走进学生的内心深处，通过真诚的沟通和对话尽量消除与学生之间的代沟。
4.加强校园文化建设，创造良好的学习环境。
引导、熏陶和育人是校园文化比较显著的功能。
高职院校要创建良好的育人环境，营造浓厚的学习氛围，构建奋发向上的精神家园，必须进行校园文化的建设。
首先，高职院校校园文化要进一步丰富学习内涵。
重视学术型、科技型和专业型活动的开展，相对减少娱乐型活动。
学校可通过校园广播站、宣传橱窗和海报等多样的载体以及在生活园区、宣传栏张贴经典名言警句、读书格言等方式，发挥其教育的功能，提升其文化品位。
其次，学校要重视学习的宣传力度，开展“学习标兵”先进事迹报告会、“先进人物”访谈等活动。
再次，结合高职院校的特色，组织开展“技能大比拼”等活动，通过多样的比赛促进学风的建设。
